Воспитательное пространство МКОУ Вочуровсвкая СОШ представляет собой систему условий, возможностей для саморазвития личности, образуемых отдельными субъектами этого пространства – детьми, педагогами, родителями. Была разработана долгосрочная воспитательная система на 2008-2013 учебные года, с уклоном на гражданско-патриотическое воспитание, проходящая в 4 этапа:
-становление системы
-отработка системы
-окончательное оформление системы
-перестройка воспитательной системы
Воспитательная система школы, построенная на перечисленных принципах стала результативной. Это видно из анализа воспитательной работы за 2010-2011учебный год. (приложение № ).Такая особенность играет значительную роль в воспитательном процессе, способствует формированию благоприятного микроклимата, доверительных отношений, укреплению традиций, лучшему взаимопониманию родителей, учащихся и учителей. В школе работает сплоченный педагогический коллектив, сложилась система работы с домом культуры, детским садом, библиотекой. Активно была принята и «прижилась» модель школьного самоуправления Федерации «Парус». Реализуя эту систему воспитательного воздействия на учащихся с целью их самореализации ,развития чувства ответственности за выполнение возложенных обязательств, эта модель помогла повысить интерес учащихся и родителей в принятии активного участия в жизни школы. Обновление системы осуществляется за счет инноваций, ведущих к изменениям системы. ЧЕТВЕРТЫЙ ЭТАП может закончиться «смертью» системы, когда после кризиса не следует нового витка развития, а происходит распад системообразующих связей. «Смерть» системы нередко связана с уходом из школы ее автора. Что и постигло участников данной программы.
Развитие воспитательной системы школы представляет собой естественный, закономерный процесс, движимый присущими ему объективными противоречиями. Однако это не означает, что ее развитие жестко предопределено имеющимися условиями. Развитие системы может иметь много вариантов, но далеко не все они имеют педагогическую ценность, не все благоприятны для личностного развития школьников.
На первом этапе возрождения сложившийся системы будет происходить ее обновление.
Школьная воспитательная система создается и совершенствуется в процессе реализации разработанной и непрерывно уточняющейся ее модели. Важную роль в управлении этим процессом играет деятельность детей и взрослых по реализации поставленных в рамках системы задач. Эта деятельность должна быть ориентирована на общечеловеческие ценности, коллективно организованной, творческой и социально значимой.
Воспитательная программа школы составлена на основании вышеизложенных фактов и предполагает, что наше молодое поколение должно быть настоящими членами общества, должны быть здоровы нравственно и физически, интеллектуально развиты, талантливы, творчески одарены, гуманны и трудолюбивы.
III. Концепция воспитательной системы школы
3.1 Основные положения.
Все виды воспитательных воздействий на ребенка должны быть гармонично связаны между собой. Во взаимодействии необходимо использовать педагогику сотрудничества. Сотрудничество заключается в реализации практической деятельности нравственных категорий: равенства, взаимной заботы, добра, справедливости. Гуманистическая сущность заключается в том, чтобы обеспечить каждому ученику условия для обучения и самовоспитания в соответствии с его желаниями и возможностями.
Актуальность воспитательной системы в общеобразовательной школе на современном этапе развития общества.
Изменившиеся социально – экономическое отношение в стране требуют от ребенка, подростка, юного человека быстрой адаптации к новым условиям существования. Встает проблема: как в условиях жестокой рыночной конкуренции, смещения ценностного вектора от высоких идеалов к идеалам достатка, наживы сохранить лучшие нравственные качества подрастающего человека.
Воспитательная система школы охватывает весь педагогический процесс, интегрируя учебные занятия, внеурочную жизнь детей, разнообразную деятельность и общение за пределами школы, влияние социально – природной, предметно – эстетической среды, непрестанно расширяющееся воспитательное пространство.
В последнее время в РФ, а также и Иркутской области наблюдается тенденция роста внимания к развитию воспитания.
Впервые за многие десятилетия в основополагающем государственном документе – Национальной доктрине образования в Российской Федерации – определены цели воспитания и обучения как единого процесса. Социальный заказ государства на воспитание человека современного, образованного, нравственного, готового самостоятельно принимать решения в ситуации выбора, способного к сотрудничеству и межкультурному взаимодействию, обладающего чувством ответственности, нашел отражение в таких важнейших документах, как Концепция модернизации российского образования на предстоящее десятилетие и Государственная программа патриотического воспитания граждан России.
Гипотеза воспитательной системы.
Основная гипотеза нашей работы заключается в том, что главными факторами эффективности процесса воспитания являются деятельностный подход и системность.
В школе действует программа воспитания. Программа является ориентиром для каждого педагога школы, будь то классный руководитель или учитель-предметник, так как школу мы рассматриваем как единую, целостную воспитательную систему. Программа воспитания реализуется в каждом классном коллективе и имеет непосредственный выход на общешкольный уровень через реализацию социально-педагогических проектов и проведение КТД по каждому перечисленных блоков.
Объект воспитания: учащиеся школы
Субъекты:
-учителя и учащиеся;
-родители;
-администрация (директор школы, заместитель директора по учебно-воспитательной работе, педагог-организатор);
-руководители кружков по интересам Знаменского СЦКД;
-работники Знаменской сельской библиотеки;
-работники ДК
-инспекторы ОПДН, школьный участковый;
-жители сельского поселения.
3.2. Теоретико – методологические основы воспитательной системы.
Теоретико-методологической основой ВС являются положения диалектико-материалистической теории познания; философские положения о социальной природе психической деятельности человека, активности и ведущей личности в процессе ее развития; положение о творческой сущности человека, развитие его профессиональных способностях в процессе деятельности; положение о деятельности как способе реализации личности в труде и общении; современные концепции управления ВСШ.
В основу построения ВСШ легли идеи и представления, методические подходы ученых и педагогов-новаторов: А.С., Иванова И.П., Ямбурга Е.А.; общепсихологическая теория деятельности (Леонтьев А.Н., Рубинштейн С.А. и др.); теория развития личности на разных этапах (Петровский А.В., Божович Л.И.,Фельдштейн Д.И.); теория развития способностей и индивидуальности (Голубева Э А., Теплов Б.М. и др.); теория управления воспитательными системами ( Караковский В.А., Тубельский А.Н., Левит М.В., Новикова Л.И. и др.); теория управления образовательной школой (Поташник М.М.,Лазарев В.С., Селевко Г.К., Третьяков П.И., Шамова Т.И., Конаржевский Ю А.) Анализ философской, психолого-педагогической литературы (И.Божович, И.С.Кон, А.В.Петровский, Н.С.Пряжников, Н.Б Крылова, А.В.Мудрик, О.С.Газман, А.К.Маркова, А.Н.Тубельский,) позволил нам определить содержание понятия «самоопределение», которое мы понимаем как сознательный акт формирования, воспитания, образования, выявления и утверждения собственных желаний, интересов, потребностей, профессиональных позиций личности.
Современная школа осуществляет свою деятельность в сложившихся социально-экономических условиях, в обществе с кризисом политики, экономики, социальной сферы и общественного сознания. В этих условиях борьбы за свое собственное существование школа сегодня, как никогда, призвана оставаться для детей родным домом, второй семьей, в которой не только дают образование, но и создаются условия для формирования развития и реализации личности.
Современная школа имеет возможность строить свою деятельность, моделировать и проектировать свое развитие в зависимости от собственной специфики, что находит отражение в программе развития.
Программа развития воспитательной системы школы определяет концептуальные положения воспитания и основы воспитательной политики школы.
Основными идеями, которые легли в основу воспитательной системы являются идеи педагогики гуманизма, сотрудничества, формирования единого воспитательного развивающего пространства. Научным и практическим основанием для программы стали идеи и педагогические системы В.А. Сухомлинского, К.Д. Ушинского, И.П. Иванова. В.Д. Караковского, Е.А. Ямбурга, Н.Е. Щурковой.
3.3. Научные и педагогические основы воспитательной системы школы
Воспитательная система - это целостный социальный организм, функционирующий при условии взаимодействия основных компонентов воспитания (субъекты, цели, содержание и способы деятельности, отношения) и обладающий такими интегративными характеристиками, как образ жизни коллектива, его психологический климат (Л.И.Новикова).
Источники, заложенные в основу системы:
Конституция РФ.
Конвенция о правах ребенка.
Закон РФ. «Об образовании».
Концепции Федеральной целевой программы развития образования на 2011 - 2015 годы (утв. распоряжением Правительства РФ от 7 февраля 2011 г. № 163-р)
Постановления и другие нормативно- правовые документы Правительства РФ.
Устав школы.
Программа развития школы.
Приказы директора школы и решения педагогического совета.
-развитие коллективной творческой деятельности(КТД). Коллективная творческая деятельность разнообразна по формам и содержанию. Эта деятельность направлена на служение людям, Родине, заботу о себе, близких и далеких людях.
- организация коллективной познавательной деятельности(КПД), на уроках иво внеучебное время, помогая успешно решать воспитательные и развивающие цели: формирование нравственных качеств личности, воспитание познавательной активности и самостоятельности, коммуникативных умений на основе индивидуальных интересов и способностей.
Подход к ребенку и характер воспитательных взаимодействий:
Сотрудничество, сотворчество, свободного воспитания, деятельный, личностно-ориентированный.
3.4. Программа реализации концепции.
Цель воспитательной системы – подготовка образованных, физически развитых молодых людей, способных к самоопределению, саморазвитию, самосовершенствованию в меняющейся социокультурной и экономической среде, создание условий для развития и реализации задатков и способностей личности ребенка.
Задачи воспитательной системы:
1. Создание благоприятных психолого – педагогических условий для развития личности, самоутверждения каждого обучающегося, сохранения неповторимости и раскрытия его потенциальных способностей.
2 Формирование у детей целостной и научно обоснованной картины мира;
3.Формирование гражданского самосознания;
4.Приобщение к общечеловеческим ценностям, формирование у учащихся адекватного этим ценностям поведения;
5. Развитие творческих способностей;
6.Формирование самосознания, самоопределения, осознания собственного «Я», помощь ребёнку в самореализации и социализации.
