Программа развития школьного коллектива

Программа развития классного коллектива «От творческой личности к творческому коллективу»

Агеева Наталья Владимировна, классный руководитель 2 «а» класса

МБС(к)ОУ «С(к)ОШ для детей с ОВЗ№154»

г. Пермь

• Создание благоприятных условий для развития творческого детского коллектива через раскрытие и развитие личностных и творческих сил каждого члена в делах и поступках

Определение общей стратегии

развития коллектива, его

функционирования, безболезненный

переход от одной ступени развития

к другой

Развитие активности и

инициативности, организаторских

навыков самих учащихся по

формированию ученического

самоуправления

в детском коллективе.

Создание

эмоционально-насыщенной

деятельности,

носящей творческий характер и

социальную направленность,

с использованием эффективных

средств воспитания в конкретных

условиях с конкретными

учениками.

Воспитание гражданина

своего Отечества, Республики, края

на традициях своего народа

в контексте с его духовной культурой

Формирование целостного

восприятия родителями

общественной деятельности

детей

(стереотип нужности, необходимости)

Исходя из этой деятельности, свою работу с классным коллективом ориентировала на следующие направления:

«Здоровье», «Общение», «Нравственность. Духовность», «Досуг», «Семья», «Учёба. Интеллект», «Гражданин», «Самоуправление».

I «Здоровье»

Цель работы: использование педагогических технологий и методических приёмов для демонстрации учащимся значимости их физического и психического здоровья, для будущего самоутверждения.

Задачи работы:

знакомить учащихся с опытом и традициями предыдущих поколений по сохранению здоровья;

формировать у учащихся культуру сохранения и совершенствования собственного здоровья.

Формы работы:

спортивные соревнования, конкурсы;

спортивные конкурсы и викторины, тематические классные часы, связанные со спортивной

тематикой; дни здоровья.

V « Семья»

Цель: максимальное сближение интересов родителей и педагогов по формированию развитой личности.

Задачи работы:

организация и совместное проведение досуга детей и родителей;

организация психолого-педагогического просвещения родителей через систему

родительских собраний, тематических и индивидуальных консультаций и бесед;

Формы работы:

тематические классные часы;

праздники общения семей, конкурсы

беседы с детьми и родителями;

экскурсии, викторины;

дни открытых дверей, дни творчества.

Работа с родителями

1. Помощь родителей в подготовке класса к новому учебному году (июнь, август).

2. Помощь родителей в подготовке и проведении всех классных и школьных мероприятий.

- Праздник Первого Звонка (1 сентября)

- Осенний бал (октябрь)

- День Матери (ноябрь)

- Новый год (декабрь)

- Семейный вечер (март)

3. Посещение родительских собраний (в месяц 1 раз)

Коллективная деятельность невозможна без включения самих детей в ее организацию.

Самоуправление в классе – способ организации его жизни, путь к преобразованию группы учащихся в коллектив.

Самоуправление класса.

1. Распределение поручений. Планирование воспитательной работы класса.

2. Классные собрания.

3. Организация дежурства по классу.

4. Контроль за посещаемостью.

5. Контроль за поведением.

6. Работа с класса по подготовке внеклассных мероприятий.

7. Выпуск школьных стенгазет.

• 1.Повышение эмоционального уровня учащихся.
• 2.Изменения уровня развития самосознания, преображение у них определённых мнений, ориентирование на успех: «я нравлюсь», «я способна», «я значу».
• 3.Появление умения подчинять своё поведение целому ряду поставленных перед ним целей и задач.
• 4.Развитие личности учащихся во всех предполагаемых сферах деятельности: творческой, мотивационной, поведенческой, эмоциональной, личностной, в сфере общения и взаимоотношений.

Риски:

• данная программа не заинтересует коллектив
• родители будут против участия в программе

Стратегии:

• C оздание оптимальных условий для раскрытия личностного потенциала каждого ребёнка
• Привлечение родителей к управлению воспитательным процессом в рамках класса
• Создание условий для эффективного взаимодействия всех заинтересованных сторон
• Формирование навыка планирования и анализа собственной деятельности (ученики)
• Повышение психолого-педагогической компетентности взрослых (родителей, педагогов)
• Развитие социальных навыков (все группы участников)
• - чтобы ребёнок не терял веры в свои силы; - не стеснялся сомневаться;
• - не чувствовал, что у него что-то не получается; - отстаивал своё мнение,
• - чтобы ребёнок свободно размышлял вслух; чтобы думал, анализировал, доказывал, спорил.