Метод проектов как возможность повышения творческих способностей учащихся

Метод проектов как возможность повышения творческих способностей учащихся

История возникновения метода проектов

• Метод проектов был предложен в 1920 году в США. Его можно назвать так же «методом проблем». Он был разработан американским философом и педагогом Джоном Дьюи. Он считал ,что роль образования заключается не столько в том , чтобы давать знания, которые понадобятся в будущей жизни, сколько в том , чтобы развивать способность ребенка решать «здесь и сейчас» свои насущные жизненные проблемы.

Характеристика метода проектов

• «Проект» (лат.projectus) в буквальном переводе с латинского языка означает «кинутый вперед». Проектная деятельность является основой опережающего образования, при которой у выпускника школы формируются те умения и навыки, которые понадобятся ему после окончания школы, во время дальнейшего обучения, в начале трудовой и профессиональной деятельности.

• Проект как метод обучения представляет собой реально существующую проблемную ситуацию , выбранную самими учениками , поскольку им интересно найти пути ее решения. При использовании в обучении метода проектов ученики осваивают всю технологию решения заданий – от постановки проблемы до представления результатов выполненного проекта.

Характеристики обучения и применения метода проекта

• Актуальность
• Междисциплинарный характер обучения
• Комплексное решение заданий
• Мотивационный характер обучения
• Реалистичность обучения
• Настроенность на сотрудничество

Применение метода проектов предполагает :

• Наличие значимой проблемы, которая требует решения путем исследовательского поиска
• Значимость полученных результатов (практическая, теоретическая, познавательная)
• Применение исследовательских методов при проектировании
• Выделение и структурирование этапов выполнения проекта
• Самостоятельная деятельность учеников в ситуации выбора

Типология проектов по доминирующему виду деятельности

• Исследовательские проекты
• Творческие проекты
• Ролевые проекты
• Ознакомительно – ориентированные проекты
• Прикладные (ориентированные на практику) проекты

Исследовательский проект и его структура

• Аргументация актуальности взятой темы
• Формулировка проблемы исследования, его предмета и объекта
• Определение методов исследования, источников информации
• Реальное проведение исследования
• Обсуждение полученных результатов
• Формулирование выводов
• Оформление результатов исследования и их презентация

Поиск темы исследовательского проекта

• Самой трудной задачей является поиск темы проекта, необходимо учитывать то, что тема должна быть актуальной, значимой, иметь новизну, результаты исследования имели бы практическое применение, не были оторваны от жизни. Необходимо позволить учащимся самим выполнить эту задачу не помогать, а направлять их в творческом стремлении , тем самым приучая к самостоятельному решению проблемы.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !