Проблема отклоняющегося поведения детей и подростков

Выступление на педагогическом совете

Проблема отклоняющегося поведения детей и подростков

Проблема отклоняющегося поведения детей и подростков в настоящее время приобретает угрожающие размеры.

Первые проявления девиантного поведения иногда наблюдаются уже в младшем школьном возрасте и объясняются относительно низким уровнем интеллектуального развития ребенка, «дефектами» процесса формирования личности, отрицательным влиянием семьи и ближайшего окружения. Чем старше ребенок, тем больше причин, способствующих проявлению девиаций в поведении. Это и зависимость подростков от требований групп и принятых в ней ценностных ориентаций, и стойкая школьная неуспеваемость, которая проявляется отсутствием запаса школьных знаний и познавательных интересов. Систематическая школьная неуспеваемость - серьезная причина появления девиантного поведения. Нарастание неуспеваемости ведет к полному отсутствию желания учиться. В результате у подростка появляется много свободного времени, которое нечем заполнить, так как нет ни познавательных устремлений, ни интересующих ребенка дел

В нашей школе на внутришкольном учете состоит 6 учащихся

11 класс – 1 человек (

10 класс – 1 человек ( )

9 класс – 2 человека ( )

8 класс – 1 человек ( )

7 класс – 1 человек ( )

Из них в пришкольном интернате проживает – 1 ( )

Детей из «группы риска»- 13

6 кл- 5 ( )

7 кл-3( )

8 кл-1 )

9 кл-2( )

10 кл-1( )

11 кл-1( )

проживающих в интернате – 4 ( ).

В школе создана определенная система сопровождения развития детей «группы риска», девиантным поведением и помощи семье.

Специалисты службы сопровождения: туда входят (педагог - психолог, классный руководитель; социальный педагог; медсестра,) проводят диагностику, просвещение, консультирование и коррекцию по наиболее важным проблемам развития ребенка: выбору образовательного маршрута, проблемам личностного развития, выступают независимыми экспертами и защитниками ребенка, проводят акты обследования жилищно-бытовых условий семьи

Основные задачи, можно сформулировать следующим образом:

Классный руководитель:

• является связующим звеном по организации профилактической и коррекционной работы с детьми и подростками «группы риска»

• делает первичный запрос в социально-психологическую службу школы и дает первичную информацию о ребенке;

• организует и координирует комплексную работу по профилактике и коррекции девиантного поведения школьников.

Социальный педагог:

• изучает жизнедеятельность ребенка вне школы;

• организует профилактическую и коррекционную работу в школе;

• поддерживает детей, попавших в экстремальные ситуации;

• взаимодействует с центрами психологической поддержки и реабилитации детей и подростков «группы риска»

• совместно с зам.директором по воспитательной работе, классным руководителем, медиком, участковым инспектором проводит акты обследования ЖБУ

Психолог:

• изучает личность учащегося и коллектива класса;

• анализирует адаптацию ребенка в среде;

• выявляет дезадаптированных учащихся;

• изучает взаимоотношения детей с взрослыми и сверстниками;

• подбирает пакет диагностических методик для организации профилактической и коррекционной работы;

• выявляет и развивает мотивацию, интересы, склонности и способности школьников;

• осуществляет психологическую поддержку нуждающихся в ней детей.

Школьная медсестра:

• исследует физическое и психическое здоровье учащихся;

• организует помощь детям, имеющим проблемы со здоровьем;

• разрабатывает рекомендации педагогам по организации работы с детьми, имеющими различные заболевания;

• взаимодействует с лечебными учреждениями.

Ежегодно, на школьном ПМПк, психологами совместно с классными руководителями, социальными педагогами обсуждаются психолого-педагогические характеристики учащихся. Надо обратить внимание на детей и подростков, отличающихся замкнутостью, скрытностью, необщительностью, напряженностью, озлобленностью, депрессивностью или агрессивностью, и обозначать группу риска в целях организации работы по профилактике девиантного поведения.

В школе на учете как неблагополучная семья состоит 2 ребенка

из них в интернате – 1 ( )

В социально-опасном положении – 4 ( )

Образовательный уровень родителей

Высшее образование – 10%

Средне-специальное – 27%

Среднее – 49%

Не полное среднее – 21%

Соц.паспорт

Многодетные – 6%

Не полные – 22%

Сироты – 3%