Смотрю на мир глазами художника

Администрация муниципального образования

Аркадакского муниципального района

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа №2 города Аркадака Саратовской области

«Рассмотрено» Руководитель ШМО учителей начальных классов ___________/Рогачёва И.Г./ Протокол № 1 от « » 2015 г.

«Согласовано» Заместитель директора по ВР МБОУ-СОШ №2 города Аркадака Саратовской области _____________/Гроль Е.В./ « » 2015 г.

«Утверждаю» Директор МБОУ-СОШ №2 города Аркадака Саратовской области _____________/Кравцова З.В./ Приказ № от « » 2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

АГАФОНОВОЙ АННЫ НИКОЛАЕВНЫ

КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«СМОТРЮ НА МИР ГЛАЗАМИ ХУДОЖНИКА»

НАПРАВЛЕНИЕ художественно-эстетическое

ДЛЯ 1 КЛАССА

НА 2015 – 2016 УЧЕБНЫЙ ГОД

Принято на заседании

педагогического совета

протокол № 1

от « » 2015 г.

год составления программы- 2015.

1. Пояснительная записка

Рабочая программа внеурочной деятельности «Смотрю на мир глазами художника» в 1 классе МБОУ – СОШ №2 города Аркадака Саратовской области. Рабочая программа по внеурочной деятельности «Смотрю на мир глазами художника» создана на основе примерной программы внеурочной деятельности художественно-эстетического направления «Смотрю на мир глазами художника» (автор Е. И. Коротеева). (Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование/ [В. А. Горский, А. А. Тимофеев, Д. В. Смирнов и др.]; под редакцией А. В. Горского. – М.: Просвещение, 2010, - (Стандарты второго поколения).

-Планируемых результатов начального общего образования, оценки достижения планируемых результатов в начальной школе;

-Плана внеурочной деятельности;

-Основной образовательной программы НОО МБОУ – СОШ №2 города Аркадака Саратовской области;

Общая цель курса внеурочной деятельности:

• развивать природные задатки и способности, помогающие достижению успеха - в том или ином виде искусства;

• научить приёмам исполнительского мастерства;

• научить слушать, видеть, понимать и анализировать произведения искусства;

• научить правильно использовать термины, формулировать определения понятий, используемых в опыте мастеров искусства.

Структура рабочей программы:

1. Пояснительная записка

2. Общая характеристика

3. Описание места в учебном плане

4. Описание ценностных ориентиров содержания внеурочной деятельности

5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения

6.Содержание внеурочной деятельности

7. Тематическое планирование с определением основных видов внеурочной деятельности обучающихся

8. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

Цели и задачи курса внеурочной деятельности:

Цель предлагаемой программой состоит в том, чтобы дать возможность детям проявить себя, творчески раскрыться в области различных видов искусства (изобразительное искус­ство)

Задачи:

• развивать природные задатки и способности, помогаю­щие достижению успеха в том или ином виде искусства;

• научить приёмам исполнительского мастерства;

• научить правильно, использовать термины, формулиро­вать определения понятий, используемых в опыте мастеров искусства.

Характеристика основных результатов, на которые ориентирована программа

Воспитательные результаты внеурочной деятельности школьников в сфере изобразительного искусства и художественного творчества распределяются по трем уровням.

Первый уровень результатов - приобретение школьниками знаний о различных

профессиях, элементарных представленийоб эстетических идеалах и художественных ценностях куль туры России, культур народов России,о принятых в обществе нормах отношения к природе, о правилах конструктивной групповой работы, об организации коллективной творческой деятельности, о способах организации взаимодействия людей и общностей, о способах самостоятельного поиска, нахождения и обработки информации.

Второй уровень результатов- развитие ценностных отношений к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества, стремление к сотрудничеству со старшими детьми, со сверстниками, взрослыми.

Третий уровень результатов-приобретение опыта участия в различных видах общественно полезной и личностно-значимой деятельности; выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности; мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно - полезной деятельности.

Учащиеся должны знать:

• названия главных и составных цветов;

• правила смешения цветов.

