kopilkaurokov.ru - сайт для учителей

Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей

Жизненные навыки.

Нажмите, чтобы узнать подробности

Программа «Жизненные навыки» направлена на формирование психологически здоровой личности в условиях обучения в общеобразовательной школе в настоящее время является очень актуальной, т.к. учебные нагрузки, несоответствие между внешними требованиями и психофизиологическими возможностями учащихся, слабая функциональная готовность к школе, отсутствие учебной мотивации приводят к тому, что школа для многих детей становится источником стресса. Программа занятий направлена на формирование и сохранение психологического здоровья младших школьников, т.к. способствует развитию интереса ребёнка к познанию собственных возможностей, учит находить пути и способы преодоления трудностей, способствует установлению атмосферы дружелюбия, формирует коммуникативные навыки, учит умению распознавать и описывать свои чувства и чувства других людей.

Главный акцент в программе ставится  на развитие эмоционального интеллекта ребенка, который включает в себя  чувства, потребности, переживания и пристрастия, - то есть субъективный мир человеческой души.  Программа  формулирует жизненные задачи возраста, знакомит с ними детей и родителей, предлагает обсудить ценности и принципы, лежащие в основе выбора «правильного» способа решения той или иной задачи и предполагает наиболее адекватные способы решения.  В рамках программы происходит решение не столько познавательных, сколько личностных задач младших школьников.

Чувства и эмоции ребенка ставятся на первый план, в ходе прохождения данной программы формируются навыки общения, умения понимать и распознавать свои чувства. На основе теории жизненных задач детей строится содержание кружка, постепенно дети знакомятся с необходимой информацией, которая им поможет в последствие в решении жизненных реальных ситуаций. 

Просмотр содержимого документа
«Жизненные навыки. »

Пояснительная записка


Данная рабочая программа является под программой клуба «Лидер» под названием «Жизненные навыки», предназначена для детей в возрасте 8 – 10 лет. Составлена на основании учебного пособия: Жизненные навыки. Уроки психологии в первом (втором, третьем) классе / Под ред. С. В. Кривцовой, 2002 г., Генезис, Москва.

  • Жизненные навыки. Уроки психологии в первом (втором, третьем) классе / Под ред. С. В. Кривцовой, 2002 г., Генезис, Москва.

Цель программы – развитие эмоционального интеллекта детей. Программа «Жизненные навыки» задумана как поддерживающая и обучающая программа по психологии. Под руководством педагога дети 8 – 10 лет в течение всего года, опираясь на собственный опыт переживаний и размышлений, постигают логику человеческих чувств и учатся жизненным навыкам.


Задачи:

  • дать возможность детям пережить опыт безусловного принятия со стороны взрослого-ведущего и научить детей позитивно воспринимать сверстников и самих себя;

  • создать возможность получения детьми нетравматического опыта самопознания и познакомить их с некоторыми законами логики чувств и навыками, развивающими эмоциональный интеллект;

  • передать ценности уважительного и серьезного отношения к своим и чужим чувствам.


Описание места кружка в учебном плане


Кружок «Жизненные навыки» проводится в 3-4 классах в рамках клуба «Лидер». Программа рассчитана на 2 часа в неделю – в 3-4 классах всего 68 часов.
















Характеристика программы


Программа «Жизненные навыки» направлена на формирование психологически здоровой личности в условиях обучения в общеобразовательной школе в настоящее время является очень актуальной, т.к. учебные нагрузки, несоответствие между внешними требованиями и психофизиологическими возможностями учащихся, слабая функциональная готовность к школе, отсутствие учебной мотивации приводят к тому, что школа для многих детей становится источником стресса. Программа занятий направлена на формирование и сохранение психологического здоровья младших школьников, т.к. способствует развитию интереса ребёнка к познанию собственных возможностей, учит находить пути и способы преодоления трудностей, способствует установлению атмосферы дружелюбия, формирует коммуникативные навыки, учит умению распознавать и описывать свои чувства и чувства других людей.

Главный акцент в программе ставится на развитие эмоционального интеллекта ребенка, который включает в себя чувства, потребности, переживания и пристрастия, - то есть субъективный мир человеческой души. Программа формулирует жизненные задачи возраста, знакомит с ними детей и родителей, предлагает обсудить ценности и принципы, лежащие в основе выбора «правильного» способа решения той или иной задачи и предполагает наиболее адекватные способы решения. В рамках программы происходит решение не столько познавательных, сколько личностных задач младших школьников.

