«Мастер – класс как форма повышения квалификации педагога».

«Мастер – класс

как форма повышения квалификации педагога».

Автор-составитель:

преподаватель

МБУ ДО ДХШ

г. Новоалександровска

Новичихина С.В.

Мастер – класс является одной из эффективных форм распространения собственного педагогического опыта. Идея мастер – класса заимствована из педагогической практики музыкантов и художников и состоит в том, что признанный мастер демонстрирует свои уникальные приёмы работы широкому кругу подготовленных слушателей. Здесь в отличии от публичных выступлений, участники имеют возможность увидеть процесс рождения шедевра, на какое-то время стать учениками признанного мастера, что в реальной повседневной жизни удаётся лишь немногим.

Общие положения о мастер – классе:

• мастер-классы являются одной из форм профессионального обучения педагогов;

• мастер-классы представляют собой профессиональные объединения педагогов;

• в мастер-классах объединяются педагоги, желающие освоить предлагаемые им программы, методики, технологии;

• в мастер-классах объединяются педагоги, желающие получить полную информацию о позитивном опыте педагога-мастера;

Цель мастер – класса:

Создание условий для полноценного проявления и развития педагогического мастерства его участников на основе организации пространства для профессионального общения по обмену опытом работы.

Задачи мастер – класса:

• обобщение опыта работы педагога-мастера по определённой проблеме;

• передача педагогом-мастером своего опыта путём прямого и комментированного показа последовательности действий, методов, приёмов и форм педагогической деятельности;

• совместная отработка методических подходов педагога-мастера и приёмов решения поставленной в программе мастер-класса проблемы;

• рефлексия собственного профессионального мастерства участниками мастер-класса;

• оказание помощи участникам мастер-класса в определении задач саморазвития и формировании индивидуальной программы самообразования и самосовершенствования;

Формы проведения мастер – класса:

• сюжетно – ролевая игра в форме групповой работы;

• метод коллажа;

• уроки со взрослыми, на которых демонстрируются методы и приёмы эффективной работы с воспитанниками; изучение результатов деятельности педагога-мастера и его учеников;

• самостоятельная разработка слушателями собственной модели мероприятий по методике или технологии учителя-мастера;

• совместное моделирование внеклассного мероприятия;

• посещение и анализ открытых мероприятий педагога-мастера и участников мастер-класса;

• круглые столы;

• дискуссия по результатам занятий;

Тематика мастер – классов включает в себя:

• обзор актуальных проблем и технологий;

• различные аспекты и приёмы использования технологий;

• авторские методы применения технологий на практике;

• тонкости и недокументированные возможности при использовании технологии в конкретных задачах;

• использование современных информационных и коммуникационных технологий;

• использование мультимедийных контролирующих и обучающих программ;

• организация проектной, исследовательской, творческой деятельности учащихся;

• использование в образовательной деятельности аудиовизуальных средств;

• организация работы с одарёнными учащимися;

• общие проблемы обучения современного школьника;

• основные ориентиры современного обучения и воспитания;

• вопросы педагогической диагностики и целеполагания в работе педагога;

• отбор и конструирование содержания урока;

• организационно-методическое обеспечение обучающей деятельности педагога;

• использование компьютера как средства для обучения, инструмента поддержки предметных уроков;

• актуальные проблемы и технологии обучения ( ролевые игры, методика «погружения», профильное обучение и др.);

• демонстрация умения развивать различные виды памяти на материале своего предмета;

• привитие интереса к изучению своего предмета;

• авторские методики обучения отдельным учебным предметам с использованием ИТ;

• различные аспекты использования информацинных технологий ( формы телекоммуникаций, разработка веб-сайтов, поиск и использование ресурсов Интернета);

В ходе мастер – класса участники:

• изучают разработки по теме мастер-класса;

• участвуют в обсуждении полученных материалов и результатов;

• задают вопросы, получают консультации;

• предлагают для обсуждения собственные проблемы, разработки;

• высказывают предложения по решению обсуждаемых проблем;

• изучают научно-практические разработки по теме мастер-класса (концепции образовательных областей, новые учебные программы, рекомендации по организации профильного обучения и т. п. );

Форма работы мастер-класса в значительной степени зависит от наработанного учителем стиля своей профессиональной деятельности, который в конечном итоге и задаёт на мастер-классе изначальную точку отсчёта в построении общей схемы проведения этого интересного организационно-педагогического мероприятия. Инициатива, желание и стремление педагога-мастера представить свой опыт получить необходимый всякому истинному профессионалу материал для творческих размышлений, дальнейшего последовательного выстраивания своего поступательного движения к высотам воспитательно-образовательного профессионализма, активного восхождения по пути непрерывного профессионального роста и самосовершенствования.