Программа внеурочной деятельности «В мире книг» во 2-4 классах.

«В мире книг» Буренова Г.Т.

Пояснительная записка

Программа внеурочной деятельности «В мире книг» разработана на основе Федерального государ­ственного образовательного стандарта начального общего обра­зования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, на основе про­граммы под редакцией Н Ф Виноградовой (Москва, Издательский центр, «Вентана-Граф», 2011) и реализует общеинтеллектуальное направление внеурочной деятельности во 2-4 классах.

Общая характеристика учебного предмета

Программа внеурочной деятельности «В мире книг» способствует расширению читательского пространства, реализации дифференцированного обучения и развитию индивиду­альных возможностей каждого ребёнка, воспитанию ученика-читателя. Занятия помогут решать задачи эмоционального, творческого, литературного, интеллектуального развития ребёнка, а также проблемы нравственно-этического воспитания, так как чтение для ребёнка — и труд, и творчество, и новые открытия, и удовольствие, и самовоспитание.

Преемственность внеурочной деятельности с основным курсом литературного чте­ния позволяет от класса к классу проводить системную работу по интел­лектуальному развитию и обогащению читательского опыта младшего школьника. Программа способствует овладению детьми универсальными учебными действиями (познавательными, коммуникативными, регулятив­ными, личностными) и читательскими умениями. Формы организации внеурочной деятельности могут быть различными: литературные игры, конкурсы-кроссворды, библиотечные уроки, путешествия по страницам книг, проекты, встречи с писателями своего края, уроки-спектакли и т. д.

Цель программы: создание на практике условий для развития читательских умений и интереса к чтению книг.

Задачи программы:

• расширить литературно-образовательное пространства учащихся начальных классов;

• формировать личностные, коммуникативные, познавательные и ре­гулятивные учебные умения.

Ценностные ориентиры содержания внеурочной деятельности. Содержа­ние программы внеурочной деятельности «В мире книг» создаёт возможность для вос­питания грамотного и заинтересованного читателя, знающего литературу своей страны и готового к восприятию культуры и литературы народов дру­гих стран. Ученик-читатель овладевает основами самостоятельной чита­тельской деятельности. В процессе общения с книгой развиваются память, внимание, воображение.

Программа внеурочной деятельности «В мире книг» — это создание условий для использования полученных знаний и умений на уроках литературного чтения для само­стоятельного чтения и работы с книгой. Содержание внеурочной деятельности поможет младшему школьнику общаться с детскими книгами: рассматривать, читать, получать необходимую информацию о книге как из её аппарата, так и из других изданий (справочных, энциклопедиче­ских).

В программу включены занятия библиографического характера, ко­торые познакомят начинающего читателя с авторами детских книг, обо­гатят его читательский опыт и эрудицию.

Содержание внеурочной деятельности создаёт условия для углубле­ния знаний, полученных на уроках литературного чтения, и применения их в самостоятельной читательской деятельности. На занятиях внеурочной деятельности предполагается практическая работа с разными типами книг, детскими периодическими и электронными изданиями.

Место курса в учебном плане

Программа «В мире книг» рассчитана для обучающихся 2 класса. На изучение отводится 1 ч в неделю.

Для успешной реализации программы будут использованы Интерет-ресурсы, разработки внеклассных мероприятий, презентации, видеоролики, мультфильмы о здоровом образе жизни и т.п.

Содержание программы

Книга, здравствуй (3 ч)

Роль книги в жизни человека. Учебная книга и её справочный аппарат.

Конкурс «Пословицы о книге и учении». Оформление рукописной книги.

Художественные книги. Художники-оформители. Иллюстрации в книге и их роль. Правила работы с книгой.

Читальный зал: самостоятельное чтение выбранной книги.

Книгочей — любитель чтения (2 ч)

Библиотека. Библиотечный формуляр.

Поиск книги по каталогам. Алфавитный каталог. Назначение биб­лиотечного каталога. Работа с каталожной карточкой.

Викторина «Что вы знаете о книге?».

Игра «Я — библиотекарь».

Книги о твоих ровесниках (4 ч)

Библиотечный урок «Дети — герои детских книг». Выставка книг.

