Занятие по теме "Стихотворные размеры
Тип урока
Повторение и закрепление изученного материала
Форма урока
Работа в группах
Цель урока
1.Повторить особенности лирического жанра, отличие от других жанров литературы.
2.Закрепление понятия «ритм».
3.Отработка навыков определения стихотворного размера.
4.Развитие логического мышления, фантазии, смекалки.
5.Стремление к заинтересованности результатами коллективной работы.
Оборудование
1.Карточки -термины (наглядность для терминологического диктанта): стопа, слабое место, сильное место, метр, размер, хорей, ямб, пиррихий, спондей, анапест, дактиль, амфибрахий.
2.Кукла Старый Стиховед (из кукольного театра).
3.Учетные листы для групповой работы.
4.Карточки-рисунки к заданию «Ритм».
5.Иллюстрации с изображением людей с разным настроением.
5.Толковый словарь для индивидуальной работы.
6. Презентация «Стихотворный размер»
Ход занятия
1.Вступительное слово
Начинаем очередное занятие любителей поэзии. Мы пригласили на урок известного вам Старого Стиховеда. ( Кукла –подготовленный ученик).
Сегодня мы вспомним особенности лирического жанра и законы внутренней структуры стихотворения . Старый Стиховед задаст вам ряд вопросов и назовёт самую активную и творческую группу.
2.Разминка
Игра «Буриме».
- Вспомните условия игры. ( По заданной рифме составляется четверостишие)
Зебра.
( На поле резвятся) ЛОШАДКИ,
( Играют в пятнашки и) ПРЯТКИ,
(А зебра стоит за ) КУСТАМИ,
(Стесняясь к ним выйти в) ПИЖАМЕ.
3.Повторение изученного
Наш уважаемый Стиховед задаст группам вопросы на повторение:
- Как называется жанр литературы, который вы изучаете на уроках стиховедения? (лирика)
- Чем отличается лирический жанр от эпического? Поэзия от прозы? ( Эпос изображает события, героев. Лирика выражает чувства, настроение)
4. Игра « Ярмарка настроений»
- Вспомните разнообразные оттенки настроений. Кто больше?
( Праздничное, торжественное, радостное, весёлое, шутливое, светлое, бодрое, приподнятое…
Мечтательное, задумчивое, таинственное, сонное, равнодушное, тревожное…)
5. Игра «Монорим» - «Настроение»
- Подобрать рифмы к слову «настроение»: день рождения, объединение, выполнение, сожаление…
Индивидуальное задание: составить 4-6 строчек по теме.
6. Работа с иллюстрациями
7. Повторение изученного
Каждая группа получает иллюстрации с изображением людей в разных ситуациях. Определить настроение.
- Печальное
- Грустное
- Спокойное
- Задумчивое
- Весёлое
- Праздничное
Старый Стиховед продолжит свои вопросы:
- Чем стихи отличаются от прозы? (особым порядком, построением…)
При помощи чего создаётся этот порядок? ( рифма, ритм).
8. Работа с иллюстрациями
«Ритм»
-Перед вами рисунки – повторяющиеся явления. Что это за повторение?
- полоски у тигра
- осень-зима
- физический-умственный труд
- радуга
- день-ночь
- орнамент
Индивидуальное задание . По толковому словарю определить значение слова «орнамент» ( Орнамент- (лат.)- украшение, узор, состоящий из ритмически упорядоченных элементов)
-Что лежит в основе всех этих явлений? ( ритм).
9. Повторение изученного по теме «Ритм»
Вопросы группам:
-Что такое ритм? (равномерное чередование элементов)
-Что такое чередование?(повторение)
-Что повторяется в стихотворении? (ударные и безударные слоги)
-Как называется система чередования слогов (ударных-безударных) в стихотворении? ( размер стихотворный)
10. Повторение «Алгоритм определения стих. Размера»
Вспомните алгоритм определения стихотворного размера:
- расставить ударение
- определить безударные гласные
- записать полученную схему
- определить размер
11. Повторение «Рассмотрение таблицы «Стихотворные размеры»
Таблица. Комментарий.
12 .Закрепление изученного материала
Практическая работа №1 (приложение)
Практическая работа №2 (приложение)
Практическая работа №3 (приложение)
Работа в группах: задания распределяются внутри группы руководителем группы.
13.Проверка. Выставление оценок руководителем группы
Комментирование оценок
14.Проверка знаний учащихся
Тест «Термины». Учитель читает определение – учащиеся записывают слово-термин.
- Минимально повторяющееся сочетание сильных и слабых мест в стихе. (СТОПА)
- Слог, на который не падает ударение (СЛАБОЕ МЕСТО)
- Слоги, на которые может падать ударение( СИЛЬНОЕ МЕСТО)
- Соединение стоп одного вида (МЕТР)
- Число стоп в стихе – стих. Строке, которое определяется простым подсчетом и чередуется в определённом порядке (РАЗМЕР)
- Двухсложный размер, состоящий из ударного и безударного (ХОРЕЙ)
- Двухсложный размер, состоящий из безударного и ударного (ЯМБ)
- Сочетание 2 безударных слогов при пропуске ударения (ПИРРИХИЙ)
- Сочетание 2 ударных слогов при появлении дополнительного ударения (СПОНДЕЙ)
- 3-х сложный размер с ударением на 3 слоге (АНАПЕСТ)
- 3-х сложный размер с ударением на 1 слоге (ДАКТИЛЬ)
- 3-х сложный размер с ударением не 2 слоге (АМФИБРАХИЙ)
15. Проверка теста. Подведение итогов
Проверка теста. Выставление и комментирование оценок в группах.
16.Домашнее задание
Устный рассказ «Мой любимый размер»
17. Заключительное слово по уроку. Речь Старого Стиховеда
-Что сегодня вам понравилось на уроке?
- Довольны ли вы работой своей группы.?
- Оцените активность вашей группы?
- С каким настроением вы уходите с уходите с урока?
- Прочитайте по желанию любимые стихи или свои стихи.
- До новых встреч!
