Мотивация детей на занятиях хореографией

8

Мотивация детей на занятиях хореографией

(выступление на семинаре школьном и на кафедре)

4 класс. Урок хореографии, ритмической гимнастики

Мотивировать ребёнка на занятие, значит увлечь его тем, что нравится тебе.

Показать и рассказать то, о чём он не подозревал и поразить его ум интересными фактами, событиями, фото или видео материалом. Не всегда это удаётся учителю. На одном уроке и невозможно всех и сразу удивить. Удивлять приходится постоянно из урока в урок. Искать какие - то факты, подходы, фантазировать и творить. Вот несколько способов увлечь ребёнка. На разных уроках.

Еще совсем недавно детей отдавали заниматься танцами, преследуя именно эти цели. Этого было достаточно. В моде были красивые, изящные, стройные тела. Одевались в красивые платья по фигуре, туфли на каблучках, носили изящные сумочки и аккуратные прически.

Теперь другое время, в моде одежда унисекс, оверсайз и домашний пижамный стиль, удобный стиль одежды, длинные лохматые волосы. Сразу и не поймёшь девочка перед тобой или мальчик. Но одно остаётся неизменно – такова природа человека – человек хочет быть умным и стремится к этому.

Одна моя коллега, часто на уроках в начальной школе, говорила детям одну фразу – «Умненькие детки на уроках ………..и дальше подставляй, что тебе хотелось бы от детей в этот момент – например, не балуются, хорошо и молча выполняют задания, красиво сидят на уроке, стараются правильно писать и т.д. и т.п. Это фраза срабатывала на 100%. Все маленькие дети хотят быть умными.

Урок (на любом уроке может быть эта беседа и задание)

Учитель: Дети скажите, что дают, вам занятия танцем? Что развивает хореография?

Дети: Здоровье физическое и эмоциональное. Красивое, стройное тело. Пластику и грацию.

Учитель: С недавних пор все хореографы цитируют слова известного учёного Доктора биологических наук, доктора филологических наук, академика Татьяны Владимировны Черниговской

ПРО МОЗГ И ТАНЦЫ

 Если Вы до сих пор считаете, что танцы это только про «ноги, то вы глубоко заблуждаетесь. Танец – это чрезвычайно сложная работа мозга, включающая активацию множества зон для координации, пространственной координации, ритма и точных движений, что приводит к уникальным изменениям в структуре мозга танцоров, улучшая качество серого и белого вещества, нейронных связей и делает мозг более пластичным и мощным. Она отмечает, что во время танца мозг работает на «полную катушку», переключая внимание и формируя новые нейронные сети, что не только улучшает физические и когнитивные способности, но и «включает» голову, заставляя мозг «работать в ином качестве».

Мозг - главный двигатель, танцуя, «мы делаем это не ногами, а мозгом». Все движения управляются и контролируются мозгом.

В танце нужно слушать мелодию, чувствовать ритм, ориентироваться в пространстве, попасть в нужное место сцены, не упасть, держать равновесие, помнить сколько и какие движения нужно сделать, если есть партнер, то взаимодействовать с ним, если это ансамбль синхронно исполнять движения с другими, боковым зрением отслеживать, что происходит рядом. Кроме того, танец по мимо всего, ещё должен быть наполнен эмоциями и душой. За это все отвечают разные отделы мозга. Ни одно занятие не даёт возможность работать стольким отделам головного мозга одновременно!

Искусство оно не для красоты – оно преобразует мозг, включая механизмы, которые не включаются другим образом.

Я бы даже сказала, не только преобразует мозг, но и внешний вид человека. Его взгляд и манера двигаться становится совершенно другой.

Задание

Учитель: Посмотрите внимательно на фото, все ли дети здесь танцующие? Назовите, под какими номерами фото с не танцующими детьми.

1. 2. 3. 4. 5. 6.

Дети: 1, 3 и 6

Учитель: Как вы определили? Что вас смутило?

Дети: Корявость, некрасивость.

Учитель: А на какие фото вам приятно смотреть?

Дети: Фото 2,4 и 5 красивые, а остальные не очень.

Учитель: Да, ваша интуиция вас не подвела. Эти фото более близки к идеалу. За простыми позами, кроется большой труд. Что бы научиться так стоять, нужно много часов заниматься хореографией.

«Там, где все горбаты, стройность становится уродством» — высказывание французского писателя Оноре де Бальзака. Согласны вы с этим мнением.

Дети: Нет, не согласны, красивое и стройное тело никогда не будет уродством.

