Проект "Чтение как наука самая занимательная"

МБОУ «Голдыревская средняя общеобразовательная школа»

Образовательный проект



Название: «Чтение как наука самая занимательная»













Подготовили: Вологодская Любовь Анатольевна, учитель русского языка и литературы, Рифель Людмила Петровна, педагог-библиотекарь.







2016 г.



Тип проекта:

По доминирующей деятельности прикладной (практико-ориентированный), творческий, информационный;

По предметно-содержательной области межпредметный;

По характеру координации проект с открытой, явной координацией

По числу участников групповой, ориентированный на детей 7- 15 лет, родителей, библиотекарей, учителей;
По времени проведения средней продолжительности; 
По объекту проектирования экзистенциальный

Срок реализации – 1 год (2014-2015)

Проблема проекта: Необходимо ли чтение художественной литературы с детства для формирования духовных и нравственных качеств личности?

Актуальность проекта.

Проблема сохранения интереса к художественной книге, к чтению как процессу сегодня актуальна как никогда. Готовых рецептов, как научить ребёнка любить книгу, нет, потому что научить сложному искусству чтения и понимания книги очень трудно.

Истоки формирования духовных и нравственных качеств личности, как и многих других качеств, лежат в детстве. Чем характеризуются эти истоки?

Способностью ярко, эмоционально откликаться на прочитанное, видеть изображенные события, страстно переживать их. Ребёнок, приученный к книге, обладает бесценным даром легко "входить" в содержание услышанного или прочитанного, "проживать" его.
Способность сорадоваться и сострадать, у детей очень высока. К сожалению, эта чуткость к прочитанному не возникает сама по себе. Ведь не секрет: чудо книги существует не для всех. Задача взрослого открыть ребёнку то чудо, которое несёт в себе книга, то наслаждение, которое доставляет погружение в чтение.

Сопровождая человека с самых первых лет его жизни, художественная литература оказывает большое влияние на развитие и обогащение речи ребенка: она воспитывает воображение, дает прекрасные образцы русского литературного языка. Слушая знакомую сказку, стихотворение, ребенок переживает, волнуется вместе с героями. Так он учится понимать литературные произведения и посредством этого формируется как личность.
Таким образом, читательская судьба ребёнка зависит от взрослого, который является посредником между писателем и ребёнком.

Объект проектной деятельности: книги.

Предмет проектной деятельности: значение чтения художественной литературы для людей.

Цель и основные задачи проекта

Цель: приобщение современной молодёжи к духовному и нравственному наследию русской литературы, формирование у детей интереса и способностей к чтению.

Задачи:

• Расширить круг читательских интересов обучающихся;

• Расширить возможности сотрудничества с библиотекой, активизировать посещение библиотеки;

• Формировать интерес у детей к книге через творческую и познавательную деятельность;

• Совершенствовать уровень накопленных практических навыков, активизировать обогащение словарного запаса обучающихся;

• Воспитывать любовь и бережное отношение к книге, к поэтическому искусству, любовь к Родине, гордость за соотечественников.

Ресурсное обеспечение:

Трудовые ресурсы: библиотекарь, учитель русского языка и литературы, обучающиеся, родители, спонсоры денежных средств;

Оборудование и материалы: компьютер, экран, принтер, проектор, доска, стенды, бумага для печати, книги, интернет.

Гипотеза проекта: чтение художественной литературы с детства способствует формированию духовных и нравственных качеств личности.

Риски проекта:

- выпадение из проекта некоторых обучающихся, родителей (свобода выбора предполагает отказ от участия, трудно замотивировать нечитающих детей, по болезни или другим уважительным причинам);

- потеря интереса у обучающихся к результату проекта в процессе реализации;

- риск нехватки денежных средств на покупку подарков для обучающихся.

Принципы реализации проекта:

1. Принцип креативности, позволяющий формировать новые знания, умения, навыки ребенка на базе уже имеющихся;

2. Принцип гуманизации: во главу проекта поставлен ребенок и забота о его здоровье и безопасности;

3. Развивающий характер обучения, основанный на детской активности;

4. Сочетание научности и доступности материала;

5. Наглядность;

6. Профессиональная компетентность педагога;

7. Принцип системно-организованного подхода, который предполагает скоординированную работу всех участников проекта;

8. Эти принципы взаимосвязаны и реализуются в единстве.

Прогнозируемый результат:
1. Воспитание у детей правильного отношения к книге, как к объекту получения знаний и удовольствия.
2. Формирование представлений о духовно-нравственном смысле литературных произведений.
3. Формирование у детей навыков самостоятельности, активности по взаимоотношению с книгой.
4. Расширение нравственного представления о содержании произведений авторов.
5. Проявление потребности у детей и родителей посещать библиотеку.

