Манеры поведения

Манеры поведения

Данная разработка поможет вам в проведении внеклассного мероприятия

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Манеры поведения»

Конструкт классного часа
ПМ. 03 Классное руководство
студентки группы 36 «А»
Пономаревой Анны Викторовны

Дата: 24.10.16
Класс: 3 «В»
Учитель: Некрасова Наталья Георгиевна
Руководитель практики: Храмова Светлана Александровна подпись
Тема: Манеры поведения
Форма проведения: Игра-путешествие
Планируемый результат:
Личностный: Обучающиеся осознают правила поведения в общественных местах и о манерах поведения.
Метапредметный: У обучающихся развиты Регулятивные УУД ( волевая саморегуляция; целеполагание, как постановка учебной задачи; оценка - выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить); Коммуникативные УУД (планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, управляют поведением партнёра — осуществляют контроль, коррекцию, оценку действий, умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли и слушать других; выявляют, идентифицируют проблемы, осуществляют поиск и оценку альтернативных способов разрешения проблемы, принимают решения);Познавательные УУД (структурируют знания, осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме, осуществляют рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результатов деятельности);
Предметный: Обучающиеся актуализировали и закрепили знания о правилах поведения в общественных местах и о манерах поведения.
Триединая цель:
Воспитательная: Прививать навыки о правилах поведения в общественных местах и манерах поведения
Развивающая: Развивать Регулятивные УУД ( волевая саморегуляция; целеполагание, как постановка учебной задачи; оценка - выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить); Коммуникативные УУД (планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, управляют поведением партнёра — осуществляют контроль, коррекцию, оценку действий, умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли и слушать других; выявляют, идентифицируют проблемы, осуществляют поиск и оценку альтернативных способов разрешения проблемы, принимают решения);Познавательные УУД (структурируют знания, осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме, осуществляют рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результатов деятельности);
Образовательная: Актуализировать и закрепить знания о правилах поведения в общественных местах и манерах поведения.

Принципы воспитания: Создание положительного эмоционального подъёма; воспитание через взаимодействие;
Принципы обучения: Наглядности, доступности, последовательности
Методы воспитания: Методы формирования социального опыта (ситуация свободного выбора); методы осмысления социального опыта (беседа); методы стимулирования (создание ситуации успеха).
Методы обучения: Наглядные (демонстрация), словесные (беседа, рассказ), методы эмоционального стимулирования (создание ситуации успеха), методы проверки и оценки знаний, умений и навыков.
Дидактические средства: Демонстрационные (презентация), карточки с картинками, карточки с фразами.

Ход урока

Этап классного часа

Методы и приемы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

1)Организационный этап

Задача: создать благоприятный психологический настрой учащихся на работу, активизировать внимание детей

Словесный;

Метод эмоционального стимулирования.

Здравствуйте, ребята! Давайте по - приветствуем друг друга. Меня зовут Анна Викторовна. Я рада вас видеть сегодня. Ребята, посмотрите друг на друга, улыбнитесь друг другу. Пусть улыбка и хорошее настроение будут на уроке вашими помощниками. Садитесь.

Дети приветствуют и садятся за парты

Регулятивные УУД: волевая саморегуляция;

2) Мотивационный этап

Задача: мотивировать учащихся на предстоящую деятельность

Словесный (беседа)

проблемно-поисковый; организация деятельности обучающихся;

Что бы отгадать тему нашего классного часа я предлагаю расшифровать её. Сейчас я вам раздам на каждую парту алфавит.
Под буквами написаны цифры, вам нужно составить слова, по таким цифрам

14 1 15 6 18 29 - Манеры

17 16 3 6 5 6 15 10 33 - Поведения

- Кто ещё не закончил, поднимите руки?

- Какая тема нашего сегодняшнего классного часа?

