kopilkaurokov.ru - сайт для учителей

Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей

Электронное портфолио педагога (2010-2014)

Нажмите, чтобы узнать подробности

Коллеги! Предлагаю Вашему вниманию мое электронное портфолио, в котором я размстила информацию о моей учитель ской семье, моей школе, моих достижения и достижениях моих учеников. К портфолио есть приложения - папки с рабочими программами и материалами по использованию современных педагогических технологий.
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Наладить дисциплину на своих уроках.
Получить возможность работать творчески.

Просмотр содержимого документа
«ИКТ - Лабораторный практикум»


ЛАБОРАТОРНЫЙ ПРАКТИКУМ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИКТ


Цели:

  • углубить и расширить знания учащихся по ботанике, зоологии, анатомии и физиологии человека и основам общей биологии, используя ИКТ

  • продолжить развивать у учеников информационную компетентность



Оборудование:

Электронное учебное пособие (CD – диск)

«Биология: лабораторный практикум: 6 – 11 класс»

(Республиканский мультимедиа центр, 2004),

который установлен на все компьютеры

в кабинете информатики нашей школы



«Растения: интерактивный практикум» (6 класс)


  1. Интерактивная лабораторная работа «Устройство светового микроскопа и правила работы с ним»

  2. Интерактивная лабораторная работа «Приготовление микропрепарата. Знакомство с частями клетки»

  3. Интерактивная лабораторная работа «Внешнее строение цветковых растений»

  4. Интерактивная лабораторная работа «Строение и функции корня. Типы корневых систем»

  5. Интерактивная лабораторная работа «Строение и функции побега, его видоизменения»

  6. Интерактивная лабораторная работа «Строение и функции стебля»

  7. Интерактивная лабораторная работа «Строение и функции листа»

  8. Интерактивная лабораторная работа «Строение цветка. Двойное оплодотворение у цветковых растений»

  9. Интерактивная лабораторная работа «Строение семян однодольных и двудольных растений»

  10. Интерактивная лабораторная работа «Одноклеточные водоросли»

  11. Интерактивная лабораторная работа «Многоклеточные водоросли»

  12. Интерактивная лабораторная работа «Строение и жизненный цикл мохообразных»

  13. Интерактивная лабораторная работа «Строение и жизненный цикл папоротникообразных»

  14. Интерактивная лабораторная работа «Строение и жизненный цикл хвойных»

  15. Интерактивная лабораторная работа «Систематика растений»



"Животные: интерактивный практикум" (7 класс)


  1. Интерактивная лабораторная работа «Строение и жизнедеятельность инфузории - туфельки»»

  2. Интерактивная лабораторная работа «Жизненные циклы паразитических червей»

  3. Интерактивная лабораторная работа «Черты строения дождевого червя»

  4. Интерактивная лабораторная работа «Строение и жизнедеятельность речного рака»

  5. Интерактивная лабораторная работа «Внешнее строение насекомого»

  6. Интерактивная лабораторная работа «Жизненные циклы насекомых»

  7. Интерактивная лабораторная работа «Внешнее строение и поведение лягушки»

  8. Интерактивная лабораторная работа «Скелет и внутренние органы лягушки»

  9. Интерактивная лабораторная работа «Строение и функции скелета рептилий»

  10. Интерактивная лабораторная работа «Внешнее строение и перьевой покров птиц»

  11. Интерактивная лабораторная работа «Особенности строения птиц, связанные с полетом»

  12. Интерактивная лабораторная работа «Скелет и внутренние органы млекопитающих»



"Анатомия человека: интерактивный практикум" (8 класс)


  1. Интерактивная лабораторная работа «Системы органов человека»

  2. Интерактивная лабораторная работа «Первая помощь при повреждениях скелета»

  3. Интерактивная лабораторная работа «Механизм иммунитета»

  4. Интерактивная лабораторная работа «Строение сердца и его работа»

  5. Интерактивная лабораторная работа «Система кровообращения. Движение крови по сосудам»

  6. Интерактивная лабораторная работа «Приемы остановки кровотечений»

  7. Интерактивная лабораторная работа «Жизненная емкость легких. Состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха»

  8. Интерактивная лабораторная работа «Строение головного мозга человека»

  9. Интерактивная лабораторная работа «Высшая нервная деятельность. Изучение типов темперамента»

  10. Интерактивная лабораторная работа «Первая помощь при тепловом и солнечном ударах, ожогах и обморожениях»




«Основы общей биологии: интерактивный практикум» (9 класс)


  1. Интерактивная лабораторная работа «Химический состав клетки»

  2. Интерактивная лабораторная работа «Устройство светового микроскопа и правила работы с ним. Электронная микроскопия»

  3. Интерактивная лабораторная работа «Функционирование основных органоидов клетки»

  4. Интерактивная лабораторная работа «Биосинтез белка в клетке»

  5. Интерактивная лабораторная работа «Митоз»

  6. Интерактивная лабораторная работа «Мейоз»

  7. Интерактивная лабораторная работа «Закономерности наследования признаков при моногибридном скрещивании»

  8. Интерактивная лабораторная работа «Моногибридное скрещивание при полном и неполном доминировании»

  9. Интерактивная лабораторная работа «Хромосомный набор и развитие человека»

  10. Интерактивная лабораторная работа «Статистические закономерности модификационной изменчивости»

  11. Интерактивная лабораторная работа «Использование генетических методов в селекции растений»

  12. Интерактивная лабораторная работа «Использование генетических методов в селекции животных»

  13. Интерактивная лабораторная работа «Изучение свойств популяций»

  14. Интерактивная лабораторная работа «Основы рационального природопользования»

  15. Интерактивная лабораторная работа «Структура биосферы»



Просмотр содержимого документа
«ИКТ - Элективный курс для 9 класса с использованием ИКТ»

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 2

с углубленным изучением отдельных предметов

п. Восточный Омутнинского района Кировской области







с использованием ИКТ





п. Восточный – 2007 год.



Автор:

Маслак Екатерина Николаевна

учитель биологии высшей категории

МОУ СОШ №2 с УИОП

п. Восточный Омутнинского района



Рецензент:

Сысолятина Нина Борисовна -

методист кафедры естественнонаучного и математического образования КИПК и ПРО




















  • Маслак Е. Н., 2007 год



Рассмотрено «Утверждаю»:

на заседании РМО учителей директор МОУ СОШ №2 с УИОП

биологии п. Восточный

(Протокол № 6 от 17. 05. 06.) 30. 08. 07. (Чушков Г.В.)









с использованием ИКТ





Автор:

Маслак Екатерина Николаевна -

учитель биологии высшей категории





п. Восточный – 2007 год


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Программа элективного курса «Биология среди наук» рассчитана на 12 часов, она разработана для учеников 9 класса.

Современный подход к изучению биологии немыслим без установления межпредметных связей с другими учебными предметами. Модернизация образования также идет по пути интеграции естественнонаучных знаний - именно эти знания привели в свое время к возникновению пограничных наук (биофизики, биохимии, космической биологии и др.), они лежат в основе развития новых видов промышленности (например, биотехнологии) и прогрессивных технологий (например, генной инженерии).

Коль скоро эти тенденции прочно вошли в жизнь, они должны найти отражение и в программе по биологии. Конечно, учителя на отдельных уроках выстраивают некоторые межпредметные связи, а данный элективный курс призван отразить комплекс всевозможных связей биологии с другими науками с использованием при проведение занятий ИКТ – в этом его новизна.



Цель элективного курса:

создать условия для осознанного выбора школьниками профиля дальнейшего обучения через

- напоминание ученикам о том, что биология –

одна из самых интересных и важных наук,

- знакомство со смежными с биологией науками и

- интеграцию знаний, полученных учащимися

по другим школьным предметам




Задачи элективного курса:


1. Образовательные:

  • развивать познавательный интерес учащихся к биологии на материале, выходящем за рамки школьной программы,

  • показать взаимосвязи биологии с другими науками

  • дать представление о важнейших направлениях науки и техники на доступном для учеников уровне

  • развивать у учащихся информационную компетентность, закрепляя умение использовать средства Microsoft Word, Microsoft Excel, Microsof Power Point, Paint, находить нужную информацию, используя ИНТЕРНЕТ


2. Развивающие:

продолжить развивать интеллектуальную, волевую,

эмоциональную и мотивационную сферы учеников


3. Воспитательные:

продолжить нравственное, эстетическое, экологическое и трудовое воспитание учащихся.





При подготовке к занятиям элективного курса использованы средства программ


  • Microsoft Power Point для создания презентации (чтобы заинтересовать учащихся 9 классов программой элективного курса и сформировать группу для занятий)

  • Microsoft Excel для создания кроссворда (который используется на первом занятии с целью мотивации или на последнем занятии, как итоговый)

  • Microsoft Word для подготовки брошюр – сборников задания по темам «Биология и литература» и «Биология и математика», а также распечатки задач - новелл о растениях, сыгравших некую роль в истории, мифов о происхождении бабочек к занятию «История становится ближе» и отрывков из стихов русских поэтов, в которых допущены биологические неточности, для занятия «Биология и литература»

  • Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов


В процессе занятий используются ресурсы


  1. CD - дисков (электронных учебных пособий)

    • Биология: лабораторный практикум (6 – 11 класс)» (Республиканский мультимедиа центр, 2004)

    • «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия» (ООО «Кирилл и Мефодий», 2004)

    • «Энциклопедия классической музыки» (АО «КОМИНФО», 2002)

    • «Эрмитаж: искусство Западной Европы» (ЗАО «ИНТЕРСОФТ», 1998)

    • «Шедевры русской живописи» (ООО «Кирилл и Мефодий», 2001)

    • «Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства» (АО «КОМИНФО», 2001)

  2. компьютерные программные средства – Microsoft

Word, Excel, Power Point

  1. иллюстрации, аудиофрагменты и тексты Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов

  2. материалы ИНТЕРНЕТ – ресурсов


ПЛАН ЗАНЯТИЙ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА


Тема занятия Форма проведения


1. «Природа в музыке и

живописи»






































































2. «Биология и литература»

























3. «История становится ближе»















4. «Биогеография»








5. «Биология и математика»







6. «Биохимия»















7.«Иностранные

языки для биологии»





8. «Биофизика»
















9. «Бионика»











10. «Биология и

ИКТ»














11.«Биотехнология

































12. Итоговое занятие


Беседа с прослушиванием отрывков из музыкальных произведений с диска «Энциклопедия классической музыки»:

П.И.Чайковский

- «Вальс цветов» из балета «Щелкунчик»

- «Танец маленьких лебедей» из балета

«Лебединое озеро»

(с видеофрагментом)

- Н.Римский-Корсаков «Полет шмеля»

- Сен-Санс «Лебедь»

из Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов:

  • П.И. Чайковский - альбом «Времена года»:

- Март. Песня жаворонка.

Аудиофрагмент № 22306

- Апрель. Подснежник.

Аудиофрагмент № 22307

- Ноябрь. На тройке.

Ауиофрагмент № 22314

  • М.П.Мусоргский – альбом

«Картинки с выставки»: Балет невылупившихся птенцов.

Аудиофрагмент № 21553


Посещение виртуальных музеев – знакомство с шедеврами живописи:

диск «Шедевры русской живописи»:

- В.Васнецов «Богатыри»

- А.Венецианов «На пашне»

- Ф. Рокотов «Портрет Струйской»

- В. Борисов – Мусатов «Водоем»

- К.Брюллов «Последний день Помпеи»

- А. Суриков «Утро стрелецкой казни»

диск «Эрмитаж: искусство Западной Европы»

- Караваджо «Юноша с лютней»

- Рубенс «Портрет камеристки»

- Рембрандт «Флора»

- О.Ренуар «Девушка с веером»

диск «Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства»

жанры: анималистический, пейзаж,

натюрморт, портрет

из Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов:

  • В. Васнецов «Аленушка»:

иллюстрация № 109776,

описание и история создания – текст № 109927

  • А. Венецианов «Жница»: иллюстрация № 123301

«Спящий пастушок»:

иллюстрация № 123296

  • И. Левитан «Вечерний звон»: иллюстрация № 109889 и «Март»: иллюстрация № 109793

  • В. Серов «Девочка с персиками»: иллюстрация № 109720 , описание и история создания: текст № 1089879

  • В.Шишкин «Рожь»: иллюстрация № 109735,

«Утро в сосновом бору»:

иллюстрация № 109790,

описание и история создания:

текст № 109838

  • А.Суриков «Взятие снежного городка»: иллюстрация № 123289


Прослушивание и обсуждение басен И. А. Крылова, главными героями которых являются животные

из Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов:

- «Волк и ягненок»:

аудиофрагмент № 105743

- «Квартет»:

аудиофрагмент № 105741

- «Свинья под дубом»:

аудиофрагмент № 105745


Выполнение заданий

- с фразеологическим словарём (диск «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия»): найти фразеологизмы и фразеологические обороты, где упоминаются растения и животные

- с текстами отрывков из стихотворений русских поэтов: найти в них биологические неточности


Ученики получают брошюрку с домашним заданием: из предложенных заданий они должны выполнить 5 по своему выбору



Решение задач – новелл, герои которых – растения, сыгравшие некую роль в истории разных государств,



Мини – конференция (ученики готовят небольшие сообщения по мифам о названиях бабочек и выступают перед присутствующими)


Обсуждение статьи «Бактерии из захоронений майя» из Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов: текс № 120869




Знакомство с биогеографическими картами на диске «Биология: лабораторный практикум (6 - 11 класс), энциклопедией «Флора и фауна» на ИНТЕРНЕТ – сайте http://www.biodat.ru



Беседа «Организм человека в цифрах», практикум по решению задач по физиологии человека, решение занимательных задач биологического содержания



Экскурсия в лабораторию МСЧ по теме: «Биохимический анализ крови»,


Обсуждение статей из Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов:

- «Белок, спасающий от смерти»:

текст № 54104

- «Яды и их владельцы»:

анимация № 124891


Составление кроссворда «Вещества организма человека» средствами Microsoft Excel



Создание средствами Microsoft Word брошюры из греческих и латинских приставок и корней слов, наиболее часто встречающихся в биологических терминах. Выполнение заданий по расшифровке биологических терминов.


Лекция «Человек – пловец в море электромагнитных волн»,


Обсуждение статей из Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов:

- «Электросварка» живых клеток»:

текст № 119763

- «Вернисаж инфракрасных портретов»:

текст №53935

- «Вездесущий ультразвук»:

текст № 122911


игра «Поле чудес»



Беседа, обсуждение статей из Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов:

- «Архитекторы и строители гнезд»:

текст № 121586

- «Махолет – мечта или реальность?»:

текст № 122684

- «Ацетобулярия – водоросль и модель»:

текст № 122116

- «Патенты природы»: текст № 120165


Выполнение рисунков средствами Paint приборов и сооружений, сконструированных с использованием биологических знаний


Знакомство со статьей из Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов: «Биоинформатика»: текст № 54077


Выполнение лабораторных работы по ботанике, зоологии и анатомии человека с диска «Биология: лабораторный практикум (6 – 11 класс)»


Знакомство с коллекцией фотоизображений и видеозаписей о животных и электронным изданием атласа по анатомии человека этого электронного пособия, находят информацию о растения, животных и человеке на ИНТЕРНЕТ - сайтах

http://www.rwn.boom.ru

http://www.zmmu.msu.ru

http://www.anatomya.com/index.html


Знакомство со статьями из Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов:

- «Бифштекс из пробирки»:

текст № 53604

- «Биотехнология на службе безопасности»: текст № 54039


Сбор информации в ИНТЕРНЕТ по теме:

  • традиционная биотехнология: хлебопечение, виноделие, производство молочно – кислых продуктов

  • новейшая биотехнология: производство антибиотиков и ферментов, генная инженерия (производство генетически модифицированных продуктов и т.д.) и клеточная инженерия (клонирование и т.д.)


Анкетирование, заполнение итогового кроссворда, беседа с подведением итогов работы.




