Әдістемелік бірлестік қызметінің моделі

Әдістемелік бірлестік қызметінің моделі

Әдістемелік қызмет келесі негізгі

бағыттарды қамтиды

• Әрбір мұғалімнің кәсіби шеберлігі мен біліктілігін жан-жақты көтеру;

• Жалпы педагогикалық ұжымының шығармашылық әлеуетін дамыту мен жоғарылату;

• Оқу-тәрбие үдерісін жетілдіру, оқушылардың оқу, тәрбие және даму дәрежесінің жоғарғы деңгейін қамтамасыз ету.

Педагогикалық білім деңгейін жоғарылату

Заманауи педагогикалық технологияларды, нәтижелі оқыту мен тәрбиенің әдіс-тәсілдерін зерттеу және өзінің кәсіби қызметінде пайдалану.

Заманауи тәрбие әдістемелерін зерттеу және практика жүзінде қолдану.

Оқушы нәтижелілігін диагностикалаудың заманауи әдіс-тәсілдерін зерттеу және практика жүзінде пайдалану.

Әдістемелік жұмыстың міндеттері

Шығармашылық қызметке қызығушылықты дамыту

Педагогтардың ақпараттық қамтамасыз етілуін ұйымдастыру.

Өз бетімен шығармашылығын жетілдіругедеген қызығушылығын дамыту және жағдай жасау

Авторлық бағдарламалар, құралдар, нұсқаулықтарды жасақтайтын педагогтарға қолдау көрсету.

Тұрақты кәсіби құндылықтар мен көзқарастарды қалыптастыру.

Әдістемелік жұмыстың

функциялары

Педагогикалық консилиум

Әдістемелік марафон

Шеберлік класы

Әдістемелік жұмыстың формалары

Ғылыми-практикалық конференциялар

Семинарлар

Ашық сабақтар

Педоқулар.

МЕКТЕПТЕ ӘДІСТЕМЕЛІК АПТАЛЫҚТЫ

ҰЙЫМДАСТЫРУ ЖӘНЕ ӨТКІЗУ

1.Әдістемелік апталықты өткізудің мақсат-міндеттерін белгілеу.

2.Әдістемелік-апталық жоспарын жасау.

3.Апталыққа қатысушылар құрамынан 3 жұмыс тобын құру.

• Педагогтарға көмек ретінде апталық тақырыбы бойынша ұсынылатын әдебиеттер тізімін жасау, кітапханада көрме ұйымдастыру.

5.Жоба жасау және қорғау талаптарымен таныстыру.

6.Жұмыс топтарына консультациялар өткізу.

7.Семинар, шебер-сынып материалдарын әзірлеу

(кеспе қағаздар, слайд-презентациялар, т.б.).

8.Сараптау тобын құру.

Әдістемелік жасақтамалар түрлері

• Әдістемелік құрал;

• Әдістемелік нұсқаулар;

• Нақты бір сабақ жасақтамасы;

• Бір топ сабақ жасақтамасы;

• Жоба;

• Авторлық бағдарлама;

• Оқыту мен тәрбиенің жаңа формалары, әдістері мен құралардары және т.б.

Әдістемелік жасақтамалар түрлері

• Әдістемелік құрал;

• Әдістемелік нұсқаулар;

• Нақты бір сабақ жасақтамасы;

• Бір топ сабақ жасақтамасы;

• Жоба;

• Авторлық бағдарлама;

• Оқыту мен тәрбиенің жаңа формалары, әдістері мен құралардары және т.б.

Әдістемелік құрал дегеніміз (ұсыныстар, нұсқаулар, әзірлемелер) – қандай да бір жұмыстың орындалу әдістемесіне, операциялардың, үдерістердің, әрекеттің және т.б. ретіне баса назар аударылатын құрал.

Әрбір әдістемелік құралдың мәлімдеген көлемі – 2-3 баспа бет 3.

Басылым аппараты төмендегілерден тұрады:

• Шығу мәліметтері (сыртқы мұқаба, бірінші беті, бірінші беттің ішкі жағы

(аннотация жазылған), шығарылу мәліметтері);

• мазмұны;

• алғысөз, кіріспе тарау, сөз соңы;

• библиографиялық аппарат;

• түсініктеме, ескертулер;

• көмекші белгілер.

Негізгі мәтін келесі элементтерден тұрады:

• кіріспе;

• тараулар мен параграфтар, сұрақтар, тармақтары (егер мақсатты түрде болса, тармақшалармен)

бойынша айдарларға (рубрика) бөлінген негізгі бөлім және т.б.

