Программа внеурочной деятельности "Занимательная грамматика"

Реализация стандартов

второго поколения

ПРОГРАММА

внеурочной деятельности

«Занимательная грамматика».

1.Пояснительная записка.

2.Тематическое планирование занятий с примерным распределением часов по разделам на четыре года обучения в начальной школе.

3.Календарно – тематическое планирование первого года обучения.

4.Приложения.

4.1 Задания к разделу «Чудесные превращения слов».

1. Задания к разделу «Лексика и фразеология».

1. Задания к разделу «Секреты орфографии».

.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

   Исследования психологов и педагогов убедительно показывают, что интеллектуальные возможности людей, которых обычно называют талантливыми, не аномалия, а норма. Задача заключается лишь в том, чтобы раскрепостить мышление человека, повысить коэффициент его полезного действия, наконец, помочь использовать те богатейшие возможности, которые дала ему природа и о существовании которых многие подчас и не подозревают.

Начинать работу по совершенствованию познавательных способностей возможно в любом возрасте. Данная программа представляет систему работы по развитию творческих способностей личности на начальной ступени обучения ребёнка в школе. «Начальная школа» призвана заложить основы гармоничного развития учащихся, обеспечить формирование прочных навыков грамотного письма, развитой речи.  Для осуществления развивающих целей обучения необходимо активизировать познавательную деятельность, создать ситуацию заинтересованности. Важно помочь учащимся сформировать рациональные способы достижения высокого результата умственной деятельности, вооружить их методикой и техникой умственного труда. Программа ориентирована не только на диагностику определенного уровня интеллекта, но и на формирование умственных и познавательных способностей ребенка.

Актуальность данной рабочей программы заключается в том, что она обеспечивает развитие самостоятельности, познавательной деятельности, грамотности, учитывая индивидуальные способности каждого учащегося.

Новизна данной рабочей программы определена федеральным государственным стандартом начального общего образования. Программа составлена с учетом требований ФГОС второго поколения и соответствует возрастным особенностям младшего школьника. С этой целью в программе предусмотрено увеличение активных форм работы, направленных на вовлечение учащихся в исследовательскую деятельность.   

         Программа способствует формированию « Я – концепции » ребенка. Ребенок периодически участвует в разных играх, игры повторяются, и он начинает видеть свой рост, свое движение. При реализации программы используется игра как педагогическая технология и приемы развивающего обучения, личностно – ориентированный подход, являющиеся важным в развитии личности младшего школьника, в частности ее познавательной сферы.

Цель программы:

• формирование и поддержка устойчивого интереса к предмету;

• формирование личности, полноценно владеющей устной и письменной речью в соответствии со своими возрастными особенностями;

• развивать языковую культуру и формировать речевые умения: четко и ясно излагать свои мысли, давать определения понятиям, строить умозаключе­ния, аргументировано доказывать свою точку зрения;

• развивать творческие и интеллектуальные способности ребенка;

• научить использовать начальные знания языка для описания окружающих предметов, процессов, явлений;

• развивать психические познавательные процессы: различные виды памяти, внимания, зрительного восприятия, творческого воображения.

Исходя из основной цели, можно выделить задачи, которые решаются учителем в процессе внеурочной деятельности:

общеучебные:

• расширение и углубление программного материала;

• пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием родного языка и над своей речью;

• совершенствование общего языкового развития младших школьников;

• освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

• овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;

развивающие:

• развитие интереса к русскому языку как учебному предмету;

• развитие речи, мышления, творческого воображения школьников, способности   выбирать средства языка в соответствии с условиями общения;

• развитие умения составлять логические высказывания разной степени сложности;

• выявление и поддержка лингвистически одаренных детей;

воспитательные:

• воспитание культуры обращения с книгой;

• воспитание эмоционально-целостного отношения к родному языку, побуждение познавательного интереса к родному слову, стремление совершенствовать свою речь;

• формирование и развитие коммуникативных умений: умение общаться и взаимодействовать в коллективе, работать в парах, группах, уважать мнение других, объективно оценивать свою работу и деятельность одноклассников;

• воспитание доброжелательности, толерантности.

Организация деятельности младших школьников на занятиях основывается на следующих принципах:

• системность;

• добровольное участие учащихся;

• научность;

• сознательность и активность;

• наглядность;

• доступность;

• связь теории с практикой;

• занимательность;

• индивидуальный подход к учащимся.

Предполагаемые результаты:

• в процессе обучения происходит интеллектуальное и нравственное развитие детей;

• расширение и углубление основных базовых знаний по русскому языку; его ключевых понятий;

• учащиеся овладевают способами исследовательской деятельности;

• формируется творческое мышление.

Основные виды деятельности учащихся:

• игры;

• разгадывание и составление занимательных ребусов, загадок, шарад;

• практическая работа с различными видами словарей по русскому языку;

• оформление газет по русскому языку и литературному чтению;

• участие в олимпиадах различных уровней и видов, международной игре «Русский медвежонок»;

• знакомство с научно-популярной литературой, связанной с русским языком;

• проектная деятельность, творческие работы;

• самостоятельная работа; работа в парах, в группах.