Чувства и эмоции ребенка ставятся на первый план, в ходе прохождения данной программы формируются навыки общения, умения понимать и распознавать свои чувства. На основе теории жизненных задач детей строится содержание кружка, постепенно дети знакомятся с необходимой информацией, которая им поможет в последствие в решении жизненных реальных ситуаций.



















Содержание


Содержимое занятий распределено по следующим разделам:

  • «Дом моей души: забота о теле – забота о себе» - дети учатся уважать свое тело и заботиться о нем, формируется философское отношение к телу.

  • «Праздники. Ценности и радости» - формирование ценностного отношения к культурным традициям, обрядам и обычаям.

  • «Отношения с другими» - рассмотрение многочисленных конфликтов и проблем в отношениях с друзьями: справедливость и дружелюбие как способ хорошо жить вместе.

  • «Отношение с собой. Мое достояние» - звучит тема индивидуальности: мое собственное, не похожее на других Я, мои ценности и то, что для меня важно.

Последовательность тем основана на понимании построении жизненных навыков, которые опираются на логику чувств. Они состоят из 4 уровней, которые связаны друг с другом. Создавая условия для переживаний 1, 2, 3, и 4 уровней, психолог подводит детей к переживанию полноценного, осмысленного действия.

На первом уровне речь идет о создании базы для отношений доверия, для этого мы рассматриваем тревогу, неуверенность и противопоставляем им чувство безопасности. На втором уровне мы говорим о полноценном проживании жизни – о том, как радоваться и горевать, печалиться и любить. На третьем уровне мы знакомим ребят с тем, что не все, что нам нужно делать, обязательно будет нравиться, и говорим в связи с этим о чувстве долга. Наконец, на четвертом уровне мы рассматриваем, что нам понадобиться, для того чтобы правильно принимать решения и воплощать их в жизнь. Здесь говориться о мужестве и решимости.
























Тематическое планирование


Тема «Дом моей души: забота о теле – забота о себе»

  1. Вводное. Какой я? Помочь детям вспомнить приобретенный в прошлом году опыт работы в группе, принятые правила группового взаимодействия; дать возможность вновь почувствовать себя в атмосфере принятия и понимания, поделиться впечатлениями и быть услышанными.

  2. Строим тело. Дать детям возможность выразить свое видение тела, создав тело фантастического существа, спокойно обсудить тревоги, связанные с телом.

  3. Как я воспринимаю мир. Изучаем руки. Обратить внимание детей на то, что воспринимать мир можно разными способами; дать детям возможность изучить свою руку, руку другого человека; помочь осознать, что прикосновения бывают разными; показать в безопасной обстановке, как можно обходиться с разными прикосновениями; создать условия для развития децентрации через «примеривание» на себя роли слепого человека; способствовать развитию милосердия и толерантности.

  4. Я умею двигаться. Дать детям возможность почувствовать разные движения своего тела, получить удовольствие от движений, сравнить разные движения.

  5. Забота о теле – это забота о себе. Уточнить жизненную важность заботы о здоровье, обратить внимание детей на связь между здоровьем тела и здоровьем духа; помочь детям более серьезно и заинтересованно отнестись к поддержанию и развитию своей спортивной формы и хорошего самочувствия.

  6. Портрет в полный рост. Дать детям возможность самим пережить чувство боли и задуматься о том, как по-разному чувствительны к боли другие дети, тем самым способствовать развитию децентрации; организовать ребят на поддержку друг другу с помощью создания большого портрета; познакомить детей со схемой человеческого тела. Тема «Праздники: ценности и радости»

  1. Любимый праздник. Помочь детям увидеть, что ощущение праздника, представления о празднике могут различаться у детей и взрослых, а также у разных детей между собой. Научить детей отличать праздничное настроение от любого другого.

  2. Как просто делать подарки! Показать детям, что праздник можно создавать самому, а делать подарки – искусство, требующее прежде всего фантазии, а не денег.

  3. Дорога к празднику. Дать детям понять и почувствовать на собственном опыте, что праздник, праздничное настроение может возникнуть и при совсем не праздничных обстоятельствах, что можно самому создать себе праздник.

  4. Праздник ожидания праздника. Научить детей проявлять терпение в ожидании радостного события.

  5. Бесконечный праздник. Показать детям ценность праздника, его отличие от будней.

  6. Радости и ценности. Обратить внимание детей на разнообразие ценностей, развивать в детях толерантность к ценностям других.

  7. Я готовлюсь к празднику. Показать детям, что ритуалы празднования – это уважение к ценностям других.