Книги-сборники В. Осеевой, Е. Пермяка, В. Драгунского, Н. Носова и других детских писателей.

Читальный зал. Чтение и рассматривание книги В. Железникова «Таня и Юсник» или В. Крапивина «Брат, которому семь лет». Конкурс- кроссворд «Имена героев детских книг».

Презентация книг о детях-ровесниках (устные отзывы).

Читальный зал. Чтение произведений о детях на страницах детских газет и журналов. Детские журналы «Почитай-ка», «Зёрнышко» (элек­тронная версия).

Библиотечные плакаты «Герои-ровесники» (работа в группах).

Живой журнал «Парад героев-сверстников» (инсценирование от­дельных эпизодов из рассказов о детях).

Крупицы народной мудрости.

Книги-сборники (4 ч)

Книги-сборники малых жанров фольклора. Пословицы. Темы посло­виц. Путешествие по тропинкам фольклора.

Загадки. Темы загадок. Игра «Отгадай загадку».

Скороговорки. Конкурс «Чистоговорщики».

Проект «Живой цветок народной мудрости» (работа в группах).

Писатели-сказочники (4 ч)

Выставка книг с литературными сказками. Обзор выставки.

Книги писателей-сказочников. Поиск книги в открытом библиотеч­ном фонде. Чтение выбранной книги.

Герои сказок. Викторина.

Творческая работа «Лукошко сказок» (проектная деятельность).

Книги о детях (4 ч)

Книги-сборники о детях и для детей (В. Осеева, Н. Носов, С, Михал­ков и др.).

Книги о животных (В. Бианки, Э. Шим, Г. Скребицкий, Н. Сладков и др.).

Книги-сборники стихотворений для детей (Я. Аким, С. Маршак, С. Михалков, А. Барто).

Старые добрые сказки (4 ч)

Книги сказок народов мира. Сборники сказок. Выставка.

Переводчики, пересказчики и обработчики сказок народов других стран. Справочный аппарат книги-сборника. Каталожная карточка.

Сказки народов мира с «бродячими» сюжетами (русская народная сказка «Снегурочка», японская народная сказка «Журушка» и др.). По­исковая работа.

Читальный зал: народные сказки на страницах детских журналов.

Книги о тех, кто подарил нам жизнь (3 ч)

Книги о семье, маме, детях. Выставка книг о тех, кто защищал свою Родину. Жанры произведений о семье: стихотворения, пословицы, сказки, рассказы, колыбельные песни. Рукописная книга.

Литературная игра «По страницам учебника»: чтение произведений о семье по учебнику или наизусть.

Мини-проекты (работа в группах): «Они писали о семье», «Рассказы о семье», «Пословицы о семье», «Стихотворения о семье». Рукописная книга «Семья».

Защитникам Отечества посвящается (3 ч)

Книги о защитниках Отечества. Былины и сказы о защитниках Отечества. Выставка книг детских писателей о защитниках Отечества. Библиотечный урок: встреча с участниками или героями Великой Отечественной войны, которые живут рядом.

Работа с книгой А. Гайдара «Сказка о Военной тайне, Мальчише-Кибальчише и о его твёрдом слове»: чтение, рассматривание.

Рукописная книга «Защитники Отечества в твоей семье»: фотогра­фии, письма, воспоминания, рисунки.

По страницам любимых книг (2 ч)

Книги разных жанров, тем, типов и авторской принадлежности. Библиотечный урок: книги-сборники по авторам, жанрам, темам. Проектная деятельность: презентация любимых книг (по оформле­нию, содержанию и поступкам героев).

Коллективная творческая работа: комиксы и весёлые истории.

• Оформление еженедельника «Летнее чтение» или «Дневник читателя».

Предполагаемые результаты реализации программы

Личностные универсальные учебные действия:

Обучающийся научится:

• осознавать значимость чтения для личного развития;

• формировать потребность в систематическом чтении;

• использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое);

• уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу

Обучающийся получит возможность для формирования:

• устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

• положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

• компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

• морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнеров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

• осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

• эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

• понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;

• осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности

• уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;

• уметь самостоятельно работать с новым произведением;

• уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои ре­зультаты.

