Влияние внеурочной деятельности на психическое состояние ребенка

Влияние внеурочной деятельности на психическое состояние ребенка

Внеурочная деятельность - это все виды деятельности школьника (кроме учебной), в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации; это форма творческого целенаправленного взаимодействия ученика, учителя и других субъектов воспитательно-образовательного процесса по созданию условий для освоения обучающимися социально-культурных ценностей общества.

Цели:

• создание условий для проявления и развития ребенком своих интересов на основе свободного выбора, постижения духовно-нравственных ценностей и культурных традиций;
• воспитание и социализация духовно-нравственной личности.

Задачи:

- воспитание нравственных чувств и этического сознания;

- воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;

- воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание);

- воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание);

- воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ

• Спортивно-оздоровительное
• Художественно-эстетическое
• Научно-познавательное
• Военно-патриотическое
• Общественно-полезная деятельность
• Проектная деятельность

ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

• Игровая;
• Познавательная;
• Проблемно-ценностное общение;
• Досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение);
• Художественное творчество;
• Социальное творчество (социально преобразующая добровольческая деятельность);
• Техническое творчество
• Трудовая (производственная) деятельность;
• Спортивно-оздоровительная деятельность;
• Туристско-краеведческая деятельность.

Психическое состояние ребенка

Психическое состояние  — один из возможных режимов жизнедеятельности человека, на  физиологическом  уровне отличающийся определёнными энергетическими характеристиками, а на  психологическом  уровне — системой психологических фильтров, обеспечивающих специфическое восприятие окружающего мира.

Деятельность психики осуществляется взаимовлиянием психических явлений

Психические процессы

Психические

состояния

Психические

свойства

Спортивно-оздоровительное направление

• Физическое здоровье и психическое состояние ребенка взаимообусловлены;
• Физическая культура выступает мощнейшим регулятором настроений человека, регулятором психологического благополучия;
• Физические упражнения благотворно влияют на психическое состояние ребенка;
• Физические нагрузки разной направленности и продолжительности могут давать определенный эффект. Срочный эффект - состояние непосредственно после физической нагрузки - снижения состояния тревоги. Подобный эффект достигается за счет выделения мозгом специфических «гормонов счастья» - эндорфинов. Под действием этого гормона повышается настроение, уходит чувство тревоги, появляется уверенность в своих силах, возможностях и способностях. Выработка эндорфинов увеличивается в ответ на стресс с целью уменьшения болевых ощущений, что позволяет до определённой степени игнорировать боль;
• Ежедневное регулярное выполнение умеренных физических нагрузок может снижать уровень тревожности, а также предотвращать развитие хронического состояния тревоги.

Художественно-эстетическое направление

• Творчество обладает большой силой эмоционального влияния на человека, служит одним из важных средств формирования высоких нравственных качеств личности.;
• Современные научные исследования свидетельствуют о том, что творческое развитие оказывает ничем не заменимое воздействие на общее развитие: формируется эмоциональная сфера, совершенствуется мышление, ребенок делается чутким к красоте в искусстве и в жизни;
• Видный отечественный ученый, психолог Г.С. Тарасов отмечает, что высокое искусство, являясь самым желанным руководителем психического развития детей, выполняет «множество жизненно важных задач и призвана решать самую главную – воспитать в детях чувство внутренней причастности к духовной культуре человечества... В эмоциональной атмосфере увлеченности формируются взгляды, позиции детей, складываются общественные связи»;
• Каждая человеческая личность неповторима, и главная задача обучения и воспитания человека заключается в раскрытии этой неповторимости, самобытности, творческой индивидуальности.

Военно-патриотическое направление

• Развитие у подростков чувства любви к близким, к родному краю становится одним из важных направлений работы школы в деле патриотического воспитания;
• Формирование чувства привязанности к родным местам - один из компонентов патриотического воспитания;
• Школа направляет свои усилия на то, чтобы патриотические чувства подростков находили выражение в полезных делах на благо Родины, с этим тесно связано воспитание у детей готовности защищать свою страну;
• Система патриотического воспитания предусматривает формирование и развитие социально значимых ценностей, гражданственности и патриотизма в процессе воспитания и обучения в образовательных учреждениях всех типов и видов; массовую патриотическую работу, организуемую и осуществляемую государственными структурами, общественными движениями и организациями; деятельность средств массовой информации, научных и других организаций, творческих союзов, направленную на рассмотрение и освещение проблем патриотического воспитания, на формирование и развитие личности гражданина и защитника Отечества.

Основные функции внеурочной деятельности

1) образовательная — обучение ребенка по дополнительным образовательным программам, получение им новых знаний;

2) воспитательная — обогащение и расширение культурно-нравственного  уровня учащихся;

3) креативная — создание гибкой системы для реализации индивидуальных творческих интересов личности;

4) компенсационная — освоение ребенком новых направлений деятельности, углубляющих и дополняющих основное (базовое) образование и создающих эмоционально значимый для ребенка фон освоения содержания общего образования, предоставление ребенку определенных гарантий достижения успеха в избранных им сферах творческой деятельности;

5) рекреационная — организация содержательного досуга как сферы восстановления  психофизиологических сил ребёнка;

6) профориентационная — формирование устойчивого интереса к социально значимым видам деятельности, содействие определению жизненных планов ребенка, включая предпрофессиональную ориентацию;

7) интеграционная — создание единого образовательного пространства школы; 8) функция социализации — освоение ребенком социального опыта, приобретение им навыков воспроизводства социальных связей и личностных качеств, необходимых для жизни; 9) функция самореализации — самоопределение ребенка в социально и культурно значимых формах жизнедеятельности, проживание им ситуаций успеха, личностное саморазвитие.