• қорытынды (түйіндеме);

• әр түрлі анықтама материалдарын кіргізуге болатын қосымшалар.

Әдістемелік құрал (ӘҚ) келесі түрде болады:

• Кіріспе (әдістемелік құрал атауына кіргізілген проблеманың жалпы сипаттамасы, өзектілігі, мақсаты мен міндеті).

• Негізгі мазмұны

• Қорытынды (тұжырымдары мен ұсыныстары бар әдістемелік құралдың негізгі жағдайын қысқаша қарастырып шығу).

• Пайдаланылған әдебиеттер тізімі

• Қосымша

Авторлық оқу бағдарламасы

Авторлық оқу бағдарламасы – педагогикалық құндылық пен жаңалықтардан хабардар ететін авторлық педагогикалық шығармашылықтың нәтижесі.

Талаптар:

• Қазіргі ғылымның педагогикалық практикалық жағдайымен сәйкес келуі, жаңалығымен даралануы;

• Оқушылардың жеке қабілетін дамытуға бағытталуы, оның интеллектуалды эмоцианалды кеңістігіне, коммуникативті қабілеті мен әлеуметтік бейімделуіне;
• Жүйелілік талаптарына сай болуы;
• Психологиялық-педагогикалық негізі болуы;
• Басты дидактикалық құралдар мен материалдармен, сондай-ақ оны жүзеге асырудағы әдістемелік ұсыныстармен қамтамасыз етілуі тиіс.

Жобаның сипаттамасы

Жоба қай салаға жатады, сол бойынша ағымдағы жағдайға талдау жасалады. Ондағы мәселелер, қарама-қайшылықтар айқындалады. Ағымдағы жағдай сандар мен деректер арқылы көрсетілгені жөн. Бұндай нақтылық жобаның тиімділігін бастапқы көрсеткіштер мен жобаны жүзеге асырғаннан кейінгі көрсеткіштерді салыстыру арқылы бағалауға мүмкіндік жасайды.

Жобаның жоспары негізгі тараулары

• Жобаның негізгі аралық нәтижелері ретінде міндеттері тұжырымдалады, оған жету үшін белгілі бір жұмыс түрлерін орындаған жөн;
• Жобаның міндеттерінің, кезеңдерінің орындалу реттілігі айқындалады. Жобаны жалпы жүзеге асыру өзара бір-бірімен байланысты міндеттер мен кезеңдерден тұруы қажет;
• Әр міндеттер бойынша жұмыс құрамы, оның ұзақтығы, орындалу реті, қажетті ресурстар айқындалады.

Кезеңдер

Дайындық

Жұмыс мазмұны

Аналитикалық кезең

кезеңі

- жоба аясын және тақырыбын айқындау;

- мәселені іздеу және талдау;

- жоба шеңберінде ақпараттарды жүйелеу мен жинақтау;

Практикалық кезең

- ақпараттарды талдау;

- мақсат, міндеттерді қою;

-жобалау іс-әрекетінің жоспарын жүзеге асыру;

Тұсаукесер кезеңі

- жоба мақсатында жетудің оңтайлы тәсілін іздеу (балама шешімін талдау), іс-әрекет алгоритмін құру;

- негізгі мәселелерді қалыптастыру;

Бақылау кезеңі

- жобалауды жүзеге асыру үдерісінде жұмыс сапасына аралық бақылау;

- тұсаукесер материалдарын әзірлеу;

-жобаның күтілетін нәтижелері.

- ресурстарға талдау жасау (кадрлық, техникалық, экономикалық, басқа да);

-жобаның орындалу нәтижелерін талдау;

-жобаны жоспарлауда өзгерістер енгізу (қажет болған жағдайда).

- жобаның тұсаукесері;

- жобаны жүзеге асыру жоспарын құру;

- жоба нәтижелерін пайдаланудың мүмкіндіктерін қарастыру,

- жобаның орындалу сапасын бағалау.

әдістемелік өнімдерді әзірлеу, тәжірибені жалпылау, баспа бетінен шығару.

- жобалау жұмысын қадамдар бойынша жоспарлау.

Мұғалімнің кәсіби шеберлігінің өсуі.

Педагогтың шығармашыл белсенділігінің жоғарылауы

Өз жұмысына рефлексия жасай алу қабілетінің нығаюы

Күтілетін нәтиже