3.4.1.Принципы, на которых реализуются цели и задач воспитания, условиях воспитательной системы школы и государственной политики в области образования
( приложение № 1 )
3.4.2. Механизм реализации.
3.4.2.1 Сроки реализации:
-2013-2014 год
-2014-2018 год
-2018-2019 год
3.4.2.2.Этапы реализации концепции.
1 этап (2013-2014уч.год) - подготовительный
Анализ воспитательного процесса;
Диагностика воспитательного процесса;
Изучение микросреды школы, социального заказа со стороны учащихся и их родителей;
Пробуждение творческой активности у педагогов, учащихся, родителей, выработка единой методической тактики в школе, связывание воедино звеньев цепи: педагоги, учащиеся, родители, общественность;
Разработка концепции школы
2 этап (2014-2018 уч. год) – практический
Теоретическая подготовка учителей и классных руководителей
Организация деятельности учителей по реализации программы.
Реализация учителями программы;
Корректировка содержательной, организационной и управленческой моделей;
Мониторинг развития личности учащихся и формирования общешкольного и классных коллективов;
Обобщение опыта работы администрации, педагогов, родителей и учащихся школы по реализации программы
Определение перспективы и пути дальнейшего развития образовательного учреждения.
3 этап (2018-2019) – аналитико-коррекционный
3.4.3.3. Программа реализации системы воспитания по ступеням образования
(приложение № 2 )
3.4.3.4.Планируемый результат.
Модель выпускника школы на разных ступенях обучения.(приложение № 3 )
IV.Деятельность, обеспечивающая реализацию воспитательной системы школы
4.1. Воспитательная работа осуществляется по следующим направлениям (приложение №4)
-коммуникативная деятельность (социальная-разработка и включение в сложившуюся воспитательную систему школы программы восстановительной
медиации. Создание Школьной Службы Примирения; работа с родителями, работа ученического самоуправления федерация «Парус», профориентационная)
Все перечисленные виды деятельности находят свое отражение в планировании воспитательной работы МКОУ Вочуровская СОШ на каждый год (приложение № Планирование воспитательной работы МКОУ Вочуровская СОШ на 20013-2014 учебный год),а именно в определении приоритетных направлений. Ведущим видом деятельности выбрана коммуникативная деятельность ( социальная)-разработка и включение в сложившуюся воспитательную систему школы программы восстановительной
медиации. Создание Школьной Службы Примирения
4.2. Система дополнительного образования в ОУ
Очень часто внеучебное время учащихся, подчас вне их желания, заполняется отрицательными моментами: сложностями в отношениях с родителями или неблагополучием семьи, влиянием молодежной субкультуры, средств массовой информации, отсутствием материального достатка в семье. Ученик организует свое свободное время в соответствии со своими интересами и потребностями. Задача школы – направить деятельность и освоение окружающего мира ученика в положительное конструктивное русло, по возможности нейтрализовать или хотя бы сгладить отрицательное социальное воздействие.
Досуговая деятельность осуществляется по нескольким направлениям:
деятельность системы дополнительного образования в школе,
сотрудничество с учреждениями дополнительного образования и другими учреждениями социально-образовательной сферы,
досуговая деятельность внутри класса и межклассная,
организация трудовых объединений и летнего лагеря на базе школы во время каникул.
Школьное дополнительное образование решает ряд специфических задач:
способствует осуществлению «ненавязчивого воспитания» и благодаря включению детей в личностно значимые творческие виды деятельности происходит формирование нравственных, духовных, культурных ориентиров подрастающего поколения;
ориентирует школьников, проявляющих особый интерес к тем или иным видам деятельности (художественной, спортивной, музыкальной) на развитие своих способностей в учреждениях дополнительного образования по углубленным программам.
Дополнительное образование в школе является той сферой, которая, обладая самоценностью, в первую очередь ориентирована на создание единого образовательного пространства и формирования у школьников целостного восприятия мира, на гармонизацию требований по реализации образовательного стандарта и создания условий для развития индивидуальных способностей и потребностей личности.
Дополнительное образование расширяет воспитательные возможности школы и ее культурное пространство, способствует включению школьников в различные виды творческой деятельности, формированию позитивного отношения к ценностям образования и культуры, развитию нравственных качеств и эмоциональной сферы школьников.
Дополнительное образование реализуется руководителями кружков и секций, которые в своей деятельности руководствуются адаптированными дополнительными образовательными программами.
В образовательных программах обосновываются цели и задачи, содержание и особенности работы с детьми разных возрастных групп, дается учебно-методический план.
В школе функционирует спортивных секций, кружков, в которых занимаются более человек, что составляет от всего количества учащихся школы.
4.3. Организация самоуправления
Сформировать негативное отношение к отрицательным явлениям социальной жизни, активизировать участие школьников в организации повседневной жизни своего коллектива, реализации своих интересов и потребностей, в совершенствовании работы своей школы помогает ученическое самоуправление, сущность которого – самостоятельное решение школьниками тех вопросов ученического коллектива, которые они готовы (могут) решать.
Деятельность органов ученического самоуправления в школе осуществляется на основе действующего законодательства, Устава школы и Положения об ученическом самоуправлении.
Органы ученического самоуправления являются одной из составляющих системы самоуправления учебного заведения.
Целью развития ученического самоуправления
Создание благоприятных педагогических, организационных, социальных условий для самореализации, самоутверждения, саморазвития каждого учащегося в процессе включения его в разнообразную содержательную индивидуальную и коллективную деятельность.
Задачи развития ученического самоуправления
1. Совершенствование системы ученического самоуправления как среды, обеспечивающей позитивную социализацию каждого учащегося.
2. Выявление и развитие творческого потенциала личности каждого учащегося с учетом его возможностей.
3. Предоставление возможности учащимся участвовать вместе с педагогами в управлении школой.
4. Развитие навыков лидерского поведения, организаторских знаний, умений, навыков коллективной и руководящей деятельности.
5. Развитие навыков и способов конструктивного общения со сверстниками и взрослыми.
6. Обучение органов ученического самоуправления активным формам работы с учащимися.
Ученическое самоуправление является полноправным субъектом управления воспитательной системы. В управлении воспитательной системой необходимо обеспечить единство коллективизма и индивидуальности. Разработана и реализуется « Программа развития ученического самоуправления».
4.4. Взаимодействие с семьёй.
Одним из важных направлений работы школы является взаимодействие с семьей с целью усиления ее роли в становлении и развитии личности ребенка. Реализуя это направление, школа опирается на информацию о семьях.
Суть взаимодействия коллектива и семьи заключается в том, что обе стороны заинтересованы в изучении ребенка, раскрытии и развитии в нем лучших качеств и свойств. В основе такого взаимодействия лежат принципы взаимного доверия и уважения, взаимной поддержки и помощи, терпения и терпимости друг к другу. Это помогает педагогам и родителям объединять свои усилия в создании условий для формирования у ребенка тех качеств и свойств, которые необходимы для его самоопределения и самореализации.
Сотрудничество школы и семьи – это результат целенаправленной и длительной работы коллектива.
Деятельность педагогического коллектива по организации работы с родителями реализует следующие цели:
просветительская – научить родителей видеть и понимать изменения, происходящие с детьми;
консультативная – совместный психолого-педагогический поиск методов эффективного воздействия на ребенка в процессе приобретения им общественных и учебных навыков;
коммуникативная – обогащение семейной жизни эмоциональными впечатлениями, опытом культуры взаимодействия ребенка и родителей.
Критериями эффективности работы педагогов с родителями служат:
в начальной школе – сформированность положительного отношения к школе, престижность ее восприятия, уважительное отношение к педагогическому коллективу;
в среднем и старшем звене – сформированность понимания сильных и слабых сторон ребенка, уважительное отношение к нему как к личности, гордость за его достижения в саморазвитии.
В практике школы – использование самых разных форм работы с родителями:
работа в Совете школы
родительские конференции и собрания;
День Семьи;
День Здоровья;
Спортивные праздники «Папа, мама, я – спортивная семья» и др.;
Все это направлено на повышение педагогической культуры родителей, на укрепление взаимодействия школы и семьи, на усиление ее воспитательного потенциала, а также на привлечение родителей к воспитанию детей. Разработана целевая программа «Семья», целью которой является создание комплексной системы взаимодействия семьи и школы
4.5. Система профилактики безнадзорности, правонарушений и вредных привычек (приложение№ 5)
Важным направлением воспитательной работы является профилактика правонарушений, безнадзорности, вредных привычек учащихся. В условиях духовного кризиса, обострения социально-экономических противоречий дети становятся наиболее уязвимой частью общества, моментально впитывая в себя все, что предлагает им информационный рынок, то, что преподносит им социальное окружение. Чаще всего это сквернословие, нравственная распущенность, вредные привычки. Задача школы – противостоять этим общественным явлениям, вовремя проводя профилактическую работу, привлекая к себе в помощники родителей, общественность и различные службы.
Реализации данной задачи способствует разработке и воплощению в жизнь целевой программы «Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних – учащихся МКОУ Вочуровская СОШ.
V. Управление, обеспечивающее развитие и интеграцию компонентов в целостную систему.
Управление воспитательной системой школы имеет следующую структуру:
Государственные органы управления образованием
Общешкольная конференция
Администрация школы(директор школы, зам. директора школы по учебно- воспитательной работе), педагог-организатор
-Учреждения культуры и досуга ( Молодежный центр г. Мантурово, Знаменский ДК, библиотека).
-педсоветы;
-практикумы;
-консультации, планёрки.
VI.Возможные риски реализации
В процессе реализации концепции развития воспитания могут возникнуть следующие трудности:
-постоянно изменяющиеся социальные условия, что требует дифференцированного подхода к организации воспитания с различными категориями детей и юношества;
материально-техническое обеспечение развития воспитания;
-медленное изменение педагогического мышления в осознании актуальных проблем воспитания детей, юношества и молодежи.
