Коучинг "Использование критериального оценивания на уроках "

Акишева ЖибекМакимовна

Стаж работы 30 лет

КГУ СШ имени Лермонтова

Учитель математики

Категория первая

План проведения коучинга

Тема: Использование критериального оценивания на уроках

Цель:

1.Дать общее представление о новой системе критериального оценивания.

2.Раскрыть место оценивания в современном образовательном процессе как способа определения степени реализации учебных целей и достижения планируемых результатов обучения

3.Внедрение критериального оценивания в практическую деятельность

Ожидаемый результат:

1. Учителя будут уметь критериально оцениватьзнания учащихся.

2. Повышение мотивации к обучению.

Целевая аудитория: учителя

Форма проведения: работа в группах, защита проектов, рефлексия.

Ресурсы:

маркеры, стикеры, постеры, презентация «Критериальное оценивание»

Ключевые идеи

Вопросы, решению которых должна способствовать система оценивания:

Во-первых, система оценивания должна давать возможность определять, насколько успешно усвоен тот или иной учебный материал, сформирован тот или иной практический навык.

Во-вторых, система оценивания должна фиксировать как изменения общего уровня подготовленности каждого учащегося, так и динамику его успехов в различных сферах его деятельности.

В-третьих, система оценивания должна быть совершенно прозрачной в смысле способов выставления текущих и итоговых отметок.

В-четвертых, в систему оценивания должен быть заложен механизм, поощряющий и развивающий самооценивание учащихся своих достижений.

В-пятых, система оценивания должна предусматривать и обеспечивать постоянный контакт между учителем, учеником, родителями, коллективом школы.

В-шестых, система оценивания должна быть единой применительно к конкретному классу.

В-седьмых, система оценивания должна быть выстроена таким образом, чтобы как можно бережнее относиться к психике учащихся, избегать травмирующих ее ситуаций.

Рефлексия

«Воспитание не только должно развивать разум человека и дать ему известный объем сведений, но должно зажечь в нём жажду серьезного труда, без которого жизнь его не может быть не достойной не счастливой».

К.Д .Ушинский.

Оценивание для обучения на уроках

Чтобы внедрить идеи о критериальном (формирующем) оценивании в свою деятельность, в первую очередь необходимо обдумать то, над чем вы работаете. Обсуждения с коллегами и наблюдения на уроках друг друга могут дать пищу для подобных размышлений.

Следующим шагом должна стать проверка внесенных изменений. Сильное изменение может быть слишком рискованным и разрушающим, поэтому самое лучшее выбрать что-то одно, что вы хотите изменить – будет ли это использование карточек-«светофоров», оценивание сверстниками или улучшенный опрос. Если вы преподаете в начальных классах, попытайтесь сделать с одним классом. Как только учителя обретают уверенность и позволяют ученикам говорить, что они знают и что им необходимо узнать, учителя решают, что они должны использовать оценивание в формате всего своего преподавания.

Использование дальнейших стратегий ведет к дальнейшему прогрессу. Когда сотрудничают вместе несколько учителей, каждый начинает выбирать свою стратегию, а затем делится достигнутыми результатами. Этот процесс должен привести к точной формулировке «плана действий», состоящей из ряда стратегий, при этом желательно начинать работать с классом с начала учебного года.

Первая причина для начала в новом учебном году это наличие времени для привыкания, как учителей, так и учеников к новому способу работы. Второй причиной является возможная сложность в изменении уже установленного режима работы в середине учебного года. Опыт последовательной работы в течение года, только с несколькими классами, желательно наряду с подобными попытками других педагогов, создает прочную почву для последующей массовой адаптации новых методов.

Итак: опыт работы по методике критериального оценивания позволяет сделать вывод о том, что критериальное оценивание способствует снижению школьной тревожности ученика, а учителя избавляет от бремени «судьи в последней инстанции», формированию у учащихся навыков: самоанализа, самооценивания, ответственности за результаты своего труда.

Я считаю что материал, подобранный мной для занятия, был очень полезен коллегам, потому что они смогли уяснить что является критериальным оцениванием и его преимущество перед традиционным. В ходе занятия при работе над проектом они смогли раскрыть суть понятий критериального оценивания и традиционного оценивания. Многие заинтересовались, как составить критерии оценивания по своему предмету, по темам.