Годовой проект "Народный календарь"

Пояснительная записка

В современных условиях, когда происходят глубочайшие изменения в жизни общества, одним из центральных направлений работы с подрастающим поколением становится патриотическое воспитание. Сейчас, в период нестабильности в обществе, возникает необходимость вернуться к лучшим традициям нашего народа, к его вековым корням, к таким вечным понятиям, как род, родство, Родина. С малых лет человек должен осознавать себя гражданином России. Для этого ему необходимо приобщаться к истокам, питающим это чувство. Для того, чтобы приобщить детей к глубинному традиционному наследию разработан данный проект.

Быть патриотом – значит ощущать себя неотъемлемой частью Отечества. Это сложное чувство возникает еще в детстве, когда закладываются основы ценностного отношения к окружающему миру, и формируется в ребёнке постепенно, в ходе воспитания любви   к своим ближним, к родным местам, родной стране. Детский возраст как период становления личности имеет свои потенциальные возможности для формирования высших нравственных чувств, к которым, и относиться чувство патриотизма.

В детские годы формируются основные качества человека. Особенно важно напитать восприимчивую душу ребенка возвышенными человеческими ценностями, зародить интерес к истории России.

Необходимо широко использовать все виды фольклора (сказки, песенки, пословицы, народные приметы и праздники, поговорки, хороводы и игры, беседы, досуги, развлекательные вечера и т.д.). В устном народном творчестве как нигде сохранились особенности черты русского характера, присущие ему нравственные ценности, представление о добре, красоте, правде, храбрости, трудолюбии, верности. Знакомя детей с поговорками, загадками, пословицами, сказками, мы тем самым приобщаем их к общечеловеческим нравственным ценностям. В русском фольклоре каким-то особенным образом сочетается слово, музыкальный ритм, напевность. Адресованные детям потешки, прибаутки, звучат как ласковый говорок, выражая заботу, нежность, веру в благополучное будущее. В пословицах и поговорках метко оцениваются различные жизненные позиции, высмеиваются недостатки, восхваляются положительные качества людей. Особое место в произведениях устного народного творчества занимают уважительное отношение к труду, восхищение мастерством человеческих рук. Благодаря этому, фольклор является богатейшим источником познавательного и нравственного развития детей.

Базой патриотического воспитания является нравственное, эстетическое, трудовое, умственное воспитание. В процессе  такого разностороннего воспитания зарождаются первые ростки гражданско-патриотических чувств. 

Ценностно — ориентированный подход к содержанию обуславливает раскрытие культурных истоков через интеграцию видов детской деятельности, через средства познания, дающие возможность ребенку раскрыть культурные традиции и самостоятельно демонстрировать свое отношение к ней.

Знакомство детей с культурными истоками становится в настоящее время одним из приоритетных направлений. Чем раньше начинается формирование основ этнографической культуры, тем выше в дальнейшем ее уровень.

Культура России включает народное искусство, раскрывающее истоки духовной жизни русского народа, наглядно демонстрирующее его моральные, эстетические ценности, художественный вкус и являющееся частью его истории.

Патриотическое воспитание это процесс формирования сознательного человека, любящего свою Родину, землю, где он родился и рос, гордящегося историческими свершениями своего народа и его культурой.

Большое место в приобщении детей к народной культуре должны занимать народные праздники и традиции. В них фокусируются накопленные веками тончайшие наблюдения за характерными особенностями времён года, погодными изменениями, поведением птиц, насекомых, растений. Причём эти наблюдения непосредственно связанны с трудом и различными сторонами общественной жизни человека во всей их целостности и многообразии.

Целью проекта является обеспечение каждому ребенку условий ранней позитивной социализации посредством знакомства с устным народным творчеством, расширения представлений об окружающем мире, на основе ближайшего социального окружения, формирование гражданской позиции, патриотических чувств, любви к Родине.

