«Методическая рамка образовательной практики»

«Методическая рамка образовательной практики»

Название образовательной практики

Внедрение национально-регионального компонента в учебный процесс в рамках реализации образовательной программы «Творчество души»

Номинация

Номинация художественной направленности

«Хранители культурного наследия»

Приоритетное направление

Сохранение культурного наследия: фольклор, ремесла, художественные промыслы, этнокультурные традиции народов России.

Какая цель достигнута?

Сформированы представления обучающихся об историко-культурном наследии ЯНАО; бережное отношение к культурному наследию родного края и чувство патриотизма к малой родине; полученные знания и творческий опыт применен на практике при создании изделий декоративно-прикладного искусства

Какие задачи решены?

Задачи:

Обучающие:

- сформированы представления о жизни и традициях коренных народов севера;

- созданы условия для изучения оберегов коренных малочисленных народов севера;

- созданы условия для изучения техник и алгоритмов изготовления изделий, даны основы технологической грамотности.

Развивающие:

- созданы условия для формирования умений в рамках совместной деятельности слушать других, высказывать свою точку зрения, вступать в беседу на занятии;

- сформированы навыки выполнения последовательности действий на занятии и умений их оценивания;

- сформированы умения выполнять задания по предложенному алгоритму.

Воспитательные:

- сформировано уважительное отношение к истории и культуре других народов через декоративно-прикладное искусство;

- обеспечены условия для формирования эстетических потребностей, ценностей, чувств;

- развиты навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Какие дети по возрасту обучались?

10 – 13 лет

Какие категории обучающихся обучались?

Обучающиеся, демонстрирующие различные образовательные результаты

На какие научно-педагогические и методические подходы опирались?

Реализация образовательной практики осуществлялась с опорой на системный подход, личностно-ориентированный подход, деятельностный подход, культурологический, а также этнопедагогический подход в педагогике.

Какие нормы, традиции сохраняли?

В настоящее время актуальной стала проблема сохранения культурной и исторической самобытности России, национальных традиций, незыблемых нравственных ценностей ненецкого народа и народов, проживающих на территории Ямало-Ненецкого автономного округа. Декоративно-прикладное искусство органично вошло в современный быт и продолжает развиваться, сохраняя национальные традиции. Приобщение к изучению быта, традиций, оберегов КМНС осуществлялось через адаптированный теоретический материал, разнообразные практические задания, воспитательные мероприятия, экскурсии и проектную деятельность.

В чем новизна подхода в преподавании ДООП?

ДООП направлена на овладение основами творческой деятельности, на формирование художественно-эстетической оценки, дает возможность каждому воспитаннику реально открывать для себя мир декоративно-прикладного искусства, проявить и реализовать свои творческие способности. Дети могут применять полученные знания и творческий опыт в практической работе создавая изделия декоративно-прикладного искусства, также изделия, отражающие традиции и быт КМНС, непосредственно участвуя в художественно-эстетической организации среды. Также обучающиеся могут непосредственно окунуться в среду обитания и традиционного образа жизни КМНС, принимая участие в проектах «Аркториум», «ЧУМовое путешествие»

Место и назначение образовательной практики в содержании и реализации вашей ДООП?

Образовательная практика «Внедрение национально-регионального компонента в учебный процесс в рамках реализации образовательной программы «Творчество души» представлена в 4 разделе ДООП «Сувенирная продукция». Тематика раздела, а именно: знакомство с традиционным творчеством КМНС, основными элементами их украшений, видами орнамента и одежды; изготовление сувениров «Северянка», «Солнышко», «Северное сияние», «Олень», «Кукла Нухуко», «Совёнок»; изготовление оберегов «Капелька», «Источник жизни» направлена на формирование представления об историко-культурном наследии ЯНАО и бережного отношения к культурному наследию родного края.

В чем новизна методик, технологий обучения и воспитания?

На занятиях по ДООП «Творчество души» используются формы и методы, позволяющие в полной мере донести до обучающихся, где территориально живет народ той или иной национальности, о своеобразии природы и климатических условий, от которых зависят его быт, одежда, характер труда, особенности культуры. Знакомство с предметами быта, ремеслами, декоративно-прикладным творчеством, танцевальной и песенной культурой происходит через просмотр видеофильмов, проведение экскурсий, участие в проектах. Знакомство с каждым из видов традиционных оберегов сопровождается справкой, включающей легенду, с которой связано значение оберега, а также описание оберега: характеристику используемого материала, основные приемы и навыки (технологию) работы с материалами.

