Методическая папка учителя (портфолио учителя)

Портфолио  учителя

(методическая папка)

Обобщение своего педагогического опыта

Шаповалова Татьяна Михайловна,

 учитель английского языка

МБОУ СОШ№35 г.Артёма

 I квалификационной категория

Содержание портфолио

Раздел 1 . Общие сведения о педагоге

Раздел 2 . Официальные документы

Раздел 3. Данные о повышении квалификации и профессиональной подготовке

Раздел 4. Работа по профессиональному самосовершенствованию в  межаттестационный период

Раздел 5. Работа учителя по обобщению и распространению собственного педагогического

Раздел 6 . Показ позитивной динамики достижений обучающихся за последние три года

Раздел 7. Перечень представленных отзывов о педагогической деятельности учителя и ее результатах.

Раздел 1 .   Общие сведения о педагоге

 Возраст – 34 года

Образование – высшее.  В 2003 году окончила Уссурийский государственный педагогический институт по специальности «Психология и педагогика» с присвоением квалификации «Педагог-психолог», в 2000 году закончила ГОУ Владивостокский педагогический колледж №1 по специальности «Домашнее образование» со специализацией «Учитель английского языка начальной школы».

Квалификация – первая

Педагогический стаж – 14 лет 6 месяцев

Стаж работы – 14 лет 6 месяцев

Стаж работы в данном ОУ –14 лет 6 месяцев

Место работы:

2000г.- МКОУ СОШ № 35, г. Артема, Приморского края, учитель английского языка.

Имеющаяся квалификационная категория - первая

Заявленная квалификационная категория – первая

Награды: школьные грамоты, благодарственное письмо от главы Артёмовского городского округа (05.10.2010 год), грамота за 3 место в муниципальном этапе Всероссийского конкурса «Воспитать человека» в номинации «Лучший классный руководитель, работающий в старшем звене» (01.03.2012 год)

Каждый учитель хочет как можно лучше научить своих учеников, дать им такие знания, чтобы они могли успешно решать жизненные задачи.

В течение последних двух лет работаю над темой по самообразованию «Организация проектной деятельности в процессе изучения английского языка». Учащиеся при выполнении проектов реализуют принцип гуманизации образования: ориентируюсь  на личность ученика, учитываю возрастные особенности и  интересы  каждого ребёнка и их уровень развития, раскрываю творческий потенциал  учащихся  и степень их самостоятельности, повышаю мотивацию к изучению английского языка. Участие в проекте учит работать в коллективе. Самым большим достоинством творческих проектов на английском языке является то, что они предусматривают взаимосвязь всех четырех видов речевой деятельности: чтение, письмо, говорение и аудирование. Кроме того, идет ориентация на исследовательскую, поисковую модель обучения. Мною собран дидактический и методический материал по данной теме: «Организация проектной деятельности в процессе изучения английского языка». Содержание темы по самообразованию отражено в моих рабочих программах и поурочном планировании. Мои ученики приняли участие в школьной конференции по созданию проектов и исследовательских работ школьников 17.05.2013г. (Голяков Сергей «Экомонстры», Хохлова Мария «Экологические проблемы», «В науку шаг за шагом», «Путь к успеху» 2014 год (Кремнева Ксения «Нью – Йорк, глазами детей»).

Свой профессиональный уровень повышаю путем посещения уроков у своих коллег,  путем самообразования, участия в методической работе школьного и городского объединений учителей английского языка, в работе педагогических советов школы. Регулярно знакомлюсь с нормативными документами, пользуюсь Интернет-ресурсами: http://esl – lab.; www.teachigenglish.org.uk.; www.english central.com; подпиской на сайте «1-е сентября».

Приняла участие в следующих семинарах:

• в I Всероссийской научно-практической конференции «Создание безбарьерной среды с использованием ИКТ в условиях инклюзивного образования детей с особыми образовательными потребностями» 30-310октября 2014 года г. Уссурийск;
• приняла участие в конкурсе докладов в рамках 14-го Всероссийского интернет – педсовета. Доклад «Проблема развития одарённых детей в условиях общеобразовательной школы» опубликован в сборнике конкурсных материалов 04.04.2014 года;

• в рамках краевого семинара приняла участие в мастер – классе д.п.н. В.В.Гузеева по теме «Деятельностно-ценностные задачи ТОГИС» с 24.08.2009 по 29.08.2009 в ПИППКРО г. Владивостока (выступила с сообщением: «Применение деятельностно – ценностной задачи технологии ТОГИС в условиях общеобразовательной школы»);
•  краевой  научно – практический семинар «Педагогические условия подготовки учащихся к ЕГЭ и ГИА»  в МБОШИ «Лицей – интернат «Буревестник» 16.12.2011 года;  выступила с докладом и слайд – презентацией на тему: «Педагогические условия подготовки учащихся к аттестации в общеобразовательной школе»;
• городской семинар ELT Professional Development “Integrating Modern Technologies in Language Training” 13.03.2010. (участие в дебатах);
•  Четвёртые городские краеведческие чтения в МКУ «Историко-краеведческий музей»  г. Артёма (выступила с докладом «Как бороться с «Экомонстрами»  29.10.2011г.);
• городская педагогическая конференция 29.08.2012г.; выступила с докладом и слайд – презентацией на тему «Развитие одарённых детей в условиях общеобразовательной школы и пути их решения»;
• городское МО учителей английского языка 30.08.2012г. (выступила с докладом и слайд – презентацией на тему «Как не упустить одарённых детей»).

Для успешной реализации учебных и воспитательных целей постоянно повышаю свой профессионализм:

Перед собой  поставила следующие цели и задачи:

• развивать гибкость, подвижность, систематичность и дидактичность;
• развивать поисковую активность, стремление к новизне;
• развивать творческое воображение;
• научить логически правильной, аргументированной речи;
• сформировать навык содержательной оценки и самооценки.

Свою работу строю на следующих принципах:

Обеспечить развивающую функцию образования позволяет новая система  дидактических принципов, которая предусматривает:                                

• Самостоятельное «открытие» детьми нового знания (принцип деятельности).
• Преемственность между всеми ступенями обучения на уровне методологии, содержания и методики (принцип непрерывности).                

• Формирование единой картины мира (принцип целостного представления о мире).    
• Школа обязана предложить ученику содержание образования на максимальном уровне. А ученик обязан усвоить это содержание на уровне не ниже минимального (принцип минимакса).
•  Снятие всех стресс образующих факторов учебного процесса, создание в школе и на уроке спокойной, доброжелательной атмосферы (принцип психологической комфортности).  
• Развитие у учащихся вариативного мышления, то есть способности к системному перебору гипотез и выбору оптимального варианта (принцип вариативности). 
• Максимальную ориентацию на творческое начало в учебной деятельности школьников, приобретение ими собственного опыта творческой  деятельности (принцип творчества

«Использование современных образовательных технологий».

• На основании вышеизложенного считаю, что владею современными образовательными технологиями и методами и эффективно применяю их в практической профессиональной деятельности; имею стабильные результаты освоения обучающимися образовательных программ и показатели динамики их достижений; вношу личный вклад в повышение качества образования на основе совершенствования методов обучения и воспитания,  и в освоение новых образовательных технологий; активно распространяю собственный опыт в области повышения качества образования и воспитания.