КОНТРОЛЬ:

ученик получает «зачет» по итогам:

  • составления кроссворда «Вещества организма человека» средствами Microsoft Excel

  • создания брошюры с биологическими терминами средствами Microsoft Word

  • выполнения рисунков средствами Paint приборов и сооружений, сконструированных с использованием биологических знаний

  • выполнения 3 интерактивных лабораторных работ по ботанике, зоологии, анатомии человека

  • сбора информации по теме «Биотехнология» в ИНТЕРНЕТ

Ожидаемые результаты обучения:

В результате посещения данного элективного курса учащиеся: 

  • еще раз убеждаются в том, что биология – одна из

самых интересных наук

  • получают представление о смежных с биологией науках и достижениях науки и техники на доступном для них уровне

  • развивают информационную компетентность, закрепляют умение использовать

средства Microsoft Word, Microsoft Excel, Microsoft Power Point, Paint и находить нужную информацию, используя ИНТЕРНЕТ

  • выбирают профиль обучение в старших классах.








15



Просмотр содержимого документа
«Маслак Е.Н. Успехи моих учеников»

МКОУ СОШ №2 с УИОП п. Восточный

Омутнинского района














(учитель биологии высшей категории

Маслак Екатерина Николаевна)




1989 - 2014













«Пытаюсь зажечь в них хотя бы свечу –

Не худшая все – таки участь:

Мне кажется, я их чему – то учу,

А это они меня учат…»

(А. Дольский)




















Кабинет биологии




1989 – 1990 учебный год:


Призер районной олимпиады по биологии:

  • Дементьев Ваня (9класс) – 1 место





1990 – 1991 учебный год:


Призер районной олимпиады по биологии:

  • Киреева Лариса (10 класс) – 3 место




1991 – 1992 учебный год:


Призер районной олимпиады по биологии:

  • Семакин Дима (10 класс) – 3 место




1992 – 1993 учебный год:


Успешно сдали вступительный экзамен по биологии:

  • в ВУЗы:

Кировский педагогический институт:

Булдакова Оля и Прохорова Света

Пермский медицинский институт: Фалалеев Рома


  • в училища:

Омутнинское медицинское училище –
Бузмаков Олег



1993 – 1994 учебный год:


Призеры районной олимпиады по биологии:

  • Слободина Аня (9 класс) – 3 место

  • Егорова Даша (10 класс) – 1 место

  • Сластникова Ирина (10 класс) – 3 место




1994 – 1995 учебный год:


Призеры районной олимпиады по биологии:

  • Слободина Аня (10 класс) – 3 место

  • Егорова Даша (11класс) – 1 место

  • Смольникова Наташа (11 класс) – 2 место


Успешно сдали вступительный экзамен по биологии:

  • в ВУЗы:

Пермский государственный университет –

Егорова Даша

Горьковский медицинский институт –

Меланина Наташа

Пермский медицинский институт –

Поздеева Оля и Пятышева Даша

Кировский педагогический институт – Еремеев Ваня

Кировский медицинский институт –

Зайцева Таня и Лопарева Наташа

Кировский сельскохозяйственный институт –

Козлов Саша


  • в училища:

Омутнинское медицинское училище

Ильина Лена, Ичетовкина Лариса, Родионова Ирина, Степанова Оксана, Тетерина Лена, Тетерина Таня и Чулаева Лена


1995 – 1996 учебный год:


Призер районной олимпиады по биологии:

  • Пуртов Ваня (11 класс) – 1 место


Успешно сдали вступительный экзамен по биологии:

  • в ВУЗы:

Пермский государственный университет-

Гирева Марина

Белгородский педагогический институт –

Слободина Аня

Кировский медицинский институт –

Шихалеева Лена

Кировский педагогический институт –

Семенова Ирина и Снигирева Ирина

Пермский медицинский институт – Пуртов Ваня

Челябинский медицинский институт – Сапегина Света


  • в училища:

Глазовское медицинское училище – Назарова Рая

Кировское медицинское училище – Каткова Катя

Омутнинское медицинское училище – Варнина Юля и Васильева Настя



1996 – 1997 учебный год:


Успешно сдали вступительный экзамен по биологии:

  • в ВУЗы:

Ижевский медицинский институт – Сафонова Маша Вятский педагогический университет – Шулакова Лена

Вятская сельскохозяйственная академия –

Аронсон Миша и Евсеева Лена



1997 – 1998 учебный год:


Призеры районной олимпиады по биологии:

  • Крестьянинова Ирина (11 класс) – 2 место

  • Зубарев Алеша (11 класс) – 3 место


1998 – 1999 учебный год:


Призер районной олимпиады по биологии:

  • Палкина Надя (10 класс) – 3 место

Успешно сдали вступительный экзамен по биологии:

  • в ВУЗы:

Кировский медицинский институт – Лопарева Таня

Вятский педагогический университет – Суркова Ксения

Вятская сельскохозяйственная академия –

Крестьянинова Ирина и Обухова Таня

Пермская медицинская академия –

Корабейников Максим


  • в училища:

Омутнинское медицинское училище –
Секретарева Аня




1999 – 2000 учебный год:


Призеры районной олимпиады по биологии:

  • Ершова Катя (9 класс) – 1 место

  • Мухаметзянова Оксана (10 класс) – 2 место

  • Белоглазова Лена (10 класс) – 3 место

  • Ичетовкина Оля (11класс) – 3 место



Успешно сдали вступительный экзамен по биологии:

  • в ВУЗы:

Вятский гуманитарный университет –

Белослудцева Оксана и Палкина Надя

Вятская сельскохозяйственная академия –

Васенин Сережа, Кощеева Марина,

Мезенцева Галя и Суханов Саша


  • в училища:

медицинское училище г. Балезино – Батухтина Таня
Омутнинское медицинское училище –
Медведева Оля



2000 – 2001 учебный год:


Призеры районной олимпиады по биологии:

  • Ермолаев Андрей (10 класс) – 3 место

  • Белоглазова Лена (11 класс) – 1 место




Успешно сдали вступительный экзамен по биологии:

  • в ВУЗы:

Вятский педагогический университет – Кокорина Лена, Костицина Наташа, Павлова Таня,

Подгорбунский Рома и Сбоева Света

Вятская сельскохозяйственная академия –

Белоглазова Лена, Кощеев Саша и Пуртов Алеша

Кировская медицинская академия – Нелюбина Лена


  • в училища:

Глазовское педагогическое училище –

Андросюк Рома



Омутнинское медицинское училище –
Порубова Катя и Смольникова Лена



2001 – 2002 учебный год:


Призер районной олимпиады по биологии:

  • Ермолаев Андрей (11 класс) – 2 место


Успешно сдали вступительный экзамен по биологии:

  • в ВУЗы:

Санкт – Петербург: военно-медицинская академия – Ермолаев Андрей

Ижевская сельскохозяйственная академия –

Медведев Вова

Кировская медицинская академия –

Гормаш Сережа


  • в училища:

Омутнинское медицинское училище:

Бельтюкова Лена, Беляев Андрей, Дымова Оля, Толкачева Наташа



2002 – 2003 учебный год:


Призер районной олимпиады по биологии:

  • Субботина Вика (9 класс) – 2 место


2003 – 2004 учебный год:


Призер районной олимпиады по биологии:

  • Зырянова Катя (8 класс) – 3 место



2004 – 2005 учебный год:


Призер районной олимпиады по биологии:

  • Савельева Лена (11 класс) – 3 место


Лучший результат ЕГЭ по биологии

в районе

и третий результат в области:

  • Савельева Лена – 87 баллов


Поступили в ВУЗы:

Вятский государственный университет – Савельева Лена Вятская сельскохозяйственная академия – Баранова Марина и Горбушин Ваня

Кировская медицинская академия – Зыков Сережа

Новосибирская медицинская академия –

Кряжевских Алеша

Пермская медицинская академия – Макарова Лена

Поступили в училища:

Омутнинское медицинское училище –

Лебедева Настя и Чистякова Аня



2005 – 2006 учебный год:


Призер районной олимпиады по биологии:

  • Мирзаабдуллаева Настя (8 класс) – 1 место



2006 – 2007 учебный год:


Призеры районной олимпиады по биологии:

  • Соловьева Валя (10 класс) – 3 место


Поступили в ВУЗы:

Санкт – Петербургский университет –

Лопарева Наташа

Вятская сельскохозяйственная академия

Киреев Костя, Тронин Андрей,

Мокрецова Настя, Зырянова Катя




2007 – 2008 учебный год:

Призеры районной олимпиады по биологии:

  • Трефилова Ирина (9 класс) – 2 место

  • Уткина Наташа (11 класс) – 2 место



Поступили в ВУЗы:

Новосибирская военная академия-

Кузнецов Андрей, Филатов Антон

Пермская медицинская академия-

Уткина Наташа

Кировская с/х-академия

Гоголева Саша, Голованова Аня,

Чуракова Ирина

Вятский Государственный гуманитарный университет

Шаркунова Настя


Поступили в средние учебные заведения

Кировский медицинский колледж

Меркушева Кристина

Ярское педагогическое училище

Дубовских Саша



2008 – 2009 учебный год:


Призер районной олимпиады по биологии:

  • Калинова Даша (8 класс) – 2 место



1-ый районный конкурс творческих работ учеников по биологии


Номинация «Кроссворды»:

Попов Данил (8 класс) – 1 место,

Лихачева Даша (8 класс) – 2 место

Шитова Катя (9 класс) – 1 место


Номинация «Проекты»:

Ичетовкина Юля и Михеев Андрей (11 класс) – 1 место


Поступили в ВУЗы:

Пермская фарм. академия –

Михеев Андрей

Вятская с/х-академия:

Жаравина Ксения, Зыкова Лена, Лопатина Ксения

Вятский Государственный гуманитарный университет

Киндзерский Ярослав, Ляшко Лена


Поступили в средние учебные заведения

Кировский медицинский колледж

Потапова Настя


2009 – 2010 учебный год:


Призер районной олимпиады по биологии:

  • Калинова Даша (9 класс) – 2 место


2-ый районный конкурс творческих работ учеников по биологии «Хочу все знать!»


Номинация «Юный натуралист (фото)»:

Белоглазова Катя (7 класс)– 3 место


Номинация «Презентации»:

Волгина Даша (7 класс) – 2 место


Поступили в ВУЗы:

ВГГУ

ЕГФ – Машкина Катя,

Спортфак – Макарова Марина

Факультет психологии – Катаев Сережа,

Пермский пед. университет – биофак –

Новоселова Наташа


Поступили в средние учебные заведения

Котельнический медицинский колледж-

Новиков Дима



2010 – 2011 учебный год:


Призеры районной олимпиады по биологии:


Балтачева Алина (7 класс)

Шуракова Настя (7 класс)

Копысова Алёна (8 класс)

Калинова Даша (10 класс)


3-ый районный конкурс творческих работ учеников по биологии «Биология вокруг нас»


Номинация «Фотографии»:

Лебедева Маша (6 класс) – победитель

Белоглазова Катя (8 класс) – призер


Номинация «Презентации»:

Читах Аня (6 класс) – победитель

Ушаков Костя и Юдин Андрей (7 класс) – призеры

Попов Данил (10 класс) – победитель

Мамаева Юля (11 класс) – призер

Мамаева Настя и Одегова Света (11 класс) - призеры


Номинация «Проекты»:

Сидорова Надя (11 класс) – победитель


Дистанционный межрегиональный познавательный турнир по биологии

«Осенний марафон»

просветительского центра «Новая школа»

(2 апреля 2011 года)


1. Белоглазова Катя (8 класс) – 15 баллов

2. Будина Лиза (8 класс) – 34 балла

3. Волгина Олеся (8 класс) – 16 баллов

4. Калинова Даша (10 класс) – 18 баллов

5. Копысова Алёна (8 класс) – 31 балл

6. Пономарев Антон (8 класс) – 19 баллов

7. Попов Данил (10 класс) – 22 балла

8. Овчинникова Юля (7 класс) – 10 баллов

9. Ушаков Костя (7 класс) – 8 баллов

10. Шуракова Настя (7 класс) – 13 баллов

11. Юдин Андрей (7 класс) – 5 баллов

(max = 40 баллов)


Поступили в ВУЗы:

ВГГУ (экология и природопользование)

Половой Паша



2011 – 2012 учебный год:


Призеры районной олимпиады по биологии:

Читах Аня (7 класс)

Балтачева Алина (8 класс)

Копысова Алёна (9 класс)

Попов Данил (11 класс)


4-ый районный конкурс творческих работ учеников по биологии «Биология вокруг нас»


Номинация «Фотографии»:

Шуракова Настя (8 класс) – победитель

Белоглазова Катя (9 класс) – победитель

Софьин Миша (8 класс) – призер


Номинация «Презентации»:

Пировских Вика и Шангина Олеся (6 класс) - призеры

Софьин Миша (8 класс) – призер

Белоглазова Катя (9 класс) – призер)


Конкурс «Варакушка – птица 2012 года (заповедник «Нургуш»)


УЧАСТНИКИ:

Номинация «Открытка»:

Комягина Маша (6 класс)


Номинация «Викторина»:

Пировских Вика (6 класс)

Шангина Олеся (6 класс)



Поступили в ВУЗы:

ВятС/Х-академия:

Кочнев Андрей, Лалетин Коля, Рачихин Ваня


2012 – 2013 учебный год:


Призеры районной олимпиады по биологии:

Мамедова Динара (7 класс)

Шикалова Ксения (7 класс)

Балтачева Аина (9 класс)



5-ый районный конкурс творческих работ учеников по биологии «Биология вокруг нас»

Номинация «Стихи и сказки»:

Смагина Катя (6 класс) - победитель

Торкунова Катя (6 класс) - победитель


Номинация «Фотографии»:

Софьин Михаил (9 класс) – победитель

Белоглазова Екатерина (10 класс) – победитель

Кудрявцева Маша (6 класс) - призер

Пыхтеева Ксения (7 класс) – призер

Шикалова Ксения (7 класс) – призер

Шуракова Настя (9 класс) – призер


Номинация «Необычные кроссворды»:

Смагина Катя (6 класс) - победитель

Торкунова Катя (6 класс) - победитель

Мамаева Кристина (6 класс) – призер

Злобина Настя (7 класс) – призер


Номинация «Презентации»:

Мурин Святослав (7 класс) – победитель

Куртеева Надя (9 класс) – победитель Овчинникова Юля (9 класс) - победитель

Пировских Вика (7 класс) – призер

Шангина Олеся (7 класс) – призер

Волосков Сергей (9 класс) – призер

Белоглазова Екатерина (10 класс) – призер



Конкурс «Орлан-белохвост – птица 2013 года (заповедник «Нургуш»)


Номинация «Викторина»:

Торкунова Екатерина (6 класс) - победитель





2014 год:



Интернет-викторина «Хочу быть врачом» Международного Интернет - фестиваля профориентационных конкурсов «Хочу быть»


Торкунова Екатерина (8 класс) – победитель

Пировских Виктория (9 класс) - победитель



Победитель районной олимпиады по биологии:

Литвиненко Владимир (10 класс)


Призер районной олимпиады по биологии:

Степанов Иван (7 класс)


7-ой районный конкурс творческих работ учеников по биологии «Биология вокруг нас», посвященный Году Культуры в России


Номинация «Презентация

«Представители царств Растений и Животных на полотнах художников»:

Черанёва Валерия (6 класс) – победитель

Журавлёва Марина (6 класс) призёр


Номинация «Кроссворд «На книжной полке»

(по литературным произведениям, герои которых представители царств Растений и Животных»):

Торкунова Екатерина (8 класс) – победитель


Номинация «Брошюра

(сборник загадок о растениях и животных)

Пировских Виктория и Шангина Олеся (9 класс) - призёры



Закончили ЦДООШ (Центр дополнительного образования одаренных школьников) г. Кирова:


  • 2000 год - Палкина Надя

  • 2001 год – Белоглазова Лена и

Шумайлова Катя

  • 2002 год – Ермолаев Андрей (с отличием!)

и Медведев Вова

  • 2005 год – Баранова Марина (с отличием!)

  • 2007 год – Зырянова Катя

Закончили ВЗМШ

(Всесоюзную заочную многопредметнуюшколу)

при МГУ:


  • 1995 год – Егорова Даша

  • 2002 год – Ермолаев Андрей (с отличием!)