- Ребята, о чем пойдет речь?
(Закрепить знания о культурном поведении человека и повторить манеры поведения)

- Ребята, что такое «Манеры поведения»?
(это способность человека при любых обстоятельствах достойно держать себя, свою речь, походку, тон, мимику и жестикуляцию.)

- Дети разгадывают тему классного часа

- Манеры поведения

Личностные УУД:

мотивация к обучению и целенаправленной деятельности.

Регулятивные УУД:

умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом;

Коммуникативные УУД:

умение слушать других; умение оформлять свои мысли в устной форме.

3) Основная часть

Задача: актуализировать и закрепить знания о культурном человеке и о манерах поведения в общественных местах.

3.1 Станция «Школьная»

3.2 Станция «Волшебные слова»

3.3 Станция «Культурная»

Словесный
(беседа);

метод контроля;

метод организации деятельности.

Сейчас мы отправимся путешествовать в страну хороших манер и побываем на следующих станциях.

1) Станция «Школьная»

2) Станция «Волшебные слова»

3) Станция «Культурная»

-Отправляемся на первую станцую «Школьная»
- Как вы думаете, какие манеры поведения живут на этой станции?
- А манеры поведения где?
- Я предлагаю вам внимательно послушать стихотворение, после прослушивания вы должны расшифровать правило.
Кому не понятно, поднимите руки?
Первое правило
1) Володя Демин всякий раз

У нас опаздывает в класс.

Уже давно урок идет, а он по лестнице ползет,

У двери 5 минут вздыхает, всех от занятий отрывает.
- Какое правило можно составить?
- Какая черта характера подходит под это правило?
- Ребята, а слово пунктуальность вам знакомо?
- Пунктуальность- это приходить всегда во время.

Второе правило

2) Перевозчиковой Свете

Первой хочется ответить,

Крикнуть громко с места прямо

И казаться умной самой.

Класс она не уважает

Отвечать другим мешает.
- Какое правило можно составить?

- Какая черта характера не достают героине стихотворения? (Выдержка, сдержанность)
Третье правило

3) Лена с Валей на уроке

Обсуждали рот и щеки

Рукавишниковой Аллы.

Всю себя разрисовала!

Так две подружки хохотали,

Ответить никому не дали.

- Какое правило можно составить?

- Какая черта характера не достает двум героиням стихотворения?
( Дисциплинированность)

- Ребята, кто знаком с творчеством Григория Остера?

- Послушайте внимательно вредный совет Григория Остера про перемену.

Если в школе дисциплину
Постоянно нарушать,
То она, снижаясь плавно,
Тихо на пол упадет.
И тогда на перемене
Сможет каждый ученик
Из пушистой дисциплины
Налепить себе снежков.

- Что будет, если мы будем следовать этому совету?

- Послушайте внимательно вредный совет Григория Остера про столовую

Если видите в столовой,
Что обед вам не накрыли,
Не спешите огорчаться,
Сядьте там, где есть еда.
- Что будет, если мы будем следовать этому совету?

- Мы весело провели время. Хорошо поработали. Пришло время отправляться на следующую станцию.

Следующая станция, в которую мы отправимся «Волшебные слова»
- Какие слова в русском языке можно назвать волшебными? Почему?

- Я буду читать начало фразы, а вы по поднятой руке должны закончить её вежливым словом:

Кому не понятно, поднимите руки?

1) Растает даже ледяная глыба
От слова тёплого… (Спасибо)
2) Зазеленеет старый пень
Когда услышит…(Добрый день)
3Мальчик вежливый и развитый
Говорит при встрече…(Здравствуйте)
4) Когда нас бранят за шалости,
Мы говорим, извините…(Пожалуйста)
5) И во Франции, и в Дании
На прощание говорят…(До свидания)

- Ребята, вам интересно узнать, как в других странах здороваются? Послушайте!
1) В Японии принято приветствовать друг друга кивком головы или поклоном

2) Таиланд: поклон и сложенные ладони

3) Гренландия: прикоснуться к носу

4) Тибет: здоровается с помощью языка. Для этого люди просто высовывают язык.

