Ахмет Йассауи «Даналық кітабы»

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Ахмет Йассауи «Даналық кітабы»»

ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР

Пән: Қазақ әдебиеті			Мектеп: Шығыс Қазақстан облысы, Семей қаласы, «№27 жалпы орта білім беретін мектебі» КММ
Күні: 27.07.2018			Мұғалімнің есімі: Нурбаева Гульмира Галимовна
Сынып: 8			Қатысқандар саны: 17			Қатыспағандар саны:
Бөлім: Дананың сөзі – ақылдың көзі			Тақырыбы Ахмет Йассауи «Даналық кітабы»
Оқу мақсаты:			8.3.1.1 шығарманың тақырыбы мен идеясын осы тектес басқа шығармалармен салыстырып, тарихи және көркемдік құндылығын бағалау
Сабақ мақсаттары:			Барлық оқушылар: Шығарманың тақырыбы мен идеясын анықтайды.
			Оқушылардың басым бөлігі: Шығарманың тақырыбы мен идеясын осы тектес басқа шығармалармен салыстырады.
			Кейбір оқушылар: Шығарманың тарихи және көркемдік құндылығын бағалайды.
Бағалау критерийлері			Шығарманың тақырыбы мен идеясын анықтайды. Шығарманың тақырыбы мен идеясын осы тектес басқа шығармалармен салыстырады. Шығарманың тарихи және көркемдік құндылығын бағалайды.
Тілдік мақсат			Оқушылар: Өз ойларын еркін жеткізе біледі.
			Негізгі сөздер мен тіркестер: Ахмет Йассауи, «Даналық кітабы»
			Сыныптағы диалог/жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер:
			Талқылауға арналған тармақтар (тыңдалым)
			Сіз неліктен .... екенін аласыз ба?(айтылым)
			Жазу үшін ойға салу:
Алдыңғы оқу			Ахмет Йассауи туралы мәліметтер
Жоспар
Жоспарланған уақыт	Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулармен қатар, ескертпелерді жазыңыз )			Ресурстар
Басталуы 3 мин 5 мин	Сынып оқушыларымен амандасып, сыныпта жағымды орта құру; оқушыларды тарих, кесене сөздері арқылы топтастыру. «Ой шақыру» әдісі Сұрақтарға жауап беріңіздер: Ахмет Йассауидің өміріне қысқаша тоқталу. А.Йасауидің ұстазы Арыстанбабқа сипаттама беру. А.Йассауи кесенесінің тарихы жайлы не білесіңдер?			Сөздер жазылған карточкалар парақшалар
Ортасы 27 мин	1. С. А. Йассауидің «Даналық кітабы» шығармасынан үзінді беріледі. Мұсылманды мұсылман түтіп жейді, Бірін-бірі ұқпайды, түсінбейді, Мұриттер пірге көз қырын түсірмейді, Бұл не деген замана болды, достар. Жамағаттың жақсыға құрметі жоқ, Кішілердің үлкенге ізеті жоқ, Патшаларға әділдік міндеті жоқ, Бұл не деген замана болды, достар. «Даналық ағашы» әдісі. Оқылған шығарма бойынша сұрақтар жазып, ортадағы сандықшаға жинақтап, іштей тағы да бір рет оқып, сандықшадан сұрақтар алып, бір топ екінші топқа сұрақ қойып, жауап бересіздер. Д: Шығарманы талқылайды. Сұрақтар қояды. Шығарманың тақырыбы мен идеясын ашады. ҚБ: бас бармақ әдісі (жарайсың, тамаша, жақсы, толықтыр) 2.ТЖ. А.Йассауи мен Абай еңбектеріндегі ортақ тақырыпты табыңыздар. «Венн диаграммасы» әдісі. 1-ші топқа Ахмет Йассауидің шығармасынан үзінді: Даналардың айтқаны келер болды, Қияметтің қияпаты төнер болды, Ақымақтар айқаймен жеңер болды, Бұл не деген замана болды достар. Халайықтан мейірім мен рақым кетті, Момынға телі-тентек зақым етті, Тал түсте талапайда ақыл кетті, Бұл не деген замана болды достар. 2-ші топқа Абай дың 36 қара сөзі. Біздің қазақтың өзінің мақалы да бар: «ұят кімде болса, иман сонда» деген. Енді бұл сөзден білінді: ұят өзі иманның бір мүшесі екен. Олай болғанда білмек керек, ұят өзі қандай нәрсе? Бір ұят бар - надандықтың ұяты, жас бала сөз айтудан ұялған секілді, жақсы адамның алдына жазықсыз-ақ әншейін барып жолығысудан ұялған секілді. Не шариғатқа теріс, не ақылға теріс жазығы жоқ болса да, надандықтан бойын керістендіріп, шешілмегендік қылып, ұялмас нәрседен ұялған мұндай ұят шын ұялу емес - ақымақтық, жамандық. Д: Шығарманы басқа шығармамен салыстырады. Мағынасын түсінеді. ҚБ: «2- жұлдыз,1- ұсыныс» әдісі. 3.ТЖ. Қорқыттың нақыл сөздері мен Ахмет Йассауидің хикметтерін салыстырыңыздар. «Өрмекші» әдісі (постермен). Постерге өрмекшінің сұлбасын салыңыздар. Басына тақырыбын, денесіне өзекті ойларын, аяқтарына тірек сөздерді жазу арқылы салыстыныңыздар. 