Метапредметные результаты.

Личностные УУД:

• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения;

• учебно-познавательный интерес к предмету;

• чувства прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой культурой;

• умение адекватно воспринимать причину своего успеха/неуспеха/;

• развитие морально-этического сознания;

• формирование основ социально ценных личностных качеств: трудолюбие, любознательность, уважение к культурному наследию страны и края.

Регулятивные УУД:

• умение учитывать установленные правила в планировании;

• умение решать проблемы творческого характера;

• умение адекватно воспринимать оценку;

• умение давать эмоциональную оценку деятельности товарищей;

• умение понимать причины своего успеха/неуспеха/ и находить способы выхода из этой ситуации.

Познавательные УУД:

• умение добывать новые знания;

• умение перерабатывать информацию;

• умение строить суждения в простой форме;

• умение анализировать, синтезировать, классифицировать, обобщать;

• интерес к познанию природы.

Коммуникативные УУД:

• умение доносить свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи;

• умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

• умение договариваться;

• умение работать в паре, группе, коллективе;

• умение адекватно использовать речевые средства;

• умение отстаивать при необходимости свою точку зрения.

Интеллектуальный клуб «Весёлая грамматика» занимает важное место в решении практических задач, которые состоят в том, чтобы научить детей правильно и грамотно писать, обогатив речь учащихся, дать начальные сведения по русскому языку, обеспечить разностороннее развитие школьников.

Программа внеурочной деятельности «Занимательная грамматика»», реализуется через занятия, содержание которых предусматривают взаимосвязь с программой «Русский язык» под редакцией Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой, О.В. Прониной, образовательной системы «Школа 2100», и программой «Русский язык» под редакцией Л.Я.Желтовской, Т,М.Андриановой, В.А. Илюхиной, УМК «Планета знаний».

Тематическое планирование занятий разработано на 4 года (135ч) обучения учащихся в начальной школе.

Занятия сопровождаются выполнением практических заданий поисковой и исследовательской деятельности по темам, работой с использованием различных словарей, упражнений на смекалку, решением занимательных и логических заданий, проведением игр. Занятия сгруппированы по возрасту детей и прохождением учебного материала, с учётом 1часа в неделю. Таким образом, создаётся возможность систематически сочетать изучаемый материал по русскому языку с внеклассной работой, углублять знания учащихся.

Тематическое планирование первого года обучения.

Литература

1. З. Е. Александрова Словарь синонимов русского языка. Москва. Рус. Язык. 1986.

2. В.А.Борзова, А.А.Борзов. Развитие творческих способностей у детей. «Самарский Дом печати». 1994

3. Бурлака Е. Г., Прокопенко И. Н «Занимательная грамматика». Донецк. ПКФ “БАО”, 1997 г.

4. Винокурова Н. К. Подумаем вместе. Москва. Рост. 1998

5. Волина В. В. Веселая грамматика. М.: Знание, 1995 г.

6. Волина В. В. Занимательное азбуковедение. М.: Просвещение, 1991 г.

7. Волина В. В. Русский язык. Учимся играя. Екатеринбург ТОО. Издательство “АРГО”, 1996

8. Г.Г.Гранник, С.М.Бондаренко, Л.А.Концевая. Секреты орфографии. Москва. «Просвещение». 1994

9. Даль В.И. «Пословицы русского народа». Москва. «Просвещение».1990г.

10. Даль В. И.Толковый словарь живого великорусского языка. Т. 1-4. Москва. Русский язык.1981. Е. М. Елизарова К тайнам слова: занимательная лексика. Кружковая работа по русскому языку, занятия в группе продленного дня. Волгоград. Учитель. 2008.

11. Иванова В. А. Занимательно о русском языке. Москва.«Просвещение». 1990.

12. Л.А.Концевая. Секреты орфографии. Москва. «Просвещение». 1994

13. Т. А Ладыженская.Речевые уроки: книга для учителя нач. классов. Москва. 995. «Просвещение».

14. В.В.Лайло. Развитие памяти и повышение грамотности. Москва. «Дрофа». 2000.

15. В.В.Лайло. Повышение грамотности и развитие мышления. Москва. «Дрофа». 1999.

16. М. С.Лапатухина. Школьный толковый словарь рус.языка. Москва. «Просвещение».1981.

17. М. Р. Львов Школьный словарь антонимов рус.языка. Москва. «Просвещение». 1987.

18. С. И. Львова. Люби и знай родной язык. Москва. Русское слово. 2000.

19. Маршак С.Я. Веселая азбука. Веселый счет. Ростов-на-Дону кн. изд-во, 1991 г.

20. С. И Ожегов,Швецова Н. Ю. Толковый словарь русского языка. Москва. 2000.

21. .Г.А.Фомичёва. Работа над словосочетанием и предложением в начальных классах. Москва. Просвещение».1981.