Мои выпускники –

кандидаты биологических наук:


  • Егорова Даша (выпуск 1995 года)

  • Гирёва Марина (выпуск 1996 года)























25



Просмотр содержимого документа
«Наша учительская семья»

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИНАСТИЯ СЕМЬИ МЕДВЕДЕВЫХ (Омутнинский район)







Шульгинтовская

Агрипина Андреевна




5 поколений

нашей

дружной учительской семьи




Князева

Юлия Ефимовна


Наш общий

педагогический стаж –

399 лет






Важенин

Иван Федорович



Важенина Валентина Васильевна



Ковинская

Зоя

Петровна


Медведева

Алевтина Петровна



Медведев Николай Петрович





Черепенникова Валентина Анатольевна


Суровцева Елена Владимировна



Калмыкова Людмила Яковлевна


Шмакова

Елена

Николаевна



Маслак Екатерина Николаевна


Болховских Маргарита Владимировна


Ситчихина Светлана Дмитриевна


Медведева Наталья Владимировна














Леванова Марина Николаевна







Черепенникова

Мария

Евгеньевна


Суровцева Шмаков Маслак Болховских

Юлия Владимир Олеся Роман

(студентка ВГГУ- (студент ВГГУ - (студентка ВГГУ- (студент ВГГУ-

ИМФ) ИМФ) ЕГФ - ЗФО) ХФ)

Просмотр содержимого документа
«ОСОБЕННОСТИ ЛИЧНОСТНО ОРИЕНТИРОВАННОГО УРОКА»

Маслак Е.Н. – учитель биологии высшей категории

МОУ СОШ №2 с УИОП п. Восточный



ОСОБЕННОСТИ ЭТАПОВ

ЛИЧНОСТНО ОРИЕНТИРОВАННОГО УРОКА



Личностно ориентированное обучение предполагает в первую очередь знание особенностей каждого ученика для этого проводятся диагностики: их проводит школьный психолог, но некоторые провожу я сама;

легко работать в классах, где у большинства учеников индивидуальный познавательный стиль, психологическая модель мышления и другие индивидуальные особенности совпадают с таковыми у учителя, если нет – это гораздо сложнее: приходится обдумывать, как применять результаты диагностик в своей работе, и я стараюсь

См. Приложение «Диагностики

и рекомендации по использованию их результатов в работе»



ЭТАПЫ УРОКА


    1. Актуализация:

  • актуализация нужна, чтобы поднять на поверхность знания, необходимые для изучения новой темы

  • на личностно ориентированном уроке актуализируются не только знания, полученные на уроках, а жизненный опыт учащихся (субъектный опыт есть у каждого ученика!) – этот опыт и становится предметом анализа, а знания, полученные на уроке, обогатят опыт ученика (он должен знаниями жить, а не готовиться в школе к жизни!)

Биология - особый предмет, как никакой другой связан с жизнью, поэтому провести этап личностно ориентированной актуализации очень легко. Например: Дети, вы брали когда-нибудь в руки лягушку? Правда ли, что потом появляются бородавки?




  1. Мотивация и целеполагание:

Каждый урок должен быть обеспечен мотивом: без мотива нет деятельности (ученик, исходя из собственного желания, сделает намного больше, чем под прессом слова «надо»)

«Ученье с увлечением» - мне очень нравится этот лозунг С. Соловейчика. Смогли бы вы целых 11 лет каждый день ходить на нелюбимую работу?

А если ученику не нравится учиться?

Это наша с вами задача мотивировать его на учебу.

Над мотивацией изучения биологии я работаю в 6 классе –

это моя главная цель на учебный год: средства разные, одно из них – игры, которые использую при контроле знаний и умений учащихся


см. Приложение «Использование элементов игры при контроле знаний и умений учащихся»


мотив – это желание чего–либо делать

мотивация – это побуждение к деятельности

при личностно ориентированном подходе учитель должен постараться создать условия для самомотивации школьниками собственной деятельности:

  • я хочу узнать...

  • я хочу научиться...

Желательно мотивом обеспечить не только начало урока, а каждый этап деятельности учеников (т.к. первоначальной мотивации хватает на 7 – 8 мин.)


цель – это ожидаемый результат

Дидактические цели урока учитель ставит для себя.

Для учеников трансформируется в учебную задачу.

На личностно ориентированном уроке у учеников должна быть возможность постановки личностно значимой субъективной цели.


Приемы самоцелеполагания:

  • формулировка личностно-значимого вопроса:

Например:

В начале изучения темы «Птицы» спрашиваю у учеников: что бы вы хотели узнать о птицах? (отвечают по цепочке – могут записать вопрос в тетрадь) – вот и мотив изучения новой темы

  • выявление недостаточности знаний – выдвижение гипотезы – урок для пополнения знаний и проверки гипотезы:

Например:

Почему червяк ползет,

А не бежит и не идет?

Быстро двигаться не хочет –

Может, он ленивый очень?

Как вы думаете: почему червяки медленно ползают?


  • сообщение учениками требований образовательного стандарта и предоставление права выбора за его пределами

(см. конспект урока биологии в 9 классе по теме «Биотехнология»)



  1. Изучение нового учебного материала:

на личностно ориентированном уроке учитель создает условия для усвоения образовательного стандарта

(дидактическая цель урока: не научить или познакомить, а создать условия!),

учитывая индивидуальные особенности учеников,

а для развития познавательной активности оставляет «белые пятна» - по ходу изучения нового материала задает вопросы, на которые ученики самостоятельно найдут ответы, если захотят (ситуация выбора!)


  1. Отработка умений и навыков

(это условное название, куда входит закрепление и применение знаний)


В общеклассной работе у всех учеников вырабатывается один алгоритм работы – это неизбежно, чтобы развивать мыслительные операции у ученика

нужны индивидуальные задания:

  • заданий таких должно быть очень много, чтобы ученик смог выбрать задание по душе, исходя из своих особенностей (очень важно предоставить ученикам свободу выбора на всех этапах урока в соответствии с личностно значимыми целями, так как субъектность – это не только активность и самостоятельность ученика, но и умение делать выбор и нести за него ответственность), задания должны быть интересными, чтоб ученику захотелось их выполнять; за 24 года работы в школе у меня набралась приличная копилка дидактических материалов: наборы различных заданий по всем темам биологии,

  • а также межпредметные задания


см. Приложение «Межпредметные задания по зоологии»


В нашей школе есть классы с углубленным изучением отдельных предметов. Биология таковым не является и поэтому, когда приходят ко мне шестиклассники, сердца у них уже заняты английским языком (который в нашей школе изучают углубленно со 2 класса) или математикой и русским языком (в которые углубляются с 5 класса). Нужно постараться, чтоб в душе ребенка нашлось хоть немножечко места для биологии. Вот и приходится практически на каждом уроке выстраивать межпредметные связи. Все собрала воедино – получилась авторская программа элективного курса «Биология среди наук», «ДРОФА»


См. Приложение «Элективный курс «Биология среди наук»



  • на этом этапе нельзя забывать и о развитии творческих способностей учеников – для этого есть особые креативные задания

См Приложение «Креативные задания

как один из способов развития творческих способностей учащихся»



  • хорошо, если будут задания для реализации воспитательного потенциала урока (таких заданий у меня пока еще очень мало!)

Например:

- в 7 классе на одном из последних уроков:

Иногда с нами такое случается, что мы забываем сказать «спасибо». Давайте напишем маленькую благодарственную записку, где за что-то скажем «спасибо» любому животному (ситуация выбора!) от всего человечества или от себя (ситуация выбора!)

- 8 класс – изучение темы «Органы кровообращения»: Может ли человек

прожить без сердца? А почему встречаются бессердечные люди?



  • по биологии для отработки умений и навыков проводятся лабораторные работы – можно использовать ситуацию выбора и здесь:


Например: 8 класс. Лабораторный практикум по теме «Введение. Опорно-двигательная система»


ВЫПОЛНИ 3 РАБОТЫ ПО СВОЕМУ ВЫБОРУ


  • Л.Р. – 1. «Ткани и клетки под микроскопом» (оборудование: микроскопы,

наборы микропрепаратов тканей человека)

см. учебник стр. 23 – 24

  • Л.Р. – 2. «Знакомство со спилами костей и позвонками»

(оборудование: раздаточный материал «Спилы костей» и

коллекции позвонков)

рассмотри спилы костей и коллекцию позвонков,

сделай рисунки,

у позвонков подпиши части (см. стр. 42),

сравни спил плоской и трубчатой кости,

объясни причину различий позвонков из разных отделов позвоночника человека


  • Л.Р. – 3. «Сосчитай: сколько всего костей в скелете

человека?»

сосчитай общее количество костей в скелете человека,

если в лицевом отделе черепа 15 костей,

кисть состоит из 28 костей, а стопа – из 26

(записи оформи в виде схемы или таблицы)


  • Л.Р. – 4. «Почему даже дрессированные кошки (как, например, в театре Ю. Куклачева) не очень долго и не совсем уверенно ходят на задних лапках?» (что особенное есть в скелете человека в связи с прямохождением?)

(подсказки можно найти в учебнике на стр. 13 – 14)


  • Л.Р. – 5. «Есть ли у инфузории-туфельки плоскостопие?»

чтобы ответить на этот вопрос (а также научиться проверять наличие плоскостопия у себя самого – это можно сделать дома),

нарисуй очертания тела инфузории,

затем рисунок дополни точками и линиями

(см. в учебнике стр. 61 – практическую работу) и сделай вывод


При отработке умений и навыков необходимо обеспечить у учеников ощущение продвижения вперед, переживание успеха в деятельности (для этого необходимо правильно подбирать уровень сложности заданий и правильно оценивать результат деятельности),

т. е. создать ситуацию успеха!


Известно, что главный возрастной мотив школьников – мотив достижения – это стремление личности добиваться успехов и избегать неудач

с целью повышения или сохранения самоуважения.





  1. Подведение итогов урока

Обычно – выставление отметок и домашнее задание.

На личностно ориентированном уроке – результат

  • объективный – отметки

  • субъективный – рефлексия (осознание школьниками собственной деятельности и ее результатов):

ее дидактическая задача: мобилизовать учащихся на самооценку способов

деятельности на уроке и полученного результата.

Варианты рефлексии:

1. эмоционально – чувственная: что ты чувствовал во время работа?

нравится ли тебе твоя оценка?

2. рациональная: ученик не должен не только почувствовать, но и

осмыслить свою деятельность: почему сегодня нет успеха?


Пример организации рефлексии (по Т.И. Шамовой):

«Я» - как чувствовал себя в процессе учения,

с каким настроением работал,

доволен ли собой.

«Мы» - насколько мне комфортно работалось в группе,

я помогал товарищам – они помогали мне (чего было

больше),

были ли у меня затруднения при работе в группе

«Дело» - я достиг цели учения,

мне этот материал нужен для дальнейшей учёбы,

практики, просто интересен,

в чём я затруднялся, почему

как мне преодолеть свои проблемы


Важно помочь ученикам научиться сравнивать себя не с другими людьми, а себя сегодняшнего с собой вчерашним!



Домашнее задание: на личностно ориентированном уроке домашнее задание должно состоять из 2 частей:

  • обязательной и

  • заданий по выбору учащихся (задания должны быть такими, которые ученик захотел бы выполнить)




Итак, личностно ориентированного урока не может быть


  • без учета индивидуальных особенностей учеников класса

  • без использования субъектного опыта учащихся

  • без самостоятельного целополагания

  • без ситуаций выбора, на всех этапах, где это только возможно

  • без большого дидактического материала

  • без создания ситуации успеха

  • без рефлексии


Конечно, провести личностно ориентированный урок не так-то просто, а использовать основные идеи личностно ориентированного обучения на отдельных этапах урока – сможет каждый.





  • Советую прочитать:


  1. Бондаревская Е.В. Теория и практика личностно ориентированного обучения.- Ростов-на-Дону, 1999.


  1. Галеева Н.Л. Сто приемов для учебного успеха ученика на уроке биологии (ресурс личностно ориентированного образования). – М., 2006.


  1. Лукьянова М.И.и др. Личностно ориентированный урок. – М., 2006.


  1. Селиванова О.Г. Дидактика личностно ориентированного обучения.- 2006.


  1. Сериков В.В. Личностный подход в образовании: концепция и

технологии. – Волгоград: Перемена,1994.


  1. Якиманская И.С. Технология личностно ориентированного обучения в современной школе. - М.: Сентябрь, 2000.



7



Просмотр содержимого документа
«Р.П. - БИОЛОГИЯ - 9 класс - 2014»

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 2 с углублённым

изучением отдельных предметов п. Восточный

Омутнинского района Кировской области




«Утверждаю»

Директор МКОУ СОШ № 2 с УИОП

п. Восточный Омутнинского района
Кировской области

__________________Ушакова Л.В.

Приказ № 54 – О от 29.08.2014 г.






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по биологии


в 9 классе на 2014 – 2015 уч.год






Автор-составитель: Маслак Е.Н., учитель биологии высшей квалификационной
категории









Восточный 2014


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по биологии в 9 классе.

Количество часов в неделю – 2 часа федерального компонента учебного плана.

Количество часов в год – 68 часов, в соответствии с годовым календарным графиком ОУ.

Уровень изучения учебного материала – базовый.


Рабочая программа составлена на основе:

  • Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по биологии (Приказ Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004г №1089 «Об утверждении Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего среднего (полного) общего образования»);

  • Примерной программы основного общего образования по биологии: Биология в основной школе: Программы / сост. И.Н. Пономарева и др. – М., Вентана - Граф, 2006;

  • Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014/2015 учебный год (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. N 253);


Рабочая программа ориентирована на использование учебника:

И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, Н. М. Чернова. Основы общей биологии. Учебник для учащихся 9 класса общеобразовательных учреждений / под общей ред. проф. И.Н. Пономаревой. - М., Вентана - Граф, 2009.

(№1.2.4.2.6.4. Федерального перечня учебников на 2014/2015 уч. год).


Изучение биологии на базовом уровне основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

  • освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях;

  • овладение умениями применять биологические знания, работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками, проводить наблюдения за биологическими объектами, биологические эксперименты;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей;

  • воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью, культуры поведения в природе;

  • использование приобретённых знаний и умений в повседневной жизни.



ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения биологии в 9 классе – раздела «Основы общей биологии» - на базовом уровне ученик должен
знать/понимать

  • признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы;

  • сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;

уметь

  • объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; причины наследственности и изменчивости;

  • изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

  • распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки;

  • выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;

  • сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

  • анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, последствий деятельности человека в экосистемах;

  • проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий).

СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО КУРСА


Программа курса рассчитана на 68 часов, из расчета - 2 учебных часа в неделю, из них: для проведения контрольных уроков - зачетов - 4 часа.

В 9 классе запланировано проведение 6 лабораторных работ.




Тема

Кол-во часов

Компоненты требований

ФГООС

Контроль,

практикум

Учебный материал


Введение


3


Роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей. Методы изучения живых объектов. Биологический эксперимент.



§1 - §3

1

«Основы цитологии»


10

Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы. Гены и хромосомы.

Значение работ Р. Коха и Л. Пастера. Вирусы – неклеточные формы. Возбудители и переносчики заболеваний растений, животных и человека. Меры профилактики заболеваний, вызываемых вирусами.

Проведение простых биологических исследований: сравнение строения клеток растений, животных, грибов и бактерий.


Л.Р. – 1.


Зачет №1



§4 - §12


2

«Размножение и индивиду-альное развитие организмов»




5


Деление клетки – основа размножения, роста и развития организмов.

Нарушения в строении и функционировании клеток – одна из причин заболеваний организмов.



Л.Р. – 2.



§13 - §16

3

«Основы учения

о наследствен-ности и из-менчивости»




9


Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Генетика – наука о закономерностях наследственности и изменчивости. Наследственная и ненаследственная изменчивость.

Проведение простых биологических исследований: выявление изменчивости организмов.


Л.Р. – 3.


Зачет №2





§17 - §26

4

«Основы селекции»



4


Применение знаний о наследственности и изменчивости, искусственном отборе при выведении новых пород и сортов.

Использование бактерий и грибов в биотехнологии.



§27 - §31

5

«Происхожде-ние жизни и

развитие органического мира»




6





§32 - §35

6

«Учение об эволюции»


10

Учение об эволюции органического мира. Ч.Дарвин – основоположник учения об эволюции. Движущие силы и результаты эволюции. Усложнение растений и животных в процессе эволюции. Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы и как результат эволюции.


Л.Р. – 4.


Л.Р. – 5.


