Развитие творческих способностей обучающихся на занятиях хореографией

Орликова Елена Сергеевна, педагог дополнительного образования Муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования «Дворец детского (юношеского) творчества», г. Новомосковск

РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА ЗАНЯТИЯХ ХОРЕОГРАФИЕЙ

Оригинальность хореографического искусства формируется его многогранным влиянием на сущность человека, что предопределено свойством танцевального искусств и его синтетичностью. Воздействуя на развитие эмоционального мира личности, исправляя физическую форму, танец благоприятно влияет на избавление от раскрепощенность, и является стимул для саморазвития.

Хореографическое искусство является ценным фактором в комплектовании индивидуума.

Обучение танцевальному искусству оказывает помощь физическому развитию детей и подростков, данный вид деятельности пользуется популярностью у детей и родителей. Дитя, имеющее правильную осанку приводит в восторг окружающих, но её приобретение сложный и трудоёмкий процесс, который требует не только желания, но и упорства. Занятия данным видом деятельности наполняют жизнь ребёнка яркими эмоции, переживанием, оно является дополнением к основной жизни, ведь те эмоции, которые ребёнок обретает, танцуя, выходя на сцену, нигде в обыденной жизни он не получит.

Творчество – синоним оригинального склада мышления, то есть способность постоянно ломать привычные рамки накопленного опыта. Творческий ум – это ум активный, пытливый, обнаруживающий проблемы там, где другие их не видят, считая, что на все есть готовый ответ.

Л.С. Выготский определяет творчество как деятельность, «которая создает нечто новое, все равно будет ли это созданное творческой деятельностью какой-либо вещью внешнего мира, или известным построением ума или чувства, живущим и обнаруживающимся только в самом человеке».

Ребёнок, который занимается каким-либо видом творческой деятельности, а в частности, хореографией, несомненно, обладает такими качества, как дисциплинированность, трудолюбие и терпение, перечисленные свойства так же необходимы любому человеку в повседневной жизни.

Из всего вышесказанного, можно сделать вывод, что первой задачей педагога является дать знания и воспитать ребёнка, как исполнителя, а второй сформировать обучающегося как самостоятельную, творческую личность, в которой так нуждается современное общество.

Хореография является одним из самых эффективных способов развития мышления, через изучение движения, и наоборот. Изучая, каждое новое па даёт инструментам чувств новые возможности для развития и восприятия окружающей среды. Так же важным в развитии творческой личности является – артистизм, с помощью него дети приобретают уверенность в себе, расстаются со стеснением, скованностью, замкнутостью и другими плохими для артиста качествами. Так же у детей повышается самооценка, они развивают умение креативно мыслить, и находить неординарные решения, казалось бы, не решаемых задач.

На занятиях первого года обучения наличие танцевальных игр необходимо, все игры данной категории имеют непосредственное отношение к развитию творческих способностей. Каждая игра представляет собой набор задач, задачи дают ребенку в разной форме, усложняя постепенно. Постепенное возрастание трудности задач в танцевальных играх - способствует развитию творческих способностей.

В хореографии важна не только физическая подготовка, но и творческий подход к каждому образу. Для развития творческого мышления необходима самостоятельная работа обучающихся, которую развивает импровизация. Возможность детей самим придумывать танец, перевоплощаться в какой-либо образ, даёт развитие креативному мышлению, самовыражению, раскрепощённости, что благотворно влияет на формирование личности ребёнка, что так необходимо в современном мире.

Помимо приёмов и методов в развитии творческой личности мы не забываем и о постановочной и концертной деятельности, фестивалях и конкурсах, где обучающиеся могут показать результат проделанной работы в зале. Всё вышеперечисленное благоприятно влияет на развитие творческой личности.

Список литературы:

1. Вельдбрехт Е.Е. Диагностика творческих способностей [Текст] / Е.Е. Вельдбрехт. – Херсон: Видавництво ХДПУ, 2012.

2. Винокурова, Н.К. Развитие творческих способностей учащихся [Текст] / Н.К. Винокурова. - М.: Педагогический поиск, 2009.

3. Чурашов, А.Г. Методика художественно-эстетического развития детей старшего дошкольного возраста средствами хореографии [Текст]: учебно - методическое пособие для педагогов учреждений дополнительного образования и студентов / А.Г. Чурашов. – Челябинск: тип. «Фотохудожник», 2014.

таким образом знакомит его с разными способами передачи информации.