Профессиональное самообразование и саморазвитие учителя.

Профессиональное самообразование и саморазвитие учителя.

Учитель живет, пока учится.

К.Д.Ушинский

Эпиграфом к своей работе я выбрала слова К.Д. Ушинского: «Учитель живет, пока учится», потому что он актуален в наши дни. В нашей современной жизни важна проблема непрерывного педагогического образования. Еще А. Дистервег писал, имея в виду учителя: «Он лишь до тех пор способен на самом деле воспитывать и образовывать, пока сам работает над своим собственным воспитанием и образованием». Знаний полученных в процессе учебы в институте нам не достаточно для работы, это мы понимаем, придя в школу. Мы начинаем искать знания и информацию в книгах, интернете, у более опытных коллег, на курсах повышения квалификации, семинарах и конференциях. Занимаясь самообразованием и саморазвитием, мы увеличиваем свои знания, совершенствуем имеющиеся и приобретаем новые профессиональные навыки в свете современных условий. Я считаю, что главное для учителя постоянно саморазвиваться. Профессиональное саморазвитие имеет свою структуру, и одним из её компонентов является самообразовательная работа педагога.

Самообразование – это непрерывный процесс совершенствования профессионально значимых качеств педагога под влиянием внешних воздействий, профессиональной деятельности и собственных усилий личности, выражающийся в саморазвитии и самореализации в педагогической деятельности. То есть это познавательная деятельность, которая осуществляется добровольно; управляется самим человеком; необходима для совершенствования качеств человека или приобретения навыков.

Непрерывное образование педагога становится нормой и необходимостью в условиях современного общества, характеризующегося стремительным развитием науки и техники, созданием новых информационных технологий, которые преобразуют жизнь людей. Общество предъявляет к педагогу  самые высокие требования. Учитель обучает и воспитывает учащихся, при этом использует современных образовательных технологий обучения, такие как информационно-коммуникационные, учебно-методические, информационные, иные ресурсы, ему необходимо постоянно развиваться профессионально и интеллектуально.

Цель самообразования учителя – это систематическое, непрерывное повышение своего профессионального уровня.
Задачи:

1. Совершенствование теоретических знаний, педагогического мастерства;

2. Овладение новыми формами, методами и приемами обучения и воспитания;

3. Изучение и внедрение в практику передового педагогического опыта, новейших достижений педагогической, психологической и других социальных наук, новых педагогических технологий;

4. Развитие инновационных процессов школы;

5. Повышение качества образования;

6. Успешное прохождение аттестации.

Самообразование учителя будет эффективным, если:

• учитель заинтересован в собственном развитии и образовании;

• учитель владеет способами самопознания и самоанализа педагогического опыта. Я и мои коллеги по школе уже много лет проводим как самоанализ своих уроков, так и взаимоанализ уроков своих коллег по кафедре. У нас есть специальный бланк «Лист наблюдений и анализа урока», по которому мы оцениваем уроки, выявляем эффективность урока и записываем выводы и даем рекомендации. Оцениваются как открытые, так обычные уроки;

• учитель обладает развитой способностью к рефлексии;

• учитель является исследователем. Исследования выполняются с целью совершенствования преподавания и обучения совместно с систематическим исследованием практических действий и их последствий. Исследования могут проводиться как самим учителем, так совместно с учениками ила другими учителями школы и совместно с преподавателями ВУЗОВ. Так например я исследую совместно со своими учениками отдельные вопросы по физике. Учащиеся изучают, чаще всего группами, определенную тему, собирают информацию, анализируют, проводят эксперименты, готовят отчеты в виде презентации. Я как учитель консультирую, мотивирую, фасилитирую и наблюдаю. Ребятам очень нравится такой вид деятельности – это метод проектов.

• учитель готов к педагогическому творчеству;

• осуществляется взаимосвязь личностного и профессионального развития и саморазвития. 

Современная школа – это по-новому работающий учитель. Актуальным и важным в наше время становится воспитание личности, ориентированной на самообразование, стремящейся к творческой самореализации в любых видах деятельности. 

В наше время существует различное множество форм организации самообразования и саморазвития: курсы переподготовки педагогических кадров при ВУЗах и институтах; получение второго высшего образования; дистанционные курсы повышения квалификации, конференции, семинары, олимпиады и конкурсы; вебинары, онлайн-курсы; сетевые педагогические сообщества.

Каждый учитель выбирает себе тему по самообразованию.

Существует определенный порядок работы над темой самообразования:

1. Выбирается тема и составляется сроки работы. Данная тема утверждается на кафедре, а срок обычно – 5 лет.

2. Составление индивидуального плана.

3. Сбор и изучение информации по данной теме.

4. Проведение исследований и экспериментов.

5. Оформление данной работы.

6. Отслеживание учителем работы по теме.

7. Результаты работы и формы представляются городских или школьных семинарах, при защите категории, в конкурсах.

8. Работа методиста по учету тем самообразования.

Самообразование – источник профессионального роста учителя, наряду с накопленным им опытом. Процесс работы часто ставит перед нами задачи, которые не всегда можно решить, исходя из предыдущего опыта. Нам необходимы новые знания, новый подход, которыми вполне может обладать учитель, занимающийся самообразованием и саморазвитием, и которых точно не будет у того, кто не осваивает ничего нового.