Статья "Поддержка развития лидерской позиции учителя"

«ПОДДЕРЖКА РАЗВИТИЯ ЛИДЕРСКОЙ ПОЗИЦИИ УЧИТЕЛЯ»

Подготовил сертифицированный учитель 1 уровня

Остапенко Л.Г., шл №1 г Костаная

В Программе повышения квалификации учителей общеобразовательных школ, разработанных Центром педагогического мастерства совместно с Факультетом образования Кембриджского университета, яркой линией проходит модуль «Управление и лидерство».

Лидерскую роль учителя можно рассматривать в его взаимодействии с учащимися, их родителями, учителями и администрацией школы.

Лидеры работают «с», а не «над»людьми.

Хочется отметить, что лидеры – это люди, которые постоянно учатся, а не являются знатоками априори, они умеют совершать ошибки и признавать их. Лидеры хорошо себя знают и осознают свои сильные и слабые стороны. Лидеру важно уметь не только четко ставить цели, задачи, но и уметь мотивировать людей на достижение целей, уметь объяснять, почему это важно, зачем это нужно и что это даст в будущем.

Как сказал Джон Максвелл, ведущий эксперт по вопросам лидерства не только в Америке, но и в других странах: «Каждый человек удивительно богат идеями, если ему создать условия для доверия», «Лидер побеждает вместе с людьми, благодаря людям, ради людей».

Мы понимаем, что обязательным условием проявления лидерства является успех. Ведь надежда на успех – самая большая движущая сила развития. Успех неизбежно приводит к новому успеху, но не сам по себе, а главное здесь – умение лидера создать для учителя ситуацию успеха. Иными словами, сам успех – это результат создания определенной ситуации для успеха.

Успеху сопутствует доверие. В свое время П.Л.Капица отмечал, что без чувства, что его ценят, ему доверяют, его работой интересуются, любой творческий работник, будь то или художник, или физик, интересно и смело работать не может. Именно доверие и успех сегодня должны служить критериями, определяющими учителя как лидера.

Лидер не может существовать без поддержки и команды.

Умение найти настоящую команду и людей, на которых можно опереться, характеризует настоящего лидера.

Наконец, лидер должен обладать определенным набором качеств и умений, которые позволяют ему расширять своё поле влияния. Хотелось бы остановиться на 4 важных лидерских навыках, которые выделяет в своей книге «Альфа-лидерство» лидер мирового сообщества НЛП (нейролингвистического программирования) Роберт Дилтс:

Ключевые качества современного лидера.

Видение.

Настоящий лидер должен уметь смотреть вперёд. Он должен уметь предвидеть будущее и, исходя из своего видения, направлять свою команду вперёд к цели.

Мотивация.

Лидер должен уметь стимулировать себя и свою команду. В любой, даже самой безвыходной ситуации лидер верит в то, что выход существует. Лидер должен уметь вдохновлять и побуждать других к действию.

Распознавание слабых сигналов (чувствительность).

Современный мир — мир перемен. Лидер должен быть внимателен к изменениям, происходящим во внешнем мире, в его команде. Умение получать обратную связь и быстро реагировать, опережать — быть на полшага впереди всех.

Гибкость в поведении.

Лидер должен уметь реагировать не только быстро, но и обладать разными стратегиями поведения. К каждому человеку должен быть свой подход, важно его не только найти, но и сотрудничать с ним, учитывая свои и его интересы.

На практике поддержка развития лидерской позиции учителя осуществляется не только в стенах учебного заведения, она выходит в сетевое сообщество. Весьма актуальны следующие мероприятия и формы организации профессиональных сообществ, проведённые силами учителей, прошедших уровневые курсы. Проводимые областные семинары в режиме онлайн «Новые подходы в обучении и преподавании» (из опыта реализации уровневых программ повышения квалификации педагогов) 30 января 2014 года и

«Проблемы в реализации ключевых идей уровневых курсов повышения квалификации в школьной практике» 14 марта 2014 года,

определи проблему лидерства: автономия ответственности – формула и принципы лидерства. Педагоги – лидеры не решаются взять на себя ответственность. А ведь лидерство начинается с «себя». Хочешь изменить мир – измени себя.

Рефлексия и обратная связь по итогам проведения городских семинаров учителей музыки на базе ДМШ по теме «Внедрение новых подходов в школьную практику» выявили серию проблем: низкая мотивация учителей к саморегуляции и рефлексии, неуверенность, нерешительность, замкнутость.

Кроме того, для педагогов дополнительного образования, коими они являются, не предусмотрены уровневые курсы повышения квалификации, что значительно снижает мотивацию к нововведениям педагогов ДМШ. Такая же ситуация складывается в детской художественной школе: нет предрасположенности к инновациям в учебном процессе, к самооцениванию и рефлексии. Стараемся создать атмосферу доверия, расположения, открытость, прозрачность, чтобы иметь обратную связь с педагогами и постепенно в коллаборативной среде способствовать изменению процесса преподавания.

Но, на ряду с этим, надо отметить активно развивающееся сетевое сообщество школы-лицея №1 г.Костаная. Учителя, прошедшие уровневые курсы, поддерживаемые директором Шариповой Саниёй Салимгалиевной, также прошедшей курсы повышения квалификации руководителей, активно внедряют новые методы и подходы в преподавании. Привлекают в сетевое сообщество коллег из других учебных заведений и региона. Так, в августе на базе школы-лицея был проведён «Университет» для учителей, участниками которого стали педагоги средней школы №11, начальной школы-гимназии №5, оош №14, гости из городов Рудного, Житикары, Лисаковска. Директор ЦПМ Онищенко Е.А. ответила на вопросы учителей. Эксперт – оценщик – Утегенова Б.М. оказала помощь и поддержку учителям по вопросам оценивания в обучении. Проведённая рефлексия показала важность и необходимость в подобных встречах, как поддержка лидерской позиции учителя.

В дополнение хочется перечислить список, на мой взгляд, наиболее важных лидерских качеств:

- целеустремлённость,

- внутренняя целостность,

- системность мышления,

- любознательность,

- активность, инициативность,

- коммуникабельность,

- создание доверия,

- самообладание,

- смелость,

- умение говорить, убеждать,

- умение слышать и слушать.

И, конечно, одной из важнейших характеристик учителя как лидера может служить реализация всех этих навыков и умений в поведении. Любое слово должно воплощаться в действиях и поступках. Если лидер много говорит и мало делает, доверие к нему резко падает. Безусловно, лидером не рождаются, лидером становятся. Согласно современным исследованиям, лидерский потенциал есть у каждого – вопрос в том, каким образом его можно развивать и до каких пределов.