Обучающийся получит возможность научиться:

• проявлять познавательную инициативу;

• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомой ситуации;

• уметь работать в парах и группах, участвовать в проектной дея­тельности, литературных играх.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

• проводить сравнение и классификацию объектов;

• понимать и применять полученную информацию при выполнении заданий;

• проявлять индивидуальные творческие способности;

• приобретать знания об основах здорового образа жизни;

• прогнозировать содержание книги до чтения, используя информа­цию из аппарата книги;

• отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности.

Обучающийся получит возможность научиться:

• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

• ориентироваться в мире книг (работа с каталогом, с открытым биб­лиотечным фондом);

• составлять краткие аннотации к прочитанным книгам;

• пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

• работать в группе, обращаться за помощью;

• формулировать свои затруднения;

• предлагать помощь и сотрудничество;

• слушать собеседника;

• формулировать собственное мнение и позицию;

• осуществлять взаимный контроль.

• участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

• оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию;

• высказывать своё суждение об оформлении и структуре книги;

• участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков;

• соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке, дома и т. д.

Обучающийся получит возможность научиться:

• учитывать мнения партнеров, отличные от собственных;

• договариваться и приходить к общему решению;

• адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

• адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач;

• продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех его участников;

• понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

• аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Предметные результаты

Обучающийся научится:

• знать структурные элементы библиотеки: абонемент, читальный зал;

• ориентироваться в мире книг (отбирать книги по авторской при­надлежности в открытом библиотечном фонде);

• систематизировать книги по авторской принадлежности;

• составлять список прочитанных книг;

• выделять особенности учебной книги;

• работать самостоятельно с книгой по алгоритму «Работаем с книгой»;

• аргументировать мнение о выбранной книге (устный отзыв);

• классифицировать книги по авторской принадлежности, теме, жанру;

• сравнивать басни по структуре и сюжету;

• собирать информацию для библиографической справки об авторе;

• находить по каталогу нужную книгу;

• пользоваться библиографическим справочником;

• рассматривать и читать детские газеты и журналы;

• находить нужную информацию в газетах и журналах;

• пользоваться библиотекой и выполнять правила работы в биб­лиотеке;

• пользоваться библиографическим справочником или энциклопе­дией для получения информации о писателе;

• задавать вопросы и находить ответы в словарях и справочниках;

• работать с детскими газетами и журналами

Обучающийся получит возможность научиться:

• выполнять поисковую работу по проекту;

• писать отзыв о книге или героях книги;

• готовить отзыв о книге и обсуждать разные точки зрения;

• собирать информацию для проекта «История детской газеты или журнала»;

• готовить материал для классной и школьной газеты;

• пользоваться электронными газетами и журналами.

• составлять выставку книг по теме, авторской принадлежности, жан­рам, типам и видам;

• различать виды и типы книг;

• знать структуру книги и её элементы, справочный аппарат;

• писать аннотацию или отзыв на прочитанную книгу;

• собирать, систематизировать и оформлять материал для презен­тации (выставки, постеры, электронные версии, живой журнал и т. д.);

• выполнять роль библиотекаря — выдавать книги и заполнять фор­муляры;

• составлять таблицу жанров произведений писателя;

• презентовать результаты проектной деятельности и любимую книгу;