Учитель: Давайте и мы с вами будем стремиться быть стройными и красивыми.

После этого можно начать учить движения или танцевальные номера.

Тема урока – «Скакалка»

Гай Юлий Цезарь (100 год до н. э. — 44 год до н. э.) — древнеримский государственный и политический деятель, писатель, полководец. На протяжении многих лет возглавлял великую Римскую республику. Гай Юлий Цезарь, биография которого полна интересных фактов и героических подвигов, вошёл в историю как один из величайших полководцев Древнего Рима.

Подробнее: https://obrazovaka.ru/gay-yuliy-cezar-biografiya.html

Есть такой миф, что этот человек умел делать несколько дел одновременно – например: писать письма 2 -7 сразу, диктовать и слушать и др.

Учитель: Как вы думаете, чем мы с вами сегодня займемся?

Дети: Будем делать несколько дел одновременно?

Учитель: Да. Мы с вами несколько уроков работаем со скакалкой. Как вы думаете, сложно прыгать на скакалке?

Дети: Да. Нет. Немного.

Учитель: Почему разные ответы.

Дети: Кто то научился уже, а кто то нет.

Учитель: Правильно. Можно ли сказать, что прыгая на скакалке, мы делаем несколько дел одновременно?

Дети: Да. Мы прыгаем, вертим скакалку и иногда по заданию считаем количество прыжков.

Задание № 1.

Учитель: Верно. А еще можно поиграть в игру, прыгая на скакалке. Каждый прыжок слово.

Игра «Я знаю пять имен девочек»

Прыгаем и говорим такие слова – « Я знаю пять имен девочек: раз- Оля, два - Вера, три – Света, четыре – Катя, пять – Таня.

Можно эти слова заменить: на марки машин, для мальчиков, на названия цветов и на др. т.п.

Задание № 2.

Делимся на пары. Один прыгает на скакалке 1 мин. Второй считает количество прыжков за это время. При чём, общее и самое большее без остановки. Не все дети справляются с этим задание. Некоторым сложно.

Учитель: Дети, кто справился, поделитесь, как вы это делаете? Есть здесь секрет?

Дети: Считаю, общее количество и запоминаю без остановки.

Учитель: Как правило, самый первый раз, напрыгивается большее количество. Достаточно посчитать первый раз без остановки и потом остальные все вместе и сложить количество. Еще есть варианты?

Дети: Считаю сразу всё и запоминаю большее количество без остановок.

Учитель: Каждый пользуется своим вариантом. У кого сегодня не получилось, не огорчайтесь. Я открою вам секрет. Гай Юлий Цезарь не родился сразу таким человеком, который умеет делать несколько дел. Были проведены исследования и обнаружено, что мозг нужно тренировать, для того, чтобы он умел делать несколько дел одновременно. Потому предлагаю вам просто еще потренироваться.

Тема урока – «Координация и движения»

Знакомство с координационно сложными движениями.

Координация - умение согласовывать движения различных частей тела. Отдельные элементы движения соединяются в единое двигательное действие, которое производится экономно, не напряженно, пластично, четко.

Задание

Учитель: Дети мы с вами для разминки используем движения в чистом виде, т.е. одно движение. Например: марш, бег, шаги. Как вы думаете можно ли эти движения соединить с другими?

Дети: Можно.

Учитель: С какими?

Дети: С движениями рук.

Учитель: Действительно, и не только. Движение будет выглядеть объёмнее и сложнее, если его выполнить одновременно с другим движением. Например - марш исполнить с хлопком или движением рук. Попробуйте.

Дети: Пробуют сделать марш с хлопком

Учитель: Получилось у всех. Придумайте еще движения к маршу и сделайте.

Пробное действие. Прекрасно. Попробуем усложнить задачу. Предлагаю вам движение рук, которое называется «домик перевёртыш». Показываю. Попробуйте сделать с маршем под счёт. В основном дети не справляются. Сложно?

Дети: Да.

Учитель: Как вы думаете, что нужно сделать, что бы получилось?

Дети: Потренироваться.

Учитель: Правильно. Выучим с начала движение руками. Затем медленно под счет соединим марш и движение рук. Пробное действие.

Получается? Уже лучше.

И так, сегодня мы с вами бег и шаги по кругу сделаем в начале в чистом виде т.е. одно движение, а затем добавим движения рук.

Дети выполняют поочерёдно движения под музыку в начале в чистом виде, затем с движением рук.