Какие образовательные результаты достигнуты обучающимися?

Обучающиеся изучили характерные особенности народных промыслов; историю, культуру, традиции и быт КМНС; основные термины и понятия рукоделия, навыки чтения схем; последовательное изготовление изделий из различных материалов.

Какие ресурсы помогли?

(материально-технические, информационные, интеллектуальные, организационные, кадровые)

Материально-технические ресурсы

Кабинет. Учебное оборудование кабинета включает комплект мебели, инструменты; карандаши, линейки, ножницы, иголки, булавки, ткань, утюг, емкости для хранения.

Кабинет оборудован комбинированными шкафами, где можно разместить постоянную выставку детских работ. Нижняя, закрытая часть используется для хранения наглядного материала, инструментов и приспособления.

Информационные ресурсы

Экранно-звуковые средства (видеофильмы, презентации)

• История развития декоративного искусства;

• Декоративное искусство России;

• Орнаменты коренных народов Ямало-Ненецкого автономного округа;

• Основные приемы бисероплетения;

• Элементы декоративного оформления.

Технические средства обучения

• Персональный компьютер;

• Мультимедиа-проектор;

• Экран проекционный.

Кадровые ресурсы

Руководители объединений имеют высшее образование, обладают практическими навыками изготовления изделий, а также обладают способностью понятно и доступно изложить материал и передать свои умения и навыки детям.

В чем результат образовательной практики?

• Эффективность образовательной практики подтверждается образовательными результатами обучающихся, положительными отзывами обучающихся и их родителей, представителей педагогической общественности. Обучающиеся научились эмоционально - ценностному отношению к природе, человеку и обществу и его передачи средствами художественного языка; выражению своих чувств, мыслей, идей средствами художественного языка; создавать композиции на заданную тему; создавать и преобразовывать схемы и модели для решения творческих задач.

В чем воспитательные эффект образовательной практики?

Эффект образовательной практики в понимании культурно – исторической ценности традиций, отраженных в предметном мире, и их уважении.

Есть ли методический результат в виде публикаций? (в виде ссылок)

Мастер - класс «Личностно - ориентированное развивающее обучение, как средство формирования творческих способностей детей при изготовлении сувенира «Дерево желаний». https://kopilkaurokov.ru/prochee/prochee/536198

Мастер-класс «Аппликация из фетра «Герб поселка Самбург» https://конспекты-уроков.рф/other/file/69337-master-klass-gerb-posjolka-samburg

Методическая разработка познавательно-игровой программы по теме: «По родным просторам тундры» https://конспекты-уроков.рф/other/file/68178-metodicheskaya-razrabotka-poznavatelno-igrovoj-programmy-po-teme-po-rodnym-prostoram-tundry

Мастер-класс "Возрождение старинного промысла" https://конспекты-уроков.рф/other/file/68177-master-klass-vozrozhdenie-starinnogo-promysla

Цифровые следы образовательной практики (в виде ссылок)

https://drive.google.com/drive/folders/1OHlv6ENyA4zpm9tvimUZ5NtNwtXamS9r?usp=sharing

Краткая аннотация образовательной практики (текст для опубликования в цифровом реестре образовательных практик, не более 1500 знаков)

Образовательная практика «Внедрение национально-регионального компонента в учебный процесс в рамках реализации образовательной программы «Творчество души» предполагает изучение теоретического материала во взаимосвязи с практическим его применением и преподаётся с опорой на житейский опыт обучающихся и изучение быта и традиций КМНС; активно используются технологии дифференцированного, игрового обучения; используются схемы, технологические карты для поэтапного изготовления изделий. Использование игровых заданий, ребусов, головоломок повышает мотивацию детей к занятиям, развивает познавательную активность.

В практику включены занятия-эксперименты, где в роли помощника или руководителя выступают сами ребята. Экспериментальная работа заключается в поиске различных технологий изготовления заданного изделия. Практика предусматривает знакомство с природными, бытовыми, национальными особенностями родного края в рамках экскурсионной и проектной деятельности.