VII. Критерии оценки результативности воспитательной системы.
Первый критерий - социализация и адаптация учащихся в жизни. Получаемая в соответствии с данным критерием информация позволяет оценить влияние воспитательной деятельности на развитие личности ребенка, на формирование умений и навыков, необходимых длясамостоятельной жизни.
Второй критерий - удовлетворенность учащихся, педагогов и родителей жизнедеятельностью в школе. Он может рассматриваться в качестве мерила степени комфортности и защищенности детей и взрослых, благополучия жизни в школе.
Третий критерий - значимость учебного заведения. С помощью этого критерия можно анализировать результаты учебно-воспитательного процесса не только на основе изменений, происходящих - своем учебном заведении, но и в контексте с достижениями других образовательных учреждений города и области.
VIII. Современные инновационные технологии в образовании.
В настоящий момент в школьном образовании применяют самые различные педагогические инновации. Это зависит, прежде всего, от традиций и статусности учреждения. Тем не менее, можно выделить следующие наиболее характерные инновационные технологии.
1. Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) в предметном обучении
Внедрение ИКТ в содержание образовательного процесса подразумевает интеграцию различных предметных областей с информатикой, что ведет к информатизации сознания учащихся и пониманию ими процессов информатизации в современном обществе (в его профессиональном аспекте). Существенное значение имеет осознание складывающейся тенденции процесса информатизации школы: от освоения школьниками начальных сведений об информатике к использованию компьютерных программных средств при изучении общеобразовательных предметов, а затем к насыщению элементами информатики структуры и содержания образования, осуществления коренной перестройки всего учебно-воспитательного процесса на базе применения информационных технологий. В результате в школьной методической системе появляются новые информационные технологии, а выпускники школ имеют подготовку к освоению новых информационных технологий в будущей трудовой деятельности. Данное направление реализуется посредством включения в учебный план новых предметов, направленных на изучение информатики и ИКТ. Опыт применения ИКТ в школах показал, что:
а)информационная среда школы открытого типа, включающая различные формы дистанционного образования, существенно повышает мотивацию учеников к изучению предметных дисциплин, особенно с использованием метода проектов;
б) информатизация обучения привлекательна для ученика в том, что снимается психологическое напряжение школьного общения путем перехода от субъективных отношений "учитель-ученик” к наиболее объективным отношениям "ученик-компьютер-учитель”, повышается эффективность ученического труда, увеличивается доля творческих работ, расширяется возможность в получении дополнительного образования по предмету в стенах школы, а в будущем осознается целенаправленный выбор вуза, престижной работы; в) информатизация преподавания привлекательна для учителя тем, что позволяет повысить производительность его труда, повышает общую информационную культуру учителя.
2. Личностно – ориентированные технологии в преподавании предмета
Личностно-ориентированные технологии ставят в центр всей школьной образовательной системы личность ребенка, обеспечение комфортных, бес конфликтных и безопасных условий ее развития, реализации ее природных по тенциалов. Личность ребенка в этой технологии не только субъект, но и субъект приоритетный; она является целью образовательной системы, а не средством достижения какой-либо отвлеченной цели. Проявляется в освоении учащимися индивидуальных образовательных программ в соответствии с их возможностями и потребностями.
3. Информационно - аналитическое обеспечение учебного процесса и управление качеством образования школьников.
Применение такой инновационной технологии, как информационно – аналитическая методика управления качеством обучения позволяет объективно, беспристрастно проследить развитие во времени каждого ребенка в отдельности, класса, параллели, школы в целом. При некоторой модификации может стать незаменимым средством при подготовке классно – обобщающего контроля, изучении состояния преподавания любого предмета учебного плана, изучения системы работы отдельно взятого педагога.
4. Мониторинг интеллектуального развития.
Анализ и диагностика качества обучения каждого учащегося при помощи тестирования и построения графиков динамики успеваемости.
5. Воспитательные технологии как ведущий механизм формирования современного ученика.
Является неотъемлемым фактором в современных условиях обучения. Реализуется в виде вовлечения учащихся в дополнительные формы развития личности: участие в культурно-массовых мероприятиях по национальным традициям, театре, центрах детского творчества и др.
6.Дидактические технологии как условие развития учебного процесса ОУ. Здесь могут реализовываться как уже известные и зарекомендовавшие себя приемы, так и новые. Это - самостоятельная работа с помощью учебной книги, игра, оформление и защита проектов, обучение с помощью аудиовизуальных технических средств, система «консультант», групповые, дифференцированные способы обучения - система «малых групп» и др. Обычно в практике применяются различные комбинации этих приемов.
7.Психолого-педагогическое сопровождение внедрения инновационных технологий в учебно-воспитательный процесс школы
Предполагается научно-педагогическое обоснование использования тех или иных инноваций. Их анализ на методических советах, семинарах, консультации с ведущими специалистами в этой области.
Таким образом, опыт современной российской школы располагает широчайшим арсеналом применения педагогических инноваций в процессе обучения. Эффективность их применения зависит от сложившихся традиций в общеобразовательном учреждении, способности педагогического коллектива воспринимать эти инновации, материально-технической базы учреждения.
IХ. Перспективный план действий по достижению ожидаемых результатов в развитии воспитательной системы
1. Совершенствование структуры управления развитием воспитательной системы
Изучение и обобщение опыта работы классных руководителей и воспитателе Совершенствование и развитие органов самоуправления
Обеспечение нормативно-правовой базы воспитательного процесса
Разработка различных проектов по направлениям воспитательной системы
Разработка программ воспитательной работы класса
Проведение конкурса программ ВР класса
Развитие социально- психологической службы
Мониторинг воспитательной работы
Развитие системы школьных социально-значимых традиций
2. Развитие дополнительного образования
Разработка программ дополнительного образования
Разработка мониторинга эффективности школьного дополнительного образования
Интеграция программ общего и дополнительного образования детей
3. Развитие общей и индивидуальной профессиональной культуры педагогов
Пополнение банка данные методических и дидактических материалов воспитательного процесса. Совершенствование методической работы педагогов
Х. Смета расходов, предусматриваемых на реализацию проекта.
№ п/п
Направление средств
Источники
финансирования
Сумма
(руб.)
Форма
контроля
1
Обучение кураторов и юных медиаторов по программе восстановительной медиации.
Бюджет
Спонсорск
ие средства
4000
Отчет
2
Развитие профессиональной компетентности учителя; эффективность использования здоровьесбергающих технологий. Создание условий для творческого роста педагогов:
- повышение квалификации педагогов;
- участие педагогов в конкурсах, конференциях различных уровней
Бюджет
Спонсорские средства
5000/год
Отчеты педагогов
3
Укрепление здоровья учащихся и обеспечение безопасности жизни:
-Организация спортивно-оздоровительных мероприятий (дней здоровья, часов здоровья, спортивных праздников, спартакиад)
Бюджет
Спонсорские средства
5000/год
Отчеты
4
Развитие материально-технической базы учреждения:
- проведение текущего ремонта спортивных помещений школы;
- приобретение спортивного инвентаря;
- обновление мебели;
-пополнение видеотеки и медиатеки по вопросу здоровьесбережения;
-обеспечение наглядно-методическими пособиями;
- пополнение спортивной базы по туризму;
- проведение текущего ремонта бассейна, приобретение инвентаря
Бюджет, спонсорская помощь,
субвенция
5000/год
Отчет
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение №1
Принципы деятельности
в воспитательной системе школы
Воспитание в школе в новом учебном году будет формироваться на реализации следующих принципов:
Принцип гуманистической направленности воспитания – предполагает отношение к воспитанникам как ответственным субъектам собственного развития, стратегию взаимодействия, основанную на субъективных отношениях.
Принцип природосообразности - предполагает, что образование должно основываться на научном понимании естественных и социальных процессов; согласовываться с общими законами развития природы и человека как её неотрывной части; развивать у неё ответственность за дальнейшую эволюцию ноосферы в целом и самого себя.
Принцип культуросообразности - заключается в том, что образование должно открывать ребёнку дверь в мировую культуру (основываться на культурных общечеловеческих ценностях) через постижение ценностей и норм конкретной национальной и региональной культуры.
Принцип эффективности социального взаимодействия – предполагает воспитание в коллективах различного типа, расширение сферы общения, формирует навыки социальной адаптации, самореализации.
Принцип ориентации воспитания на развитие социальной и культурной компетенции – предполагает, что стратегия воспитания должна быть направлена на помощь ребёнку в освоении социокультурного опыта и в свободном самоопределении в социальном окружении.
Принцип системности - утверждает, что невозможно взаимодействие только с одним элементом системы - взаимодействие всегда комплексно и оказывает влияние на всю систему.
Принцип адаптивности - каждый должен чувствовать себя как дома, найти своё место в семье, школе.
Принцип психологической комфортности - этот принцип заключается в снятие всех стрессообразующих факторов; создание атмосферы, при которой ребёнок раскрепощён, раскован; создание атмосферы успешности, ощущения продвижения вперёд, достижения поставленной цели.
Принцип творческой самодеятельности.
Принцип обратной связи.
Принцип здравого смысла.
Демократизм.
Дисциплина и порядок.
Стимулирование и вознаграждение.
1. Демократический характер школьного образования, под которым мы понимаем в первую очередь:
- демократизацию школьного управления;
- демократизацию содержания и организации образовательного процесса, основанного на идеях педагогики сотрудничества.
2. Гуманистический подход к построению отношений в воспитательном процессе:
- поворот школы к ребенку, уважение его личности, достоинства, доверии к нему, принятие его личных целей, запросов и интересов;
- Создание максимально благоприятных условий для раскрытия и развития способностей и дарования ребенка, для его полноценной жизни, его самоопределения. Основным смыслом образовательного процесса в школе становится развитие ученика.
3. Дифференцированный подход к воспитанию детей, под которыми мы понимаем создание веера возможностей для удовлетворения интересов, склонностей и способностей обучающихся, с учетом психофизических особенностей возрастных этапов их развития.