• произведения народного декоративно-прикладного искусства (Палех, Городец, Хохлома, Гжель);

• жанры изобразительного искусства – батальный и исторический;

• о многообразии различных явлений, событий и предметов действительности;

• народные традиции, обычаи;

• произведения народного декоративно-прикладного искусства;

Учащиеся должны уметь:

• разводить и смешивать краски, ровно закрывать ими нужную поверхность;

• применять приёмы рисования кистью;

• рисовать гуашью, тушью, мелками;

• правильно определять и выразительно передавать в рисунках особенности формы.

• использовать в иллюстрации выразительные возможности композиций сюжета из сказки;

• передавать динамику событий, действия героев сказки посредством цветовых и тональных контрастов цветной бумаги;

• анализировать особенности конструктивно-анатомического строения птиц и животных;

• самостоятельно выбрать сюжет из басни и проиллюстрировать его;

• выделять главное в пейзаже;

• определять изменение цвета и различать цветовой тон;

• эмоционально воспринимать образ природы;

• анализировать содержание и художественные особенности картин;

• выполнять панно из цветной бумаги по эскизным рисункам.

• выразить отношение к произведениям искусства, к собственному творчеству.

Актуальность курса внеурочной деятельности, его возможности в достижении личностных, метапредметных, предметных результатов

Обусловлена возрастанием в условиях современного общества роли культуры и искусства как важнейших механизмов саморазвития и самопознания человека в его взаимодействии с окружающим миром, как средства накопления и усвоения этого познания, как способа порождения и отбора специфических ценностных установок и актуализации этих ценностей.

Новые жизненные условия, в которые поставлены современные обучающиеся, вступающие в жизнь, выдвигают свои требования:

• быть мыслящими, инициативными, самостоятельными, вырабатывать свои новые оригинальные решения

• быть ориентированными на лучшие конечные результаты.

Реализация этих требований предполагает человека с творческими способностями. Среди многообразия видов творческой деятельности изобразительное искусство и художественно-творческая деятельность занимают одно из ведущих положений. Этот вид деятельности связан с эмоциональной стороной жизни человека, в ней находят своё отражение особенности восприятия человеком окружающего мира.

Занятия художественной практической деятельностью, по данной программе решают не только задачи художественного воспитания, но и более масштабные - развивают интеллектуально-творческий потенциал ребенка. В силу того, что каждый ребенок является неповторимой индивидуальностью со своими психофизиологическими особенностями и эмоциональными предпочтениями, необходимо предоставить ему как можно более полный арсенал средств самореализации. Освоение множества технологических приемов при работе с разнообразными материалами в условиях простора для свободного творчества помогает детям познать и развить собственные возможности и способности, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

Роль курса в общем развитии обучающихся

Занятия художественной практической деятельностью, по данной программе решают не только задачи художественного воспитания, но и более масштабные - развивают интеллектуально-творческий потенциал ребенка. В силу того, что каждый ребенок является неповторимой индивидуальностью со своими психофизиологическими особенностями и эмоциональными предпочтениями, необходимо предоставить ему как можно более полный арсенал средств самореализации. Освоение множества технологических приемов при работе с разнообразными материалами в условиях простора для свободного творчества помогает детям познать и развить собственные возможности и способности, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

Новизна программы

Наряду с реализацией концепции духовно-нравственного воспитания, задачами привития младшим школьникам технологических знаний, трудовых умений и навыков программа «Смотрю на мир глазами художника» выделяет и другие приоритетные направления, среди которых:

• интеграция предметных областей в формировании целостной картины мира и развитии универсальных учебных действий;

• формирование информационной грамотности современного школьника;

• развитие коммуникативной компетентности;

• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

• овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Особенность программы

«Смотрю на мир глазами художника» заключенав том, что педагог сам творит каждое занятие, программа должна рассматриваться не как неукоснительные требования, а как рекомендации. Программа играет роль общего ориентира, где очерчивается круг рассматриваемых проблем, но учитель имеет возможность сам конструировать своё занятие, исходя из индивидуальных возможностей и особенностей учеников. Теоретико-методологические основы программы строятся на системно-деятельностном подходе.