Зачет №3




§36 - §43

7

«Происхожде-ние человека»


6



§44 - §49

8

«Основы экологии»


14

Среда – источник веществ, энергии и информации. Экология как наука. Популяция. Взаимодействия разных видов (конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм).

Экосистемы. Роль производителей, потребителей и разрушителей органических веществ в экосистемах и круговороте веществ в природе. Пищевые связи в экосистеме. Особенности агроэкосистем.

Биосфера – глобальная экосистема. В.И.Вернадский – основоположник учения о биосфере. Роль человека в биосфере. Экологические проблемы, их влияние на собственную жизнь и жизнь других людей.

Проведение простых биологических исследований: составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания); выявление приспособлений организмов к среде обитания (на конкретных примерах), типов взаимодействия популяций разных видов в конкретной экосистеме; анализ и оценка воздействия факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье.


Л.Р. – 6.


Зачет №4




§50 - §60


Обобщающее повторение


1





ИТОГО:

68






1 Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников.


В зависимости от уровня усвоения обучающимися отдельных разделов и тем программы в рабочую программу могут быть внесены изменения, т.к. обязательный минимум содержания основных образовательных программ не предусматривает порядок изучения и количество часов.





В 9 классе запланировано 6 лабораторных работ:



Название

Л.Р. - 1

«Животная, растительная и грибная клетки под микроскопом»

Л.Р. - 2

«Изучение митоза на постоянных микропрепаратах»

Л.Р. - 3

«Статистические закономерности модификационной изменчивости»

Л.Р. - 4

«Изучение критериев вида»

Л.Р. - 5

«Выявление ароморфозов у растений, идиоадаптаций и дегенераций у животных»

Л.Р. - 6

«Приспособленность растений к обитанию в еловом лесу»


При проведении лабораторных работ реализуется выполнение следующих компонентов ФГООС:

Проведение простых биологических исследований:

  • сравнение строения клеток растений, животных, грибов и бактерий;

  • выявление изменчивости организмов;

  • составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания);

  • выявление приспособлений организмов к среде обитания (на конкретных примерах), типов взаимодействия популяций разных видов в конкретной экосистеме;

  • анализ и оценка воздействия факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье.





В 9 классе запланировано 4 контрольных урока - зачета:


Тема

Зачет № 1

«Основы цитологии»

Зачет № 2

«Основы генетики»

Зачет № 3

«Основы учения об эволюции»

Зачет № 4

«Основы экологии»









РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ


Литература

для обучающихся:

  • И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, Н. М. Чернова Основы общей биологии Учебник для учащихся 9 класса общеобразовательных учреждений/ под общей ред. проф. И.Н. Пономаревой. - М., Вентана-Граф, 2009.

  • Киселева З. С., Мягкова А. Н. Генетика: учебное пособие по факультативному курсу для учащихся.- М., Просвещение, 1983.

  • Воронцов Н. Н., Сухорукова Л. Н. Эволюция органического мира. - М., Наука, 1996.

  • Киселева Э. А. Книга для чтения по дарвинизму. М., Просвещение, 1984.

  • Мамонтов С.Г., Захаров В.Б., Козлова Т.А. Основы биологии: Книга для самообразования. - М.: Просвещение, 1992.

  • Медников Б.М. Биология: формы и уровни жизни. – М.: Просвещение, 1994.

для учителя:

  • Анастасова Л.П. Самостоятельная работа учащихся по общей биологии: Пособие для учителя. М.: Просвещение, 1989. – 175с.

  • Биология: Общие закономерности: книга для учителя / Сивоглазов В.И., Сухова Т.А., Козлова Т.А. – М.: Издательский дом “ГЕНЖЕР”, 1999. – 184 с.

  • О.Б. Гигани. Общая биология, 9 – 11. таблицы, схемы. – М.; - Владос, - 2007.

  • Жеребцова Е.Л. Биология в схемах и таблицах: Пособие для школьников и абитуриентов - СПб: Тригон, 2005. - 128 с.

  • Козлова Т.А., Кучменко В.С. Биология в таблицах: 6-11 классы: Справочное пособие. - М: Дрофа, 2005. - 240 с.

  • Медников Б.М. Аксиомы биологии. – М.: Знание, 1982.

  • Мягкова А. Н., Комиссаров Б. Д. Методика обучения общей биологии. - М., Просвещение, 1985.

  • Грин Н., Стаут У., Тейлор Д. Биология – в 3 томах. - М., Мир, 1993.

  • Муртазин Г. М. Задачи и упражнения по общей биологии. - М., Просвещение, 1981.

  • Лернер Г. И. Общая биология: поурочные тесты и задания.- Аквариум ГИППВ, 2000.

по цитологии и генетике:

  • Быков В. Л. Цитология и общая гистология. - СПб, СОТИС, 1998.

  • Ауэрбах Ш. Генетика. - Атомиздат, 1979.

  • Кочергин Б. Н., Кочергина Н. А. Задачи по молекулярной биологии и генетике. - Минск, Народная асвета, 1982.

  • Соколовская Б.Х. Сто задач по молекулярной биологии и генетике. - М., 1981.

по эволюции органического мира:

  • Грант В. Эволюция организмов. - М., Мир, 1980.

  • Алексеев В. П. Становление человечества. - М., Издательство политической литературы, 1984.

  • Яблоков А.В., Юсуфов А.Г. Эволюционное учение. – М.: Высшая школа, 1989.

по экологии:

  • Чернова Н. М., Былова А. М. Экология.- М., Просвещение, 1981.


Электронные учебные пособия (CD – диски):

    • «Биология: лабораторный практикум: 6 – 11 класс» (Республиканский мультимедиа центр, 2004)

    • «Биология: интерактивные творческие задания» (ЗАО «Новый диск» 2006)

    • «Биология в школе: электронные уроки и тесты» (ЗАО «Новый диск» 2006)



Интрнет – сайты:

  • Биология: электронный учебник: http://www.ebio.ru/

  • Бесплатные обучающие программы по биологии: http://www.informika.ru/text/inftech/edu/edujava/biology/

  • Вся биология: http://biology.asvu.ru/

  • Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: http://school-collection.edu.ru/

  • Школьный мир. Биология: http://school.holm.ru/predmet/bio/

  • Электронный учебник по биологии: http://dronisimo.chat.ru/homepage1/ob.htm

  • Портал информационной поддержки ЕГЭ: http://www.ege.edu.ru/
















КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ



п/п


Тема урока



Элементы содержания изучаемого материала в соответствии с ФГОС

Дата


Лабораторная работа.

Контрольный урок.


§

по плану

факти-

чески


Введение – 3 часа


1

«Биология – наука о живой природе»

Роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей. Методы изучения живых объектов. Биологический эксперимент.

2.09



§1

2

«Общие свойства живого»


5.09



§2

3

«Многообразие форм жизни»


9.09



§3


Тема 1. «Основы цитологии» - 10 часов


4

«Химический состав клетки: вода, минеральные соли, углеводы, липиды»

12.09



§4

5

«Химический состав клетки: белки, нуклеиновые кислоты»


16.09



§5

6

«Строение клетки: мембрана, цитоплазма, ядро»

Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы.

Значение работ Р. Коха и Л. Пастера.

19.09



§6

7

«Строение клетки: органоиды клетки, их функции»


Гены и хромосомы.

23.09



§7

8

«Обмен веществ – основа существования клеток»


26.09



§8

9

«Биосинтез белков в живой клетке»



30.09



§9

10

«Биосинтез углеводов – фотосинтез»


3.10



§10

11

«Обеспечение клеток энергией»


7.10



§11

12

«Разнообразие клеток живой природы»

Вирусы – неклеточные формы. Возбудители и переносчики заболеваний растений, животных и человека. Меры профилактики заболеваний, вызываемых вирусами.

Проведение простых биологических исследований: сравнение строения клеток растений, животных, грибов и бактерий.

10.10


Л.Р. - 1. «Животная, растительная и грибная клетки под микроскопом»

§12

13

Зачет №1 по теме

«Основы цитологии»


14.10


Зачет № 1 по теме «Основы цитологии»



Тема 2. «Размножение и индивидуальное развитие организмов» - 5 часов


14

«Типы размножения организмов»


17.10



§13

15

«Клеточное деление: митоз»

Деление клетки – основа размножения, роста и развития организмов.


21.10


Л.Р. - 2. «Изучение митоза на постоянных микропрепаратах»

§144

16

«Клеточное деление: мейоз»


24.10



§14

17

«Особенности образования половых клеток. Оплодотворение»


28.10



§15

18

«Индивидуальное развитие организмов и его этапы»

Нарушения в строении и функционировании клеток – одна из причин заболеваний организмов.

31.10



§16



Тема 3. «Основы учения о наследственности и изменчивости» - 9 часов


19

«Из истории развития генетики»

Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Генетика – наука о закономерностях наследственности и изменчивости.

11.11



§17,

§18

20

«Генетические опыты Менделя: моногибридное скрещивание»


14.11



§19

21

«Генетические опыты Менделя: дигибридное скрещивание»


18.11



§20

22

«Сцепленное наследование генов и кроссинговер»


21.11



§21

23

«Взаимодействие генов и их множественное действие»


25.11



§22

24

«Определение пола и наследование признаков, сцепленных с полом»


28.11



§23,

§24

25

«Наследственная изменчивость»

Наследственная и ненаследственная изменчивость

2.12



§25

26

«Другие типы изменчивости»

Ненаследственная изменчивость.

Проведение простых биологических исследований: выявление изменчивости организмов.

5.12


Л.Р. - 3. «Статистические закономерности модификационной изменчивости»

§26

27

Зачет №2 по теме

«Основы генетики»


9.12


Зачет № 2 по теме «Основы генетики»


Тема 4. «Основы селекции» - 4 часа

28

«Генетические основы селекции организмов»

Применение знаний о наследственности и изменчивости, искусственном отборе при выведении новых пород и сортов.

12.12



§27

29

«Особенности селекции растений»


16.12



§28, §29

30

«Особенности селекции животных»


19.12



§30

31

«Основные направления селекции микроорганизмов. Биотехнология»

Использование бактерий и грибов в биотехнологии.

23.12



§31

Тема 5. «Происхождение жизни и развитие органического мира» - 6 часов

32

«Представления о возникновении жизни на Земле в истории естествознания»


26.12



§32

33

«Современные теории возникновения жизни на Земле»





§33

34

«Значение фотосинтеза и биологического круговорота веществ в развитии жизни»





§34

35

«Этапы развития жизни на Земле: Архей и Протерозой»


Усложнение растений и животных


в процессе эволюции.




§35

36

«Этапы развития жизни на Земле: Палеозой»




§35

37

«Этапы развития жизни на Земле: Мезозой и Кайнозой»




§35

Тема 6. «Учение об эволюции» - 10 часов


38

«Идея развития органического мира в биологии»

Учение об эволюции органического мира.




§36

39

«Основные положение теории

Ч. Дарвина»

Ч.Дарвин – основоположник учения

об эволюции.




§37

40

«Современные представления об эволюции органического мира»

Движущие силы и результаты эволюции.




§38

41

«Вид, его критерии и структура»




Л.Р. - 4. «Изучение критериев вида»

§39

42

«Процессы видообразования»





§40

43

«Макроэволюция – результат микроэволюций»





§41

44

«Основные направления эволюции»




Л.Р. - 5. «Выявление ароморфозов у растений, идиоадаптаций и дегенераций у животных»

§42

45

«Основные закономерности эволюции»





§43

46

«Результаты эволюции»

Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы и

как результат эволюции.





47

Зачет № 3 по теме

«Основы учения об эволюции»




Зачет № 3 по теме «Основы учения об эволюции»



Тема 7. «Происхождение человека» - 6 часов

48

«Доказательства эволюционного происхождения человека»





§44

49

«Эволюция приматов»





§45

50

«Этапы эволюции человека»





§46

51

«Первые современные люди»





§47

52

«Человеческие расы, их родство и происхождение»





§48

53

«Человек как житель биосферы и его влияние на природу Земли»





§49

Тема 8. «Основы экологии» - 14 часов


54

«Условия жизни на Земле. Среды жизни и экологические факторы»

Среда – источник веществ, энергии и информации. Экология как наука.





§50

55

«Общие законы действия факторов среды на организм»





§51

56

«Приспособленность организмов к действиям факторов среды»

Проведение простых биологических исследований: выявление приспособлений организмов к среде обитания (на конкретных примерах)



Л.Р. - 6. «Приспособленность растений к совместному обитанию в еловом лесу»

§52

57

«Биотические связи в природе»

Взаимодействия разных видов (конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм).

Проведение простых биологических исследований: выявление типов взаимодействия популяций разных видов в конкретной экосистеме.




§53

58

«Популяции»

Популяция.




§54

59

«Функционирование популяции и динамика ее численности»





§55

60

«Биогеоценозы, и экосистемы»

Экосистемы. Роль производителей, потребителей и разрушителей органических веществ в экосистемах и круговороте веществ в природе. Пищевые связи в экосистеме. Особенности агроэкосистем.

Проведение простых биологических исследований: составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания).




§56

61

«Биосфера – глобальная экосистема»

Биосфера – глобальная экосистема. В.И.Вернадский – основоположник учения о биосфере. Роль человека в биосфере.




§57

62

«Развитие и смена биогеоценозов»






§58

63

«Основные законы устойчивости живой природы»





§59

64

«Рациональное использование природы и ее охрана»

Экологические проблемы, их влияние на собственную жизнь и жизнь других людей.

Проведение простых биологических исследований: анализ и оценка воздействия факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье.




§60

65

«Лес и водоем как природные экосистемы»






66

«Парк как пример искусственного биогеоценоза»






67

Зачет № 4 по теме

«Основы экологии»




Зачет № 4 по теме «Основы экологии»


68

Обобщающее повторение «Биология 9 класса в терминах»









9



Просмотр содержимого документа
«Р.П. - БИОЛОГИЯ - 6 класс - 2014»

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 2 с углублённым

изучением отдельных предметов п. Восточный

Омутнинского района Кировской области




«Утверждаю»

Директор МКОУ СОШ № 2 с УИОП

п. Восточный Омутнинского района
Кировской области

__________________Ушакова Л.В.

Приказ № 54 - О от 29. 08. 2014 г.






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по биологии


в 6 классе на 2014 – 2015 уч.год






Автор-составитель: Маслак Е.Н., учитель биологии высшей квалификационной
категории









Восточный 2014


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по биологии в 6 классе.

Количество часов в неделю – 2 часа (1 час федерального компонента учебного плана, 1 час компонента образовательного учреждения).

Количество часов в год – 68 часов, в соответствии с годовым календарным графиком ОУ.

Уровень изучения учебного материала – базовый.


Рабочая программа составлена на основе:

  • Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по биологии (Приказ Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004г №1089 «Об утверждении Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего среднего (полного) общего образования»);

  • Примерной программы основного общего образования по биологии: Биология в основной школе: Программы / сост. И.Н. Пономарева и др. – М., Вентана - Граф, 2006;

  • Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014/2014 учебный год (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. N 253);


Рабочая программа ориентирована на использование учебника:

И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, В.С. Кучменко. Биология: Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники: Учебник для 6 класса общеобразовательной школы /Под ред. проф. И.Н.Пономаревой.- М.: Вентана - Граф, 2007 (№ 1.2.4.2.6.2. Федерального перечня учебников на 2014/2015 уч. год).

Изучение биологии на базовом уровне основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

  • освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях;

  • овладение умениями применять биологические знания, работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками, проводить наблюдения за биологическими объектами, биологические эксперименты;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей;

  • воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью, культуры поведения в природе;

  • использование приобретённых знаний и умений в повседневной жизни.


ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

В результате изучения биологии в 6 классе - раздела «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники» - на базовом уровне ученик должен
знать/понимать

  • признаки биологических объектов: живых организмов; клеток и организмов растений, грибов и бактерий; растений, животных и грибов своего региона;

  • сущность биологических процессов: обмен веществ, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение;

уметь

  • объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений (на примере сопоставления отдельных групп); роль растений в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; необходимость защиты окружающей среды;

  • изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

  • распознавать и описывать: на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, растения разных отделов; наиболее распространенные растения своей местности, культурные растения, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения;

  • выявлять приспособления растений к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;

  • сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

  • определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

  • анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

  • проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, бактериями и грибами;

  • оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями;

  • соблюдения правил поведения в окружающей среде;

  • выращивания и размножения культурных растений, ухода за ними.




СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО КУРСА


Программа курса рассчитана на 68 часов, из расчета –2учебных часа в неделю, из них: для проведения контрольных уроков - 6 часов. Лабораторных работ в 6 классе проводится 17.




Тема

Кол-во часов

Компоненты требований

ФГООС

Контроль,

практикум

Учебный материал

1.

«Введение.

Общее знакомство

с растениями»

7

Система органического мира. Царство Растений.

Роль растений в природе, жизни человека и собственной деятельности.

Признаки живых организмов, их проявление у растений.

Проведение простых биологических исследований:

распознавание органов растений.

Л.Р. - 1.


К. урок - 1.


Введение§1 - §5

2.

«Вещества.

Клеточное строение растений»

5

Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы.

Проведение простых биологических исследований:

опыты по изучению клеток растений на готовых микропрепаратах и их описание; приготовление микропрепаратов растительных клеток и рассматривание их под микроскопом.

Л.Р. - 2.


Л.Р. – 3.


К. урок - 2.


§6 - §9


3.

«Органы цветкового растения»

20

Наблюдение, описание и измерение биологических объектов.

Ткани и органы, их взаимосвязь как основа целостности многоклеточного

организма.

Л.Р. – 4.

К. урок – 3.

Л.Р. – 5.

Л.Р. – 6.

К. урок - 4.

Л.Р. – 7.

Л.Р. – 8.

К. урок – 5.

Л.Р. - 9.

Л.Р. - 10.

Л.Р. – 11.

К. урок - 6.

§9 - §26

4.

«Основные процессы жизнедея-

тельности растений»

10

Признаки живых организмов, их проявление у растений.

Приемы выращивания и размножения растений, уход за ними.

Проведение простых биологических исследований: опыты по изучению состава почвы и процессов жизнедеятельности растений, наблюдения за ростом и развитием растений.

Л.Р. – 12.


К. урок – 7.


§11

§24

§27 - §36


5.

«Основные отделы царства Растений. Историческое развитие растительного мира на Земле»

14

Царство Растений.

Проведение простых биологических исследований: распознавание растений разных отделов и наиболее распространенных растений своей местности, важнейших сельскохозяйственных культур, определение принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация).

Учение об эволюции органического мира. Усложнение растений в процессе эволюции. Охрана биологических объектов.

Л.Р. – 13.


Л.Р. – 14.


Л.Р. – 15.


К. урок - 8.


Л.Р. – 16.


К. урок – 9.

§37 - §49

6.

«Бактерии. Грибы. Лишайники»

6

Царства Бактерий и Грибов. Признаки живых организмов у грибов и бактерий.

Роль бактерий, грибов и лишайников в природе, жизни человека и собственной деятельности. Меры профилактики заболеваний, вызываемых растениями, бактериями, грибами.

Оказание первой помощи при отравлении грибами

Проведение простых биологических исследований: распознавание съедобных и ядовитых грибов.

Л.Р. – 17.


К. урок – 10.


§50 - §55

7.

«Природные сообщества»

5

Экосистемы.

Наблюдение, описание и измерение биологических объектов. Соблюдение правил поведения в окружающей среде, бережного отношения к биологическим объектам, их охраны.

Распознавание наиболее распространенных растений своей местности.

Оценка воздействия последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы.


§56 - §60


Итоговое повторение

1





ИТОГО:

68




1 Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников.


В содержание курса (тема №5) включены вопросы краеведческой направленности – многообразие растений изучается на примерах растений нашей местности.


В зависимости от уровня усвоения обучающимися отдельных разделов и тем программы в рабочую программу могут быть внесены изменения, т.к. обязательный минимум содержания основных образовательных программ не предусматривает порядок изучения и количество часов.



В 6 классе запланировано 17 лабораторных работ:



Тема

Л.Р. - 1.

«Знакомство с цветковым растением»

Л.Р. - 2.

«Увеличительные приборы»

Л.Р. – 3.

«Приготовление микропрепарата кожицы лука»

Л.Р. – 4.

«Строение корня. Типы корневых систем»

Л.Р. – 5.

«Знакомство с расположением и строением почек»

Л.Р. – 6.

«Знакомство со строением листа»

Л.Р. – 7.

«Строение стебля»

Л.Р. – 8.

«Строение корневища, клубня, луковицы»

Л.Р. – 9.

«Знакомство со строение цветка и соцветиями»

Л.Р. – 10.

«Сухие и сочные плоды»

Л.Р. – 11.

«Строение семян фасоли и пшеницы»

Л.Р. – 12.

«Черенкование комнатных растений (домашняя)

Л.Р. – 13.

«Знакомство с водорослями»

Л.Р. – 14.

«Строение мхов»

Л.Р. – 15.

«Строение папоротникообразных»

Л.Р. – 16.

«Сравнительная характеристика сосны и ели»

Л.Р. – 17.

«Знакомство с грибами»



При проведении лабораторных работ реализуется выполнение следующих компонентов ФГООС:


Проведение простых биологических исследований:


  • распознавание органов растений;


  • опыты по изучению клеток растений на готовых микропрепаратах и их описание; приготовление микропрепаратов растительных клеток и рассматривание их под микроскопом;


  • опыты по изучению состава почвы и процессов жизнедеятельности растений, наблюдения за ростом и развитием растений;


  • распознавание растений разных отделов и наиболее распространенных растений своей местности, важнейших сельскохозяйственных культур, определение принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);


  • распознавание съедобных и ядовитых грибов.






В 6 классе запланировано проведение 10 контрольных уроков:



Тема

1.

«Общее знакомство с растениями»

2.

«Вещества и клетки растений»

3.

«Строение и значение корня»

4.

«Лист и почки»

5.

«Строение и значение стебля»

6.

«Генеративные органы растения»

7.

«Жизнедеятельность растений»

8.

«Низшие и высшие споровые растения»

9.

«Семенные растения»

10.

«Бактерии. Грибы. Лишайники».





РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ


Литература

для обучающихся:

  • Учебник: Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Кучменко В.С. Биология: растения, бактерии, грибы, лишайники. - М., Вентана-Граф, 2007.

  • Рабочая тетрадь по биологии: растения, бактерии, грибы, лишайники (в двух частях). Пономарева И.Н. и др. - М., Вентана-Граф, 2004.

  • Книга для чтения по ботанике /сост. Д.И. Трайтак. - М., Просвещение, 1985.


для учителя:

  • Падалко Н.В. и др. Методика обучения ботанике. - М., Просвещение, 1982.

  • Калинова Г.С., Мягкова А.Н. Методика обучения биологии: 6-7. - М., Просвещение, 1989.

  • Беркинблит М.Б., Чуб В.В. Биология - 6 кл./ экспериментальный учебник. - М., Вентана - Граф, 1993.

  • Малеева Н.В., Чуб В.В.Биология: флора - 7 кл./ экспериментальный учебник. - М., Дрофа, 1997.

  • Генкель П.А. Физиология растений. - М., Просвещение, 1985.

  • Медников Б.М. Биология: формы и уровни жизни. - М., Просвещение, 1997.

  • Розенштейн А.М. Самостоятельные работы учащихся по биологии: растения. - М., Просвещение, 1988.

  • Бинас А.В., Маш Р.Д. и др. Биологический эксперимент в школе, - М., Просвещение, 1990.

  • Петров В.В Растительный мир нашей родины. - М., Просвещение, 1991.

  • Демьяненков Е.Н.Биология в вопросах и ответах. – М., Просвещение, 1996.

  • Рохлов В.С., Теремов А.В., Петросова Р.А.Занимательная ботаника. - М., АСТ-Пресс, 1999.

  • Боброва Н.Г Эта увлекательная ботаника. - Самара, 1994.


Электронные учебные пособия (CD – диски):

-«Биология: лабораторный практикум: 6 – 11 класс» (Республиканский мультимедиа центр, 2004)

-«Биология: интерактивные творческие задания» (ЗАО «Новый диск» 2006)

-«Биология в школе: электронные уроки и тесты» (ЗАО «Новый диск» 2006)


Интрнет – сайты:

  • Биология: электронный учебник: http://www.ebio.ru/

  • Ботанический сервер МГУ: http://www.herba.msu.ru/russian/index.html

  • Бесплатные обучающие программы по биологии: http://www.informika.ru/text/inftech/edu/edujava/biology/

  • Вся биология: http://biology.asvu.ru/

  • Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: http://school-collection.edu.ru/

  • Красная книга, энциклопедия «Флора и фауна»: http://www.biodat.ru

  • Русская природа: растения, грибы, животные: http://rwn.boom.ru

  • Сайт систематики растений и животных: http://www. floranimal.ru

  • Школьный мир. Биология: http://school.holm.ru/predmet/bio/

  • Электронный определитель растений: http://www.opredelit.narod.

  • Электронный учебник по биологии: http://dronisimo.chat.ru/homepage1/ob.htm

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ



п/п


Тема урока


Элементы содержания изучаемого материала в соответствии с ФГОС

Дата


Лабораторная работа.

Контрольный урок.


§


по плану

факти-

чески


Тема 1. «Введение. Общее знакомство с растениями» - 7 часов


1

«Биология – наука о живой природе»

Система органического мира. Царство Растений.

1.09

3.09


Вве-дение

2

«Значение растений в жизни человека»

Роль растений в природе, жизни человека и собственной деятельности.

3.09

4.09



3

«Мир растений»



8.09



§1

4

«Разнообразие растений»

Проведение простых биологических исследований: распознавание органов растений.

10.09


Л.Р. - 1. «Знакомство с цветковым растением»


§2

5

«Растение – организм»

Признаки живых организмов, их проявление у растений.

15.09



§3

6

«Условия жизни растений: факторы и среды»


17.09



§4, §5

7

Контрольный урок по теме «Общее знакомство с растениями»


22.09


К. урок - 1. по теме «Общее знакомство с растениями»



Тема 2. «Вещества. Клеточное строение растений» - 5 часов


8

«Вещества, из которых состоят растения»


24.09




9

«Увеличительные приборы»


29.09


Л.Р. - 2. «Увеличительные приборы»

§6

10

«Строение растительной клетки»

Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы.

Проведение простых биологических исследований: опыты по изучению клеток растений на готовых микропрепаратах и их описание; приготовление микропрепаратов растительных клеток и рассматривание их под микроскопом.

1.10


Л.Р. - 3.

«Приготовление микропрепарата кожицы лука»

§7

11

«Жизнедеятельность клетки»

Признаки живых организмов, их проявление у растений.


6.10



§8

12

Контрольный урок по теме «Вещества и клетки растений»


8.10


К. урок - 2. по теме «Вещества и клетки растений»



Тема 3. «Органы цветкового растения» - 20 часов


13

«Корень. Внешнее строение корня»


Органы,

их взаимосвязь

как основа целостности

многоклеточного организма.

Наблюдение,

описание и

измерение

биологических объектов.

13.10


Л.Р. - 4.

«Строение корня. Типы корневых систем»

§13

14

«Внутреннее строение корня»

15.10



§14

15

«Значение корней, их разнообразие»

20.10



§15

16

Контрольный урок по теме «Строение и значение корня"

22.10


К. урок - 3. по теме

«Строение и значение корня»


17

«Побег. Строение и значение побега»

27.10



§16

18

«Почки»

29.10


Л.Р. - 5.

«Знакомство с расположением и строением почек»

§17

19

«Лист: внешнее и внутреннее строение»

10.11


Л.Р. - 6.

«Знакомство со строением листа»

§18

20

«Функции листа в жизни растений»

12.11



§19

21

Контрольный урок по теме «Лист. Почки»

17.11


К. урок - 4. по теме

«Лист и почки»


22

«Стебель: внешнее и внутреннее строение»

19.11


Л.Р. - 7.

«Строение стебля»

§20

23

«Многообразие стеблей»

24.11



§21

24

«Видоизменения подземных побегов»


26.11


Л.Р. - 8.

«Строение корневища, клубня, луковицы»

§22

25

Контрольный урок по теме «Строение и значение стебля»




1.12


К. урок - 5. по теме

«Строение и значение стебля»


26

«Цветок. Соцветия»


Органы, их взаимосвязь

как основа целостности

многоклеточного организма.

Наблюдение, описание и

измерение биологических объектов.

3.12


Л.Р. - 9.

«Знакомство со строением цветка и соцветиями»

§23

27

«Плоды: разнообразие и значение»

8.12


Л.Р. - 10.

«Сухие и сочные плоды»

§25

28

«Семена. Строение и значение семян»

10.12


Л.Р. - 11.

«Строение семени фасоли»

§10, §12

29

«Условия прорастания семян. Значение семян»


15.12



§11

30

Контрольный урок по теме «Генеративные органы растения»


17.12


К. урок - 6. по теме

«Генеративные органы растений»


31

«Ткани растений»

Ткани, их взаимосвязь как основа целостности многоклеточного организма.

22.12



§9

32

«Взаимосвязь органов растения как организма»


24.12





Тема 4. «Основные процессы жизнедеятельности растений» - 10 часов


33

«Корневое питание растений»

Признаки живых организмов, их проявление у растений.

Приемы выращивания и размножения растений, уход за ними.

Проведение простых биологических исследований: опыты по изучению состава почвы и процессов жизнедеятельности растений, наблюдения за ростом и развитием растений




§27

34

«Воздушное питание растений»




§28, §29

35

«Дыхание у растений»





§30

36

«Значение воды

в жизнедеятельности растений»




§31

37

«Цветение и опыление растений»




§24

38

«Оплодотворение у растений»




§32

39

«Вегетативное размножение растений»



Л.Р. - 11. (домашняя)

«Черенкование комнатных растений»

§33, §34

40

Экскурсия «Путешествие

с комнатными растениями»





41

«Рост и развитие растительного организма»




§35,

§36

42

Контрольный урок по теме «Жизнедеятельность растений»




К. урок - 7. по теме

«Жизнедеятельность растений»



Тема 5. «Основные отделы царства Растений. Историческое развитие растительного мира на Земле» - 14 часов


43

«Понятие о систематике растений»

Царство Растений.

Проведение простых биологических исследований: распознавание растений разных отделов и наиболее распространенных растений своей местности, важнейших сельскохозяйственных культур, определение принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе

(классификация).

Многообразие растений изучается на краеведческом материале.




§37

44

«Водоросли. Общая характеристика»



Л.Р. - 13.

«Знакомство

с водорослями»

§38,

§39

45

«Многообразие водорослей»






46

«Отдел Мохообразные»



Л.Р. - 14.

«Строение мхов»

§40

47

«Отдел Папоротникообразные»



Л.Р. - 15.

«Строение папоротникообразных»

§41

48

Контрольный урок по теме «Низшие и высшие споровые растения»



К. урок - 8. по теме

«Низшие и высшие споровые растения»


49

«Отдел Голосеменные»



Л.Р. - 16.

«Сравнительная характеристика сосны и ели»

§42

50

«Отдел Покрытосеменные»





§43

51

«Класс Двудольные»





§44

52

«Класс Однодольные»





§45

53

«Многообразие и происхождение культурных растений»




§48,

§49

54

Контрольный урок по теме «Семенные растения»




К. урок - 9 по теме

«Семенные растения»


55

«Понятие об эволюции органического мира»

Учение об эволюции органического мира. Усложнение растений в процессе эволюции.




§46,

§47

56

«Охрана растений»


Охрана биологических объектов.







Тема 6. «Бактерии. Грибы. Лишайники» - 6 часов


57

«Бактерии – древнейшая группа организмов»

Царство Бактерий. Признаки живых организмов у бактерий.




§50

58

«Разнообразие и значение бактерий»

Роль бактерий в природе, жизни человека и собственной деятельности. Меры профилактики заболеваний, вызываемых растениями и бактериями.




§51,

§52

59

«Общая характеристика грибов»


Царство Грибов. Признаки живых организмов у грибов.




§53

60

«Многообразие и значение грибов»

Роль грибов в природе, жизни человека и собственной деятельности. Меры профилактики заболеваний, вызываемых, грибами. Оказание первой помощи при отравлении грибами

Проведение простых биологических исследований: распознавание съедобных и ядовитых грибов



Л.Р. - 17.

«Знакомство с грибами»

§54

61

«Лишайники»

Роль лишайников в природе, жизни человека и собственной деятельности.




