Программа развивающего занятия внеурочной деятельности во 2 классе "Я и мир вокруг меня"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа № 5»

города Смоленска

«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»

Руководитель ШМО заместитель директора директор школы

________Г.В.Новикова _____Н.В. Недашковская ______Т.А.Оловянникова

Протокол №1 от _____ 01.09.2015г. Приказ № ______от ______

ПРОГРАММА

« Я и мир вокруг меня»

развивающих занятий

внеурочной деятельности

для обучающихся 2 А класса

Программу составила

педагог-психолог МБОУ «СШ №5»

Александрова Л.Ф.

г.Смоленск

2015 – 2016 учебный год

2А класс

Педагог-психолог Александрова Л.Ф.

Количество часов

Всего: 34, в неделю – 1 час

Цель программы: всестороннее развитие личности младшего школьника,

адаптация к обучению и общению.

Задачи программы:

• развивать познавательные способности личности младшего школьника: внимание, память, воображение, логическое мышление;

• способствовать развитию творческих способностей обучающихся;

• формировать у второклассников произвольность поведения, развивать коммуникативные навыки личности младшего школьника;

• способствовать охране физического и психического здоровья детей, обеспечению их эмоционального благополучия.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Данная программа разработана на основе методических пособий, рекомендованных для психологического сопровождения образовательно-воспитательного процесса младшего школьника: развитие познавательных процессов, развитие эмоционально-волевой сферы и коммуникативных навыков младшего школьника.

Развитие личности младшего школьника во 2 классе на занятиях внеурочной деятельности разработано с учетом возрастных особенностей второклассника.

У младшего школьника во 2 класса преобладает наглядно-образное мышление, формируется словесно-логическое мышление; умственные операции менее связаны с конкретной практической деятельностью, но связь сохраняется и имеет большое значение.

Приемы логического анализа: сопоставление, выделение существенного, отвлечение от несущественного еще не сформировано и находится в зоне ближайшего развития. Способность рефлексии второклассника на стадии формирования и зависит от усвоения действий контроля и оценки.

У второклассника преобладает наглядно-образная память, младший школьник 2 класса склонен к механическому запоминанию, в основном еще без осознания смысловых связей.

Внимание развивается, повышается объем и устойчивость внимания сравнительно с вниманием 1-классника, но еще не высока степень переключаемости внимания и ребенку пока трудно дается распределение внимания.

Базовые учебные навыки ученика 2 класса на стадии формирования и в разной степени требуют коррекции и отработки. Работоспособность младшего школьника во 2 классе на уроке неравномерна и требует частой смены видов деятельности.

Учитывая возрастные особенности младшего школьника, следует отметить, что развитие познавательных способностей детей относится к числу наиболее актуальных педагогических проблем.

Для ребенка в усвоении программного материала актуально умение обобщать, классифицировать, анализировать, управлять приобретенными ранее знаниями об окружающем мире для того, чтобы благополучно адаптироваться в образовательно-воспитательном процессе и в обществе.

Программа развивающих занятий внеурочной деятельности направлена на развитие познавательных процессов, развитие эмоционально-волевой сферы детей и на формирование коммуникативных навыков с учетом возрастных особенностей обучающихся 2 классов.

Приоритетными направлениями в развитии личности младшего школьника, обучающегося во 2 классе, являются: развитие переключаемости внимания, устойчивости внимания, развитие зрительной памяти, кратковременной памяти.

В развитии мышления младшего школьника приоритетным является освоение мыслительных операций анализа и синтеза. А также формирование у детей внутреннего плана действий.

Данная программа направлена на совершенствование у второклассника приемов оценки и контроля своей деятельности и деятельности другого, усвоение (образно, вербально, письменно) эффективных приемов деятельности, а также на расширение кругозора учебных навыков.

В программу включены упражнения на развитие творческого мышления младшего школьника. Формирование творческого человека, стремящегося понять и преобразить окружающий мир, невозможно без целенаправленной работы психолого-педагогической деятельности по развитию у ребенка восприятия, творческого мышления и воображения.

Одним из направлений развития творчества на этапе наглядно-образного мышления является выход за рамки привычных мыслительных стереотипов. Это качество творческого мышления называют оригинальностью, и оно зависит т умения мысленно связывать далекие, не связываемые обычно в жизни, образы предметов.

Изучение познавательной деятельности детей показывает, что к 8-9 годам дети, читая или наблюдая за различными явлениями жизни, начинают формулировать поисковые вопросы, на которые сами пытаются найти ответ.