На занятиях используется включение детей в работу художника, где они не просто смотрят или слушают, но и сами, собственными руками лепят, рисуют, красят, создают образ и т.д.

Возрастная группа обучающихся, на которых ориентированы занятия:

Обучающиеся 1 класса МБОУ-СОШ № 2 города Аркадака Саратовской области.

Количество практических и теоретических занятий

Практических занятий: 19 часов

Теоретических занятий: 14 часов

Приоритетные формыи методыработыс обучающимися в ходе реализации программы являются:

Формы организации внеурочной деятельности.

Форма организации работы по программе в основном - коллективная, а также используется групповая и индивидуальная формы работы.

Теоретические занятия

• Беседа

• Сообщения

• Встречи с интересными людьми

• Просмотр и обсуждение видеоматериала

Практические занятия

• Творческие конкурсы

• Выставки декоративно-прикладного искусства

• Коллективные творческие дела

• Соревнования

• Викторины

• Интеллектуально-познавательные игры

• Акции благотворительности, милосердия

• Творческие проекты, презентации

Формы подведения итогов реализации программы:

Итоговое занятие – Выставка-проект рисунков.

Описание особенностей контингента обучающихся

Дети 7-8 лет. Восприятие осмысленное, целенаправленное, анализирующее. В нем выделяются произвольные действия: наблюдение, рассматривание, поиск.  Специально организованное восприятие способствует лучшему пониманию явлений. Большое влияние на развитие восприятия в это время оказывает речь.Дети начинает активно использовать название качеств. Он способен называть и выделять для себя качества и свойства предметов и явлений, отделять их друг от друга и понимать реальные отношения между ними. К концу младшего школьного возраста восприятие становится синтезирующим. Это создаёт возможность устанавливать связи между элементами воспринимаемого.

Изменения в авторскую программу не вносились.

Срок реализации программы-1 год-2015-2016 учебный год.

Продолжительность реализации программы

Общее количество часов по программе: 33 часа

Количество занятий в неделю: 1 час

Продолжительность занятия – 45 минут

2. Общая характеристика

Занятия художественной практической деятельностью, по данной программе решают не только задачи художественного воспитания, но и более масштабные - развивают интеллектуально-творческий потенциал ребенка. В силу того, что каждый ребенок является неповторимой индивидуальностью со своими психофизиологическими особенностями и эмоциональными предпочтениями, необходимо предоставить ему как можно более полный арсенал средств самореализации. Освоение множества технологических приемов при работе с разнообразными материалами в условиях простора для свободного творчества помогает детям познать и развить собственные возможности и способности, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

Основные принципы отбора материала и краткое пояснение логики структуры программы:

-Принцип обучения деятельности

-Принцип психологической комфортности

-Принцип целостной картины мира

-Принцип управляемого перехода от деятельности в учебных ситуациях к художественной деятельности.

Цель программы состоит в том, чтобы дать возможность детям проявить себя, творчески раскрыться в области изобразительного искусства и творческой деятельности... всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие младших школьников, логического мышления, художественного вкуса, расширение кругозора.

Принцип обучения деятельности

Научить школьников способам и приемам учебной деятельности

Ставить цели, уметь контролировать и оценивать свои и чужие действия

Принцип психологической комфортности

Снятие всех стрессообразующих факторов учебного процесса

Создание в учебном процессе стимулирующей творческую активность школьника атмосферы

Принцип целостной картины мира

Единое и целостное представление школьника о предметном и социальном мире

Схема мироустройства, в которой конкретные, предметные знания занимают свое определенное место

Принцип управляемого перехода от деятельности в учебной ситуации к деятельности в жизненной ситуации

Научиться решать жизненную задачу – значит научиться раскладывать ее на набор уже известных предметных задач.

В авторскую программу Е. И. Коротеевой внесены небольшие изменения: изменено количество учебных часов для прохождения тем.

Учебно-тематический план

№ п/п	Тема	Количество часов
1	Живопись	3
2	Графика	5
3	Скульптура	6
4	Аппликация	5
5	Бумажнаяпластика	5
6	Работа с природнымиматериалами	7
7	Организация и обсуждение детских работ, проект-выставка рисунков	2
8	ИТОГО	33

3. Описание места в учебном плане.