§55

62

Контрольный урок по теме «Бактерии. Грибы. Лишайники»




К. урок - 10. по теме

«Бактерии. Грибы. Лишайники»



Тема 7. «Природные сообщества» - 5 часов


63

«Понятие о биогеоценозе, экосистеме, растительном сообществе»

Экосистемы.




§56

64

«Приспособленность организмов

к совместной жизни»

Наблюдение, описание и измерение биологических объектов.




§57

65

«Смена природных сообществ»






§58

66

«Многообразие природных сообществ»

Соблюдение правил поведения в окружающей среде, бережного отношения к биологическим объектам, их охраны.

Распознавание наиболее распространенных растений своей местности.




§59

67

«Взаимосвязь организмов и неживой природы»

Оценка воздействия последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы.




§60

68

«Ботаника в терминах»








9



Просмотр содержимого документа
«Р.П. - БИОЛОГИЯ - 7 класс - 2014»

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 2 с углублённым

изучением отдельных предметов п. Восточный

Омутнинского района Кировской области




«Утверждаю»

Директор МКОУ СОШ № 2 с УИОП

п. Восточный Омутнинского района
Кировской области

__________________Л.В. Ушакова

Приказ № 54 - О от 29. 08. 2014 г.






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по биологии


в 7 классе на 2014 – 2015 уч.год






Автор-составитель: Маслак Е.Н., учитель биологии высшей квалификационной
категории









Восточный 2014


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по биологии в 7 классе.

Количество часов в неделю – 2 часа федерального компонента учебного плана.

Количество часов в год – 68 часов, в соответствии с годовым календарным графиком ОУ.

Уровень изучения учебного материала – базовый.


Рабочая программа составлена на основе:

  • Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по биологии (Приказ Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004г №1089 «Об утверждении Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего среднего (полного) общего образования»);

  • Примерной программы основного общего образования по биологии: Биология в основной школе: Программы / сост. И.Н. Пономарева и др. – М., Вентана - Граф, 2006;

  • Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014/2014 учебный год (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. N 253);


Рабочая программа ориентирована на использование учебника:

Константинов В.М., Бабенко В.Г., Кучменко В.С. Биология: Животные: Учебник для учащихся 7 класса общеобразовательной школы / Под ред. В.М.Константинова, И.Н.Пономаревой. - М.: Вентана - Граф, 2007. (№ 1.2.4.2.6.3. Федерального перечня учебников на 2014/2015 уч. год).



Изучение биологии на базовом уровне основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

  • освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях;

  • овладение умениями применять биологические знания, работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками, проводить наблюдения за биологическими объектами, биологические эксперименты;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей;

  • воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью, культуры поведения в природе;

  • использование приобретённых знаний и умений в повседневной жизни.


В рабочей программе нашли отражение задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке Примерной программы биологии.



ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

В результате изучения биологии в 7 классе – раздела «Животные» - на базовом уровне ученик должен
знать/понимать

  • признаки биологических объектов: живых организмов; клеток и организмов животных, экосистем и биосферы; животных своего региона;

  • сущность биологических процессов: обмен веществ, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение;

уметь

  • объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль животных в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды;

  • изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

  • распознавать и описывать: на живых объектах и таблицах органы животных, животных разных типов; наиболее распространенные животные своей местности, домашние животные;

  • выявлять приспособления животных к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;

  • сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

  • определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

  • анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

  • проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

использовать приобретенные знания и умения в практической

деятельности и повседневной жизни для:

  • соблюдения мер профилактики заболеваний, животными;

  • оказания первой помощи при укусах животных;

  • соблюдения правил поведения в окружающей среде;

  • выращивания домашних животных, ухода за ними




СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО КУРСА


Программа курса рассчитана на 68 часов, из расчета - 2 учебных часа в неделю, из них: для проведения контрольных уроков - 6 часов. Лабораторных работ в 7 классе проводится 8.




Тема

Кол-во часов

Компоненты требований

ФГООС

Контроль,

практикум

Учебный материал

1

«Общие сведения

о животных»



8

Система органического мира. Царство Животных. Признаки живых организмов, их проявление у животных.

Влияние экологических факторов на организмы.

Взаимодействия разных видов (конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм).

Экосистемная организация живой природы. Пищевые связи в экосистеме.

Основные систематические категории, их соподчиненность.

Одноклеточные и многоклеточные организмы. Ткани, органы, системы органов, их взаимосвязь как основа целостности многоклеточного организма.

Проведение простых биологических исследований: сравнение строения клеток растений и животных.


§1 - §8

2

«Простей-шие»

4

Распознавание органов, систем органов животных.

Роль животных в природе и жизни человека.

Меры профилактики заболеваний, вызываемых животными.

Наблюдения за ростом и развитием животных. Опыты по изучению жизнедеятельности и поведения животных.

Поведение животных (рефлексы, инстинкты, элементы рассудочного поведения).

Приемы выращивания домашних животных, ухода за ними.

Проведение простых биологических исследований: наблюдения клеток и тканей на готовых микропрепаратах и их описание; наблюдение за ростом и развитием животных; распознавание животных разных типов и домашних животных; определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе с использованием справочников и определителей (классификация).

Л.Р. - 1.


§9 - §11

3

«Тип Кишеч-нополостные»

3

К. урок – 1.


§13 - §14

4

«Черви»

6

Л.Р. - 2.

К. урок – 2.

§15 - §19

5

«Тип

Моллюски»

4

Л.Р. - 3.


§20 - §23

6

«Тип Членистоно-гие»

7

Л.Р. - 4.

К. урок – 3.

§24 - §29

7

«Тип Хордовые»

29

Л.Р. - 5.

К. урок – 4.

Л.Р. - 6.

Л.Р. - 7.

К. урок – 5.

Л.Р. - 8.

К. урок – 6.


§30 - §59

8

«Развитие животного мира на Земле»

7

Учение об эволюции органического мира. Ч.Дарвин – основоположник учения об эволюции. Движущие силы и результаты эволюции. Усложнение животных в процессе эволюции. Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы и как результат эволюции.


§60 - § 61


ИТОГО

68





1 Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников.


В зависимости от уровня усвоения обучающимися отдельных разделов и тем программы в рабочую программу могут быть внесены изменения, т.к. обязательный минимум содержания основных образовательных программ не предусматривает порядок изучения и количество часов.



В 7 классе запланировано 8 лабораторных работ:


Тема

Л.Р. - 1.

«Строение инфузории – туфельки»

Л.Р. - 2.

«Знакомство со строение дождевого червя»

Л.Р. – 3.

«Внешнее строение раковин моллюсков»

Л.Р. – 4.

«Внешнее строение майского жука»

Л.Р. – 5.

«Внешнее строение рыбы»

Л.Р. – 6.

«Внешнее строение птицы»

Л.Р. – 7.

«Строение скелета птицы»

Л.Р. – 8.

«Строение скелета млекопитающих»

При проведении лабораторных работ реализуется выполнение следующих компонентов ФГООС:


Проведение простых биологических исследований:

  • наблюдения клеток и тканей на готовых микропрепаратах и их описание;

  • сравнение строения клеток растений и животных;

  • наблюдение за ростом и развитием животных;

  • распознавание животных разных типов и домашних животных; определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе с использованием справочников и определителей (классификация).





В 7 классе запланировано проведение 6 контрольных уроков:


Тема

1.

«Простейшие. Кишечнополостные»

2.

«Черви»

3.

«Моллюски. Членистоногие»

4.

«Рыбы. Земноводные. Пресмыкающиеся»

5.

«Птицы»

6.

«Млекопитающие»






РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ


Литература

для обучающихся:

  • Константинов В.М., Бабенко В.Г., Кучменко В.С. Биология: Животные: Учебник для учащихся 7 класса общеобразовательной школы/ Пол ред. В.М.Константинова, И.Н.Пономаревой. - М.: Вентана - Граф, 2007.

  • Книга для чтения по зоологии / составитель Молис С.А. - М.,: Просвещение, 1985.

  • Рабочая тетрадь по биологии: животные в двух частях. -

М.,: Вентана-Граф, 2000.


для учителя:

  • Бровкина Е.Т., Кузьмина Н.И. Уроки зоологии. - М., Просвещение, 1981.

  • Яхонтов А.А. Зоология для учителя. - М., Просвещение, 1985.

  • Рыков Н.А. Зоология с основами экологии животных. - М., Просвещение, 1985.

  • Медников Б.М. Биология: формы и уровни жизни. - М., Просвещение, 1994.

  • Бинас А.В., Маш Р.Д. и др. Биологический эксперимент в школе. - М., Просвещение, 1990.

  • Луцкая Л.А., Никишов А.И. Самостоятельные работы учащихся по зоологии. - М., Просвещение, 1987.

  • Лернер Г.И. Биология животных: тесты и задания. - М., Аквариум, 2000.

  • Демьяненков Е.Н. Биология в вопросах и ответах. - М., Просвещение, 1996.

  • Теремов А.В., Рохлов В.С. Занимательная зоология. - М., АСТ-Пресс, 2002.


Электронные учебные пособия (CD – диски):

    • «Биология: лабораторный практикум: 6 – 11 класс» (Республиканский мультимедиа центр, 2004)

    • «Биология: интерактивные творческие задания» (ЗАО «Новый диск» 2006)

    • «Биология в школе: электронные уроки и тесты» (ЗАО «Новый диск» 2006)


Интрнет – сайты:

  • Биология: электронный учебник: http://www.ebio.ru/

  • Бесплатные обучающие программы по биологии: http://www.informika.ru/text/inftech/edu/edujava/biology/

  • Вся биология: http://biology.asvu.ru/

  • Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: http://school-collection.edu.ru/

  • Красная книга, энциклопедия «Флора и фауна»: http://www.biodat.ru

  • Русская природа: растения, грибы, животные: http://rwn.boom.ru

  • Сайт систематики растений и животных: http://www. floranimal.ru

  • Школьный мир. Биология: http://school.holm.ru/predmet/bio/

  • Электронный учебник по биологии: http://dronisimo.chat.ru/homepage1/ob.htm

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ



п/п


Тема урока



Элементы содержания изучаемого материала в соответствии с ФГОС

Дата


Лабораторная работа.

Контрольный урок.


§

по плану

факти-

чески


Тема 1. «Общие сведения о животных» - 8 часов.


1

«Зоология – наука о животных»

Система органического мира. Царство Животных. Признаки живых организмов, их проявление у животных.

3.09



§1

2

«Краткая история развития зоологии»



5.09



§5

3

«Среды жизни и места обитания животных. Взаимосвязи животных

в природе»

Влияние экологических факторов на организмы. Взаимодействия разных видов (конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм). Экосистемная организация живой природы. Пищевые связи в экосистеме.

10.09



§2

4

«Классификация животных. Основные систематические группы животных»

Одноклеточные и многоклеточные организмы

Основные систематические категории, их соподчиненность.

12.09



§3

5

«Влияние человека на животных»



17.09



§4

6

«Клетка»

Проведение простых биологических исследований: сравнение строения клеток растений и животных.

19.09



§6

7

«Ткани»


Ткани, их взаимосвязь как основа целостности многоклеточного организма.

24.09



§7

8

«Органы и системы органов»

Органы, системы органов, их взаимосвязь как основа целостности многоклеточного организма.

26.09



§8


Тема 2. «Простейшие – 4 часа.


9

«Саркодовые»

Роль животных в природе и жизни человека.

Меры профилактики заболеваний, вызываемых животными.

Наблюдения за ростом и развитием животных. Опыты по изучению жизнедеятельности и поведения животных.

Проведение простых биологических исследований: наблюдения клеток и тканей на готовых микропрепаратах и их описание; распознавание животных разных типов.

1.10



§9

10

«Жгутиковые»



3.10



§10

11

«Инфузории»



8.10


Л.Р. - 1. «Строение инфузории – туфельки»


§11

12

«Многообразие простейших»

10.10



§12


Тема 3. «Тип Кишечнополостные» - 3 часа.


13

«Пресноводная гидра»

Распознавание органов, систем органов животных.

Роль животных в природе и жизни человека.

15.10



§13

14

«Морские

кишечнополостные»

17.10



§14

15

Контрольный урок по теме «Простейшие и Кишечнополостные»


22.10


К. урок - 1. по теме «Простейшие и кишечнополостные»



Тема 4. «Черви» - 6 часов.


16

«Плоские черви: белая планария»


Роль животных в природе и жизни человека.

Меры профилактики заболеваний, вызываемых животными.

Проведение простых биологических исследований: наблюдения клеток и тканей на готовых микропрепаратах и их описание; распознавание животных разных типов.

24.10



§15

17

«Разнообразие плоских червей: сосальщики и цепни»

29.10



§16

18

«Круглые черви»


31.10



§17

19

«Кольчатые черви: многощетинковые»

12.11



§18

20

«Кольчатые черви: малощетинковые»

14.11


Л.Р. - 2. «Знакомство со строением дождевого червя»

§19

21

Контрольный урок по теме «Черви»



19.11


К. урок - 2. по теме «Черви»»



Тема 5. «Тип Моллюски» - 4 часа.


22

«Общая характеристика моллюсков»


Распознавание органов, систем органов животных.

Роль животных в природе и жизни человека.

21.11



§20

23

«Брюхоногие моллюски»


26.11



§21

24

«Двустворчатые моллюски»

28.11


Л.Р. -3.

«Внешнее строение раковин моллюсков»

§22

25

«Головоногие моллюски»


3.12



§23


Тема 6. «Тип Членистоногие» - 7 часов.


26

«Ракообразные»

Распознавание органов, систем органов животных.

Роль животных в природе и жизни человека.

Наблюдения за ростом и развитием животных.

Поведение животных (рефлексы, инстинкты, элементы рассудочного поведения).

Проведение простых биологических исследований: наблюдение за ростом и развитием животных; распознавание животных разных типов.

5.12



§24

27

«Паукообразные»

10.12



§25

28

«Насекомые: особенности строения и жизнедеятельности»

12.12


Л.Р. - 4. «Внешнее строение майского жука»

§26

29

«Типы развития насекомых»

17.12



§27

30

«Пчелы и муравьи»

19.12



§28

31

«Насекомые – вредители сада и огорода»

24.12



§29

32

Контрольный урок по теме «Моллюски. Членистоногие».


26.12


К. урок -3. по теме «Моллюски. Членистоногие»



Тема 7. «Тип Хордовые» - 29 часов.


33

«Общие признаки хордовых животных»


Распознавание органов, систем органов животных.


Роль животных в природе и жизни человека.

Опыты по изучению жизнедеятельности и поведения животных.


Поведение животных (рефлексы, инстинкты, элементы рассудочного поведения).


Проведение простых биологических исследований:

распознавание животных разных типов; определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе с использованием справочников и определителей (классификация).




§30

34

«Рыбы: внешнее строение»



Л.Р. - 5. «Внешнее строение рыбы»»

§31

35

«Внутреннее строение рыб»





§32

36

«Особенности размножения рыб»





§33

37

«Основные систематические группы рыб»




§34

38

«Промысловые рыбы, их рациональное использование и охрана»




§35

39

«Земноводные: места обитания и внешнее строение»




§36

40

«Внутреннее строение земноводных»




§37

41

«Годовой цикл жизни земноводных, их происхождение»




§38

42

«Многообразие

земноводных»




§39

43

«Особенности внешнего и внутреннего строения пресмыкающихся»




§40, §41

44

«Многообразие

пресмыкающихся, их значение»




§42, §43

45

Контрольный урок по теме «Рыбы. Земноводные. Пресмыкающиеся».




К. урок - 4. по теме «Рыбы. Земноводные. Пресмыкающиеся»


46

«Среда обитания и внешнее строение птиц»


Распознавание органов, систем органов животных.

Роль животных в природе и жизни человека.

Меры профилактики заболеваний, вызываемых животными.

Наблюдения за ростом и развитием животных.

Поведение животных (рефлексы, инстинкты, элементы рассудочного поведения).

Приемы выращивания домашних животных, ухода за ними.

Проведение простых биологических исследований: наблюдение за ростом и развитием животных; распознавание животных разных типов и домашних животных; определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе с использованием справочников и определителей (классификация).



