Аттестация педагогических кадров

Актуальные вопросы аттестации педагогических кадров

У

Вопросы для обсуждения:

1. Понятие аттестации, ее цели, задачи и принципы.

2. Методы проведения аттестации

Характеристика первой и высшей квалификационных категорий

• Выявление и развитие у обучающихся способностей к научной, творческой, физкультурно-спортивной деятельности

• Выявление и развитие способностей обучающихся к научной, творческой, физкультурно-спортивной деятельности, а также их участия в олимпиадах, конкурсах, фестивалях, соревнованиях

2. Понятие аттестации, ее цели, задачи и принципы

Аттестация кадров

• процедура определения соответствия квалификации, результативности деятельности, уровня знаний и навыков работника, его деловых и иных общественно значимых качеств занимаемой должности;
• направлена на улучшение качественного состава кадров, наиболее рациональную их расстановку и эффективное использование, повышение ответственности работников за порученное дело, рост их творческой активности.

Аттестация кадров

• проводится для основного (штатного) состава работников во всех отраслях деятельности;
• для ряда категорий кадров (например, научно-педагогических работников и др.) является обязательным условием присвоения им званий, категорий, разрядов и пр.

Аттестация кадров

• подведение итогов работы сотрудника по завершению срока действия его трудового контракта
• проведение аттестационных мероприятий требует наличия официальных распорядительных документов по аттестации

Цели аттестации кадров

1) Основные:

- Оценка результатов труда сотрудника.

- Определение соответствия их занимаемой должности.

- Выявление недостатков в уровне подготовки.

- Составление плана развития работника

Цели аттестации кадров

2) Дополнительные:

- Проверка совместимости с коллективом (умение работать в команде, лояльность организации, работодателю и руководству).

- Проверка мотивации к труду, к работе в данной должности.

- Определение перспектив развития карьеры работника.

Назначение аттестации:

• для принятия административных решений:

• изменение заработной платы,
• изменения системы поощрения (наказания),
• соответствие занимаемой должности

Назначение аттестации:

2) для развития кадрового потенциала:

• получение обратной связи от сотрудников,
• выявление потенциала сотрудников, развитие карьеры, личное развитие;
• корректировка планов организации,
• установление стандартов деятельности

Назначение аттестации:

3) для анализа деятельности (текущая, за определенный прошедший период):

• достижение результатов за прошедший период,
• потребность в обучении,
• выявление рабочих проблем,
• улучшение текущей деятельности

Основные задачи аттестации:

• стимулирование целенаправленного, непрерывного повышения уровня квалификации педагогических работников, их методологической культуры, профессионального и личностного роста;
• определение необходимости повышения квалификации педагогических работников;
• повышение эффективности и качества педагогической деятельности;

Основные задачи аттестации:

• выявление перспектив использования потенциальных возможностей педагогических работников;
• учет требований федеральных государственных образовательных стандартов к кадровым условиям реализации образовательных программ при формировании кадрового состава организаций;
• обеспечение дифференциации размеров оплаты труда педагогических работников с учетом установленной квалификационной категории и объема их преподавательской (педагогической) работы

Аттестация призвана содействовать:

выявлению общего кадрового потенциала,

оптимальному обеспечению функционального предназначения аппарата,

способствовать саморазвитию работника

Аттестационные критерии охватывают все стороны деятельности педагога:

• организация деятельности,
• межличностные отношения с коллегами и специалистами образовательных учреждений,
• выполнение профессиональных обязанностей,
• работа с родителями и контакты со школьным и внешкольным окружением

Количество отобранных аттестационных критериев может существенно отличаться в различных регионах в зависимости от степени их детализации

Результаты аттестации

• решение о соответствии или несоответствии сотрудника занимаемой должности,
• отражаются в выписке из протокола заседания аттестационной комиссии

Психологические правила аттестации :

• Приоритет личности, уважительное отношение к личности оцениваемого, его гражданским и профессиональным правам.
• Обязательное сообщение результатов работнику. 
• В обязательном порядке нужно объяснить сотрудникам, что аттестация кадров призвана помочь не только работодателям, но и самим сотрудникам найти слабые места в своей профессиональной подготовке и устранить их.

Принципы аттестации:

1) Научно-методические:

• принцип деятельностного подхода;
• принцип критериальной ясности;
• принцип дифференциации уровня квалификации педагогов;
• принцип ориентации на повышение качества педагогических кадров.

Принципы аттестации:

2) Организационные

• принцип сочетания экспертной оценки и самооценки;
• принцип коллегиальности;
• принцип профессионализма (высокий уровень квалификации экспертов).

Принципы аттестации:

3) Этические

• принцип уважения к личности аттестующегося педагога;
• принцип индивидуального подхода;
• принцип обеспечения квалифицированной помощи и сопровождения аттестующегося педагога

3. Методы проведения аттестации

Процедуры аттестации:

1) на основе объективных критериев (по конечным результатам работы): профессионализм и компетентность, высокие нравственные качества, реальный вклад в достижение успехов организации, потенциальные возможности специалиста.

2) на основе субъективных оценок непосредственных руководителей,

Процедуры аттестации:

3) методика «360 градусов» - круговая субъективная оценка персонала, когда сотрудник оценивается своим руководителем, коллегами, учениками и родителями. Суть – получение всесторонней оценки сотрудника.

Методы аттестации:

1) профессиональная компетентность аттестуемого:

• экзамен, тестирование, анкетирование
• собеседование, групповая дискуссия,
• результаты повышения квалификации,
• защита рефератов,
• представление методических разработок аттестуемого;
• деловые игры;

2) результаты деятельности аттестуемого:

• анализ результатов образовательного процесса,
• анализ внеклассных (внешкольных) мероприятий (на основании внутришкольного и итогового контроля).

Собеседование:

• Специальная беседа по актуальным вопросам современного образования, сложным или спорным проблемам но изучаемому предмету, устраиваемая с целью выяснения интересов, общей подготовки аттестуемых.
• Собеседование проводится без предварительной подготовки, в комфортной для аттестуемого обстановке.
• Время 30-45 минут.

Оценка по рефератам

• Выбор интересующей темы, ее последующее изучение и изложение выводов в виде реферата.
• Показатели оценки реферата :

- соответствие содержания заявленной теме;

- грамотность изложения и качество оформления работы;

- самостоятельность выполнения работы, глубина проработки материала;

- обоснованность и доказательность выводов.

Метод «Управление посредством установки целей»

• совместное (сотрудник и его руководитель) определение ключевых целей сотрудника на определенный период,
• по истечении аттестационного периода сотрудник и руководитель оценивают выполнение каждой цели и всего личного плана сотрудника

Метод «Управление посредством установки целей»

Требования к целям:

• конкретные,
• измеримые,
• значимые для сотрудника и организации в целом,
• ориентированные во времени (для каждой цели должен быть определен срок ее исполнения).

Эффективность использования метода аттестации зависит от конкретных условий и цели проведения аттестации