Объём учебного времени, отводимого на изучение курса внеурочной деятельности «Театр» во 1-м классе – 1 час в неделю, 33 часа.

Класс 1	I четверть	II четверть	III четверть	IV четверть	Год
план		9	14	10	33
факт

Класс	Кол-во часов в неделю	Кол-во учебных недель	Всего часов за учебный год
1 класс	1 час	33	33

4. Описание ценностных ориентиров программы курса внеурочной деятельности
Содержание программы позволяет формировать эстетическое отношения к красоте окружающего мира; развивать умения контактировать со сверстниками в творческой деятельности; формировать чувства радости от результатов индивидуальной и коллективной деятельности.Важное направление в содержании программы «Смотрю на мир художника » уделяется духовно-нравственному воспитанию младшего школьника. На уровне предметного содержания создаются условия для воспитания:

• патриотизма: через активное познание истории материальной культуры и традиций своего и других народов;

• конструирования и моделирования изделий, навыков творческого оформления результатов своего труда идр);

• ценностного отношения к прекрасному, формирования представлений об эстетических ценностях (знакомство обучающихся с художественно-ценными примерами материального мира, восприятие красоты природы, эстетическая выразительность предметов рукотворного мира, эстетика труда, эстетика трудовых отношений в процессе выполнения коллективных художественных проектов);

• ценностного отношения к природе, окружающей среде (создание из различного материала образов картин природы, животных, бережное отношение к окружающей среде в процессе работы с природным материалом и

• др);

• ценностного отношения к здоровью (освоение приемов безопасной работы с инструментами, понимание детьми необходимости применения экологически чистых материалов, организация здорового созидательного досуга и т.д.).

5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы курса внеурочной деятельности «Смотрю на мир глазами художника». 

При изучении программы курса у младших школьников могут быть сформированы следующие способности:

• 
  Рефлексировать (видеть проблему; анализировать сделанное – почему получилось, почему не получилось, видеть трудности, ошибки);

• 
  Целеполагать (ставить и удерживать цели);

• 
  Планировать (составлять план своей деятельности);

• 
  Моделировать (представлять способ действия в виде модели-схемы, выделяя все существенное и главное);

• 
  Проявлять инициативу при поиске способа (способов) решения задачи;

• 
  Вступать в коммуникацию (взаимодействовать при решении задачи, отстаивать свою позицию, принимать или аргументировано отклонять точки зрения других).

• 
  Уметь осознанно строить речевое высказывание в устной форме

Коммуникативные умения 

• 
  участвовать в беседе, выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

• 
  оценивать своё и чужое поведение с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию;

• 
  высказывать своё суждение;

• 
  соблюдать правила общения и поведения в школе, дома, с друзьями и т. д.

8. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

Оборудование кабинета: ученические столы и стулья, доска, компьютер, интерактивная доска, проектор, магнитофон.

Материалы и оборудование для обучающегося: альбом; краски художественные (гуашевые или акварельные); кисти круглые (белка, пони) №1,2,3; карандаши простые (М, ТМ), ластик; стаканчики для воды; палитры пластиковые; клей (карандаш, ПВА); цветная бумага, цветной и белый картон; ножницы; пластилин, коврик для лепки, стек; кусочки ткани; природный материал (семена растений, засушенные листья, цветы, ракушки).

ЛИТЕРАТУРА

• Примерные программы внеурочной деятельности. Стандарты второго поколения/ В.А. Горский, А.А. Тимофеев, Д.В. Смирнов – М.: «Просвещение» 2010

• Аппликационные работы в начальной школе/ И.К.Щеблыкин, В.И.Романина, И.И.Кагакова – М.: «Просвещение» 1990

• Уроки детского творчества/ Н.С.Чернякова – М.: Астрель. АСТ 2002

• Что такое искусство/ В.В. Алексеева. – М.: «Просвещение» 1991

• 365 весёлых уроков труда/ М. Левина – М.: АЙРИС ПРЕСС 1999

• Как научиться рисовать/ М. Д. Лахути – М.: «РОСМЭН» 2002