Л.Р. - 6. «Внешнее строение птицы»


§44

47

«Скелет и мускулатура птиц»





Л.Р. - 7. «Строение скелета птиц»


§45

48

«Внутренние органы птиц»






§46

49

«Размножение и развитие птиц»





§47

50

«Годовой жизненный цикл и сезонные явления в жизни

птиц»




§48

51

«Многообразие птиц»






§49

52

«Значение птиц и их охрана»





§50

53

Контрольный урок по теме

«Птицы»





К. урок - 5. по теме «Птицы»


54

«Внешнее строение млекопитающих»


Распознавание органов, систем органов животных.

Роль животных в природе и жизни человека.

Меры профилактики заболеваний, вызываемых животными.

Наблюдения за ростом и развитием животных.

Поведение животных (рефлексы, инстинкты, элементы рассудочного поведения).

Приемы выращивания домашних животных, ухода за ними.

Проведение простых биологических исследований: наблюдение за ростом и развитием животных; распознавание животных разных типов и домашних животных; определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе с использованием справочников и определителей (классификация).




§51

55

«Внутреннее строение млекопитающих»




Л.Р. - 8. «Строение скелета млекопитающих»


§52

56

«Размножение и развитие млекопитающих»





§53

57

«Происхождение

млекопитающих»





§54

58

«Многообразие

млекопитающих»




§55

59

«Многообразие

млекопитающих

(продолжение)»




§56, §57

60

«Экологические группы млекопитающих. Значение млекопитающих»




§58, §59

61

Контрольный урок по теме «Млекопитающие»




К. урок - 6. по теме «Млекопитающие»



Тема 8. Эволюция животного мира –7 часов.


62

«Доказательства и причины эволюции животного мира»

Учение об эволюции органического мира. Ч.Дарвин – основоположник учения об эволюции. Движущие силы и результаты эволюции.




§60

63

«Основные этапы

развития животного мира на Земле»

Усложнение животных в процессе эволюции




§61

64

Экскурсия на водоем «Наблюдение

за рыбами и лягушками»

Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы и как результат эволюции.





65





66

Экскурсия в парк: «Знакомство

с птицами»





67





68

Зоология в терминах











8

Просмотр содержимого презентации
«Личностно ориентированный урок»

именно личностно ориентированное обучение позволяет развивать субъектность учеников и устраняет одно из главных противоречий в образовании между разнообразием интересов и дарований школьников и единым для всех образовательным стандартом

именно

личностно ориентированное обучение

позволяет

развивать субъектность учеников и

устраняет

одно из главных противоречий

в образовании

между

разнообразием

интересов и дарований школьников

и

единым для всех

образовательным стандартом

Особенности личностно ориентированного урока

Особенности

личностно ориентированного

урока

знание и учет индивидуальных особенностей учеников класса использование субъектного опыта учащихся самостоятельное целеполагание  ситуация выбора  на всех этапах, где только возможно личностно ориентированный урок большой дидактический материал рефлексия ситуация успеха

знание и учет индивидуальных особенностей учеников класса

использование субъектного опыта учащихся

самостоятельное целеполагание

ситуация выбора на всех этапах, где только возможно

личностно ориентированный урок

большой дидактический материал

рефлексия

ситуация успеха

ДИАГНОСТИКИ Диагностика уровня обучаемости  (по О. Ю. Бурцевой) Диагностика уровня обучаемости  (по О. Ю. Бурцевой) Диагностика ЗБР и ЗАР (по П. И. Третьякову) –  ОСОБЕННОСТИ  КАЖДОГО  УЧЕНИКА  Диагностика индивидуального познавательного стиля учеников (по О. Г. Селивановой) Диагностика индивидуального познавательного стиля учеников (по О. Г. Селивановой) Диагностика «Психологическая модель мышления»  (по И. Я. Каплуновичу) Диагностика уровня сформированности мыслительных операций школьников  (по О. Г. Селивановой)  Диагностика  функционального  доминирования  полушарий  (по И. П. Павлову)

ДИАГНОСТИКИ

Диагностика уровня обучаемости

(по О. Ю. Бурцевой)

  • Диагностика уровня обучаемости (по О. Ю. Бурцевой)

Диагностика ЗБР и ЗАР (по П. И. Третьякову) –

ОСОБЕННОСТИ КАЖДОГО УЧЕНИКА

Диагностика индивидуального познавательного стиля учеников (по О. Г. Селивановой)

  • Диагностика индивидуального познавательного стиля учеников (по О. Г. Селивановой)

Диагностика «Психологическая модель мышления»

(по И. Я. Каплуновичу)

Диагностика уровня сформированности мыслительных операций школьников

(по О. Г. Селивановой)

Диагностика

функционального

доминирования

полушарий

(по И. П. Павлову)

ОСОБЕННОСТИ ЭТАПОВ УРОКА Актуализация Мотивация и целеполагание Изучение нового материала Отработка умений и навыков Подведение итогов урока НАПРИМЕР: УРОК ПО ТЕМЕ «БИОТЕХНОЛОГИЯ» - 9 класс

ОСОБЕННОСТИ ЭТАПОВ УРОКА

Актуализация

Мотивация и целеполагание

Изучение нового материала

Отработка умений и навыков

Подведение итогов урока

НАПРИМЕР: УРОК ПО ТЕМЕ «БИОТЕХНОЛОГИЯ» - 9 класс

! развитие субъектности учеников пополнение опыта их творческой деятельности активизация познавательной самостоятельностишкольников Результаты не заставят себя долго ждать!!! высокая мотивация учения

!

развитие субъектности учеников

пополнение опыта их творческой деятельности

активизация познавательной

самостоятельностишкольников

Результаты не заставят себя долго ждать!!!

высокая мотивация учения

Класс – это множество субъектов,  у каждого из которых своя планка, своя высота, свое особенное и неповторимое «я» Мы всегда должны помнить об этом – только тогда мы сможем помочь нашим ученикам стать успешными!

Класс – это множество субъектов,

у каждого из которых

своя планка, своя высота,

свое особенное

и неповторимое «я»

Мы всегда должны помнить

об этом –

только тогда мы сможем помочь

нашим ученикам стать

успешными!

Автор: Маслак Екатерина Николаевна учитель биологии высшей категории МОУ СОШ № 2 с УИОП п. Восточный Омутнинского района Кировской области

Автор: Маслак Екатерина Николаевна

учитель биологии высшей категории

МОУ СОШ № 2 с УИОП п. Восточный

Омутнинского района Кировской области

Просмотр содержимого презентации
«Маслак Е.Н.Портфолио 2010-2014»

Электронное портфолио учителя 2010 - 2014

Электронное портфолио учителя

2010 - 2014

МАСЛАК  ЕКАТЕРИНА НИКОЛАЕВНА  учитель биологии высшей категории

МАСЛАК ЕКАТЕРИНА НИКОЛАЕВНА

учитель биологии высшей категории

Моя  учительская семья См. ПРИЛОЖЕНИЕ

Моя

учительская семья

См. ПРИЛОЖЕНИЕ

Место работы  МКОУ СОШ №2 с УИОП п. Восточный Омутнинского района Кировской области Образование Горьковский государственный университет им. Н.И.Лобачевского, 1984 г.   Специальность биолог, преподаватель биологии и химии  Занимаемая должность учитель биологии  Маслак Е.Н. – учитель биологии  МКОУ СОШ №2 с УИОП п. Восточный

Место работы

МКОУ СОШ №2 с УИОП п. Восточный

Омутнинского района Кировской области

Образование

Горьковский государственный

университет

им. Н.И.Лобачевского, 1984 г.

Специальность

биолог,

преподаватель биологии и химии

Занимаемая должность

учитель биологии

Маслак Е.Н. – учитель биологии

МКОУ СОШ №2 с УИОП п. Восточный

Мой кабинет  Маслак Е.Н. – учитель биологии  МКОУ СОШ №2 с УИОП п. Восточный

Мой кабинет

Маслак Е.Н. – учитель биологии

МКОУ СОШ №2 с УИОП п. Восточный

В лаборантской  Маслак Е.Н. – учитель биологии  МКОУ СОШ №2 с УИОП п. Восточный

В лаборантской

Маслак Е.Н. – учитель биологии

МКОУ СОШ №2 с УИОП п. Восточный

работа над методическими темами Чтобы учить других,  надо постоянно учиться самому  работа в проблемных и творческих группах  работа в педагогических Интернет - сообществах  повышение квалификации на курсах
  • работа над методическими темами

Чтобы учить других, надо постоянно

учиться самому

  • работа в проблемных и творческих группах
  • работа в педагогических Интернет - сообществах
  • повышение квалификации на курсах

Маслак Е.Н. – учитель биологии

МКОУ СОШ №2 с УИОП п. Восточный

- в ИРО Кировской области, - в Томском государственном педагогическом университете, - в Академии АЙТИ Курсовая подготовка  Маслак Е.Н. – учитель биологии  МОУ СОШ №2 с УИОП п. Восточный

- в ИРО Кировской области,

- в Томском государственном педагогическом университете,

- в Академии АЙТИ

Курсовая подготовка

Маслак Е.Н. – учитель биологии

МОУ СОШ №2 с УИОП п. Восточный

Повышение квалификации в межкурсовой период  Маслак Е.Н. – учитель биологии  МОУ СОШ №2 с УИОП п. Восточный

Повышение квалификации в межкурсовой период

Маслак Е.Н. – учитель биологии

МОУ СОШ №2 с УИОП п. Восточный

Повышение квалификации в межкурсовой период  Маслак Е.Н. – учитель биологии  МОУ СОШ №2 с УИОП п. Восточный

Повышение квалификации в межкурсовой период

Маслак Е.Н. – учитель биологии

МОУ СОШ №2 с УИОП п. Восточный

2009 – 2013 год:   «Педагогические Интернет – сообщества как форма сетевого взаимодействия учителей для повышения профессиональной компетентности учителя»  Результат: публикация в «Учительском журнале «Основа - онлайн» 31.07.2013 (Свидетельство о регистрации СМИ ЭЛ № ФС 77 – 42343)          Мои методические темы 2005 – 2009 год:  «Обеспечение успешного учения каждого  школьника на основе идей личностно – ориентированного обучения»  Результат: проведение мастер – класса  на заседании ОМО,  выступление на областной конференции, победа в областном конкурсе  «Мои инновации в образовании», размещение мастер-класса на сайтах педагогических Интернет - сообществ 2013 – 2017 год:   «Повышение профессиональной компетентности как условие перехода на ФГОС второго поколения»  Результат: конструирование новых, соответствующих ФГОС второго поколения,  рабочих программ           Маслак Е.Н. – учитель биологии  МКОУ СОШ №2 с УИОП п. Восточный

2009 – 2013 год:

«Педагогические Интернет – сообщества как форма сетевого взаимодействия учителей для повышения профессиональной компетентности учителя»

Результат:

публикация в «Учительском журнале «Основа - онлайн» 31.07.2013

(Свидетельство о регистрации

СМИ ЭЛ № ФС 77 – 42343)

Мои методические темы

2005 – 2009 год:

«Обеспечение

успешного учения каждого

школьника на основе идей

личностно – ориентированного

обучения»

Результат:

проведение мастер – класса

на заседании ОМО,

выступление на областной конференции,

победа в областном конкурсе

«Мои инновации в образовании»,

размещение мастер-класса

на сайтах педагогических

Интернет - сообществ

2013 – 2017 год:

«Повышение профессиональной компетентности

как условие перехода

на ФГОС второго поколения»

Результат:

конструирование новых, соответствующих ФГОС второго поколения,

рабочих программ

Маслак Е.Н. – учитель биологии

МКОУ СОШ №2 с УИОП п. Восточный

Работа в творческих группах 2013 год: работа в творческой группе дистанционного центра дополнительного образования «Снейл» в качестве автора и эксперта дистанционных мероприятий 2010 – 2011 учебный год: руководитель районной творческой группы по проблеме «Педагогические Интернет - сообщества как форма самообразования учителя» 2012 – 2013 учебный год:  участие в работе проблемной группы МКОУ СОШ №2 с УИОП  п. Восточный «Дистанционный формы саморазвития педагога»  Маслак Е.Н. – учитель биологии  МКОУ СОШ №2 с УИОП п. Восточный

Работа в творческих группах

2013 год:

работа в творческой группе дистанционного центра дополнительного образования «Снейл» в качестве автора и эксперта дистанционных мероприятий

2010 – 2011 учебный год:

руководитель районной творческой группы по проблеме

«Педагогические Интернет - сообщества как форма самообразования учителя»

2012 – 2013 учебный год:

участие в работе

проблемной группы

МКОУ СОШ №2 с УИОП

п. Восточный

«Дистанционный формы саморазвития педагога»

Маслак Е.Н. – учитель биологии

МКОУ СОШ №2 с УИОП п. Восточный

За 30 лет Успехи моих учеников 42 моих ученика стали победителями и призерами районных олимпиад  по биологии 39 моих учеников стали победителями и призерами дистанционных конкурсов  по биологии 66 моих выпускников поступили в ВУЗы,  36 - в средние учебные заведения «Пытаюсь зажечь в них хотя бы свечу – Не худшая все – таки участь: Мне кажется, я их чему – то учу, А это они меня учат…» (А. Дольский) 7 учеников закончили ЦДООШ г. Кирова (двое - с отличием) 2 ученика закончили ВЗМШ при МГУ (Ермолаев Андрей – с отличием) 2 мои выпускницы – Егорова Даша и Гирёва Марина - стали кандидатами биологических наук См. ПРИЛОЖЕНИЕ  Маслак Е.Н. – учитель биологии  МКОУ СОШ №2 с УИОП п. Восточный

За 30 лет

Успехи моих учеников

42 моих ученика стали победителями и призерами районных олимпиад

по биологии

39 моих учеников стали победителями и призерами дистанционных конкурсов

по биологии

66 моих выпускников

поступили в ВУЗы,

36 - в средние учебные заведения

«Пытаюсь зажечь в них хотя бы свечу –

Не худшая все – таки участь:

Мне кажется, я их чему – то учу,

А это они меня учат…»

(А. Дольский)

7 учеников закончили ЦДООШ г. Кирова (двое - с отличием)

2 ученика закончили

ВЗМШ при МГУ

(Ермолаев Андрей – с отличием)

2 мои выпускницы – Егорова Даша и Гирёва Марина - стали кандидатами биологических наук

См. ПРИЛОЖЕНИЕ

Маслак Е.Н. – учитель биологии

МКОУ СОШ №2 с УИОП п. Восточный

Успехи моих учеников  Маслак Е.Н. – учитель биологии  МКОУ СОШ №2 с УИОП п. Восточный

Успехи моих учеников

Маслак Е.Н. – учитель биологии

МКОУ СОШ №2 с УИОП п. Восточный

Успехи моих учеников  Маслак Е.Н. – учитель биологии  МКОУ СОШ №2 с УИОП п. Восточный

Успехи моих учеников

Маслак Е.Н. – учитель биологии

МКОУ СОШ №2 с УИОП п. Восточный

Презентация опыта Участие в выставках, фестивалях, олимпиадах и конкурсах Руководство РМО учителей биологии и химии Создание сайта Руководство курсами дистанционного обучения Публикация авторских материалов  Маслак Е.Н. – учитель биологии  МКОУ СОШ №2 с УИОП п. Восточный

Презентация опыта

Участие в выставках, фестивалях,

олимпиадах и конкурсах

Руководство РМО учителей биологии и химии

Создание сайта

Руководство курсами дистанционного обучения

Публикация авторских материалов

Маслак Е.Н. – учитель биологии

МКОУ СОШ №2 с УИОП п. Восточный

2013 год Руководство РМО 2011 год  Маслак Е.Н. – учитель биологии  МКОУ СОШ №2 с УИОП п. Восточный

2013 год

Руководство РМО

2011 год

Маслак Е.Н. – учитель биологии

МКОУ СОШ №2 с УИОП п. Восточный

Мои публикации Библиотечка «Первого сентября»  Серия «Биология»  Выпуск 33   Москва Чистые пруды 2010   Маслак Е.Н. – учитель биологии  МКОУ СОШ №2 с УИОП п. Восточный

Мои публикации

Библиотечка

«Первого сентября»

Серия «Биология»