4. Непрерывный характер школьного воспитания, под которым мы понимаем единство, целостность и преемственность на всех возрастных этапах.
5. Связь воспитания с жизнью.
6. Опора на положительное в воспитании.
Приложение № 2
План воспитательной работы МКОУ Вочуровская СОШ на 2013-2014 учебный год.
Цель:Создать условия для выстраивания системы воспитания в школе на основе гуманизации и личностно-ориентированного подхода в обучении и воспитании школьников.
Задачи:
1.Совершенствование системы работы школы, направленной на нравственное воспитание и образование школьников.
2. Формирование гражданско-патриотического сознания, духовно-нравственных ценностей гражданина России.
3. Воспитание экологической культуры школьников.
4. Совершенствование оздоровительной работы с учащимися и привитие навыков здорового образа жизни.
5. Поддержание творческой активности учащихся во всех сферах деятельности, активизация ученического самоуправления.
6.Формирование в школьном коллективе детей и взрослых уважительного отношения к правам друг друга.
7. Формирование у детей нравственной и правовой культуры.
8. Повышение эффективности работы по созданию условий для внеурочной деятельности учащихся, на формирование успешности ребенка, развитие его индивидуальных способностей.
9. Усиление работы с трудными подростками, состоящими на внутришкольном учете, на учете в ОПДН, КДН.
3.Образовательная акция «Живи лес» Конкурс рисунков и плакатов.
4.«Это Родина моя» Конкурс художественной фотографии(район)
1
1-11
1
1-11
2
2
4-я неделя
19
Кл. руководитель
Педагог-организатор
Кл. руководитель
Педагог-организатор
кл. руководители
Эколого-туристическое
1.Школьная выставка поделок из природного материала.
Конкурс: изготовление осеннего букета или композиции
(район.) «Очей очарование»
2.«Юные исследователи». Однодневный поход.
1-11
5-16
3 неделя
Педагог-организатор
кл. руководители
учитель физкультуры
Правовое
-1.Кл часы посвященные 20 лет-ю Конституции Р.Ф.
1 – 11.
4
Кл. руководитель
Педагог-организатор
Инспектор ГИБДД
Героико-патриотическое
1.Линейка, посвященная памяти жертв Беслана.
2.Просмотр видеофильма «Беслан
3.«Дети против терроризма» Кл.час
4.кокурс рисунков
1 – 11 кл.
7 - 11 кл.
1 – 11 кл.
1 – 6 кл.
3
Педагог-организатор
Кл. руководители
Учитель ИЗО
Кл. руководители
Спортивно-оздоровительное
-«Здоровый я-здоровая семья». Кл часы
-Осенний легкоатлетический кросс.
-День здоровья.
- Презентация кружков и секций.
2– 11
1 – 11
1 – 11
2
4-я неделя
4 неделя
Учитель физкультуры
Руководители кружков
Профессиональная ориентация
-По планам классных руководителей
-Оформление проф. уголка
9 -11
1 – 4-я недели
Кл руководители
Педагог-организатор
Дополнительное образование
Презентация кружков и секций.
Запись в кружки и секции.
1 – 11
2-я неделя
Руководители кружков
Кл. руководители
Работа с родителями
1.Общешкольное
-выбор родительского комитета
-организация питания в школе
2.По планам классных руководителей
1 – 11
2-я неделя
Классные руководители
Ученическое самоуправление
Выборы в ученический совет.
Выборы Председателя ученического совета.
Организация дежурства по школе.
-Рейд «Чистый учебник»
-Рейд Чистая обувь»
1 – 11
3-я неделя
В течении месяца
Педагог-организатор
Актив самоуправления школы
библиотекарь
Муниципальные, районные, областные мероприятия
По плану О.О.
1-11
В течении месяца
Педагог-организатор
Классные руководители
Профилактика
асоциальных
явлений в детской и
подростковой среде
По плану Совета по профилактике правонарушений несовершеннолетних
Обеспечение безопасности жизнедеятельности учащихся
2.Акция по профилактике ДТП «Внимание! Дети!»
1Инструктажи с учащимися по пожарной безопасности.
2Проведение учебной эвакуации
3Конкурс рисунков и
плакатов
«Осторожно, огонь!»
1-11
2-3-4 недели
Инспектор по безопасности
Кл руководители.
октябрь
Месячник по профилактике употребления алкоголя
Направление деятельности
Название мероприятия
классы
сроки
Ответственные
Нравственно-эстетическое
1«Мой любимый
учитель.»
Праздничная программа к «Дню учителя, выставка фото учителей.
2.День пожилого человека Концерт(район)
3. Смотр классных уголков -конкурс на лучшее оформление класса.(вымпел)
4. Школьный конкурс чтецов «Вифлиемская звезда»
1-11
5
11,25
30
Педагог-организатор
Совет самоуправления школы
Кл. руководители
Эколого-туристическое
Кл часы по посвященные «Всемирному дню защиты животных»
1-11
4
Кл. руководители
Правовое
1.акции «Молодое поколение выбирает жизнь без алкоголя!»(просмотр видеофилтма)
2.Кл часы «День трезвости и борьбы с алкоголизмом.»
1-11
3
Кл. руководители
Педагог-организатор
Героико-патриотическое
1.Классные часы «Космос – человечеству» посвященные 50-летию полета Терешковой
2.Кл часы посвященные «70-летие Курской битвы»
1-11
В течении месяца
Кл. руководители
Спортивно-оздоровительное
Уроки здоровья
(один раз в месяц в каждом классе)
1-11
В течении месяца
Кл. руководители с приглашением специалистов из области здравоохранения
Профессиональная ориентация
По планам кл. руководителей
7-11
В течении месяца
Кл. руководители
Дополнительное образование
Работа кружков и спортивных секций.
1-11
В течении месяца
Руководители кружков и секций.
Работа с родителями
По плану кл. руководителей
1-11
Кл. руководители
Ученическое самоуправление
1Офрмление поздравительных газет к «дню учителя»
2.Дежурство в школе
-Рейд «Чистый учебник»
-Рейд Чистая обувь»
5-11
1-4
В течении месяца
Педагог-организатор
Совет самоуправления школы
Муниципальные, районные, областные мероприятия
По плану О.О.
1-11
В течении месяца
Педагог-организатор
Классные руководители
Профилактика
асоциальных
явлений в детской и
подростковой среде
По плану Совета по профилактике правонарушений несовершеннолетних
-работа классных руководителей с родителями
- Посещение классных часов и внеклассных мероприятий (Качество проведения внеурочных и внеклассных мероприятий.).
В течении месяца
Зам. директора по УВР
Обеспечение безопасности жизнедеятельности учащихся.
По общему плану
1-11
Раз в неделю
Инспектор по безопасности
Кл руководители
Ноябрь
Месячник по профилактике курения и употреблениюкурительных смесей.
Месячник правового просвещения.
Направление деятельности
Название мероприятия
классы
сроки
ответственные
Нравственно-эстетическое
1.Посещение выставки музея г.Мантурово.
2.Литературно-музыкальная композиция «Я руки матери целую…».
5-11
1 – 11
1 неделя
25
Педагог-организатор
Кл. руководители
Эколого-туристическое
Праздник осени. Осенний бал.
1-6
2 неделя
Кл. руководители
Пед.организатор
Правовое
1.Уроки толерантности.
2.Мероприятия к «Всемирному дню отказа от курения».(по общему плану)
3. Акция по правовому воспитанию школьников.
- Уроки правовых знаний - "Детство без насилия", "Мои права и обязанности", "Имею право на права", "Конвенция ООН о правах ребенка" (на выбор кл руководителей)
-Кл часы, посвященные «Дню конституции Р.Ф.»( по общему плану)
1 – 11
16
18-24
В течении месяца
Кл руководители
Пед.организатор
Кл. руководители
Героико-патриотическое
1.Кл. час «День народного единства».
2.Операция «Ветеран живет рядом»
1 - 11
5 – 11
.
18
В течении месяца
Кл. руководители
Спортивно-оздоровительное
День здоровья.
2«Веселые старты»
1 – 11
1-5
6 – 11
1-я неделя
4-я неделя
Кл. руководители
Учитель физкультуры
Профессиональная ориентация
1.Кл часы по плану классных руководителей
2.Экскурсия на ОАО «Фанком».
7- 11
7-11
3-я неделя
13.11
Кл. руководители
Педагог-организатор,
Дополнительное образование
Работа кружков и спортивных секций.
1 – 11
Руководители кружков и секций.
Работа с родителями
1Результаты успеваемости и посещений занятий за 1 четверть.
2«Подготовка и проведение государственной (итоговой) аттестации выпускников 9 и 11 классов».
3.Безопасный интернет.
4. Вопросам по профессиональной ориентации учащихся
Общешкольное
.
3- неделя
Зам .директора по УВР
Педагог-организатор,
Учитель права
Ученическое самоуправление
1.Заседание Ученического совета. 2.Подготовка к празднику «День матери.!:
-Конкурс сочинений к дню матери «Моя милая мама.»
-акция «Мое первое слово»
3.Дежурство по школе.
1-я неделя
3-я неделя.
Педагог-организатор,
актив самоуправления
Профилактика
асоциальных
явлений в детской и
подростковой среде
По плану Совета по профилактике правонарушений несовершеннолетних
Обеспечение безопасности жизнедеятельности учащихся.
По общему плану
1-11
Раз в неделю
Инспектор по безопасности
Кл руководители
Муниципальные, районные, областные мероприятия
По плану О.О.
1-11
В течении месяца
Педагог-организатор
Классные руководители
Декабрь
Месячник по профилактике употреблениюПАВ
Месячник правового просвещения.
Направление деятельности
Название мероприятия
классы
сроки
ответственные
Нравственно-эстетическое
1.Новогодние представления
2.Мастерские Деда Мороза:
-Конкурс новогодних газет.