Реализовать данную цель можно через решение следующих задач:

Задачи:

1.Воспитывать у детей:

• стремление к познанию культурных традиций через творческую, познавательно исследовательскую деятельность;

• стремление чувствовать и осознавать себя частью большого этноса, выражать свою собственную субкультуру;

•  воспитывать патриотизм, уважение к культурному прошлому России

• воспитывать гражданско-патриотические чувства через изучение народного календаря

2. Формировать у детей:

• чувство любви к родному краю, своей малой родине на основе приобщения к родной природе, культуре и традициям;

• представление о России как о родной стране;

• умение анализировать различные социальные явления и события, сопоставлять их, обобщать;

• стимулировать детскую активность через народные подвижные игры.

3.Развивать у детей:

• познавательные процессы (восприятие, память, внимание, воображение, мышление) и мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение, обобщение) посредством знакомства с устным народным творчеством;

•  представления о национальной культуре, об образе жизни людей.

Предполагаемые результаты:

• чувствовать свое эмоциональное состояние и  эмоциональное состояние других людей;

• проявлять интерес  к прошлому, настоящему и будущему своей Родины;

• способный решать интеллектуальные проблемы (задачи), адекватные возрасту – интеллектуально-развитый;

• проявлять интерес ко всему новому и непонятному, неизведанному – любознательный;

• воображать, придумывать, способный к созданию нового в рамках адекватной возрасту деятельности, способный к поиску разных способов решения одной и той же задачи – креативный;

• проявлять активность и самостоятельность в принятии решений, в  совершении поступков, в деятельности – инициативный;

• воспринимать красоту окружающего мира (людей, природы), искусства – чувствующий прекрасное, эмоционально-отзывчивый;

• понимать ценность жизни; проявляющий заботу и внимание к окружающему миру.

Характеристика методов и средств

реализации проекта:

1.Непосредственная  образовательная  деятельность, включающая  различные виды деятельности: познавательную, художественно-изобразительную, музыкальную, игровую и др.- на основе  единого содержания.

2. Беседы. Нам представляется важным использовать беседы в качестве не только словесного метода на занятии, но и самостоятельной формы работы с детьми.

3. Видеопросмотры.

4.Развлечения и праздники с этнокультурной тематикой.

5.Фольклорные концерты и театрализованные представления.

6.Целевые прогулки, экскурсии.

7.Защита проектов.

Реализация проекта

«Воспитание патриотизма посредством

устного народного творчества»

Этот проект задуман как небольшой экскурс в мир русской старины. Глав­ные герои повествования — крестьянские дети, озорные и непоседливые, лю­бознательные и трудолюбивые. Вместе с ними мы перенесемся в деревню конца XIX — начала XX века — времени, которое с достаточной степенью достовер­ности может быть воссоздано по этнографическим и другим источникам.

С глубокой древности наши предки соизмеряли свою жизнь с солнцем почитание которого являлось важнейшей частью славянской культурной тра­диции. Со временем солярные знаки (стилизованные образы небесного све­тила — круги, кресты, розетки), а также связанные с солнечным культом изо­бражения птиц и коней превратились в излюбленные сюжеты народного ис­кусства. Солнце и его символы запечатлены в орнаментах старинной посуды и домашней утвари, вышивках рубах и полотенец, резном убранстве бревен­чатых крестьянских изб, детской игрушке. Отраженные в произведениях прикладного творчества, следы древнего культа тесно переплелись с представ­лениями народа о красоте и гармонии мира

Поворот солнца на лето и весеннее пробуждение природы от глубокого, сравнимого со смертью, зимнего сна воспринимались нашими предками как торжество света, добра, жизни над силами зла. Следуя этим архаичным пред­ставлениям, на Руси когда-то было принято отмечать Новый год 1 марта. Такой обычай сохранялся вплоть до конца XV века, когда празднование Но­вого года было перенесено Церковью на 1 сентября. Современный — «ян­варский» — Новый год был учрежден уже Петром I.

