Разработка урока по технологии на тему "Технологическая карта"

Предмет: Технология. 6 класс (мальчики).

Тема: Технологическая карта.

Цели: Образовательная: научить читать и использовать технологическую карту. Умение планировать этапы своей работы.

Развивающая: развить пространственное и образное мышление. Логическое мышление.

Воспитательная: формировать дисциплинированность в работе,

аккуратность, методы самоконтроля, взаимопомощь.

Тип урока: комбинированный.

Методы проведения занятий: объяснительно - иллюстративный,

инструктажи, правила по ТБ, практическая работа.

Оборудования: линейка, карандаш, циркуль, лобзик, струбцина, фанера.

Наглядные пособия: технологическая карта.

Ход урока:

1. Организационный момент

1) подготовка к началу урока

2) приветствие

3) проверка отсутствующих на занятии

4) постановка целей урока

1. Изложение нового программного материала.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА – форма технологической документации, в которой записан весь процесс обработки изделия, указаны операции и их составные части, материалы, производственное оборудование, инструмент, технологические режимы, необходимое для изготовления изделия время, квалификация работников и т.п.

Технологическая карта (ТК) должна отвечать на вопросы:

1. Какие операции необходимо выполнять

2. В какой последовательности выполняются операции

3. С какой периодичностью необходимо выполнять операции (при повторении операции более одного раза)

4. Сколько уходит времени на выполнение каждой операции

5. Результат выполнения каждой операции

6. Какие необходимы инструменты и материалы для выполнения операции.

Технологические карты разрабатываются в случае:

1. Высокой сложности выполняемых операций;

2. Наличие спорных элементов в операциях, неоднозначностей;

3. При необходимости определения трудозатрат на эксплуатацию объекта.

Как правило, ТК составляется для каждого объекта отдельно и оформляется в виде таблицы. В одной ТК могут быть учтены различные, но схожие модели объектов. Технологическая карта составляется техническими службами предприятия и утверждается руководителем предприятия

  Для того чтобы изготовить какое-либо изделие, необходимо выполнить  ряд действий, то есть пройти ряд этапов.
Прежде всего надо заранее продумать, из каких, материалов состоять изделие, какие инструменты и приспособления нужны для этого, на каком оборудовании и рабочем месте возможно изготовить изделие.
       Не следует спешить приступать сразу к изготовлению изделия. Иначе можно превратить его в брак — ненужную продукцию. Не зря есть поговорка: «Семь раз отмерь, а один раз отрежь».
      Вначале изображают изделие в виде технического рисунка, эскиза или чертежа. Подбирают качественную заготовку из древесины необходимой породы. Заготовкой называют определенных размеров материал, из которого делается деталь. Размечают заготовку, проверяя размеры несколько раз. Затем строгают, пилят, зачищают и отделывают ее, превращая в готовое изделие.
     Изделия могут состоять из одной или нескольких деталей. Каждая деталь изготавливается из одного куска материала.
    Соединенные детали в изделии называют сборочной единицей. Изделие может состоять из одной или нескольких сборочных единиц.
     Если изделие состоит из нескольких деталей, то их после изготовления надо подогнать друг к другу и соединить между собой. Соединение деталей в изделие называют сборкой.
    Изготовленное изделие необходимо проверить на прочность, испытать. Если обнаружатся какие-то недостатки, то надо найти причины их возникновения и устранить.
    Последовательность действий по обработке заготовок и сборке их в изделие описывается в специальных маршрутных инструкционных и технологических картах.
    Обработку деталей осуществляют рабочими инструментами вручную. Каждая деталь изготавливается по своему технологическому процессу, который является частью всего производственного процесса по превращению заготовки в деталь или изделие.
    Технологический процесс изготовления деталей состоит из ряда технологических операций.

    Операцией называют законченную часть технологического процесса, выполняемую на одном рабочем месте или на одном станке. Например, операциями будут являться: выпиливание заготовки на столярном верстаке, сверление в ней отверстий на сверлильном станке, окраска заготовки в специальном помещении.
    Операции состоят из переходов и установив (установок) деталей. Переход выполняют на одном рабочем месте или станке одним инструментом. В технологической карте указывается последовательность выполнения операций, установив и переходов, графическое изображение изменяющейся заготовки и применяемые инструменты и приспособления.
    В таблице 2 приведена технологическая карта на изготовление кухонной разделочной доски.

1. Вводный инструктаж.

1. Теоретическое обоснование предстоящей работы

2. Разъяснение нового материала

3. Показ трудовых приемов

1. Практическая работа: Выполнение изделий
   1. Внимательно изучите чертеж детали, которую вы хотите изготовить.
   2. Пользуясь таблицей 2, разработайте технологическую карту на изготовление вашей детали.
   

2. Текущий инструктаж.

1. Выдача заготовок.

2. Контроль качества выполняемой работы.

3. Проверка соблюдения ТБ.

1. Закрепление нового материала

1. Заключительный инструктаж.

Подведение итогов

Анализ ошибок

Выставление оценок

Домашнее задание

1. Уборка рабочего места

Самоанализ урока

Предмет: Технология. 6 класс (мальчики).

Технологическая карта.

Урок проводился в комбинированной мастерской по обработке металла и древесины.

Цель урока: «Научить читать и использовать технологическую карту. Умение планировать этапы своей работы. Способствовать развитию интеллектуальных качеств личности, формированию умений и навыков работы с инструментом. Способствовать формированию и развитию нравственных, эстетических качеств личности».Считаю, что комбинированный тип занятия соответствует данной теме. В соответствии с современными требованиями проведения занятий по технологии 30% времени отведено на теорию и 70% на практическую работу.
К проведению занятия все подготовлено – имеются необходимые инструменты, технологическая карта и т.д. У учащихся на рабочих местах имеются учебники, дневники, тетради. Организационная часть урока проведена четко, переход к следующему этапу урока плавный, логичный. Актуализация прежних знаний была направлена на то чтобы сделать необходимыми, нужными, кроме того еще и психологическая подготовка уч-ся к изучаемой теме. Этот этап дал возможность оценить степень готовности учащихся к восприятию нового материала.
Были сообщены цели урока, для организации внимания использовались инструкционные карты, восстанавливались технологические ситуации прошлого занятия в ходе повторения.
Формирование новых знаний проводилось методом рассказа, беседы. Материал излагался последовательно. Во время объяснения проводилась демонстрация действий. В ходе урока сохранялся доброжелательный тон. Темп работы нормальный. Материал подобран эффективно в соответствии с целями и задачами урока. Вопросы и задания способствовали более глубокому усвоению материала. Учащиеся научены работать самостоятельно, осуществляя само и взаимоконтроль. 
Вводный инструктаж проведен в доступной для учащихся форме, с демонстрацией операций и приемов, использовалась наглядность при проведении инструктажа. 
Текущий инструктаж. Все учащиеся вовлечены в практическую работу, следят за соблюдением правил техники безопасности, рабочее место организованно. Практическая работа выполнялась под наблюдением учителя, замечания при неправильном выполнении делались своевременно. 
Закрепление знаний проводилось в ходе опроса, показало усвоение учащимися изученного материала.
Уборка рабочих мест производилась всеми учащимися и дежурными(уборка класса). При проведении итога урока все учащихся получили домашнее задание, оценки прокомментированы, (выставлялись с помощью учащихся).
Цели занятия достигнуты, время распределено рационально, занятие проведено по плану.