-Конкурс на лучшее оформление
класса,
-Конкурс- изготовление новогодних игрушек для украшения елки.
3.Новогодняя дискотека
1 – 11
4-я неделя
Кл. руководители,
педагог-организатор
Эколого-туристическое
Озеленение классных кабинетов.
1 – 11
1 – 4-я неделя
Классные руководители
Правовое
1.Мероприятия в рамках Международного дня борьбы со СПИДом.(по общему плану)
2.Акция по правовому воспитанию школьников. (по общему плану)
1-11
1-10
Классные руководители
педагог-организатор
Героико-патриотическое
1. Мероприятия к Дню героев Отечества (по общему плану)
2.Представление юношей, подлежащих постановке на ПВУ в ОВК.
- "Олимпийский урок"-традиция проведения олимпийских игр,история возникновения Эстафеты олимпийского огня.
-Просмотр мультфильма "Большая эстафета" о зарождении Олимпийских игр, о том, как и откуда взялся символ и огонь Олимпиады, и как он добрался к 20-м Олимпийским играм в Советский Союз
-Организация мероприятий к «Дню Святого Валентина»
-Дежурство по школе.
2-я неделя
1-3-я недели
Педагог-организатор
Совет самоуправления школы
Муниципальные, районные, областные мероприятия
По плану О.О.
1-11
В течении месяца
Педагог-организатор
Классные руководители
Профилактика
асоциальных
явлений в детской и
подростковой среде
По плану Совета по профилактике правонарушений несовершеннолетних
Организация работы классных руководителей по профилактике правонарушений и преступлений среди несовершеннолетних (Определение соответствия нормативно-правовой базе образовательного учреждения, качества проведения внеурочных и внеклассных мероприятий).
- Посещение классных часов и внеклассных мероприятий (Качество проведения внеурочных и внеклассных мероприятий.).
В течении месяца
Зам. директора по УВР
Педагог-организатор
Обеспечение безопасности жизнедеятельности учащихся.
2.Конкурс чтецов, посвященный «Всемирному дню детской поэзии»-тема- стихи о планете Земля
1 – 11
3 неделя(21)
2-3-я недели(20)
Кл. руководители
Педагог-организатор
Правовое
1.Обновление информации правового уголка
2.Уроки правовых знаний
1-я неделя
Педагог-организатор
Героико-патриотическое
Кл часы, посвященные «Дню моряка-подводника»
5-11
2 неделя-(19)
Педагог-организатор,
Кл. руководители
Спортивно-оздоровительное
1.Кл. часы о проведении зимних паралимпийских играх в Сочи.
2.День здоровья, с приглашением врача-нарколога
1 – 11
6-11
1-2-я недели
В течении месяца
Кл. руководители
Педагог-организатор
Профессиональная ориентация
По планам классных руководителей
8- 11
В течении месяца
Кл. руководители
Дополнительное образование
Работа кружков и спортивных секций.
1 – 11
В течении месяца
Руководители кружков и секций.
Работа с родителями
Классные родительские собрания
1-11
В течении месяца
Кл. руководители
Ученическое самоуправление
Заседание Ученического совета.
Дежурство по школе.
5-11
3-я неделя
Педагог-организатор
Совет по самоуправлению.
Муниципальные, районные, областные мероприятия
По плану О.О.
1-11
В течении месяца
Педагог-организатор
Кл. руководители
Учителя-предметники
Профилактика
асоциальных
явлений в детской и
подростковой среде
По плану Совета по профилактике правонарушений несовершеннолетних
Анализ посещаемости обучающимися Организация работы классных руководителей по патриотическому воспитанию обучающихся (Определение соответствия нормативно-правовой базе образовательного учреждения,
качества проведения внеурочных и внеклассных мероприятий.).
В течении месяца
Зам. директора по УВР
Педагог-организатор
Обеспечение безопасности жизнедеятельности учащихся.
-По общему плану
Беседы с приглашением представителей ГИБДД
- Классные руководители (Работа по предупреждению детского травматизма).
1-11
Раз в неделю
Инспектор по безопасности
Кл руководители
Педагог-организатор
Апрель
Месячник экологического воспитания.
Направление деятельности
Название мероприятия
классы
сроки
ответственные
Нравственно-эстетическое
1.День смеха. Конкурс на лучшую юмористическую
сценку.
2.Конкурс «Мисс Весна»
1 – 11.
01.04.
1-4-я недели
Кл. руководители
Педагог-организатор
Эколого-туристическое
Кл часы к «Дню защиты от экологической безопасности»
1 – 11 кл.
2 неделя
(15)
Классные руководители
Правовое
1.Беседы, с приглашением специалистов КДН и ЗП
2.Обновление информации правового уголка
6-11
В течении месяца
Педагог-организатор
Героико-патриотическое
1.Кл часы, посвященные « Дню космонавтики.»
2.Конкурс рисунков к «Дню космонавтики»
1 – 11
1-2-я неделя
Кл. руководители
Спортивно-оздоровительное
1.День здоровья
Весенний кросс, приуроченный к «Всемирному и Всероссийскому дню здоровья детей»
2.Беседы, с приглашением врача-гинеколога
1 – 11
6– 11
4-я неделя
В течении месяца
Учитель физкультуры
Педагог-организатор
Профессиональная ориентация
По планам классных руководителей
8-11
В течении месяца
Кл. руководители
Дополнительное образование
Работа кружков и спортивных секций.
1 – 11 кл.
В течении месяца
Руководители кружков и секций.
Работа с родителями
Классные родительские собрания
1 – 11 кл.
В течении месяца
Кл. руководители
Ученическое самоуправление
1.Акция «Очистим планету от мусора».
2.Заседание Ученического совета.
3.Дежурство по школе.
-Рейд «Чистый учебник»
-Рейд Чистая обувь»
1-11
4 неделя
В течении месяца
Педагог-организатор
Совет по самоуправлению.
Муниципальные, районные, областные мероприятия
По плану О.О.
1-11
В течении месяца
Педагог-организатор
Кл руководители
Профилактика
асоциальных
явлений в детской и
подростковой среде
По плану Совета по профилактике правонарушений несовершеннолетних
В течении месяца
Зам. директора по УВР
Педагог-организатор
Обеспечение безопасности жизнедеятельности учащихся.
По общему плану
1-11
Раз в неделю
Инспектор по безопасности
Кл руководители
Май
Месячник гражданско-патриотического воспитания «Этих дней не смолкнет слава!», подведения итогов
Проведение недели безопасности дорожного движения
Направление деятельности
Название мероприятия
классы
сроки
ответственные
Нравственно-эстетическое
1.Мероприятия, посвященные Дню Победы.( с приглашением ветеранов ВОВ)
2.Конкурс рисунков на асфальте «Мы за мир! Нет войне!»
2.Торжественная линейка «Последний звонок».
1 - 11
1-я неделя
4 неделя
Педагог-организатор
Кл руководители
Кл. руководители 9, 11 кл.
Эколого-туристическое
1.Однодневный общешкольный туристический поход
2.субботник по уборке школьной территории .
1 – 11
4-я неделя
Педагог-организатор
Учитель ОБЖ
Кл. руководители
Правовое
Кл часы, посвященные «Всемирному дню без табака»
1 – 11
2-я неделя
Кл. руководители
Героико-патриотическое
1.Акция «Поздравь ветерана».
Изготовление открыток ветеранам ВОВ поселения.
2.Возложение цветов у памятника погибшим воинам.
3. Акция «Весенняя неделя добра».
4.Уроки мужества.
1 – 8
1-я неделя
Педагог-организатор
Кл. руководители
Спортивно-оздоровительное
День здоровья.
Соревнования по дворовому футболу.
1-11
2-я неделя
Учитель физкультуры
Профессиональная ориентация
8-11
В течении месяца
Кл. руководители
Дополнительное образование
1.Работа кружков и спортивных секций.
2.Защита творческих работ и творческих проектов.
1 – 11
В течении месяца
Руководители кружков и секций.
Работа с родителями
1.Родительское собрание «Досуг и безопасность обучающихся в летние каникулы».
2.Организация работы школьной площадки
3.Результаты обучения за 2013-2014 учебный год.
Общешкольное
1 – 11
2-я неделя
Директор
Зам. директора по УВР
Педагог-организатор
Кл. руководители
Ученическое самоуправление
1. .Акция «Поздравь ветерана».
Изготовление открыток ветеранам ВОВ поселения.
2.Акция «Весенняя неделя добра».
3.Заседание Ученического совета.
4.Праздник «Последний звонок».
5.Дежурство по школе.
-Рейд «Чистый учебник»
-Рейд Чистая обувь»
5-11
1-11
1-я неделя
1-я неделя
3-я неделя
4-я неделя
В течении месяца
Муниципальные, районные, областные мероприятия
По плану О.О.
1-11
В течении месяца
Зам. директора по УВР
Педагог-организатор
Профилактика асоциальных
явлений в детской и
подростковой среде
По плану Совета по профилактике правонарушений несовершеннолетних
-Анализ воспитательной работы школы за 2013-2014 уч.год
-Совещание Кл. руководителей «Организация летнего труда
и отдыха учащихся»
В течении месяца
Зам. директора по УВР
Педагог-организатор
Кл. руководители
Обеспечение безопасности жизнедеятельности учащихся.
1.Классные часы по безопасному поведению в период летних каникул, с приглашением сотрудников ГИБДД
2.Инструктажи с учащимися по ПДД,
правилах поведения на воде, оказание первой помощи при травмах.
