Графическое выполнения эскиза детали из древесины

№

п\п

Этап урока, регламент

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

Этап «Вызов»

1. Мотивация (пробуждение интереса)

к учебной деятельности.

5 мин.

Приветствие учащихся. Проверка готовности к уроку и организации рабочих мест.

Сегодня мы с вами будем изучать важный материал, без знания которого невозможно будет успешно создавать изделия из древесины (приглашаются двое желающих к демонстрационному столу для проведения эксперимента: один собирает деталь по чертежу, второй – без).

- Почему результаты разные?

(учитель положительно оценивает активность учащихся)

При выполнении технических работ рисунки и схемы принято называть графическими изображениями. Попробуйте определить тему сегодняшнего урока.

Приветствуют. Проверяют готовность «рабочего места».

Двое учащихся у демонстрационного стола производят сборку деталей, приготовленных учителем.

( у первого результат положительный, у второго – отрицательный)

Предполагаемые ответы:

- У первого был рисунок, а у второго нет.

Учащиеся формулируют тему урока и записывают в тетрадь: «Графическое изображение деталей и изделий из древесины».

Р. Самоконтроль;

П. Извлечение необходимой информации

К.Высказывают свою точку зрения

К.Обоснование своего суждения

Р.Прогнозирование

2. Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

5 мин.

На экран выводится слайд с видами графических изображений.

Учитель знакомит учащихся с новыми понятиями: эскиз, чертёж, технический рисунок, масштаб.

На экран выводится слайд со старинным чертежом мельницы и задаётся вопрос:

- Определите, что изображено на чертеже?

-Почему вы не можете понять, что перед вами?

- Перед вами мельница, но понять это трудно, так как автор чертежа применял обозначения, не понятные вам.

- Попробуйте сделать вывод, что необходимо, для того чтобы чертёж был понятен для всех? (Учитель подводит учащихся в процессе обсуждения к новым понятиям и целеполаганию урока)

На экран выводится цель урока:

• познакомиться с правилами построения графических изображений;

• научиться выполнять эскиз детали из древесины.

Испытывают затруднения, не могут верно объяснить.

.

Не дают правильного объяснения

(пытаются, опираясь на новые понятия, вывести цель урока)

Предполагаемые ответы учащихся:

- Нужно, чтобы все использовали одинаковые условные обозначения.

- Необходимо, чтобы все строили чертежи по одним правилам.

Учащиеся сопоставляют свои выводы с текстом на экране.

П. Усвоение новой информации

Р. Поиск решения в ситуации затруднения.

К. Обоснование выбора решения

Р. Самоконтроль

Этап «Осмысление»

3. Первичное усвоение новых знаний 7 мин.

На экран выводится слайд с типами линий применяемых при построении графических изображений.

Концентрируется внимание учащихся на назначении типов линий и практическом построении линий чертежа.

- Для того чтобы создать полное представление о детали на чертеже, изображают несколько её видов. (На экран выводится слайд с изображением видов).

-На чертеже изображают столько видов, сколько необходимо для понимания формы и размеров детали.

На экране – слайд детали с нанесёнными размерами.

- Размеры наносят при помощи выносных и размерных линий.

- Размерное число указывает действительный размер детали в мм.

- Размерные числа записывают слева-направо, снизу –вверх и только над размерной линией.

- На чертеже не обозначают дважды один и тот же размер.

Объясняется последовательность построения эскиза с демонстрацией на слайде.

Знакомятся с назначением различных типов линий.

Строят линии в тетради.

Учащиеся знакомятся с понятиями: главный вид, вид сбоку, вид сверху – и правилами их расположения на чертеже.

Учащиеся знакомятся с правилами нанесения размеров на эскизе и чертеже.

Учащиеся сопоставляют слова учителя с текстом на экране.

К. Слушают, понимают и воспринимают речь учителя;

П. Ориентируются в своей системе знаний (определяют границы знания/незнания).

Р. Запоминают последовательность нанесения размеров

Р. Самоконтроль

4. Проверка первично усвоенных знаний 5 мин.

Раздаются карточки для самоконтроля

Ученикам раздаются детали из древесины призматической формы для самостоятельного выполнения эскиза

Учащиеся заполняют карточки с вопросами:

• Какова цель урока?

• Что я буду делать?

• Сколько видов понадобится для изображения детали?

• Сколько размеров я должен нанести?

• В какой последовательности буду выполнять работу?

Л.Оценивание содержания усвоенного

материала

Р. Под руководством учителя планируют свою деятельность на уроке;

5. Физкульт-минутка

(Здоровьесбе-режение)

3 минуты

Объявляет учащимся об активном отдыхе и включает видеоролик с весёлой физкультразминкой

Выполняют движения под музыку, повторяя за героем видеоролика

6. Первичное закрепление знаний (Работа над изделием).

35 мин.

Участвует в устранении возникших затруднений, осуществляет коррекцию практической деятельности учащихся

Учащиеся выполняют эскиз детали из древесины, опираясь на полученные знания

Р. Взаимоконтроль и взаимопомощь

7.Контроль усвоения знаний, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

10 мин.

Создаются условия для осуществления взаимного контроля и оценки в группах по два человека

Корректирует оценочную деятельность учащихся работающих в парах. На основе заполненных карт выставляет только положительные отметки. Остальные работы даются на дом для самостоятельной корректировки после объяснения ошибок.

Учащиеся выполняют оценивание выполненной работы друг у друга и заполняют полученные карты оценки практической работы.

Р. Взаимоконтроль и взаимопомощь

К. Сотрудничество в парах

Р. Осуществляют самоконтроль;

дают оценку деятельности на уроке совместно с учителем и одноклассниками;

8. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

5 мин.

1.Ответить на вопросы, приведённые в конце параграфа 4.

2. Подготовить устный ответ «Чтение чертежа» (рис. 41 учебника) по следующему алгоритму:

• название детали;

• назначение детали;

• материал детали;

• масштаб изображения;

• количество и название видов;

• габаритные размеры детали;

• форма детали.

Записывают домашнее задание в дневник, получают карточки с алгоритмом.

П. Анализ, синтез, обобщение, аналогия, классификация.

Этап «Рефлексия

учебной деятельности»

9. Итог урока.

5 мин.

1.Учитель задаёт вопросы:

- Достигли ли мы с вами поставленной цели?

- С какими трудностями вы столкнулись?

2.Организует интерактивное выражение учащимися степени удовлетворённости от достигнутого результата

Учащиеся оценивают степень достижения цели и анализируют свою работу (было понятно-непонятно, легко-трудно, интересно-скучно).

Учащиеся выбирают цветные магниты и прикрепляют их к учебной доске.

Красный – для меня это важно, пригодится в жизни.

Зелёный – мне было интересно, познавательно, хочу узнать больше.

Синий – было интересно, но для меня это неважно.

Жёлтый – непонятно, скучно.

Л.Устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Р. Осмысление достигнутых результатов.