Внеурочная деятельность как средство развития лингвистических способностей младших школьников

№

Задача

Планируемый результат

1

Расширить словарный запас учащихся, совершенствовать умения работать со словарями.

У учащихся расширится словарный запас, будут совершенствоваться умения работать со словарями

2

Развивать умение группировать необходимый материал для запоминания, развивать выражение мыслей в рисунке.

У учащихся будет развиваться умение группировать необходимый материал для запоминания, выражать мысли в рисунке

3

Воспитывать в учащихся самостоятельность, навыки самоконтроля, умение работать в группе.

У учащихся будет воспитываться самостоятельность, навыки самоконтроля, умение работать в группе.

Название и длительность этапа (приблизительно)

Содержание внеурочного мероприятия

Результаты этапа, в том числе УУД

Используемые технологии, методы, средства

Действия педагога

Действия учащихся

Организационный

Проверка готовности учащихся. Организация рабочего места.

Организуют свои рабочие места.

Регулятивные:

Умение организовывать свое рабочее место

беседа

Мотивационный

Улыбнитесь друг другу, подарите и мне свои улыбки. Спасибо! Улыбка располагает к приятному общению. Сегодня мы продолжим знакомство с секретами красноречия.

Настраиваются на занятие.

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

беседа

Основной этап

«Превращения слов»

Кружатся снежинки. (На слайде).

Давайте попробуем это предложение сделать более точным, добавляя последовательно по одному слову.

Молодцы, ребята! У вас получилось очень красивое предложение. У кого-нибудь из вас возникал вопрос, сколько слов в русском языке? В словарном составе русского языка много тысяч слов, и у каждого своя биография. Так вот, ученые предполагают, что в русском языке более 500 тысяч слов! Наверное, нет ни одного человека, который бы знал их все. Но существует справедливое изречение: «Не тот образованный человек, который все знает (это и невозможно!), а тот, кто знает, где можно найти ответ на возникший вопрос». Сегодня мы и узнаем, где же «хранятся» слова. Как вы думаете, где они хранятся?

Конечно же, в словарях. А какие вы знаете словари?

Итак, первый словарь, с которым мы познакомимся – толковый. Как вы думаете, почему его так назвали?

Назначение толкового словаря – толковать слова. Существует несколько авторов толковых словарей: М.С.Лапатухин, Г.П.Снетова. толковый словарь С.И.Ожегова, в котором 50 тысяч слов. Самый большой толковый словарь – 17 томов, а в нем объясняется 120 тысяч слов.

Учитель показывает словари.

(Предварительно дети распределены по группам методикой «Любимый цвет»).

Каждая команда получает свое слово:

Красного цвета - слово «Колибри»

Синего цвета – слово «Гиппопотам»

Зеленого цвета – слово «Аллигатор»

Желтого цвета – слово «Олимп»

Коричневого цвета – слово «Панда»

Дается задание каждой команде – нарисовать те ассоциации, которые возникают при произношении этого слова.

Затем на доске последовательно появляются задания.

1.Узнайте лексическое значение слова.

2. Обсудите, что вы можете рассказать о предмете, который обозначает это слово.

3. Нарисуйте этот предмет.

4. Сделайте вывод: изменился ли ваш рисунок, что на это повлияло.

5.Представьте результаты исследования вашей группы.

Каждый получает по слову; индивидуально, используя словарь, ставит ударение. Потом объединяются и вместе уточняют ударения в стихотворении.

Прочитайте стихотворение, ставя правильно ударение:

Выполняя договоры,

Инженеры и шофёры,

Столяры и маляры –

Потрудились все на славу,

Чтоб за месяцы зимы

Возвести домов кварталы.

Дети по цепочке дополняют предложение одним словом.

В словарях.

Ответы детей.

Учащиеся рисуют свои ассоциации.

Работа учащихся в группах, представление результатов работы.

Самостоятельная работа учащихся.

Выразительно и правильно читает каждая группа.

Познавательные:

Умение работать со словарем, делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать

свои мысли;

слушать и понимать речь других, работать в группе, уважать и выслушивать мнение одноклассников.

Личностные:

осознавать роль языка и речи в жизни людей, его богатство и многогранность, умение пользоваться этим

Беседа, рассказывание, частично-поисковый метод, эвристический метод, метод группового взаимодействия, самостоятельная работа

Итог занятия, рефлексия

Дополните предложения на слайде (я узнал... мне было интересно... и т.д.)

С помощью мимики (улыбнитесь или нахмурьтесь) покажите, понравилось ли вам на уроке.

Прощаться настала пора…

Журнал закрывать нам пора!

С ним узнал ты много слов

И много всяких всячин,

И если ты запомнил их, не зря урок наш был потрачен.

Большое спасибо вам за активную работу на уроке. Вы сегодня хорошо поработали и говорю вам всем «Молодцы!»

Регулятивные:

Умение оценивать результаты своей деятельности на занятии

беседа