- Мы весело провели время, хорошо поработали. Пришло время отправиться на следующую станцию.

- Последняя станция на которую мы отправимся, это «Культурная»
- Сейчас я раздам на каждую парту карточки на которой будет нарисована ситуация, вы в парах должны будите обсудить и ответить на вопрос «Какое правило подойдет этой ситуации»?
- На это задание я вам даю 2 минуты. Потом мы с вами проверим.
Проверка:

1 картинка: Нужно здороваться с взрослыми, которые живут в твоём доме.
- Все согласны?
2 картинка: Когда тебя угостили, нужно всегда говорить «Спасибо»
- Все согласны?
3 картинка: Нельзя говорить никому никогда обидные или плохие слова
- Все согласны?
4 картинка: Беседе взрослых не мешай, их разговор не прерывай!
- Все согласны?

5 картинка: Страшим всегда уступай место в транспорте.
- Все согласны?

6 картинка: Нельзя никогда дразниться и ребят всегда зови по имени.
- Все согласны?

7 картинка: Нельзя никогда брать чужое без спроса.
- Все согласны?
8 картинка: Нельзя в общественный транспорт заходить с едой.
- Все согласны?
9 картинка: Нельзя заходить в магазины с домашними животными, всегда привязывай свое животное, возле магазина.

- Все согласны?

10 картинка: Во время спектакля не принято разговаривать, даже шёпотом
- Все согласны?

11 картинка: Пробираясь к своему месту, надо проходить вдоль ряда кресел лицом к уже сидящим зрителям. Проходить к ним спиной некультурно.

- Все согласны?

12 картинка: В зрительном зале неприлично есть, особенно во время представления. Шуршание бумажек и другие звуки мешают окружающим.

- Все согласны?
13 картинка: Мять нельзя цветы, нельзя листья рвать, относиться к природе надо бережно!

- Все согласны?

-Наше путешествие по стране «Хороших манер» подходит к концу.

- В заключение нашего классного часа я предлагаю вам отгадать фразу. На доске у меня в разброс прикреплены слова. Вам нужно попытаться собрать её. Кто знает, отвечает по поднятой руке.

Манеры человека — это зеркало, в котором отражается портрет его.
Иоганн Вольфганг Гёте

- Как вы понимаете эту фразу?

- дети отвечают на вопрос

- в школе

Дети отвечают на поставленные вопросы.

(- На урок не опаздывать)

Отвечают на вопрос

(-На уроках если хочешь ответить поднимай руку, а не кричи с места!)

(- На уроках не разговаривают с другими учениками, не смеются и не мешают заниматься всему классу!)

Дети внимательно слушают и отвечают на вопрос

- (Если мы будем следовать этому совету, то дети не будут поддерживать дисциплину на перемене и могут из за этого нанести кому нибудь вред )

- ( Если мы будем следовать этому совету, то дети будут невежливыми к другим)

-(Спасибо, пожалуйста, благодарю, простите, извините, добро пожаловать, здравствуйте, доброе утро, добрый день, до свидания, спокойной ночи; потому что, волшебные слова делают нашу речь более теплой, приятной и доброжелательной)

Дети слушают фразы и заканчивают ее

- дети на карточках составляют правила, которые подойдут в разных ситуациях и проверяют.

Регулятивные УУД: волевая саморегуляция; контроль результата;

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества со сверстниками, управление поведением партнёра;

Познавательные УУД: структурируют знания, осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме

4) Рефлексия

Задача - подвести итог классного часа, провести рефлексию деятельности

Словесный (беседа); метод контроля, поощрения.

- О чем мы сегодня говорили?

- Мы сегодня вами повторили правила поведения в школе, повторили "волшебные слова" и вспомнили о хороших манерах. Давайте всегда стараться веси себя правильно и красиво. Договорились?

Регулятивные УУД: волевая саморегуляция; контроль результата.