Обработка металла

Развитие творческих способностей на уроках технологии по теме "Обработка металла"

Актуальность проблемы развития творческих способностей на уроках технологии обусловлена тем, что в настоящее время в условиях модернизации образования все более утверждается личностно - ориентированный подход, в основе которого лежит развитие индивидуальных способностей учащихся.

Практика показывает, что для учителя задача развития творческих способностей учащихся является наиболее сложной и трудно реализуемой. С одной стороны, нужно для каждого учащегося создать такие условия, которые позволят ему творчески подойти к решению различных проблем, с другой стороны, это должно происходить в рамках программы и при наличии современного оборудования, которого мы не имеем. Именно поэтому, правильно выбранные методы и формы обучения помогают мне, как учителю определить ту возможную меру включённости учащихся в творческую деятельность, которая делает обучение интересным в рамках учебной программы.

Творческий процесс — это всегда прорыв в неизвестное, но ему предшествует длительное накопление опыта, знаний, умений и навыков, он характеризуется переходом количества всевозможных идей и подходов в новое своеобразное качество.

Признаки и критерии творческой деятельности: продуктивность, нестандартность, оригинальность, способность к генерации новых идей, возможность «выхода за пределы ситуации», сверхнормативная активность. Для выявления и развития способностей зачастую решающую роль играет труд, возможность приобретения высокого мастерства и значительных успехов в творчестве.

На основе этого можно сформулировать основную цель творческих способностей учащихся:

• приобщить учащихся к творческой работе;

• привить интерес к творчеству, поиску;

• развить навыки созидания, самореализации.

Данная цель реализуется по средствам программы по технологии, которая предусматривает следующие разделы:

• Теоретически (предполагает сообщение теоретических сведений учащимся).

• Практические (осуществляется через выполнение учащимися творческого задания).

Используемые формы учебной деятельности учащихся на уроках технологии — совместно-индивидуальная и совместно-последовательная — развивает интерес к творческой деятельности и способность не только воспринимать красоту, но и творить ее самому, анализировать свою деятельность и отстаивать своё мнение.

Задачи творческой деятельности:

• приобщить к истокам русской культуры;

• создать условия для выполнения задания.

Изготовление творческой работы из фольги или жести.

Оснащение: пустые банки из жести или фольги, ножницы, плоскогубцы.

Ход урока:

• теоретическое обоснование.

В настоящее время экологическое бедствие окружает нас по всюду. Нас окружают горы различного мусора, из которого можно сделать различные поделки.

Например, из жестяных банок можно сделать различные сувенирные поделки, а также закрепить навыки разметки на металле, резки металла, соединение металла замками, выполнение творческих работ.

• Практическая работа.

Скульптурная поделка из фольги или жести.

1. Разметить и нарезать полоски на вся длину банки шириной 1 см.

2) Соединить полоски в кольцо при помощи замка. Кольца должны быть разные по диаметру.

• Соединить кольца между собой замками по форме снеговика.

• Проявить творческие способности. Придать «снеговику» форму человека по желанию ученика. Отдельно можно изготовить волосы, шляпу, сапоги, кисти рук, одежду и т. д.

Можно усилить скульптуру одеждой применяя навыки тиснения по фольге и жести.

3)Анализ.

Подведение итогов урока.

• Понятна ли технологическая последовательность выполнения скульптурного человечка из фольги или жести?

• Научились ли технологии выполнения данной творческой работы?

• Понадобятся ли вам знания и умения, приобретенные на этом занятии в дальнейшей деятельности?

• Как и где можно применить это изделие?