1-11
Раз в неделю
Инспектор по безопасности
Кл руководители
Педагог-организатор
июнь
Название мероприятия
класс
Сроки
Ответственные
Трудовая практика
Посадочные работы на пришкольном участке
2-8
Июнь
Июль
Август
Учитель биологии
Выпускные вечера
9,11
июнь
Педагог-организатор
кл.руководители,
родители
Работа летней оздоровительной пришкольной площадки
июнь
июнь
Директор
Зам. директора по УВР
Педагог-организатор
Кл. руководители
Содействие в трудоустройстве учащихся на время летних каникул совместно с Отделом занятости населения
Директор
Зам. директора по УВР
Приложение № 3
Конечная цель воспитательной деятельности
(Прогностическая модель выпускника)
Отказываясь от авторитарных методов воспитания, опираясь на научное понимание процессов развития (в то числе психического):
мы признаём невозможность полного, жёсткого, адекватного моделирования личности выпускника;
признаём его права, зафиксированные в международных документах, в т.ч. право на самоопределение;
признаём, что процессы становления личности в основном идут через социализацию и саморазвитие, а процессы воспитания сводятся к созданию условий для саморазвития и самовоспитания;
мы понимаем, что педагог может только способствовать (или тормозить), и то в определённых пределах, внутренним тенденциям саморазвития и самораскрытия воспитанника;
Таким образом, мы должны обеспечить самореализацию генетического, психического, и социального потенциала каждого воспитанника за счёт личного роста, а не в ущерб другим.
Законопослушность
Коммуникативность
Трудолюбие
Нравственность
Приложение №4
-Интеллектуальная деятельность.
Данное направление предполагает формирование у детей целостной и научно обоснованной картины мира, развитие познавательных способностей учащихся.
Формы работы: Проведение школьных предметных недель, участие в предметных олимпиадах, акции «Неделя пятёрок» городских интеллектуальных конкурсах. ( Интеллектуальная игра «АБВГДейка, конкурс «Вода на земле», соревнования по легоконструированию, интеллектуальная игра «Эврика», конкурс «Юный книголюб»)
Задачи. 1 ступень обучения (1-4 классы): формировать потребность в сознательном и творческом отношении к учёбе, научить детей правильной организации учебной деятельности.
2 ступень (5-8 классы): воспитывать сознательное отношение к учению, развивать познавательную активность.
3 ступень (9-11 классы): формировать позитивное отношение к своему интеллектуальному развитию.
Формы работы: Проведение школьных предметных недель, участие в предметных олимпиадах, городских интеллектуальных конкурсах.
-Спортивно-оздоровительная деятельность. Формирование у детей стремления к здоровому образу жизни, представления о нравственном и физическом здоровье, их тесной взаимосвязи, осознание здоровья как одной из главных жизненных ценностей.
Формы работы: проведение Дня здоровья, тематические беседы и классные часы, встречи с психологами и врачами, организация занятий физкультурой и спортом во внеурочной деятельности. Организация участия в городских мероприятиях: туристическом слёте, соревнованиях по легкой атлетике, осеннем кроссе, первенстве по баскетболу, многоборье «Защитники Отечества» и др
Задачи. 1 ступень обучения (1-4 классы): помочь ребёнку осознать ценность здоровья.
2 ступень (5-8 классы): укрепить представление о необходимости здорового образа жизни. Научить управлять своими эмоциями.
3 ступень (9-11 классы): научить планировать свою деятельность без перегрузок, контролировать свои эмоции, поступки. Формировать представление о нравственном и физическом здоровье, их тесной взаимосвязи.
Формы работы: проведение Дня здоровья, тематические беседы и классные часы, встречи с психологами и врачами, организация занятий физкультурой и спортом во внеурочной деятельности. Организация участия в городских мероприятиях: туристическом слёте, соревнованиях по легкой атлетике, осеннем кроссе, первенстве по баскетболу и других мероприятиях.
-Ценностно-ориентированная деятельность
Направление предполагает формирование гуманистического отношения к окружающему миру, приобщение к общечеловеческим ценностям.
Формы работы: Тематические классные часы: «Толерантная личность», «Знаю ли я себя», «Уроки милосердия и доброты».
Творческие конкурсы «Лучшему учителю на свете», Конкурс социальных проектов «Я- гражданин», проведение Недели памяти.
-Проектно-творческая деятельность
Данное направление воспитательной работы способствует развитию творческих способностей учащихся, предоставляет возможность реализоваться в соответствии со своими возможностями, интересами. Кроме того, выявляются и поддерживаются дети с нетрадиционным, нестандартным мышлением.
Формы работы: викторины, театрально-музыкальные конкурсы, конкурсы фотогазет, выставки детского творчества
-Коммуникативная деятельность
Школа должна помочь ребенку на каждом возрастном этапе решить четыре задачи: самосознания, самоопределения, самореализации, саморегуляции.
Формы работы: психологический практикум, тренинг, тематический классный час.
Цель работы психолога: фиксировать качественные изменения в психологическом развитии учащихся, знать их возрастные и индивидуальные особенности и помогать на основе этого педагогическому коллективу школы использовать средства и методы учебно – воспитательной работы с максимальной эффективность.
Приложение № 5
УТВЕРЖДАЮ
Директор МКОУ Вочуровская СОШ
________________Смирнова Ю.А.
ПРОГРАММА
МКОУ Вочуровская СОШ по организации профилактической работы
по предупреждению правонарушений, безнадзорности, бродяжничества, наркомании, негативных привычек на 2013-2014 у.г.
1. Профилактика правонарушений, безнадзорности, бродяжничества среди обучающихся:
1.1 Организационная работа.
№ п/п
Содержание
Сроки
Ответственные, привлекаемые к работе
1
2
3
4
1
Сверка списка обучающихся, неблагополучных семей, состоящих на ВШК, ПДН, КДН. Формирование банка данных на этих обучающихся
Сентябрь
инспектор ПДН,
секретарь КДН
зам. директора по ВР
2
Планирование и информационное обеспечение деятельности
психолого-педагогической службы
Август–сентябрь
зам. директора по ВР, психолог
3
Сбор информации о детях и семьях, состоящих на разных формах учета, формирование банка данных. Оформление карточек обучающихся, поставленных на учет
Выявление и учет обучающихся, требующих повышенного педагогического внимания (группа риска)
В течение года
Классные руководители, зам.директора по ВР, инспектор ПДН
5
Изучение потребностей в дополнительном образовании на территории единого образовательного пространства
Сентябрь–октябрь, апрель–май
педагог-психолог, классные руководители, педагоги дополнительного образования
6
Сбор информации о занятости обучающихся в кружках и секциях учреждений дополнительного образования (в том числе о состоящих на разных формах учета)
Сентябрь–октябрь, январь–февраль.
Классные руководители, зам. директора по ВР
7
Сбор информации о занятости в каникулярное время обучающихся, состоящих на разных формах учета
Перед каникулами (в течение года)
классные руководители, зам.директора по ВР
8
Рейды по неблагополучным семьям, семьям обучающихся группы риска. Обследование условий жизни опекаемых детей (в соответствии с планом, по необходимости)
В течение года
Зам. директора по ВР, классные руководители, инспектор ПДН
9
Заседания группы надзора (согласно плану)
В течение года
Председатель группы надзора, классные руководители
10
Работа по микроучастку школы:
– выявление и учет детей, подлежащих обучению в школе
Сентябрь, апрель (во время рейдов всеобуча)
Председатель группы надзора, классные руководители, инспектор ПДН
11
Оперативное информирование и предоставление статистического материала по состоянию преступности среди обучающихся школы
Ежеквартально
инспектор ПДН, секретарь КДН , зам. директора по ВР
12
Проведение месячников, дней профилактики
Октябрь, ноябрь, апрель
инспектор ПДН, секретарь КДН , зам. директора по ВР
13
Дни инспектора в школе
1 раз
в 2 месяца
Зам директора по ВР, инспектор ПДН
14
Деятельность по программе всеобуча:
– контроль за посещением занятий;
– участие в общерайонных рейдах;
– организация работы по месту жительства
В течение года
Председатель группы надзора, классные руководители, инспектор ПДН
15
выявление детей в возрасте от 6 до 15 лет, не получающих общее образование (посещение на дому, составление актов обследования семей, информирование ПДН и КДН )
В течение года
Председатель группы надзора, классные руководители, инспектор ПДН
16
Организация диагностической и коррекционной работы
В течение года
Педагог-психолог, классные руководители
17
Участие в формировании районного банка данных детей и семей, находящихся в социально опасном положении
В течение года
зам. директора по ВР
18
Организация летнего трудоустройства обучающихся
Март–август
Отдел занятости, зам. директора по ВР, классные руководители
1.2 Профилактическая работа с классами.
№ п/п
Содержание
Сроки
Ответственные, привлекаемые к работе
1
2
3
4
1
Проведение тематических профилактических классных часов
Один раз в четверть, во время месячников профилактики
Классные руководители, инспектор ПДН, специалисты служб и ведомств системы профилактики
2
Классные часы по формированию правовой культуры, толерантного поведения
Один раз в четверть, во время месячников профилактики
Классные руководители, зам. директора по ВР, инспектор ПДН
3
Кинолектории по профилактике детской преступности, правонарушений, бродяжничества
Во время месячников, дней профилактики
Зам. директора по ВР
4
Организация встреч с инспектором ПДН, специалистами служб и ведомств системы профилактики
В ходе месячников, дней профилактики
Инспектор ПДН
5
Занятия по профориентации обучающихся 9 классов «Человек и профессия»
В течение года
Педагог-психолог
6
Месячники по профилактике:
– правонарушений среди обучающихся;
– «вредных привычек»
(Планы по мере проведения.)
Октябрь,
ноябрь,
апрель
Зам. директора по ВР,
Педагог-психолог школы, инспектор ПДН
7
Индивидуальные и коллективные беседы специалистов служб и ведомств системы профилактики, медицинских работников
В течение месячников, дней профилактики
Зам. директора по ВР,
инспектор ПДН
8
День здоровья
7 апреля
Зам. директора по ВР, учителя физической культуры, медицинские работники.
9
Дни инспектора в школе
Октябрь,
декабрь,
февраль,
апрель
Зам. директора по ВР, инспектор ПДН
10
Диагностическая и коррекционная работа
В течение года
Педагог-психолог, классные руководители
11
Конкурс на лучший класс (1–11 классы)
В течение года
Заместитель директора по ВР, классные руководители, Педагог-организатор,
12
Развитие детского самоуправления в классах
В течение года
Зам. директора по ВР,
Совет старшеклассников, Педагог-организатор,
13
Организация системы спортивных мероприятий (в соответствии с планом спортивно-массовых мероприятий школы и района)
В течение года
Зам. директора по ВР,
Совет старшеклассников,
Педагог-организатор, преподаватели физкультуры
1.3 Индивидуальная профилактическая работа с обучающимися, состоящими на разных формах учета.
№ п/п
Содержание
Сроки
Ответственные, привлекаемые к работе
1
2
3
4
1
Изучение личности и составление социально-психологических карт на обучающихся состоящих на ВШК, ПДН
Сентябрь
Классные руководители, инспектор ПДН, зам. директор по ВР
2
Индивидуальные профилактические беседы с подростками
В течение года
Классный руководитель, инспектор ПДН, специалисты служб и ведомств системы профилактики
3
Организация встреч с инспектором ПДН и специалистами служб и ведомств системы профилактики
В течение года
Зам. директора по ВР, инспектор ПДН
4
Работа классных руководителей по изучению личностных особенностей обучающихся и выявлению причин:
– неадекватного поведения,
– дезадаптации, конфликтности, слабой успеваемости и неуспеваемости.
Изучение семейных взаимоотношений;
социального окружения обучающихся
В течение года
Классные руководители, педагог-психолог
5
Выполнение ФЗ РФ «Об образовании», контроль над посещением и подготовкой к урокам
В течение года
Заместители директора по УВР, ВР, председатель группы надзора, инспектор ПДН
6
Вовлечение обучающихся, состоящих на разных формах учета, в кружки, секции.
В течение года
Классные руководители.
7
Занятия по адаптации, коррекции поведения с обучающимися, нуждающимися в этом
В течение года (по запросам)
Психолог
8
Вовлечение обучающихся в социально-значимую деятельность через реализацию программ и программных мероприятий
Организация каникулярного времени, в том числе летнего отдыха обучающихся. Трудоустройство на работу
Март–апрель
Заместители директора по УВР, ВР, КДМ
11
Рассмотрение персональных дел на заседаниях группы надзора
В течение года
Председатель группы надзора, классные руководители
12
Обеспечение детей, находящихся в социально опасном положении, горячим питанием, учебниками из
фондов школьной библиотеки, льготными путевками в летний оздоровительный лагерь
Сентябрь,
в течение года
Председатель группы надзора
1.4 Профилактическая работа с родителями. Ранняя профилактика семейного неблагополучия.
№ п/п
Содержание
Сроки
Ответственные, привлекаемые к работе
1
2
3
4
1
Работа на микроучастке школы. Посещение обучающихся на дому целью обследования социально-бытовых условий проживания, контроля за семьей и ребенком (согласно ФЗ РФ №120), оказания помощи семье
В течение года
Классные руководители 1–11 классов, инспектор по опеке, председатель группы надзора,
зам. директора по ВР,
инспектор ПДН
2
Проведение цикла профилактических бесед об ответственности родителей за воспитание детей: «Права и обязанности семьи», «Бесконтрольность свободного времени – основная причина совершения правонарушений и преступлений», « Ошибки в воспитании, которые все когда-нибудь совершали», «Взаимоотношения в семье – отражение в ребенке», «Пути решения конфликтных ситуаций»
Во время рейдов, месячников, дней профилактики, родительских собраний
Педагог-психолог школы, классные руководители, инспектор ПДН
3
Выявление семей, находящихся в социально опасном положении. Формирование банка данных по семьям. Работа с семьями (согласно ФЗ РФ №120)
Педагоги школы, инспектор ПДН.
4
Психолого-педагогическое консультирование для родителей «Адаптация детей к классному коллективу, взаимоотношения в коллективе»
Совещание при заместителе директора по воспитательной работе «Планирование работы по профилактике наркотизма, негативных привычек. Организация взаимодействия служб и ведомств системы профилактики
август
Заместитель директора по воспитательной работе,
специалисты служб и ведомств системы профилактики
2
Изучение отношения детей к проблемам наркомании, заболеваниям, передающимся половым путем (ЗППП)
Ноябрь
8–9 классы
Педагог - психолог
3
Информирование участников образовательного процесса
(учеников, родителей, педагогов) по вопросам профилактики наркомании, ЗППП через:
Организацию лекции, конференций, «круглых столов» с участием представителей молодежных организаций;
Подготовка и распространение обучающих материалов для родителей и педагогических работников о вопросах построения взаимоотношений с детьми, выявления признаков употребления ПАВ, социальных и юридических последствий немедицинского потребления наркотиков
В течение года
психологическая служба, специалисты служб и ведомств системы профилактики, медицинские работники
4
4.1.Подготовка и повышения квалификации педагогов, психологов в целях обеспечения внедрения антинаркотических профилактических программ и технологий.
4.2.Изучение и внедрение в практику в практику наиболее эффективных форм и методов профилактической работы, результатов научных исследований в сфере профилактики наркомании, моделей организации профилактики наркомании
Сентябрь
ноябрь,
февраль
Зам. директора по ВР, психологи, Классные руководители 1–11 классов
5
Организация проведения образовательно- воспитательных мероприятий антинаркотической направленности, включая психолог-педагогическое и культурно-досуговое сопровождение процесса социализации детей и молодежи, организация творческих конкурсов:
Участие в конкурсе рисунков и плакатов по профилактике наркомании, вредных привычек
Участие в спортивных состязаниях, «Веселых стартах» в рамках акции «Спорт - альтернатива вредным привычкам»
Регулярное проведение тематических фото-, художественных и книжных выставок антинаркотического содержания, поддерживающих развитие духовного и нравственного потенциала общества и человека
Октябрь- ноябрь;
Март- апрель
5–11 классы
1-11 классы
Учитель ИЗО,
Учителя физической культуры, классные руководители
6
Чтение и обсуждение публикаций СМИ по обозначенной проблеме
Во время классных часов, часов общения
5–11 классы
Классные руководители 5–11 классов, библиотекарь
7
Встречи со специалистами во время проведения месячников, дней профилактики
По мере проведения (по согласованию)
1–11 классы
Мед. работник, инспектор ПДН
8
Видео-лектории по проблеме профилактики наркомании, ЗППП, негативных привычек
В ходе месячников и дней профилактики
9–11 классы
Заместитель директора по ВР, классные руководители
9
Работа по пропаганде физической культуры и спорта (согласно плану)
В течение года
1–11 классы
Учителя физической культуры, заместитель директора по ВР
10
Работа по вовлечению обучающихся в кружки и секции учреждений культуры и спорта.
В течение года
1–11 классы
Заместитель директора по ВР, классные руководители
13
Классные часы нравственности (профилактика наркомании, ЗППП)
1 раз в четверть
1–11 классы
Педагог-психолог, классные руководители
14
День здоровья
7 апреля
1–11 классы
Учителя физической культуры,
заместитель директора по ВР
15
День защиты детей
30 апреля
1–11 классы
Учителя физической культуры, заместитель директора по ВР, преподаватель ОБЖ
16
Всемирный День борьбы со СПИДом. Акция «Мы за здоровый образ жизни»
декабрь
9–11 классы
Учителя физической культуры, заместитель директора по ВР, преподаватель ОБЖ
3. Деятельность методической и психолого – педагогической служб:
3.1 Диагностика и социометрия.
№ п/п
Содержание
Сроки
Ответственные, привлекаемые к работе
1
2
3
4
1
Организация мониторинга социального состава обучающихся школы и их семей
Сентябрь
Зам. директора по воспитательной работе, классные руководители
2
Психодиагностика уровня адаптации обучающихся
1, 5 классов
Ноябрь- январь
Психолог, зам. директора по ВР, руководители
3
Диагностика уровня сформированности компонентов учебной деятельности первоклассников, особенности адаптации детей к школе
декабрь
Психолог, зам. директора по ВР, руководители 1 классов
4
Выявление детей группы риска при проведении тестов на адаптацию (психодиагностика)
(1, 5 классы)
Ноябрь- январь
Психолог, зам. директора по ВР, классные руководители 1, 5 классов
5
Дигностика ценностных ориентаций личности школьника
Сентябрь
Зам. директора по воспитательной работе, рук. МО классных руководителей
6
Определение уровня воспитанности школьника (4, 9, 11 классы)
1-я половина ноября,
2-я половина апреля
Классные руководители
7
Индивидуальная психодиагностика особенностей познавательной сферы обучающихся
В течение года (по запросам)
Психолог, классные руководители
8
Выявление проблематики по вопросам воспитания в системе единого образовательного пространства «Школа – село»
В течение года
Зам. директора по воспитательной работе, рук. МО классных руководителей
9
Диагностика психологической готовности к переходу в основную школу
(4 классы)
апрель
Психолог, зам. директора по ВР, кл. руководители
4 классов
10
Диагностика склонностей и способностей в рамках профессионального самоопределения обучающихся (9, 11 классы)
Март
Психолог, классные руководители 9, 11 классов
11
Мониторинг деятельности классных руководителей
Декабрь–февраль
Зам. директора по воспитательной работе, рук. МО классных руководителей
12
Изучение потребности в дополнительном образовании на территории образовательного пространства школы
Апрель–май
Классные руководители,
заместитель директора по воспитательной работе
13
Изучение потребности в рабочих местах для учащихся в летний период
Март–май
Классные руководители
3.2 Психопрофилактика.
