Презентация "Современные уроки в условиях реализации требований ФГОС"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 8 С УГЛУБЛ Е ННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ » Г ОРОДА СМОЛЕНСКА

Современные уроки в условиях реализации требований ФГОС

Р.В. Шамшин, заместитель директора,

к.и.н.

Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) - совокупность обязательных требований к образованию определенного уровня и (или) к профессии, специальности и направлению подготовки, утвержденных федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования.

Процесс учения понимается как процесс развития личности, обретения духовно-нравственного опыта и социальной компетентности .

Качество образования - комплексная характеристика образовательной деятельности и подготовки обучающегося, выражающая степень их соответствия федеральным государственным образовательным стандартам, образовательным стандартам, федеральным государственным требованиям и (или) потребностям физического или юридического лица, в интересах которого осуществляется образовательная деятельность, в том числе степень достижения планируемых результатов образовательной программы.

ФГОС ООО ориентирован на получение следующих результатов:

• портрет выпускника;
• три группы планируемых результатов (личностные, предметные, метапредметные);
• ведущие целевые установки изучения предметов;
• новая функция системы оценки – ориентация образовательного процесса на достижение планируемых результатов.

Фундаментальная основа концепции УУД

Формирование

готовности

к непрерывному

образованию

Обеспечение

активной

учебно-познавательной

деятельности

обучающихся

Системно-

деятельностный

подход

Построение

образовательного

процесса

с учетом

индивидуальных

особенностей

Проектирование

социальной среды

для развития

обучающихся

Функции УУД

Обеспечение

самостоятельного

учения:

• постановка цели;
• поиск способов

ее достижения;

• контроль и оценка

результатов

Формирование

компетентностей

в любой

предметной

области

Создание условий

для

развития личности

и

ее самореализации

Универсальные учебные действия

регулятивные

познавательные

коммуникативные

Регулятивные УУД Обеспечивают обучающимся организацию их учебной деятельности

Оценка

коррекция

контроль

прогнозирование

планирование

целеполагание

Познавательные УУД

Обеспечивают комплекс общеучебных компетенций

постановка и решение

проблемы

логические

общеучебные

• Формулирование

• Анализ
• Синтез
• Сравнение
• Подведение

познавательной цели

под понятие

• Применение

• Установление

методов

информационного

поиска

причинно-

следственных связей

• Структурирование

знаний

• Доказательство
• Выдвижение гипотез

их обоснование

• Работа с текстами

различных видов

• Создание алгоритмов

деятельности

• Моделирование

• Формулирование

проблемы

• Самостоятельное

создание способов

ее решения

Определение цели

и функций участников;

способов взаимодействия

Выявление сути конфликта,

поиск различных способов

его разрешения;

принятие и реализация

решения

Инициативное

сотрудничество

в поиске

информации

Планирование

учебного

сотрудничества

Постановка

вопросов

Разрешение

конфликтов

Коммуникативные УУД

Контроль, коррекция,

оценка его действий

Владение монологической

и диалогической формами речи

в соответствии

с нормами языка

Управление

поведением

партнера

Умение

выражать свои

мысли

Условия и средства формирования УУД

• учебное сотрудничество,
• дискуссия,
• тренинги,
• рефлексия,
• педагогическое общение,
• проблемный диалог,
• работа в парах,
• практико-ориентированный проект,
• проблемные ситуации и т.п.

Технологическая карта — это вид методической продукции, обеспечивающей эффективное и качественное преподавание учебных курсов в школе и возможность достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы в соответствии с требованиями ФГОС.

В структуре технологической карты урока необходимо предусмотреть возможность:

• тщательного планирования каждого этапа деятельности;
• максимально полного отражения последовательности всех осуществляемых действий и операций, приводящих к намеченному результату;
• координации и синхронизации действий всех субъектов педагогической деятельности.

Развитие и образование ни одному человеку не могут быть даны или сообщены. Всякий, кто желает к ним приобщиться, должен достигнуть этого собственной деятельностью, собственными силами, собственным напряжением.

А. Дистервег .