Программа по формированию навыков плаванья для детей 3 лет жизни.

ОТ АВТОРОВ

Наиболее характерной для дошкольников формой обучения является игра. В дидактических играх перед детьми ставятся задачи, решение которых требует сосредоточенности, внимания, умственных усилий, умения осмыс­лить правила, преодолевать трудности. Такие игры способствуют развитию ощущений и восприятия, усвоению знаний, расширению кругозора детей. В игре ребенок знакомится с предметами и явлениями окружающей дей­ствительности.

В настоящем пособии представлены дидактические игры для развития речи у детей старшего дошкольного возраста по лексическим темам «Одежда», «Обувь», «Головные уборы», «Человек». Они могут проводиться логопедом (воспитателем) как на фронтальных, так и на индивидуальных занятиях. В домашних условиях эти игры может проводить с ребенком гувернер или родители.

ИГРА «НАВЕДИ ПОРЯДОК»

Задачи: Расширение и обогащение словарного запаса по лексическим темам «Одежда», «Обувь», «Голов­ные уборы»; совершенствование грамматического строя речи (образование относительных прилагатель­ных, образование и употребление сложных предложений); дифференциация предметов одежды, обу­ви, головных уборов.

Оборудование: большая картинка с изображением шкафа и 48 маленьких предметных картинок с изображе­нием одежды, обуви, головных уборов (майка, трусы, платье, сарафан, футболка, юбка, шорты, брюки, кофта, свитер, рубашка, жилетка, пальто, шуба, дубленка, комбинезон, куртка, плащ, пиджак, пижама, халат, варежки, перчатки, носки, гольфы, колготки, шарф; шапка, шляпа, косынка, пилотка, кепка, платок (шаль), фуражка, берет, панама, шапка мужская (ушанка); кроссовки, валенки, сапоги резиновые, сапоги кожаные, тапки, ботинки, туфли женские, кеды, туфли детские, сандалии детские, туфли мужские.

Ход игры

На наборном полотне стоит картина с изображением шкафа. В качестве организационного момента мож­но использовать отрывок из стихотворения С.Я. Маршака «Вот какой рассеянный». Логопед сообщает детям, что у Рассеянного человека вся одежда и обувь разбросаны, и предлагает детям назвать эти вещи. Затем детям предлагается помочь Рассеянному человеку навести порядок. Логопед предлагает положить все вещи на место: головные уборы — на верхнюю полку в шкафу, одежду повесить на вешалки, а обувь поставить на нижнюю полку. Дети пожеланию выбирают предметные картинки с изображением предметов одежды, обуви, головных уборов и расставляют их по местам.

Образец ответа ребенка: Шапка — это головной убор, я положу ее на верхнюю полку. Я положу шапку на верхнюю полку, потому что это головной убор.

В подготовительной группе можно усложнить задание, предлагая детям выбирать 2 картинки (с одеждой и обувью) для того, чтобы дети составляли сложные предложения разных типов.

Образец ответа ребенка: Я положу шляпу на верхнюю полку, потому что это головной убор, а тапоч­ки поставлю на нижнюю полку, потому что это обувь.

Эту игру можно использовать с целью закрепления умения детей образовывать относительные прилагатель­ные. Например: Если сапоги сделаны из резины, какие это сапоги? (Эти сапоги резиновые.)

ИГРА «ЧТО ЗАБЫЛ НАРИСОВАТЬ ХУДОЖНИК»

Задачи: Расширение и обогащение словарного запаса по лексической теме «Человек». Закрепление знаний о названиях и выполняемых функциях частей головы и лица (волосы, брови, ресницы, нос, рот, губы, уши, гла­за); совершенствование грамматического строя речи (образование и правильное использование формы роди­тельного падежа существительных единственного и множественного числа); развитие зрительного восприятия и памяти.

Оборудование: 1 большая картинка — портрет-образец, 8 средних картинки (портреты без глаз, бровей, нижней губы, носа, ресниц, рта, волос, ушей).

Ход игры

Логопед помещает на наборное полотно портрет мальчика и просит назвать части его лица. Затем предлагает детям рассказать, что помогает человеку слышать, видеть, говорить, есть, нюхать и т.д. Далее логопед сообщает детям о том, что рассеянный художник в каждом портрете ребенка забыл что-либо нарисовать. Рядом с портретом мальчика логопед помещает поочередно портреты с ошибками и предлагает детям определить, что же забыл нарисовать художник в каждом портрете.

Образец ответа ребенка: На голове не хватает ушей. На лице не хватает рта.

Игру можно усложнить, если не давать детям образец портрета.

ББК 74,100.58 М48

Мельникова СМ., Бикина Н.В.

М48 Игротека речевых игр. Выпуск 5. Дорисуй и собери: игры на развитие внимания и классифика­цию предметов одежды, обуви, головных уборов для детей 5—7 лет с речевыми нарушениями / СМ. Мельникова, Н.В. Бикина. — М.: ООО «Издательство ГНОМ и Д», 2006. — 16 с.

ISBN 5-296-00678-Х

В пособии представлены многоцелевые дидактические игры для развития речи у детей старше­го дошкольного возраста по лексическим темам «Одежда», «Обувь»,

Данные игры адресованы логопедам, воспитателям, гувернерам и родителям и предназначены для работы с детьми 5—7 лет.

ББК 74.100.58

МЕЛЬНИКОВА Светлана Михайловна, БИКИНА Наталья Владимировна

ИГРОТЕКА РЕЧЕВЫХ ИГР

Выпуск 5. Дорисуй и собери

Игры на развитие внимания и классификацию предметов одежды, обуви, головных уборов

для детей 5 — 7лет с речевыми нарушениями

Рекомендовано Ученым Советом Педагогического общества России

Издатель — А.П. Казаков Редактор — Н.Е. Ильякова Иллюстрации — Н.В. Кулакова Обложка — Д.Р. Кудряков Оригинал-макет — Н.М. Кудрякова

ООО «Издательство ГНОМ и Д» Тел./факс: (495) 264-27-73. E-mail: [email protected]

Подписано в печать 16.08.2006. Печать офсетная. Объем — 2 п.л. Формат 60x90/8.

Тираж 3000 экз. Заказ № 986.

Отпечатано с готовых диапозитивов по заказу ООО Агентство «Социальный проект» в ОАО «Домодедовская типография». 142001, г. Домодедово, Каширское ш., д. 4, стр. 1

ISBN 5-296-00678-Х

© Мельникова СМ., Бикина Н.В., 2006

© Оформление. ООО «Издательство ГНОМ и Д», 2006