Статья "Как организовать исследовательскую деятельность младших школьников"

Показатели

Критерии

Содержание критерия

Теоретическая обоснованность инновации.

• Актуальность

(необходимость внедрения инновации)

• Область применения: образовательный процесс, внеучебная деятельнотсь, исследовательская работа

• Целесообразность выбранной формы инновации (проект, программа, метод, комплекс и т.д.)

Жажда новизны, интеллектуальной стимуляции, определяемые в педагогике как потребность в умственных впечатлениях, характерно для каждого здорового ребенка. Постепенно они трансформируются в любознательность или умственную (интеллектуальную) активность. Интеллектуально одаренные дети получают радость от умственного напряжения. Очень важно, чтоб любознательность переросла со временем в познавательную потребность. Проведение исследований может рассматриваться как особое направление внеурочной работы, связанное с учебным процессом.

Этапы исследования:

• выбор темы исследования;

• сбор материалов;

• обобщение;

• оформление реферата;

• выступление.

Тема исследования должна быть интересна ребенку и при этом должна нести познавательный заряд. Темы исследований можно объединить в две группы:

• теоретические (изучение и обобщение фактов, содержащихся в различных источниках);

• эмпирические (проведение собственных наблюдений и экспериментов).

Тема исследования должна отображать характерные черты проблемы. Цель исследования – ответить на вопрос о том, зачем мы его проводим (изучить, доказать).

Задачи исследования определяют то, что требует конкретного решения. Задачи структурируют логику исследования, выделяют этапы пути и способы достижения цели.

В исследовании присутствует гипотеза - предположение, что хочешь доказать. Сост. план исследования.

В плане определяются методы, способы и приемы исследования: наблюдение, эксперимент, сравнение, измерение, аналогия, классификация, анализ, индукция, дедукция.

Поиск источников новой информации приводит ребенка к детским энциклопедиям, справочникам, словарям и т.п. Главный смысл исследования – добыть знания самостоятельно.

Особую сложность для младших школьников представляет исследование на изучение теоретических тем, т.к. идет серьезная работа с текстовой информацией, которую надо найти и систематизировать, поэтому консультант дает алгоритм систематизации и во всем старается помочь ребенку выделить нужное, но не делать это за него, дает ключ к поиску. Систематизация и обобщение – очень сложная для ребенка задача, но именно они развивают мышление и творческие способности. Этот процесс можно сравнить с работой ученого.

От учителя требуется не только отличное знание предмета, но и владение навыками ученого - исследователя. Интерес к исследованию может пробудить у школьников только тот, кто сам увлечен этим, кто ориентирован на пробуждение детской любознательности. Именно учитель, без помощи которого, ребенок не может обойтись, несет ответственность за качество выполненной работы.

Новизна.

• Степень оригинальности в партнерстве учитель – ученик

• Своеобразие приемов и методов, применение инновационных технологий

• Реализация инновации приводит к изменению целей, содержания, методов, средств, форм и способов организации деятельности

Идет сотрудничество учитель – ученик, формируются партнерские отношения. Учитель помогает ребенку в составлении схем и таблиц к теме, графического уплотнения информации, определить схему эксперимента, найти факторы пути и средства научного анализа, уметь правильно оформить работу.

Образовательная значимость

• Степень влияния инновации на развитие профессиональных качеств

• Способы осуществления самоанализа и самооценки уровня профессиональной компетентности

Овладение содержанием и методикой данной инновации позволяет выработать у ученика суждения и умозаключения, умения делать выводы, указывает возможные пути дальнейшего изучения исследуемого явления, учит самостоятельности, умению нужно учить давать четкие и ясные ответы на конференции. Дать путь к развитию интеллектуальных способностей ученика. Чтобы ребенок захотел участвовать в научно-исследовательской работе необходимо пробудить в нем задор, жажду творчества, сформировать исследовательскую мотивацию, высказывать суждения, умение пользоваться словарями и необходимой литературой. Сформированные в процессе УИД занятия влияют на становление личностных качеств ученика, таких как самостоятельность, волевая регуляция, познавательность, интеллектуальные и коммуникативные способности и т.д.