Исследовательская активность детей характеризуется двумя качествами мышления на данном этапе: ростом самостоятельной мыслительной деятельности и ростом критичности мышления. Благодаря самостоятельности ребенок научается управлять своим мышлением, поэтому данная программа предусматривает использование развивающих упражнений для формирования навыков самостоятельности и творческого подхода в различных видах деятельности.

Для успешного осуществления целей в развитии творческой личности младшего школьника программа предусматривает использование форм игровой деятельности как наиболее интересной для организации деятельности ребенка , а также творческих развивающих видов

деятельности, когда дети видят результаты своего труда, стимулирующего их к творчеству.

Программа способствует всестороннему развитию личности младшего школьника, положительному восприятию окружающего мира и адаптации к образовательно-воспитательному процессу и обществу.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№	Тема	Кол-во часов	Дата	Примечание
1.	Развитие внимания , произвольности поведения. Развивающие игры «Веселый счет с мячом» и другие.	1
2.	Развитие внимания, произвольности поведения. Развивающие игры «Зеваки», «Золотой орешек» и другие.	1
3, 4	Развитие зрительной памяти, произвольности поведения. Развивающие упражнения «Времена суток», «Что изменилось?»	2
5.	Развитие слуховой памяти, произвольности поведения. Развивающие упражнения «Повтори за мной», «Пятый лишний» и другие.	1
6.	Развитие слуховой памяти, произвольности поведения. Развивающее упражнение «Повтори мелодию» и другие.	1
7.	Развитие логического мышления. Развивающие упражнения «Учимся сравнивать предметы», «Найди отличия» и другие.	1
8.	Развитие логического мышления. Развивающие упражнения «Пятый лишний», « Назови одним словом» и другие.	1
9.	Развитие внимания, произвольности поведения. Развивающие упражнения с мячом « Я знаю» и другие.	1
10.	Развитие внимания, произвольности поведения . Развивающие упражнения « Когда это бывает?», «Находим сходство и различие предметов».	1
11, 12.	Развитие внимания, логического мышления. Развивающие упражнения « Справа или слева?», «Светофор» и другие.	2
13, 14.	Развитие творческого воображения . Развивающее упражнение «Круг, треугольник, квадрат» и другие.	2
15, 16.	Развитие памяти, ассоциативного мышления. Рисование по ассоциации «На что это похоже?» и другие упражнения.	2
17.	Развитие внимания, логического мышления. Развивающие упражнения «Теплый – холодный», «Ригу-рагу» и другие.	1
18.	Развитие логического мышления, речи. Развивающие упражнения « Опиши свойства предмета», «Что можно сказать о…» и другие.	1
19.	Развитие внимания, памяти, речи. Считалки русского фольклора.	1
20, 21.	Развитие логического мышления, речи. Сравнение двух и более предметов. Развивающее упражнение «Что общего и различного?», «Угадай, из какой сказки» и другие.	2
22, 23.	Развитие логического мышления. Нахождение закономерностей по образцу.	2
24.	Развитие ассоциативного мышления, творческих способностей. Развивающие упражнения « Пятый лишний», «Дорисуй, на что похоже» и другие.	1
25, 26.	Развитие внимания, творческих способностей. Развивающие упражнения «Составь предложение», «Веселый счет с мячом» и другие.	2
27.	Развитие слуховой памяти, логического мышления, речи. Развивающие упражнения «Запомни пары слов», «Составь предложение» и другие.	1
28.	Развитие логического мышления. Развивающие упражнения «Найди лишнее слово», «Найди общие признаки» и другие.	1
29, 30.	Развитие кругозора, логического мышления. Упражнение «Угадай, из какой сказки», «Когда это бывает?», «Найди орешек», «Назови пять предметов» и другие.	2
31, 32.	Развитие логического мышления, кругозора, речи. Развивающая игра «Зоологическое лото» и другие.	2
33, 34.	Развитие ассоциативного мышления, творческих способностей. Развивающее упражнение «Бывает – не бывает», «Составь предложение из рассыпанных слов», «Веселый художник» и другие.	2

Литература:

1. Д.А.Глазунов. Психология, 2 класс. Развивающие занятия, Москва, Издательство «Глобус», 2010.

1. В.П.Труднев. Считай, смекай, отгадывай. Санкт- Петербург, 1996.

1. А.Э.Симановский. Развитие творческих способностей детей. Ярославль. Академия развития, 2007.

1. Н.В.Самоукина. Игры в школе и дома. Москва, Центр развивающего обучения «Интер», 1995.

1. Практическая психология образования. / Под ред. И.В.Дубровиной./ Москва, ТЦ «Сфера», 1998.

1. Младший школьник. Развитие познавательных способностей. / Под ред. И.В.Дубровиной./ Москва, Просвещение, 2003.