Выпуск 33

Москва

Чистые пруды

2010

Маслак Е.Н. – учитель биологии

МКОУ СОШ №2 с УИОП п. Восточный

Мои публикации Издательство «Учитель» г. Волгоград – 2010 год «Использование  элементов игры при контроле знаний и умений учащихся»     с.51 – 84 «Технология  личностно ориентированного  обучения на уроках биологии »  с. 84 - 134  Маслак Е.Н. – учитель биологии  МКОУ СОШ №2 с УИОП п. Восточный

Мои публикации

Издательство «Учитель»

г. Волгоград – 2010 год

«Использование

элементов игры

при контроле знаний и

умений учащихся»    

с.51 – 84

«Технология

личностно ориентированного

обучения

на уроках биологии » 

с. 84 - 134

Маслак Е.Н. – учитель биологии

МКОУ СОШ №2 с УИОП п. Восточный

Мои публикации Журнал  «Биология: 1 сентября »   Апрель - 2012 год  Май - 2012 год   «Сборник необязательных домашних заданий по биологии для 7 класса»  Маслак Е.Н. – учитель биологии  МКОУ СОШ №2 с УИОП п. Восточный

Мои публикации

Журнал

«Биология: 1 сентября »

Апрель - 2012 год

Май - 2012 год

«Сборник необязательных домашних заданий по биологии для 7 класса»

Маслак Е.Н. – учитель биологии

МКОУ СОШ №2 с УИОП п. Восточный

Мои публикации Журнал  «Управление школой: 1 сентября »  « Как провести методическую олимпиаду»      Маслак Е.Н. – учитель биологии  МКОУ СОШ №2 с УИОП п. Восточный

Мои публикации

Журнал

«Управление школой:

1 сентября »

« Как провести

методическую

олимпиаду»

Маслак Е.Н. – учитель биологии

МКОУ СОШ №2 с УИОП п. Восточный

Мои публикации 2013 год «Учительский журнал он-лайн» Публикация «Педагогические Интернет – сообщества как форма сетевого взаимодействия учителей для повышения профессиональной компетентности учителя»  Маслак Е.Н. – учитель биологии  МКОУ СОШ №2 с УИОП п. Восточный

Мои публикации

2013 год

«Учительский журнал

он-лайн»

Публикация

«Педагогические Интернет – сообщества как форма сетевого взаимодействия учителей для повышения профессиональной компетентности учителя»

Маслак Е.Н. – учитель биологии

МКОУ СОШ №2 с УИОП п. Восточный

Участие в выставках 2010 год Выставка «Педагог эпохи инноваций»  на 4-ом районном образовательном форуме «Открытость. Качество. Развитие»  (Диплом)     Маслак Е.Н. – учитель биологии  МКОУ СОШ №2 с УИОП п. Восточный

Участие в выставках

2010 год

Выставка

«Педагог эпохи инноваций»

на 4-ом районном образовательном форуме «Открытость. Качество. Развитие»

(Диплом)

Маслак Е.Н. – учитель биологии

МКОУ СОШ №2 с УИОП п. Восточный

Маслак Е.Н. – учитель биологии  МКОУ СОШ №2 с УИОП п. Восточный

Маслак Е.Н. – учитель биологии

МКОУ СОШ №2 с УИОП п. Восточный

Участие в выставках 2010 год Выставка «Школьная пора»,  посвященная Году Учителя в музейно-выставочном центре «Диорама»  (Сертификат)    Маслак Е.Н. – учитель биологии  МКОУ СОШ №2 с УИОП п. Восточный

Участие в выставках

2010 год

Выставка

«Школьная пора»,

посвященная Году Учителя в музейно-выставочном центре «Диорама»

(Сертификат)

Маслак Е.Н. – учитель биологии

МКОУ СОШ №2 с УИОП п. Восточный

Участие в фестивалях 2012 год Районный фестиваль открытых уроков и внеклассных мероприятий «Методическая мозаика»  (Сертификат участника)     Маслак Е.Н. – учитель биологии  МКОУ СОШ №2 с УИОП п. Восточный

Участие в фестивалях

2012 год

Районный фестиваль открытых уроков и внеклассных мероприятий

«Методическая мозаика»

(Сертификат участника)

Маслак Е.Н. – учитель биологии

МКОУ СОШ №2 с УИОП п. Восточный

Участие в фестивалях 2013 год Международный фестиваль методических разработок для педагогов  (Диплом лауреата)    Маслак Е.Н. – учитель биологии  МКОУ СОШ №2 с УИОП п. Восточный

Участие в фестивалях

2013 год

Международный фестиваль методических разработок для педагогов

(Диплом лауреата)

Маслак Е.Н. – учитель биологии

МКОУ СОШ №2 с УИОП п. Восточный

Участие в олимпиадах 2011 год  Предметно- методическая олимпиада ИРО Кировской области: дистанционный этап   (Диплом победителя)  Маслак Е.Н. – учитель биологии  МКОУ СОШ №2 с УИОП п. Восточный

Участие в олимпиадах

2011 год

Предметно-

методическая

олимпиада

ИРО

Кировской области:

дистанционный этап

(Диплом победителя)

Маслак Е.Н. – учитель биологии

МКОУ СОШ №2 с УИОП п. Восточный

Участие в олимпиадах 2012 год  Предметно- методическая олимпиада ИРО Кировской области: заключительный этап  (Диплом победителя)  Маслак Е.Н. – учитель биологии  МКОУ СОШ №2 с УИОП п. Восточный

Участие в олимпиадах

2012 год

Предметно-

методическая

олимпиада ИРО

Кировской области:

заключительный этап

(Диплом победителя)

Маслак Е.Н. – учитель биологии

МКОУ СОШ №2 с УИОП п. Восточный

Участие в олимпиадах 2013 год  Всероссийский профессиональный конкурс «Олимпиада Работников Образовательных учреждений»  (Диплом призера)  Маслак Е.Н. – учитель биологии  МКОУ СОШ №2 с УИОП п. Восточный

Участие в олимпиадах

2013 год

Всероссийский

профессиональный

конкурс

«Олимпиада

Работников

Образовательных

учреждений»

(Диплом призера)

Маслак Е.Н. – учитель биологии

МКОУ СОШ №2 с УИОП п. Восточный

Участие в конкурсах 2011 год  Районный конкурс электронных портфолио педагогов  (1 место)   Маслак Е.Н. – учитель биологии  МКОУ СОШ №2 с УИОП п. Восточный

Участие в конкурсах

2011 год

Районный конкурс

электронных

портфолио

педагогов

(1 место)

Маслак Е.Н. – учитель биологии

МКОУ СОШ №2 с УИОП п. Восточный

Участие в конкурсах 2011 год Всероссийский открытый профессиональный конкурс педагогов « Активные методы обучения в образовательном процессе »  (Сертификат участника)  Маслак Е.Н. – учитель биологии  МКОУ СОШ №2 с УИОП п. Восточный

Участие в конкурсах

2011 год

Всероссийский открытый профессиональный конкурс педагогов « Активные методы обучения в образовательном процессе »

(Сертификат участника)

Маслак Е.Н. – учитель биологии

МКОУ СОШ №2 с УИОП п. Восточный

Участие в конкурсах 2012 год Всероссийский дистанционный конкурс « Школьный задачник »:   номинация «Задания, стимулирующие познавательный интерес»  (3 место)  Маслак Е.Н. – учитель биологии  МКОУ СОШ №2 с УИОП п. Восточный

Участие в конкурсах

2012 год

Всероссийский

дистанционный

конкурс

« Школьный задачник »:

номинация «Задания, стимулирующие познавательный

интерес»

(3 место)

Маслак Е.Н. – учитель биологии

МКОУ СОШ №2 с УИОП п. Восточный

Участие в конкурсах 2013 год Всероссийский дистанционный конкурс научно-практических материалов  «Самообразование – ступень профессионального роста»  (Сертификат участника)  Маслак Е.Н. – учитель биологии  МКОУ СОШ №2 с УИОП п. Восточный

Участие в конкурсах

2013 год

Всероссийский

дистанционный

конкурс научно-практических материалов

«Самообразование – ступень профессионального роста»

(Сертификат участника)

Маслак Е.Н. – учитель биологии

МКОУ СОШ №2 с УИОП п. Восточный

Участие в конкурсах 2013 год Районный конкурс методических материалов учителей биологии и химии «Методическая копилка»  (Диплом победителя в двух номинациях)  Маслак Е.Н. – учитель биологии  МКОУ СОШ №2 с УИОП п. Восточный

Участие в конкурсах

2013 год

Районный конкурс методических материалов учителей биологии и химии «Методическая копилка»

(Диплом победителя в двух номинациях)

Маслак Е.Н. – учитель биологии

МКОУ СОШ №2 с УИОП п. Восточный

Участие в конкурсах 2013 год 3-ий  Всероссийский конкурс педагогического мастерства по применению ЭОР в образовательном процессе «Формула будущего – 2013»  (Сертификат участника)   Маслак Е.Н. – учитель биологии  МКОУ СОШ №2 с УИОП п. Восточный

Участие в конкурсах

2013 год

3-ий

Всероссийский конкурс педагогического мастерства

по применению ЭОР

в образовательном процессе

«Формула будущего – 2013»

(Сертификат участника)

Маслак Е.Н. – учитель биологии

МКОУ СОШ №2 с УИОП п. Восточный

Участие в конкурсах 3 2013 год   в номинациии «Персональный веб-ресурс педагога» Екатерина Николаевна Маслак – учитель биологии МКОУ СОШ № 2 с УИОП  п. Восточный Омутнинского района  Кировской области (персональный веб-ресурс педагога:  http://nsportal.ru/user/94074) Международный педагогический конкурс «Цифровые технологии»: Номинация «Персональный веб-ресурс педагога»  (Диплом 3 степени) 3 Официальный сайт проекта: http://teachers.kz  Маслак Е.Н. – учитель биологии  МКОУ СОШ №2 с УИОП п. Восточный

Участие в конкурсах

3

2013 год

в номинациии «Персональный веб-ресурс педагога»

Екатерина Николаевна Маслак

учитель биологии

МКОУ СОШ № 2 с УИОП

п. Восточный

Омутнинского района

Кировской области

(персональный веб-ресурс педагога:

http://nsportal.ru/user/94074)

Международный педагогический конкурс

«Цифровые технологии»:

Номинация «Персональный веб-ресурс педагога»

(Диплом 3 степени)

3

Официальный сайт проекта: http://teachers.kz

Маслак Е.Н. – учитель биологии

МКОУ СОШ №2 с УИОП п. Восточный

Участие в конкурсах 2013 год Всероссийский дистнационный конкурс педагогического «ИТ-технологии в учебном процессе»  (Сертификат участника)   Маслак Е.Н. – учитель биологии  МКОУ СОШ №2 с УИОП п. Восточный

Участие в конкурсах

2013 год

Всероссийский дистнационный конкурс педагогического

«ИТ-технологии в учебном процессе»

(Сертификат участника)

Маслак Е.Н. – учитель биологии

МКОУ СОШ №2 с УИОП п. Восточный

2013 год Участие в качестве эксперта в сетевых проектах 2012 год  Маслак Е.Н. – учитель биологии  МКОУ СОШ №2 с УИОП п. Восточный

2013 год

Участие в качестве эксперта в сетевых проектах

2012 год

Маслак Е.Н. – учитель биологии

МКОУ СОШ №2 с УИОП п. Восточный

Участие в проекте «Учитель цифрового века»   Маслак Е.Н. – учитель биологии  МКОУ СОШ №2 с УИОП п. Восточный

Участие в проекте

«Учитель цифрового века»

Маслак Е.Н. – учитель биологии

МКОУ СОШ №2 с УИОП п. Восточный

Создание сайта  2012 год http://nsportal.ru/ekaterina-nikolaevna  Маслак Е.Н. – учитель биологии  МКОУ СОШ №2 с УИОП п. Восточный

Создание сайта

2012 год

http://nsportal.ru/ekaterina-nikolaevna

Маслак Е.Н. – учитель биологии

МКОУ СОШ №2 с УИОП п. Восточный

Руководство курсами дистанционного обучения   Маслак Е.Н. – учитель биологии  МКОУ СОШ №2 с УИОП п. Восточный

Руководство курсами дистанционного обучения

Маслак Е.Н. – учитель биологии

МКОУ СОШ №2 с УИОП п. Восточный

Мои достижения  Маслак Е.Н. – учитель биологии  МКОУ СОШ №2 с УИОП п. Восточный

Мои достижения

Маслак Е.Н. – учитель биологии

МКОУ СОШ №2 с УИОП п. Восточный

Мои достижения  Маслак Е.Н. – учитель биологии  МКОУ СОШ №2 с УИОП п. Восточный

Мои достижения

Маслак Е.Н. – учитель биологии

МКОУ СОШ №2 с УИОП п. Восточный

ЖЕЛАЮ ВСЕМ УСПЕХОВ!     Маслак Е.Н. – учитель биологии  МКОУ СОШ №2 с УИОП п. Восточный

ЖЕЛАЮ

ВСЕМ

УСПЕХОВ!

Маслак Е.Н. – учитель биологии

МКОУ СОШ №2 с УИОП п. Восточный

Контактная информация Адрес школы :  612711 Кировская область, Омутнинский район,  пос. Восточный, ул. Пионерская, дом 2  МКОУ СОШ  №2  с УИОП Личный электронный адрес : maslak-en@mail.ru  Маслак Е.Н. – учитель биологии  МКОУ СОШ №2 с УИОП п. Восточный

Контактная информация

Адрес школы :

612711 Кировская область,

Омутнинский район,

пос. Восточный,

ул. Пионерская, дом 2

МКОУ СОШ №2 с УИОП

Личный

электронный адрес :

[email protected]

Маслак Е.Н. – учитель биологии

МКОУ СОШ №2 с УИОП п. Восточный


Получите в подарок сайт учителя

Предмет: Всем учителям

Категория: Прочее

Целевая аудитория: Прочее

Скачать
Электронное портфолио педагога (2010-2014)

Автор: Маслак Екатерина Николаевна

Дата: 06.05.2015

Номер свидетельства: 208696

Похожие файлы

object(ArrayObject)#863 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(58) "Электронное портфолио педагога"
    ["seo_title"] => string(35) "eliektronnoie_portfolio_piedaghogha"
    ["file_id"] => string(6) "434656"
    ["category_seo"] => string(22) "klassnomuRukovoditeliu"
    ["subcategory_seo"] => string(7) "prochee"
    ["date"] => string(10) "1508995535"
  }
}
object(ArrayObject)#885 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(139) "Электронное портфолио учителя как средство самореализации и саморефлексии"
    ["seo_title"] => string(80) "eliektronnoie_portfolio_uchitielia_kak_sriedstvo_samoriealizatsii_i_samoriefliek"
    ["file_id"] => string(6) "391308"
    ["category_seo"] => string(11) "informatika"
    ["subcategory_seo"] => string(7) "prochee"
    ["date"] => string(10) "1486993183"
  }
}
object(ArrayObject)#863 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(96) "Мастер-класс по составлению портфолио педагога ДОУ. "
    ["seo_title"] => string(56) "mastier-klass-po-sostavlieniiu-portfolio-piedaghogha-dou"
    ["file_id"] => string(6) "243539"
    ["category_seo"] => string(21) "doshkolnoeObrazovanie"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "meropriyatia"
    ["date"] => string(10) "1445764393"
  }
}
object(ArrayObject)#885 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(116) "Электронное портфолио учителя начальных классов (презентация) "
    ["seo_title"] => string(70) "eliektronnoie-portfolio-uchitielia-nachal-nykh-klassov-priezientatsiia"
    ["file_id"] => string(6) "195440"
    ["category_seo"] => string(16) "nachalniyeKlassi"
    ["subcategory_seo"] => string(11) "presentacii"
    ["date"] => string(10) "1427905792"
  }
}
object(ArrayObject)#863 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(57) "электронный портфолио учителя "
    ["seo_title"] => string(33) "eliektronnyi-portfolio-uchitielia"
    ["file_id"] => string(6) "148797"
    ["category_seo"] => string(6) "muzika"
    ["subcategory_seo"] => string(11) "presentacii"
    ["date"] => string(10) "1419853084"
  }
}


Получите в подарок сайт учителя

Видеоуроки для учителей

Курсы для учителей

Распродажа видеоуроков!
ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО

Добавить свою работу

* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт

Удобный поиск материалов для учителей

Ваш личный кабинет
Проверка свидетельства