Вежливый отказ

Конспект занятия по внеурочной деятельности «Искусство слова»

во 2 А классе

ТЕМА ЗАНЯТИЯ: «Вежливый отказ»

ЦЕЛЬ: формирование умения пользоваться отказом, как возможным ответом на просьбу

ЗАДАЧИ:

• познакомить детей со средствами, смягчающими отказ;

• учить вести этикетный диалог со значением «вежливый отказ»;

• развивать умение оценивать корректность речевой ситуации;

• воспитывать стремление быть вежливыми по отношению к окружающим людям.

УУД:

регулятивные:

• развивать умение высказывать своё предположение;

• самостоятельно формулировать тему и цели урока;

• составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

коммуникативные:

• умение слушать и вступать в диалог;

• участвовать в коллективном обсуждении проблем;

• интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

личностные:

• оценивать поступки

ОБОРУДОВАНИЕ: схемы, карточки, мультимедийная установка, костюмы (для инсценировки), игольница с булавками, колокольчик, перстень в бархатном футляре

ХОД ЗАНЯТИЯ

1. Мотивационный этап

- Я рада вновь приветствовать вас на занятии «Искусство слова»

-Каким бы вы хотели видеть наше занятие? (веселым, интересным, познавательным)

-От чего это зависит? (от того, как мы будем отвечать, внимательно слушать учителя и друг друга )

-Правильно, я желаю, чтобы это занятие прошло с пользой, и чтобы вы узнали что-то новое. У нас сегодня занятие не простое, ведь к нам пришли гости. Давайте составим план нашей работы:

• Речевая разминка

• Повторение ранее изученного

• Открытие новых знаний

• Закрепление

• Рефлексия

-Сегодня на занятии мы будем работать под девизом: «Учиться - всегда пригодиться»

Речевая разминка (проводит ребенок).

Начнём с речевой разминки. Будем учиться правильно, чётко говорить; управлять своим голосом.

• Улыбнитесь, вдохните, на выдохе произнесите: «Ах, как замечательно!»(2-3 раза хором.)

• Произнесите девиз урока, выделяя голосом поочерёдно разные слова.(По 1-2 ученика произносят, затем хором все дети.)

• Чистоговорка.(Учитель говорит по одной строке, дети хором повторяют.)

Им-им-им - смело, чётко говорим.

Ать – ать – ать – будем думать, рассуждать.

1. Актуализация знаний.

- На прошлом уроке мы учились вести диалог в ситуации, когда к вам обратились с просьбой, и вы согласны эту просьбу выполнить.

Давайте с вами выстроим схему этого диалога.

согласие

благодар-ность

-Какие слова согласия могут употребляться в таком диалоге ? ( Да, обязательно, хорошо, согласен,… и т.п.)

-О чем надо помнить, чтобы твою просьбу выполнили?

Вспомните 4 правила.

• СМОТРЕТЬ НА СОБЕСЕДНИКА

• ИСПОЛЬЗОВАТЬ “ВОЛШЕБНЫЕ СЛОВА”

• ГОВОРИТЬ ВЕЖЛИВЫМ ТОНОМ

• ОБЪЯСНИТЬ ПРИЧИНУ

Практическое задание.

Все вы, конечно, помните сказку А.Аксакова “Аленький цветочек”.

Послушайте отрывок из сказки.

Выполнит ли просьбу дочери батюшка–купец?

(звучит голос, магнитофонная запись)

– Государь ты мой батюшка–родимый. Не вози ты мне золотой и серебряной парчи. Ни мехов черного соболя, ни жемчуга бурмицкого; а привези ты мне золотой венец из каменьев самоцветных, …

(После прослушивания)

– О чем просит дочь батюшку? (просит золотой венец)

– Как она просит? (очень горячо, т.е.е умоляет)

– Откажет ли в просьбе отец? (нет)

(Такой просьбе отказать трудно, использован правильный тон, вежливые слова)

3. Открытие новых знаний.

3.1. Постановка проблемы.

- Всегда ли вы соглашаетесь выполнить просьбу? ( Нет.)

-Значит ответом на просьбу может быть согласие или … ( отказ.)

-Знаете ли вы, как отказать, не обижая?

- Чему мы будем учиться на уроке? (Вежливо отказывать.)

- Кто сможет назвать тему урока? (Вежливый отказ.)

- Внимательно послушайте стихотворение С.Я.Маршака «Три подарка», чтобы ответить на вопрос: «Почему герой стихотворения отказался жениться на принцессе?».

(Инсценировка. В роли молодого человека и принцессы выступают ученики.)

Беседа после инсценировки.

-Как отказывала принцесса?

- Почему герой стихотворения отказался жениться на принцессе?

(Он обижен невежливыми отказами на его предложения.)

- А как бы вы отказали на месте принцессы?

- Как отказать, не обижая?

-Какие слова будем использовать для вежливого отказа?

-Вежливо ли отказывать без объяснения причины?

- Можно ли пообещать выполнить просьбу в другой раз?

( Да, если уверены, что выполните обязательно.)

- Какие жесты и мимика подходят для вежливого отказа?