Однако проводимые реформы порядка летосчисления не затронули глу­бин народного восприятия времени. Испокон веков, помимо церковного и так называемого светского календарей, традиционно существовал и аграр­ный, имевший для крестьян первостепенное значение. Сложившийся на ос­нове опыта многих поколений, он представлял собой итог наблюдений за ок­ружающей природой, с которой была неразрывно связана жизнь простого народа. По аграрному календарю определялись сроки начала пахоты, сева, се­нокоса, жатвы и других сельскохозяйственных работ. Под влиянием право­славия в аграрный календарь были включены даты, связанные с почитанием христианских святых, но при этом их имена получили новое звучание: «Акулина - гречишница», «Василий -сшиби рог с зимы», «Спиридон-солнцеворот», «Еремей -запрягальник», «Степан -ранопашец», «Олена -льняница» и др.

Важнейшими вехами аграрного календаря были дни, отмеченные положе­нием солнца на орбите (летнее и зимнее солнцестояние, весеннее и осеннее равноденствие). К ним относились, как к большим праздникам.

Тема народного праздника занимает в проекте значительное место («Уроди­лась Коляда накануне Рождества», «Госпожа честная Масленица», «Летит кулик из-за моря, ведет весну из неволи», «Дорого яичко в Пасхальный день», «Егорий вешний», «Спасовка-лакомка»). Здесь основное внимание уделено описанию народных обычаев и обрядов, приуроченных к торжественным датам, а также участию в их проведении детей.

Русские — земледельческий народ, и понятие счастливой доли у них всегда было связано с обильным урожаем, в первую очередь зерновых культур — хлеба. Но не зря сложилась поговорка; «На Бога налейся, а сам - не плошай!» Бег времени по годовому кругу для крестьян — это ещё и в свой срок, с умом и полной отдачей сил выполненная работа посев зерна, уборка урожая, об­работка льна, заготовка продуктов на зиму. «Лень до добра не доведет», — говорили родители своим детям, с малолетства приучая их к трудолюбию («Сошка-золотые рожки», «Весною день год кормит», «Зерно в колоске — не спи в холодке», «Три девицы под окном..»).

Традиционное представление народа о правильно прожитой жизни выра­жалось в желании каждого крестьянского парня и каждой крестьянской де­вушки, вошедших, что называется, «в пору», создать свой дом, семью, продол­жить род. В методической разработке семейная тема раскрывается через устройство деревенской избы, ее внутренний мир, различные обычаи и поверья, которыми в народе окружались красный угол и печь («Не красна изба углами, а красна пирога­ми», «Матушка-печка, укрась своих детушек»), а также рождение и воспита­ние ребенка («Байки-побайки, прискакали зайки...»).

Отдельные части проекта посвящены детским играм, развлечениям и заня­тиям крестьянских ребятишек в разное время года («Сидел Фома на лавоч­ке. ..», «У медведя во бору...», «Солнце — на лето, зима — на мороз»).

Начавшись с зимних праздников — Рождества и Святок, открывающих ка­лендарный цикл, наше путешествие в мир старой русской деревни также за­канчивается зимой. Таким образом, время как бы замыкается в годичный круг солнечного календаря, что и послужило поводом для названия этого проекта.

Тематическое планирование проекта «Народный календарь»

Материально – техническое обеспечение.

1.Географическая карта России;

2.Государственные символы России:  герб, флаг, гимн;

5.Мулитимедийные презентации: «Календарные песни», «В гостях у деда Краеведа», «Рождество», «Русские народные костюмы»;

6.Папка «Все профессии важны»;

7.Дидактические игры: «Русские узоры», «С какого дерева лист», «Угадай сказку» и др.

8. Русские народные детские музыкальные инструменты;

9. Театры – кукольный, настольный, пальчиковый;

10. Мультимедийный проектор, компьютер.

11.Интерактивная доска.