Презентация « Современный урок как условие реализации качественного образования. Моделирование современного урока Критерии современного урока»

МБОУ « СОШ № 1»

  « Современный урок как условие реализации качественного образования. Моделирование современного урока с использованием различных методов, подходов обучения в условиях реализации ФГОС и профессионального стандарта педагога. Критерии современного урока»

Презентацию подготовила:

учитель начальных классов,

Солдатова Н. И.

Современному  обществу нужны образованные, нравственные,

предприимчивые люди, которые могут:

•        анализировать свои действия; •        самостоятельно принимать решения, прогнозируя их возможные последствия; •        отличаться мобильностью; •        быть способными к сотрудничеству; •        обладать чувством ответственности за судьбу страны, ее социально-экономическое процветание.

Чаще организуются индивидуальные и групповые формы работы на уроке. Постепенно преодолевается авторитарный стиль общения между учителем и учеником.

•     хорошее начало и хорошее окончание.

•     четко сформулированные тема, цель, задачи урока;

•     урок должен быть проблемным и развивающим;

•     учитель активизирует деятельность учащихся;

•     вывод делают сами учащиеся;

•     минимум репродукции и максимум творчества и сотворчества;

•     времясбережение и здоровьесбережение;

•     учет уровня и возможностей учащихся;

•     урок должен быть добрым.

•     свобода выбора;

•     открытость;

•     деятельность;

•     идеальность (высокий КПД);

•     обратная связь.

выявление

спорных

вопросов

обмен

мнениями

построение

системы

доказательств

поиск

дополнительного

материала

на заданную тему

обсуждение

в группах

экскурсии

выступление

перед

аудиторией

«Высший пилотаж»

- урок, на котором учитель, лишь направляя детей, дает рекомендации в течение урока. Поэтому дети ощущают, что ведут урок сами.

Дидактические  требования

  к   современному   уроку

• четкое формулирование образовательных задач в целом

и его составных элементов, их связь с развивающими и

воспитательными задачами, с учетом:

•     требований  к результатам освоения основной

образовательной программы начального общего образования;

•     требований  к структуре основной образовательной программы начального общего образования;

•     требований  к  условиям  реализации основной образовательной программы начального общего образования.

Основные типы уроков

остаются прежними,

но в них внесены изменения:

1. Урок изучения нового.

2. Урок закрепления знаний.

3. Урок комплексного применения знаний.

4. Урок обобщения и систематизации знаний.

Это: традиционный (комбинированный), лекция, экскурсия,

исследовательская работа, учебный и трудовой практикум.

Имеет целью изучение и первичное закрепление новых знаний

5. Урок контроля, оценки и коррекции знаний.

Это: практикум, экскурсия, лабораторная работа, собеседование, консультация. Имеет целью выработку умений по применению знаний.

Это: практикум, лабораторная работа, семинар и т.д. Имеет целью выработку умений самостоятельно применять знания в комплексе, в новых условиях.

Это: семинар, конференция, круглый стол и т.д. Имеет целью обобщение единичных знаний в систему.

Это: контрольная работа, зачет, коллоквиум, смотр знаний и т.д. Имеет целью определить уровень овладения знаниями, умениями и навыками.

РЕЗУЛЬТАТЫ

освоения ООП НОО

Личностные результаты

Метапредметные результаты

Предметные результаты

Цель деятельностного подхода заключается в развитии личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности.

Образовательная задача

состоит в организации 

условий, провоцирующих

детское действие.

Создание учебной ситуации должно строиться с учетом • возраста ребенка; • специфики учебного предмета; • уровня сформированности УУД учащихся.

Для создания учебной ситуации могут использоваться приемы:

•      предъявить противоречивые факты, теории; •    обнажить житейское представление и предъявить научный факт; •    использовать приемы «яркое пятно», «актуальность».

В отличие от стандарта 2004 года новый 

ФГОС  вносит существенные изменения в цели, содержание и организацию учебно-воспитательного процесса, которые влекут за собой необходимость перестройки всей образовательной деятельности в начальной школе и в первую очередь УЧИТЕЛЯ , обеспечивающего ее.

Спасибо за внимание

6