1-топқа: Қорқыт Атаның нақыл сөздері: «Қар қалың жауса да, көктемге дейін қалмайды, жайқалып өскен көк майса күзге дейін қалмайды. Ескі мақта мата болмас, ескі жауың дос болмас. Сулар тарам-тарам болып, қаншама тасып аққанымен, теңіздерді толтыра алмайды. Менмен, тәкәппар адамды тәңірі сүймейді. Басқалардан өзін жоғары ұстаған адамға тәңірі бақ бермейді. Қара есектің басына жүген таққанмен тұлпар болмас. Қар қаншама қалың жауғанмен- жазға бармас, гүлденіп өскен бәйшешек күзге бармас. Тозған мақта бөз болмас, ежелгі жау ел болмас болмас. 2-топқа:А.Йассауи шығармасынан: Азған заман ғалымы залым болар, Қошаметшіл қулықпен мәлім болар, Анығын айтқан адалдар жазым болар, Бұл не деген замана болды, достар. Айтылған сөз, уәденің байламы жоқ, Жалғандыққа шындықтың қайраны жоқ, Шындықты айтып осылай шырқыраған Құл Қожа Ахмет сөзінің жалғаны жоқ. Д: Шығарманың тақырыбы мен идеясын ашады. Шығарманың тақырыбы мен идеясын осы тектес шығармалармен салыстырады. Шығарманың көркемдік құндылығын бағалайды. ҚБ: Геометриялық фигуралармен.			https://www.zharar.com/kz/10781-kunanbaev_kara_sozderi_36.html Өзекті ойларды анықтайды, тірек сөздерді таба алады; Нақты дәлелдемелер келтіреді; Дәлелдемелер келтіруде қиналады.
Аяқталуы 5 мин	Рефлексия: «Таңдау» әдісі қолданылады Мен сабақ ... болды деп ойлаймын. Мен басқаларды ...тыңдадым. Мен топ жұмысына ... қатыстым. Мен сабақтағы өз жетістіктеріме ... . Алдағы уақытта сабақта ... танытамын. Бес пікір жазылған парақ беріледі,стикерге бүгінгі сабақ бойынша ой толғаныстарын жазып «Даналық ағашына» жапсырады. Үйге тапсырма: Оқулықта берілген өлеңді негізге ала отырып, салыстырмалы түрінде шығарма жазыңыздар. «...Үлкен – кіші адамнан ибалық әдет кетті, Қыз- бозбала жастардан әдеп кетті...»			Даналық ағашы Стикерлер
Қосымша ақпарат
Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?		Бағалау - Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?			Пәнаралық байланыс Қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелері АКT-мен байланыс Құндылықтардағы байланыс
Оқу мақсатын саралап аламын. Оқу мақсатына сай сабақ мақсатын саралаймын. Сабақ мақсатына сәйкес тапсырмалар сараланады. Тапсырмаларды дайындауда оқушылардың жас ерекшелігі, қажеттіліктері, деңгейлері ескеріледі. Шығарманың тақырыбы мен идеясын осы тектес басқа шығармалармен салыстырып, тарихи және көркемдік құндылығын бағалау мақсатында берілген тапсырманы орындауда төмен деңгейдегі оқушылар шығарманың тақырыбын анықтайды, ойын еркін жеткізуге жұмыстанамын, орта деңгейдегі оқушылар шығарманың тақырыбы мен идеясын осы тектес шығармамен салыстыра алады, жоғары деңгейдегі оқушылар тарихи және көркемдік құндылығын бағалай алады. Оқушыларды шығармашылыққа талпындырамын. Тапсырмаларды орындау деңгейіне қарай саралау жүргізіп, оқушыларға қолдау көрсетіледі. Оқушылар тапсырманы орындау барысында бірін – бірі тыңдауға, өз бетінше ізденуге ынталандырылады.		Сабақ кезінде оқушыларды бағалау үнемі жүргізіледі. Оқушыларды үнемі ынталандырып, қолдау көрсету мақсатында қалыптастырушы бағалау ауызша (жарайсың, жақсы, тамаша, нақтылық керек), жазбаша жүргізіледі.			Қазақстан тарихы Мәңгілік ел. Тарихтың, мәдениет пен тілдің біртұтастығы «Мәңгілік Ел» жалпыұлттық тарихтың құндылығы, мәдениет пен тілдің біртұтастығына құрметпен қарауға, ұлттық тұрғыдан тәрбиелеу.
Рефлексия Сабақ / оқу мақсаттары шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандай болды? Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма? Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?		Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.

Қорытынды бағамдау Сабақта қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)? 1: 2: Қандай екі нәрсе Сіздің сабағыңызды жақсарта алады (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)? 1: 2: Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?