Марш

1. Руки на поясе

2. Руки к себе, наверх, в стороны и вниз

3. Руки в стороны – круговое вращение в плечевом поясе вперёд и назад

4. Руки в стороны сильно вытянуты – маленькие кружочки вперёд и на назад

5. Движение «домик перевёртыш»

Бег

1. Танцевальный бег руки на плечах – поочерёдное выбрасывание рук на верх

2. Бег с высоко поднятым бедром, руки перед собой – пальцы рук сжимаем в кулак и разжимаем резко (фары зажглись, потухли)

3. Бег «ножницы» и поочерёдное сгибание рук в локтях

4. Мелкий бег и вращение кистей рук (перед собой или в стороны)

5. Подскоки и хлопок над головой, руки разводятся наверху

6. Галоп и вращение рук в локтевом суставе к себе и от себя или поочерёдное

Шаги

1. Танцевальный шаг и поочерёдная работа рук – пояс плечи и наверх

2. На полупальцах с подъёмом плеч. Руки на поясе

3. На пятках поочерёдный подъём плеч. Руки на поясе

4. С высоко поднятым бедром на три с паузой - одновременно обе руки на накрест на плечи, просто на плечи и хлопок на верху

Приседания по позициям.

6 позиция – повороты головы

1 позиция – наклоны головы

2 невыворотная позиция – спина прямая и закруглённая

2 выворотная позиция – переходы с одной ноги на другую через приседание

Приставные шаги в сторону в право и в лево (по два или один)

1. С наклоном в сторону с пятки

2. С наклоном вперёд

3. С наклоном вниз, руки до пола

4. С шагом и хлопком, а затем с прыжком

5. С наклоном в сторону. Шаг от ноги

Выпады

1. В сторону с руками в стороны

2. С подбивкой ноги в сторону

3. Вперёд с руками вперёд или наверх

4. Назад

5. Вперёд боком с поворотом на одной ноге назад (туда, обратно)

6. Вперёд боком с поворотом на одной ноге на 360

Занятия хореографией оказывают комплексное благотворное влияние на физическое, интеллектуальное и психоэмоциональное развитие человека.

Физические преимущества

• Укрепление мышечного корсета: целенаправленно прорабатываются мышцы спины, ног, пресса, что способствует формированию правильной осанки.

• Развитие координации: обучение сложным движениям и переходам улучшает пространственную ориентацию и согласованность действий.

• Повышение выносливости: регулярные тренировки увеличивают аэробные возможности организма.

• Нормализация веса: активная физическая нагрузка помогает контролировать массу тела и предотвращает ожирение.

• Улучшение работы сердечно‑сосудистой системы: умеренные кардионагрузки укрепляют сердце и сосуды.

• Гибкость и пластичность: систематическая растяжка увеличивает амплитуду движений в суставах.

Интеллектуальное развитие

• Тренировка памяти: заучивание танцевальных комбинаций развивает как оперативную, так и долговременную память.

• Пространственное мышление: освоение траекторий движений полезно для понимания геометрии и черчения.

• Концентрация внимания: необходимость фокусироваться на технике улучшает способность к сосредоточению.

• Ритмичность и слух: восприятие музыкального сопровождения развивает чувство ритма и музыкальный слух.

Психоэмоциональные эффекты

• Повышение самооценки: освоение новых движений и выступления укрепляют уверенность в себе.

• Эмоциональная экспрессия: танец даёт безопасный способ выражения чувств и переживаний.

• Снижение стресса: физическая активность и музыка способствуют выработке эндорфинов.

• Социальное взаимодействие: групповые занятия учат работе в команде, взаимопомощи и уважению.

• Дисциплина и ответственность: регулярные тренировки формируют привычку к систематической работе.

• Творческое мышление: импровизация и создание собственных комбинаций развивают фантазию и креативность.

Социальные навыки

• Коммуникация: взаимодействие с партнёрами и коллективом улучшает навыки общения.

• Толерантность: совместная работа над общим результатом воспитывает уважение к другим.

• Лидерские качества: возможность быть ведущим в паре или группе развивает организаторские способности.

Дополнительные бонусы

• Эстетическое воспитание: знакомство с различными танцевальными стилями расширяет культурный кругозор.

• Привычка к здоровому образу жизни: регулярные занятия формируют позитивное отношение к физической активности.

• Адаптивность: быстрое освоение новых движений учит гибкости в принятии решений.

Таким образом, хореография — это не просто искусство движения, а многофункциональный инструмент развития, который гармонично сочетает физическую подготовку, интеллектуальное совершенствование и эмоциональную самореализацию.