Тема «Отношения с другими»

  1. Карта отношений. Дать возможность ребенку почувствовать, что он, как и каждый человек, включен в систему отношений, что он может активно действовать внутри нее и исследовать ее.

  2. Отношения, которые мне нравятся. Показать детям, что отношения могут нравиться или не нравиться; прояснить ценности в отношениях для каждого. (2 часа)

  3. Что я знаю о другом. Дать детям возможность встать на позицию другого человека, проявить эмпатию.

  4. Планеты и орбиты. Дать понять, что отношения бывают разными, помочь детям научиться распознавать эти отношения, увидеть реальные отношения в классе в этот момент времени.

  5. Взаимодействие. Дать детям возможность получить разный опыт взаимодействия, понять, как важно знать, что у другого человека есть свои интересы, желания, потребности.

  6. Путешествие на космическом корабле. Подготовка к полету. Отработать умение договариваться, учитывая интересы других людей.

  7. Полет на космическом корабле. Дать детям возможность получить опыт проживания конфликтной ситуации в безопасном структурированном пространстве; потренировать децентрацию, выход в метапозицию в конфликтной ситуации; помочь научиться распознавать интересы других сторон конфликта.

  8. Такие разные отношения. Подвести итоги размышлений о взаимоотношениях, поговорить об ответственности каждого за то, что происходит в отношениях.

  9. Тема «Отношения с собой. Мое достояние»

  1. Мое достояние. Ввести понятие «достояние», помочь детям осознать, что важно для каждого из них, чего они хотят.

  2. Кто я? Дать возможность почувствовать, что в разных ситуациях человек выступает в разных ролях.

  3. Мой стиль. Дать представление об индивидуальном стиле, о том, что входит в это понятие.

  4. Я глазами других. Дать детям возможность посмотреть на себя глазами других.

  5. Уважение к чужому достоянию. Научить детей видеть и уважать чужое достояние.

  6. Самое ценное. Обобщить полученный опыт по данной теме; закрепить и уточнить это понятие, прояснить то, что осталось непонятным.



Описание ценностных ориентиров содержания программы


Ценность чувств – признание ценности своих и чужих чувств и эмоций, что реализуется в общении с людьми.

Ценность безопасности – основывается на осознании принятия людей такими, какие они есть, с их проблемами, чувствами и эмоциями.

Ценность дружбы. Дружба одна из основных сфер человеческой жизни, без которой невозможно решить свои жизненные задачи.

Ценность толеранстности проявляется в способности принять другого человека, понять его и наладить контакт.

Ценность ответственности – проявление одного из важных человеческих качеств, которое помогает осуществить свои жизненные задачи.










Результаты освоения внеурочной деятельности


Личностные умения и навыки:

  • Предложить кому-либо помощь.

  • Выразить свои теплые чувства другому.

  • Осознать свои чувства.

  • Наградить себя.

  • Определять, что мне нравится.

  • Извиняться.

  • Справляться со своими эмоциями.

  • Благодарить.

  • Занять свое свободное время.

  • Проявить заботу о другом.


Метапредметные умения и навыки:

  • Слушать.

  • Задавать вопросы.

  • Следовать инструкциям.

  • Доводить задание до конца.

  • Дискутировать.

  • Строить речевое высказывание в устной форме.


Познавательные умения и навыки:

  • Уметь распознавать и описывать свои чувства и чувства других людей с помощью учителя.

  • Учиться исследовать свои качества и свои особенности.

  • Учиться рассуждать, строить логические умозаключения с помощью учителя.

  • Учиться наблюдать.

  • Моделировать ситуацию с помощью учителя.


Коммуникативные умения и навыки:

  • Говорить и принимать комплименты.

  • Не отвлекаться.

  • Закончить и начать разговор.

  • Делиться.

  • Доверительно и открыто говорить о своих чувствах.

  • Учиться работать в паре и в группе.

  • Выполнять различные роли.

  • Слушать и понимать речь других ребят.

  • Осознавать особенности позиции ученика и учиться вести себя в соответствии с этой позицией.


Проектный выход программы

На основе изучения каждой темы детьми создаются специальные предметы, которые будут напоминать о проведенном времени и формировать чувство безопасности.

  • Фантастическое тело

  • Портрет в полный рост

  • Календарь ожидания праздника


Методы и средства работы

  • Тренинговая форма

  • Просмотр мультипликационных отрывков

  • Техника коллажа

  • Работа с текстами с элементами критического мышления

  • Рисование, лепка из пластилина

  • Ролевые игры

  • Дискуссии, обсуждение вопросов, связанных с темой занятия

  • Моделирование образцов поведения

  • Рассказывание и разыгрывание историй и сказочных сюжетов























Учебно - тематический план

Название занятия

Количество часов

всего

теория

практика



I

«Дом моей души: забота о теле – забота о себе»

14

6

8

1

Вводное. Какой я?

