Обобщение опыта работы по организации самостоятельной работы со студентами

Обобщение опыта работы по организации самостоятельной работы со студентами

Кошман Л.С. –

Преподаватель высшей квалификационной категории

ГБ ПОУ «ВПТ»

Самостоятельная работа рассматривается мною как организационная форма обучения, состоящая из двух взаимообусловленных и тесно связанных направлений деятельности-

1. Создание системы педагогических условий обеспечивающих управление учебной деятельностью;

2. Деятельность студентов по освоению знаний и умений учебной и научной деятельностью без посторонней помощи.

Цель самостоятельной работы студентов:

А) Систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практических умений студентов;

Б) Углубление и расширение теоретических знаний;

В) Формирование умений использовать нормативную правовую справочную и другую литературу;

Г) Развитие познавательных способностей и активности студентов через: творческую инициативу, самостоятельность, ответственность и организованность;

Д) Формирование самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации;

Е) Развитие исследовательских умений.

Планирование заданий для внеаудиторной самостоятельной работы определяются содержанием рабочей программы и КТП

Если взять определение их общего типа, то они могут выглядеть в такой последовательности:

А) Воспроизводящая (репродуктивная) самостоятельная работа, то есть деятельность по образцу в аналогичных ситуациях. В обществознании широко используя материалы, «практикум по обществознанию» (под редакцией Важенина А.Г. – М., 2011)

Б) Реконструктивная, связанная с использованием накопленных знаний и известного способа действия в частично измененной ситуации (это используется в тестовых заданиях «истории, права, обществознания»)

В) Эвристическая (частично-поисковая) – накопление нового опыта деятельностей и применение его в нестандартной ситуации. Об этом опыте мною создана методическая разработка по праву, получившая Гриф УМО совета директоров Волгоградской области.

Г) Творческая направленность на формирование знаний и способов исследовательской деятельности. Эссе «Роль СПО в модернизации Российского общества»;

Микрорефераты по различным видам девиантного поведения;

Эссе «Какой должна быть современная семья?», «Можно ли назвать Россию демократическим государством?», «Для чего необходимо изучать право?».

Д) Практическая, направлена на применение теоретических знаний в практической деятельности. (Включен раздел «Учимся защищать свои права»; Решение практических задач).

Виды заданий для внеаудиторной самостоятельной работы можно представить:

1) Для овладения знаниями

- чтение текста учебника, первоисточника, дополнительной литературы;

- составление плана текста с выбором основных понятий;

- конспектирование текста с ответами на предложенные вопросы;

- работа по составлениям глоссария по словарям и энциклопедии;

- ознакомление с нормативными документами (особенно в группах, где подробно изучаются правовые основы: 1-й курс «Право» и 3-й курс «Правовое обеспечение профессиональной деятельности» для специальности 080114)

2) Для закрепления и систематизации знаний:

- работа с конспектом лекции, данной на учебных занятиях и лекциях в Интернете на Интернет уроках (История 2-й курс, Обществознание – для 10-11 классов);

- составление плана и тезисов ответа;

- составление схем, таблиц для систематизации учебного материала;

- ответы на контрольные вопросы и подготовка к тестовым проверкам;

- составление рефератов и составление сообщений на семинаре;

- составление кроссвордов и других аналитических заданий.

3) Для формирования умений решения задач и упражнения по образцу;

- решение вариативных задач;

- подготовка к деловым и ролевым играм;

- моделирование разных видов профессиональной деятельности, особенно по учебной дисциплине «Правовое обеспечение профессиональной деятельности» - на 3 и 4 курсах.

Подготовка студентов через проектную деятельность, организуемую в аудитории и по учебной дисциплине «История (2-й курс) по темам: Человек, рожденный в СССР; Творческие работы с элементами рассуждений: «70е-80е годы: «эпоха застоя» или экономический и политических «Золотой век СССР?», «М. С. Горбачев – Новый тип лидера перестройки», «Как можно оценить распад Советского Союза?», «Россия. Северный Кавказ. Чечня: история взаимоотношений и перспективы развития», «Перспективы развития экономики России», « Проблема выбора нравственных ценностей при сохранении индивидуальной свободы человека в современной России»

По Обществознанию предлагаются творческие работы типа Эссе: « Я из тех, кто хочет выстирать Флаг, вместо того, чтобы сжечь его», «Терроризм – угроза человечеству» и др.

Во внеклассной работе провожу учебно-исследовательские конференции с 2012-2013 г. по настоящее время по темам:

1) «Россия глазами молодых» (1-3 курсы Декабрь 2012 года)

2) «Дороги России» (2-3 курсы Декабрь 2013 года)

3) «Этюды о времени» (2-3 курсы Декабрь 2014 года)

4) «Легко ли быть молодым?» (для 1-ых курсов конференция будет проведена в Феврале 2015 года)

Самостоятельная работа осуществляется на занятиях разными способами при осуществлении таких педагогических технологий, как:

- Личностно-ориентированная

Мы везде пишем об этой технологии, но она особенно важна при самостоятельной работе, так как к нам приходят разные студенты из школ. И здесь эта технология должна напрямую сочетаться с дифференцированным обучением. Создавая условия саморазвития студентов, мы должны в каждом видеть Личность! (Но это очень сложно, а подчас и невозможно.) И поэтому здесь уместны слова Анатоля Франса: «Не старайтесь удовлетворить свое тщеславие, обучая слишком многому. Возбудите только любопытство. Откройте своим слушателям глаза, но не перегружайте мозг. Достаточно зародить в них искру. Огонь сам загорится там, где для него есть пища.»

- Коллективные способы самостоятельной работы с использованием педагогики сотрудничества

Эта технология используется мною при проведении семинарских занятий:

А) Вопросно-ответного характера (здесь студенты готовят ответы заранее, самостоятельно). Пример: Темы «Духовная жизнь общества», «Государство и экономика» и др.

Б) Семинар-диспут по теме «Молодежь и ее проблемы» (1-й курс Обществознания), «Демократия: возможна ли она в современной России?»;

В) Семинар-имитационная игра. Например «Заседание комиссии по трудовым спорам» ( учебная дисциплина «Правовое обеспечение профессиональной деятельности» - 3-й курс специальности 080114)

Г) Семинар-теоретическая конференция по учебной дисциплине История (2-й курс по темам «Современная Россия» (с 80го года по настоящее время)

- Творческие работы студентов: их достаточно много, назову лишь некоторые:

- «Влияние опыта социализации родителей на воспитание детей» - мини-исследование совместно с родителями студентов 1-го курса по Обществознанию;

- Творческий ответ, рецензия на научно-популярный фильм Люка Бессона «Home (Дом) » Как результат просмотренного фильма;

- Ответы на викторины по выдающимся событиям;

- Сочинения-эссе на темы правовой тематики.

Представляю виды организации и контроля самостоятельной работы студентов (СРС) в обобщенном виде

Высокий уровень познавательной активности и самостоятельности студентов, на мой взгляд, проявляется в ходе выполнения ими учебно-исследовательской работы.

Подготовка докладов, сообщений, рефератов к выступлению, составление тематических кроссвордов способствуют углублению знаний по предмету или учебной дисциплине, закреплению изучаемого материала.

Наша задача – предоставить каждому студенту возможность себя реализовать.