Консультация для педагогов.«Проектный метод в деятельности ДОУ»

Консультация для педагогов. «Проектный метод в деятельности ДОУ»

МБДОУ №41

Подготовил:

Воспитатель: Миронова Л. Г.

Декабрь 2014г.

Так что же такое проект?

Проект – это способ организации педагогического процесса, основанный на взаимодействии педагога и воспитанника, способ взаимодействия с окружающей средой, поэтапная практическая деятельность по достижению поставленной цели.

По своей сути, это перспективное планирование занятий по познавательному развитию, включающее в себе возможные виды детской деятельности, объединённые одной темой.

Советы педагогам

Глубоко изучить тематику проекта.

При составлении совместного плана с детьми над проектом поддерживать детскую инициативу.

Заинтересоват ь каждого ребёнка тематикой проекта, поддерживать его любознательность и устойчивый интерес к проблеме.

Создать игровую мотивацию, опираясь на интересы детей, их эмоциональный отклик. Ввести детей в проблемную ситуацию. Доступную для их понимания с опорой на детский опыт.

Тактично рассматривать все предложенные детьми варианты решения проблемы: ребёнок имеет право на ошибку.

В ходе работы над проектом создать атмосферу сотворчества с ребёнком, используя индивидуальный подход.

Н енавязчиво вовлекать родителей в совместную работу над проектом.

Цель применения проектного метода:

Развитие свободной творческой личности, которое определяется задачами исследовательской деятельности детей.

Задачи развития:

1. Обеспечение психологического

благополучия детей и их здоровья.

2.Развитие познавательных способностей.

3.Развитие творческого мышления.

4.Разувитие творческого воображения.

5.Развитие коммуникативных навыков.

По видам проекты подразделяются на следующие:

Классификация проектов по тематике:

Классификация проектов по составу групп проекта:

Классификация проектов по срокам реализации:

Этапы проекта Первый этап

Второй этап

Третий этап

Четвёртый этап

Пятый этап

Задачи исследовательской деятельности специфичны для каждого возраста.

В младшем дошкольном возрасте – это:

вхождение детей в проблемную игровую ситуацию (ведущая роль педагога) ;

активизация желания искать пути разрешения проблемной ситуации (вместе с педагогом) ;

формирование начальных предпосылок поисковой деятельности (практические опыты) .

Задачи исследовательской деятельности специфичны для каждого возраста.

В старшем дошкольном возрасте – это:

формирование предпосылок поисковой деятельности, интеллектуальной инициативы;

развитие умения определять возможные методы решения проблемы с помощью взрослого, а затем и самостоятельно;

формирование умения применять данные методы, способствующие решению поставленной задачи, с использованием различных вариантов;

развитие желания пользоваться специальной терминологией, ведение конструктивной беседы в процессе совместной исследовательской деятельности .

Воспитательские приобретения от проекта

Используемая литература

1. Виноградова Н. А., Панкова Е. П. Образовательные проекты в детском саду. Пособие для воспитателей. М. : Айрис-пресс, 2008. – 208 с.

2. Веракса Н. Е., Веракса А. Н. Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М. : Мозаика-синтез, 2008. – 112 с.

3. Киселева Л. С. и др. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения: – М. : АРКТИ, 2003. – 96 с. 4.