2

1

1

2

Строим тело.

2

1

1

3

Как я воспринимаю мир.

2

1

1

4

Я умею двигаться.

2

1

1

5

Забота о теле – это забота о себе.

2

1

1

6

Портрет в полный рост.

4

1

3

II

«Праздники: ценности и радости»

16

7

9

1

Любимый праздник.

2

1

1

2

Как просто делать подарки!

2

1

1

3

Дорога к празднику.

2

1

1

4

Праздник ожидания праздника.

2

1

1

5

Бесконечный праздник.

2

1

1

6

Радости и ценности.

4

1

3

7

Я готовлюсь к празднику.

2

1

1

III

«Отношения с другими»

18

7

11

1

Карта отношений.

2

1

1

2

Отношения, которые мне нравятся.

2

1

1

3

Что я знаю о другом.

2

1

1

4

Планеты и орбиты.

2

1

1

5

Взаимодействие.

2

1

1

6

Путешествие на космическом корабле. Подготовка к полету.

4

1

3

7

Полет на космическом корабле.

2


2

8

Такие разные отношения.

2

1

1

IV

«Отношения с собой. Мое достояние»

20

6

14

1

Мое достояние.

4

1

3

2

Кто я?

4

1

3

3

Мой стиль.

4

1

3

4

Я глазами других.

2

1

1

5

Уважение к чужому достоянию.

2

1

1

6

Самое ценное.

4

1

3



всего:68

26

42



































Календарно-тематический план

Название занятия

Количество часов

теория

практика

дата




I

«Дом моей души: забота о теле – забота о себе»

14

6

8


1

Вводное. Какой я?

2

1

1

1.10

2

Строим тело.

2

1

1

8.10

3

Как я воспринимаю мир.

2

1

1

15.10

4

Я умею двигаться.

2

1

1

22.10

5

Забота о теле – это забота о себе.

2

1

1

29.10

6

Портрет в полный рост.

4

1

3

5.11

12.11

II

«Праздники: ценности и радости»

16

7

9


1

Любимый праздник.

2

1

1

19.11

2

Как просто делать подарки!

2

1

1

26.11

3

Дорога к празднику.

2

1

1

3.12

4

Праздник ожидания праздника.

2

1

1

10.12

5

Бесконечный праздник.

2

1

1

17.12

6

Радости и ценности.

4

1

3

24.12

31.12

7

Я готовлюсь к празднику.

2

1

1

14.01

III

«Отношения с другими»

18

7

11


1

Карта отношений.

2

1

1

21.01

2

Отношения, которые мне нравятся.

2

1

1

28.01

3

Что я знаю о другом.

2

1

1

4.02

4

Планеты и орбиты.

2

1

1

11.02

5

Взаимодействие.

2

1

1

18.02

6

Путешествие на космическом корабле. Подготовка к полету.

4

1

3

25.02

3.03

7

Полет на космическом корабле.

2


2

10.03


8

Такие разные отношения.

2

1

1

17.03


IV

«Отношения с собой. Мое достояние»

20

6

14


1

Мое достояние.

4

1

3

24.03

31.03


2

Кто я?

4

1

3

7.04

14.04


3

Мой стиль.

4

1

3

21.04

28.04


4

Я глазами других.

2

1

1

5.05


5

Уважение к чужому достоянию.

2

1

1

12.05


6

Самое ценное.

4

1

3

19.05

26.05




всего:68

26

42

































Список литературы для педагога:

  • Жизненные навыки. Уроки психологии в первом (втором, третьем) классе / Под ред. С. В. Кривцовой. 2002 г., Генезис, Москва.

  • С. В. Кривцова. Жизненные навыки. Уроки психологии в 1 (2, 3) классе. Рабочая тетрадь школьника. 2009 г., Генезис, Москва.

  • Форсайт П. Делу – время: Как правильно распоряжаться своим временем/Пер. с англ. З.Я. Красневской. – Мн.: Амалфея, 1998;

  • Управление персоналом организации: Учебник/ Под ред. А.Я. Кианова. – М.: ИНФРА – М, 2007-12-21;

  • Жариков Е.С., Крушельницкий Е.Л. Для тебя и о тебе: Кн. для учащихся. – М.: Просвещение, 1991;

  • Потапов С.В. Как принимать решения/С.В. Потапов. – М.: Эксмо, 2007;

  • Журнал «Классный руководитель». - № 4, 2006, с.108-127;

  • Мастер-класс для заместителей директора школы по воспитательной работе: Организация и планирование работы/ Авт.-сост. Т.М. Кумицкая, О.Е. Жиренко. – М.: 5 за знания, 2006

  • Тимченко Н.М. Искусство делового общения. Ч.1. – Х. – РИП «Оригинал», 1992.