Во время беседы на доске появляется алгоритм.

Благодарность.

Согласие.

Просьба.

Отказ.

Вежливые слова.

Причина отказа.

Обещание .

Мимика, жесты.

Проговаривание алгоритма хором.

Физкультминутка.

- А сейчас мы немножко отдохнем, но будьте внимательны. Если вы услышите слова, которые смягчат отказ, то вы хлопаете, а если нет - топаете.

• Хорошо (ХЛОПОК)

• С удовольствием (ХЛОПОК)

• Не могу

• Извини (ХЛОПОК)

• С радостью помогу (ХЛОПОК)

• Никак не могу

• Охотно бы, но (ХЛОПОК)

• Нет

• Обязательно приду (ХЛОПОК)

• Я очень постараюсь (ХЛОПОК)

• Делай сам

- Всегда ли человека, который вежливо отказывает, можно назвать воспитанным?

- Ребята покажут вам мини-сценку, героями которой оказались молодой человек и пожилой мужчина.

Инсценировка.

По улице шли двое прохожих: молодой человек и пожилой мужчина. Пожилой мужчина шёл, опираясь на палочку. Вдруг он роняет свёрток, который был у него в руке.

-Молодой человек, Вы не могли бы помочь поднять свёрок?

- Извините , не могу! Тороплюсь на тренировку.

-Очень жаль. Я надеялся, что Вы мне поможете.

Беседа после инсценировки.

-Прав ли молодой человек?

-В каких случаях отказ не может быть оправдан?

- А если бы вы оказались на месте этого молодого человека.

- Как бы вы поступили?

3.2.Первичное закрепление.

Работа в группах.

1 группа.- Вы конечно знаете сказку «Садко»? Представьте себе. Что вы попали в подводное царство и царь предлагает вам сундук с морскими сокровищами, чтобы вы остались у него навсегда. Какой вариант отказа вы выберете? Варианты ответов: - Ни за какие коврижки! - Не нужны мне твои сокровища, я хочу домой. - О морской царь! Я бы с удовольствием взял любое из твоих сокровищ, но никак не могу остаться в твоём царстве. - Благодарю тебя, о Великий Царь, за прекрасные подарки! Но не могу взять их и остаться в твоём царстве, т.к ждут меня мама, папа и друзья.

1 ГРУППА – ОТВЕТ 4, МОЖЕТ И 3 (НЕТ ПРИЧИНЫ)

2 группа. -Ситуация: Коля не выполнил домашнее задание, потому что не был на уроке, и обратился к одноклассникам с просьбой объяснить материал. Вот такие ответы он услышал: - Да ну тебя. - Некогда мне сейчас с тобой разговаривать: задачу списать надо. - Извини, пожалуйста, сейчас я иду в медкабинет, но потом обязательно помогу тебе во всём разобраться.

2 ГРУППА - ЕСЛИ БЫ ВЫ БЫЛИ НА МЕСТЕ КОЛИ, КАКОЙ ОТВЕТ НЕ ОБИДЕЛ БЫ ВАС? (ПОСЛЕДНИЙ, ПОТОМУ ЧТО ОН ВЕЖЛИВЫЙ.)

3 группа. Витя предложил мальчикам пойти после уроков на хоккейный матч. Попытайтесь найти вежливую форму отказа в ответе на просьбу. - К сожалению, я не могу. Я занят. Иду с братом в кино. - Не могу. -Извини, после уроков я очень занят. - Позови Антошку! Он пойдет! - Нет!

3 ГРУППА – КАКОЙ ИЗ ОТВЕТОВ ОКАЗАЛСЯ ВЕЖЛИВЫМ? ПОЧЕМУ?

4. Работа с эталоном (самостоятельная работа)

-Придумайте диалог. Как вежливо отказаться? Чтобы смягчить отказ, используйте специальные выражения.

1 группа – друг предлагает сходить в кино, а вы должны ему вежливо отказать.

2 группа – друг просит тебя на время дать ему лазерную мышку от компьютера, но это вещи папы. Ваши действия и возможные слова?

3 группа – ваш товарищ просит вас прийти завтра к нему в гости на День рождения, но вы заняты и не можете принять его приглашение. Ваши действия и возможные слова?

- Проанализируйте ситуацию с опорой на алгоритм.

5. Итог.

-Какие речевые ситуации мы рассматривали на занятии?

-Какие средства помогают отказать в просьбе, не обижая?

Все отказы должны быть вежливыми, и тогда между людьми будет согласие

СОГЛАСИЕ

- Академик Дмитрий Сергеевич Лихачев

- Кто такой академик? (ученый, очень умный человек)

- Подсчитал, что в русском языке больше слов согласия, чем слов отказа, а это говорит о том, что у русских людей хороший характер. Желаю вам, ребята, воспитать в себе хороший характер и часто применять в житейских ситуациях те знания, которые вы получает.

-Кому пригодятся в жизни полученные на занятии знания?

-Я желаю вам успехов!

6. Рефлексия.

-Определите своё место на лестнице успеха.(У каждого ученика на столе лежит смайлик. Дети должны прикрепить смайлик на соответствующую ступеньку.)