№ п/п
Содержание
Сроки
Ответственные, привлекаемые к работе
1
2
3
4
Психогимнастика и психопрофилактика на уроках в первых классах
Сентябрь–октябрь
Психолог, классные руководители 1 классов
2
Предупреждение психических перегрузок школьников, соблюдение условий обучения и воспитания, необходимых для нормального формирования личности обучающихся (посещение уроков, наблюдение)
В течение года
Психолог, зам. директора по ВР, классные руководители
3
Проведение занятий «Человек и профессия» (тесты, тренинги, творческие занятия) Содействие социально-психологическому
самоопределению девятиклассников, становлению временной и коммуникативной компетентности
В течение года
Психолог
4
Развитие навыков общения, адекватного поведения в конфликтных ситуациях у подростков
По запросам
в течение года
Психолог, классные руководители
5
Психологические часы для родителей по темам:
«Что такое личность?» (8–9 классы); «Самооценка у детей, её адекватность» (1–4 классы)
«Роль семейного общения в профилактике девиантного поведения и негативных привычек у детей» (5–7 классы)
Январь
Январь
Психолог, классные руководители 1–4, 8–9, 5–7 классов, родители
Февраль
Психолог, классные руководители 5–7 классов, родители
6
Участие в конкурсе творческих эссе среди старшеклассников по темам:
– «Все люди разные, а права у всех одни»;
– «Семья в жизни человека»;
– «Мир профессий и мой выбор»
Февраль
Психолог, классные руководители 9–11 классов, учителя литературы, истории
7
Проведение МО классных руководителей «Методы изучения личности учащихся и классного коллектива»
Февраль
Заместитель директора по воспитательной работе, психолог
8
Профилактика опасности экстремальных психических и физических нагрузок в период подготовки к экзаменам
(9, 11 классы)
Апрель–май
Психолог
3.3 Коррекционно-развивающая работа.
№ п/п
Содержание
Сроки
Ответственные, привлекаемые к работе
1
2
3
4
1
Коррекционно-развивающие занятия с детьми 1 классов (по результатам диагностики)
В течение 1-го полугодия
Психолог, классные руководители 1 классов
2
Развивающие занятия по результатам диагностики (занятия по адаптации пятиклассников)
Декабрь–январь
Психолог, классные руководители 5 классов
3
Коррекционно-развивающие занятия с детьми, имеющими отклонения в поведении и проблемы в обучении
По запросу
в течение года
Психолог, классные руководители, родители
4
Развивающие занятия по коммуникативному общению с детьми, состоящими на ВШк, учете ПДН
В течение года
Психолог, педагоги дополнительного образования
5
Коррекционно-развивающая работа с детьми девиантного поведения
В течение года
психолог
3.4 Консультирование.
№ п/п
Содержание
Сроки
Ответственные, привлекаемые к работе
1
2
3
4
1
Психолого-педагогическое консультирование «Особенности межличностного взаимодействия обучающихся со сверстниками и взрослыми»
В течение года
(по запросам)
Заместитель директора по воспитательной работе, психолог
2
Психолого-педагогическое консультирование для родителей и начинающих педагогов «Адаптация детей к классному коллективу, взаимоотношения в коллективе»
В течение года
Заместитель директора по воспитательной работе, психолог
3
Индивидуальное консультирование обучающихся в решении актуальных проблем
В течение года
(по запросам)
Психолог, заместитель директора по ВР
4
Семейное консультирование
В течение года
(по запросам)
Психолог, заместитель директора по ВР
5
Консультирование классных руководителей и родителей по итогам диагностик:
– адаптация первоклассников к школе;
– адаптация обучающихся при переходе в среднее звено
Ноябрь–декабрь
Январь
Психолог, заместитель директора по ВР
6
Консультация родителей обучающихся, имеющих трудности в развитии и отклонения в поведении
В течение года
Психолог, зам. директора по УВР, ВР, классные руководители
7
Консультирование родителей обучающихся, состоящих на разных формах учета
В течение года
Психолог, зам. директора по УВР, ВР, классные руководители
8
Консультирование обучающихся 9 классов по результатам профориентационной диагностики
В течение года
Психолог, администрация школы, классные руководители
3.5 Методическая работа.
№ п/п
Содержание
Сроки
Ответственные, привлекаемые к работе
1
2
3
4
1
Участие в работе творческих групп РМО
В течение года
Психолог, педагоги, администрация школы, классные руководители
2
Участие в научно-практических конференциях, семинарах, тренингах
В течение года
Психолог, педагоги, администрация школы, классные руководители
3
Работа с периодическими изданиями, изучение нормативно-правовой базы
В течение года
Психолог, педагоги, администрация школы, классные руководители
4
Повышение профессиональной компетентности, освоение новых методов для осуществления профессиональной деятельности
В течение года
Психолог, педагоги, администрация школы, классные руководители
5
Оформление отчётной документации
В течение года
Психолог, педагоги, администрация школы, классные руководители
Приложение №6
Этапы:
Создания школьной службы примирения.
Вовлечение в учащихся в ШСП (2013-2014г.г.).
1
Принятие администрацией школы решения о создании Школьной службы примирения, заключение договора
Включение в должностную инструкцию сотрудника – руководителя службы обязанностей по организации работы и дальнейшей деятельности службы
Подписание приказа о создании службы.
Утверждение Положения о Школьной службе примирения в соответствии со стандартами восстановительной медиации
2
Отбор школьников на участие в базовом семинаре (школьники могут включаться н на последующих этапах).
Проведение базового семинара по восстановительной медиации.
3
Обсуждение и формулирование командой службы примирения ценностей восстановительной медиации, которые служба собирается нести в свою школу
Информационные сообщения (презентации) для получения одобрения и поддержки педагогического коллектива (классных руководителей)
Информационные сообщения (презентации) для получения одобрения и поддержки родителей
Информационные сообщения (презентации) для получения одобрения и поддержки учеников
Выпуск информационного стенда, плаката или статьи в школьной газете о создании ШСП, на сайте школы
4
Определение администрацией школы, куратором и школьниками-медиаторами способов получения информации о конфликтах.
Доработка и принятие документов (на основе типовых), регламентирующих работу службы (примирительный договор, заявка, регистрационная карточка и пр.)
5
Работа службы по разрешению поступающих конфликтных ситуаций в соответствии с порядком работы медиатора. Ведение регистрационного журнала для дальнейшего мониторинга. Написание отчетов по форме.
6
Проведение супервизий по проведенным программам, оценка соответствия проведенных программ стандартам восстановительной медиации и порядку работы медиатора.
7
Обсуждение с администрацией и педагогами результатов работы службы, путей ее улучшения и влияния ШСП на школу
8
Обобщение и анализ опыта. Заполнение мониторинга работы службы.
9
Изучение куратором литературы по восстановительной медиации и восстановительному правосудию.
Прохождение тренинга по проведению программы «Круги сообщества»
Связь с ассоциацией медиаторов (взаимопомощь и обмен опытом, участие в совместных мероприятиях сообщества медиаторов)
10
Включение элементов восстановительных практик в различные воспитательные формы и мероприятия
11
Прохождение тренинга для тренеров
Обучение новых медиаторов, а также школьников и педагогов школы восстановительной коммуникации и восстановительным практикам
Примерный порядок создания и поддержки школьной службы примирения.
Этап
Содержание деятельности
(может реализовываться одновременно)
Исполнители
Партнеры
Итоговый
документ
1
Принятие администрацией школы решения о создании Школьной службы примирения, заключение договора
Директор
Координатор
Договор школы и координирующей организации
Согласование с администрацией школы. Включение в должностную инструкцию сотрудника – руководителя службы обязанностей по организации работы и дальнейшей преемственности службы
Координатор
Обновленная должностная
инструкция
2
Подписание приказа о создании службы.
Утверждение Положения о Школьной службе примирения в соответствии со стандартами восстановительной медиации
Директор, куратор
Приказ, утвержденное положение
Анализ информации о конфликтах и способах реагирования на конфликты (число конфликтов, число административных вмешательств, отношение педагогов к конфликтам)
Куратор
Координатор
Мониторинг конфликтности в школе1
3
Отбор школьников на участие в базовом семинаре.
Проведение базового семинара
Куратор
Координатор,
ассоциация ВМ
Список детей.
Свидетельства о прохождении обучения
4
Создание клуба медиаторов и регулярные встречи детско-взрослой команды Школьной службы примирения
Куратор
Координатор
Список медиаторов, план занятий ШСП
5
Обсуждение и формулирование командой службы примирения ценностей восстановительной медиации, которые служба собирается нести в свою школу
Куратор
Список ценностей
(возможно, на плакате)
6
Информационные сообщения (презентации) для получения одобрения и поддержки педагогического коллектива (классных руководителей)
Куратор
Возможна помощь координатора
Информационные сообщения (презентации) для получения одобрения и поддержки родителей
Куратор
Информация от куратора координатору, м.б. фото
Информационные сообщения (презентации) для получения одобрения и поддержки учеников
Куратор, подростки
Информация от куратора координатору, м.б. фото
Выпуск информационного стенда, плаката или статьи в школьной газете о создании ШСП, на сайте школы
Куратор, подростки
Информация от куратора координатору
7
Определение администрацией школы, куратором и школьниками-медиаторами способов получения информации о конфликтах.
Директор, зам по УВР, куратор
Информация от куратора координатору
Доработка и принятие документов (на основе типовых), регламентирующих работу службы (примирительный договор, заявка, регистрационная карточка и пр.)
Директор, зам по УВР, куратор
Координатор
Утвержденные в службе документы: регистрационные карточки, примирительные договоры и пр.
8
Работа службы по разрешению поступающих конфликтных ситуаций в соответствии с порядком работы медиатора. Ведение регистрационного журнала для дальнейшего мониторинга. Написание отчетов по форме.
Куратор и школьники-медиаторы
Отчеты о медиации
9
Проведение супервизий по проведенным программам, оценка соответствия проведенных программ стандартам восстановительной медиации и порядку работы медиатора.
Координатор, ассоциация ВМ
Свидетельство о прохождении супервизии
10
Обсуждение с администрацией и педагогами результатов работы службы, путей ее улучшения и влияния ШСП на школу
Куратор
Координатор, ассоциация ВМ
11
Обобщение и анализ опыта. Заполнение мониторинга работы службы и «срезов» количества конфликтов и способов реагирования на конфликты в школе. Итоговая оценка эффективности деятельности Школьной службы примирения