Список литературы для родителей:

  • Абрамова Г.С. Практическая психология. – М.,2000.

  • Безопасные игры / Сборник социально-психологических игр. Под общей редакцией: Молокановой Т.В. – заведующей социально-психологической службой ВДЦ «Орленок», 2006 г.;

  • Битянова М.Р. Школьная психологическая служба. – М., 1999.

  • Васильев Н.Н. Тренинг преодоления конфликтов.- СПб.: Речь, 2002.

  • Вачков И.В., Дербко С.Д. Окна в мир тренинга. Методологические основы субъективного подхода к групповой работе: Учебное пособие. – СПб.: Речь, 2004.

  • Воспитание школьников. Теоретический и научно-методический журнал.

  • Дилтс Р. НЛП: навыки эффективного лидерства. СПб., 2003.

  • Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Эффективная команда: шаги к созданию. Руководство для тех, кто хочет создать свою команду.- СПб.: Речь, 2003.

  • Касьянов С. А. Энциклопедия психологических тестов – М., 2000

  • Кристофер Э., Смит Л. Тренинг лидерства. СПб., 2002.

Список литературы для воспитанников:

  • Лидерские игры / Сборник социально-психологических игр. Под общей редакцией: Молокановой Т.В. – заведующей социально-психологической службой ВДЦ «Орленок», 2006 г.;

  • Лютова Е.К., Монина Г.Б. Тренинг эффективного взаимодействия с детьми. - СПб.: ООО Издательство «Речь», 2000.



33




Получите в подарок сайт учителя

Предмет: Внеурочная работа

Категория: Планирование

Целевая аудитория: 4 класс.
Урок соответствует ФГОС

Скачать
Жизненные навыки.

Автор: Алексеева Анжелика Анатольевна

Дата: 01.10.2015

Номер свидетельства: 235390

Похожие файлы

object(ArrayObject)#852 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(52) "Тренинги жизненных навыков. "
    ["seo_title"] => string(31) "trieninghi-zhizniennykh-navykov"
    ["file_id"] => string(6) "110967"
    ["category_seo"] => string(9) "psihologu"
    ["subcategory_seo"] => string(7) "prochee"
    ["date"] => string(10) "1406835106"
  }
}
object(ArrayObject)#874 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(189) "Пути формирования и развития общеучебных умений, навыков на уроках, факультативных занятиях по физике."
    ["seo_title"] => string(102) "putiformirovaniiairazvitiiaobshchieuchiebnykhumieniinavykovnaurokakhfakultativnykhzaniatiiakhpofizikie"
    ["file_id"] => string(6) "289208"
    ["category_seo"] => string(13) "vsemUchitelam"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "meropriyatia"
    ["date"] => string(10) "1454759720"
  }
}
object(ArrayObject)#852 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(70) "Проект "Школа за здоровый образ жизни" "
    ["seo_title"] => string(39) "proiekt-shkola-za-zdorovyi-obraz-zhizni"
    ["file_id"] => string(6) "168126"
    ["category_seo"] => string(10) "vneurochka"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "meropriyatia"
    ["date"] => string(10) "1423192302"
  }
}
object(ArrayObject)#874 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(57) "Задания прикладного характера "
    ["seo_title"] => string(33) "zadaniia-prikladnogho-kharaktiera"
    ["file_id"] => string(6) "189438"
    ["category_seo"] => string(10) "matematika"
    ["subcategory_seo"] => string(7) "prochee"
    ["date"] => string(10) "1426907758"
  }
}
object(ArrayObject)#852 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(56) "Оформление адреса на конверте "
    ["seo_title"] => string(34) "oformlieniie-adriesa-na-konviertie"
    ["file_id"] => string(6) "137287"
    ["category_seo"] => string(16) "nachalniyeKlassi"
    ["subcategory_seo"] => string(11) "presentacii"
    ["date"] => string(10) "1417330054"
  }
}

Получите в подарок сайт учителя

Видеоуроки для учителей

Курсы для учителей

ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО

Добавить свою работу

* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт

Удобный поиск материалов для учителей

Ваш личный кабинет
Проверка свидетельства