6. Приобщение детей к театральной деятельности.
7. Развитие познавательного интереса к различным областям знаний у детей, формирование навыков сотрудничества.

Этапы реализации проекта

Основные этапы проекта:

Первый этап – (организационный) поисково-теоретический – посвящен изучению и анализу психолого-педагогической литературы по исследуемой проблеме. Были определены: цель, проблема, объект, предмет, задачи, методы и гипотеза.

Второй этап – диагностическо-методический.

1. Составление и обсуждение поэтапного плана работы, анализ проблемы: что уже есть и что нужно сделать;

2. Создание идей и предложений;

3. Подбор необходимого оборудования и пособий для практического обогащения проекта, целенаправленности, систематизации процесса;

4. Планирование деятельности участников проекта.

Третий этап – реализация проекта – в процессе чего был реализован образовательный проект.

Четвертый этап – (аналитический) подведение итогов (награждение победителей и участников проекта) и анализ результатов проекта. Проведение анкетирования обучающихся, рефлексии (метод незаконченного предложения) с целью подтверждения гипотезы проекта.
Направления работы по проекту

– взаимодействие с родителями;
–– работа с обучающимися;
– взаимосвязь с книгами.

План реализации проекта.

№№	Сроки	Название мероприятия	Класс
1.	Ноябрь 2014г.	Литературная гостиная, посвященная жизни и творчеству М.Ю.Лермонтова «Созвучие слов живых»	1-8
2.	Март 2015г.	Литературная гостиная, посвященная жизни и творчеству Н.В. Гоголя «Путешествие по дороге жизни»	5-9
3.	Май 2015г.	Литературно- музыкальная гостиная, посвященная 70-летию Великой Победы «Родом не из детства»	1-9
4.	Октябрь 2015г.	Литературная гостиная, посвященная жизни и творчеству С.А.Есенина «Всю душу выплесну в слова»	5-9
5.	Ноябрь 2015г.	Первая неделя Акция «Поделись книгою своей». «Первое знакомство с библиотекой» - экскурсии для 1 классов. Интеллектуальная игра «Путешествие в страну Читалию». Литературно-музыкальная гостиная, посвящённая жизни и творчеству Сергея Есенина «Всю душу выплесну в слова». Акция «Продли жизнь учебнику». Проверка состояния учебников. Акция по сбору подписей в поддержку Декларации «Библиотеки меняют жизнь школы».	1-6
		Вторая неделя Викторина по сказкам русских писателей. Акция «Подари закладку другу. Конкурс «Книга своими руками». Уроки информационной грамотности «О книге и библиотеке».	1-6
		Третья неделя Конкурс рисунков по прочитанной книге. Оформление выставки. Подготовка родителями, учителями и библиотекарем выступления «Любимые книги детства». Подготовка обучающимися, занявшими призовые места в конкурсе рисунков, защиты своей работы. Разучивание с обучающимися театрализованной сценки «Чтение – лучшее учение».	1-6
		Четвёртая неделя Конкурс стихотворений. Итоговое мероприятие «Книжкины именины».	1-6

Итоговое мероприятие «Книжкины именины». На данном мероприятии выступают родители, учитель русского языка и литературы, библиотекарь с презентацией «Любимые книги детства»; обучающиеся защищают свои работы и дарят друг другу закладки, сделанные своими руками; выступление ребят с театрализованной сценкой «Чтение- лучшее учение». Награждение победителей и участников проекта дипломами, сертификатами, благодарностями и памятными подарками.

Ожидаемые результаты от реализации проекта:

1. Формирование у детей интереса к чтению художественной литературы.

2. Бережное отношение к книге – источнику знаний. Повышение компетентности родителей в вопросах воспитания грамотного читателя, речевого развития ребёнка; уровня читательской компетенции.

3. Позитивные изменения в речи детей.

4. Воспитание гражданственности и патриотизма.

Перспектива: продолжать систематическую целенаправленную работу в данном направлении, привлекать родителей, развивать сотрудничество с сельскими библиотеками, выступать с театрализованными постановками.

Список используемой литературы

1. Алиева Т.Н., Антонова Т.В. Программа «Истоки» - М.: Просвещение,  2010 г.

2. Гриценко З.А. Положи твое сердце у чтения - М.: Просвещение,  2011г.

3. Международный день детской книги.- Ж.: Дошкольное образование, 2010. - №6.