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Дата проведения			Тема
	план	факт
			2 класс
			Роль книги в жизни человека.
			История создания книги. Первая печатная книга на Руси.
			Структура книги (элементы книги).
			Экскурсия в библиотеку (районную, муниципальную, го­родскую).
			Правила поведения в библиотеке. Алфавитный каталог. Каталожная карточка.
			Выставка книг о детях. Структура книги.
			Книги В. Осеевой. Книга-сборник.
			Книги Е. Пермяка. Титульный лист.
			Книги Н. Носова. Типы книг.
			Книги В. Драгунского. Аппарат книги.
			Герои детских книг. Библиотечный стенд (плакат).
			Книги-сборники. Малые жанры фольклора
			Пословицы. Темы пословиц. Рукописная книга «Посло­вицы о книге и учении».
			Загадки. Темы загадок. Конкурс «Отгадай загадку».
			Скороговорки и чистоговорки.
			Книги с литературными (авторскими) сказками
			Писатели-сказочники.
			Герои сказок. Викторина.
			По страницам сказок Х.К. Андерсена.
			Проектная деятельность «Путешествие в страну сказок».
			Проектная деятельность «Путешествие в страну сказок».
			Книги о детях. Выставка книг.
			Герои книг В. Осеевой.
			Книги Н. Носова. Приключение-сказка о Незнайке и его друзьях.
			Книги С. Михалкова: стихотворения, басни, рассказы.
			Книга о братьях наших меньших. Художники-оформители.
			Сборники стихотворений для детей. Каталожная кар­точка.
			Книги-сборники сказок народов мира. Переводчики, пе­ресказчики и обработчики народных сказок.
			Народные сказки на страницах детских журналов.
			Книги о семье.
			Книги о защитниках Отечества. Книга А. Гайдара «Сказка о Военной тайне, о Мальчише-Кибальчише и его твёрдом слове».
32-33			Библиотечный урок «Хвала книге». По страницам лю­бимых книг. Презентация любимой книги.
34			Летнее чтение. Оформление еженедельника «Книгочей» или «Дневника читателя».

Информационно-методическое обеспечение

Материально - техническое обеспечение образовательного процесса.

Телевизор, компьютер (моноблок).

Методическое обеспечение образовательного процесса.

Разработка занятий «В гостях у феи», «Лесная сказка», «В гостях у королевы».

Сценарии конкурсов чтецов.

Выставка книг.

Атрибуты к уроку: (подборки книг)

Показательный материал «Наши достижения».

Видео материалы.

Презентация «Сердце отдаю детям» 2009г.

Аудиоматериалы.

Музыкальная палитра 2009г.

Список литературы.

1.Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников. - М.:2010.

2.Асмолова, А.Г. Как проектировать универсальные учебные действия. – М.:Просвещение, 2010, 119с.

3. Аверина, Н.Г. О духовно-нравственном воспитании младших школьников / Н.Г. Аверина // Нач. школа. – 2005 - №11 – С. 68-71

5.Григорьев, Д.В., Степанов, П.В. Внеурочная деятельность школьников./ Методический конструктор. – М.: Просвещение, 2010, 223с.

6.Жарковская, Т.Г. Возможные пути организации духовно-нравственного образования в современных условиях / Т.Г. Жарковская // Стандарты и мониторинг в образовании – 2003 - №3 – С. 9-12

7. Планируемые результаты начального общего образования / [Л. Л. Алексеева, С. В. Анащенкова, М. З. Биболетова и др.] ; под ред. Г. С. Ковалевой, О. Б. Логиновой. – М. : Просвещение, 2009. – 120 с. – (Стандарты второго поколения). – ISBN 9785090210584.

8.Чуракова, Р.Г. Программы по учебным предметам. Базисный план внеурочной деятельности (Текст): 1-4 кл.: в 2 ч.- М.: Академкнига/Учебник, 2011.- Ч. 1: 240 с.

Дополнительная литература

1.Кропочева, Т.Б. Дидактические игры на уроках чтения.- Новокузнецк, 1997, 52с.

2. Кропочева ,Т.Б. Нетрадиционные уроки чтения. Методическое пособие.- Новокузнецк: Изд.ИПК, 1999, 42с.

3.Ляшова, Н.Н. Разноуровневые проверочные и тестовые работы по чтению. 1-4 классы.-Ростов н/Д: изд-во «Феникс»,2003.- 448с.

4.Рыжова, Н.А. Не просто сказки (экологические рассказы, сказки, праздники). – журнал «Начальная школа», 1998, №10.

5.Тарабарина, Т.И. И учеба и игра: Чтение. Популярное пособие для родителей и педагогов.- Ярославль: «Академия развития», 1997.-240 с.

6.Цветкова, И.В. Игры и проекты.- Ярославль: «Академия развития», 1997.-192 с.

20