Учебное творческое проектирование

Учебное творческое проектирование

• Виды проектов. Понятие метода творческих проектов
• Достоинства метода проектов
• Требования к выбранным учащимися проектам
• Последовательность выполнения проекта
• Требования к пояснительной записке
• Защита творческого проекта
• Оценка творческого проекта
• Формирование интереса учащихся к проектным заданиям
• Функции учителя при выполнении проекта
• Проблемы, с которыми сталкиваются школьники
• «Уголок проектов»

• Метод проектов

Практико-ориентирован-ный проект

Цель

Решение задач, отражающих интересы уч-ся

Форма продукта проектной деятельности

Исследовательский проект

Ценность

Выставка

Оформл. каб.

Видеофильм

Формирование навыков учебного ис-я

Информацион-ный проект

Сбор информации о каком-то объекте

Реальность использования на практике

Творческий проект

Справочник

Атлас

Анализ соц.опр.

Коллекция

Справочник

Видеофильм

Развитие навыков научн.ис-я

Развитие творческого потенциала

Реальность использования продукта на практике

Костюм

Модель

Выставка

Реальность использования на практике

• Учебный творческий проект

Достоинства учебного творческого проекта

• Учащиеся видят перед собой конечный результат – вещь, которой они могут пользоваться в быту, которую они сделали своими руками, вложили свою душу.
• Ведение уроков методом творческих проектов позволяет научить учащихся решать новые нетиповые задачи.
• При выборе темы проекта учитываются индивидуальные способности учащихся.
• Проектная деятельность способствует профессиональному самоопределению учащихся.

Программой по технологии на работу над проектами предусмотрено:

2-4 классы – 14 часов учебного времени

5-11 классы – 16 часов учебного времени

(4 четверть)

Срок выполнения также зависит от содержания, целей и задач.

Творческий проект учащегося состоит из двух частей: пояснительной записки и самого изделия, выполненного руками учащегося.

Последовательность выполнения проекта

Организационно-подготовительный этап

• Анализ существующего состояния. Что уже есть? Что хорошо и что плохо?
• Определение потребности в усовершенствовании.
• Банк идей и предложений. Что можно было бы сделать?
• Определение цели. Что добиваемся в наших условиях?
• Выработка концепции проекта. Какие идеи будем использовать в конкретных условиях?
• Разработка вариантов. Можно сделать так, а можно и так.
• Выполнение проекта. Рисунки, схемы, чертежи, материалы.
• Экспертиза вариантов. Что и как получилось?
• Выбор базового варианта.
• Подробное выполнение базового варианта: рисунки, схемы, чертежи, материалы, исследования.
• Макетирование. Все ли понятно на рисунке или чертеже?

Технологический этап

• Технология изготовления. Как сделать спроектированное?
• Создание опытного образца модели. Будет ли работать?
• Испытание опытного образца. Получилось ли задуманное?
• Внесение уточнений и корректив в конструкцию и технологию.
• Бизнес-план (организация производства). Экономические расчеты.
• Маркетинг. Реклама. Оценка спроса.
• Прогнозирование. Что нового у конкурентов .

Заключительный этап

• Анализ существующего состояния. Начинается новый виток совершенствования изделия.
• Конкурс проектов. Выбор лучшего.

Подготовка к организации проектной деятельности

• При планировании на учебный год выделить тему (раздел) или несколько тем (разделов), по которым обучающиеся будут выполнять проекты;
• Сформулировать не менее 15 тем проектов (различных по степени сложности, уровню креативности) на класс как индивидуальных, так и групповых.
• Разработать небольшие методические рекомендации или инструкции по выполнению проекта, в которых указывается:

• необходимая и дополнительная литература для самообразования, требования педагога к качеству проекта, формы и критерии оценки результатов проектирования, алгоритм проектирования.
• необходимая и дополнительная литература для самообразования,
• требования педагога к качеству проекта,
• формы и критерии оценки результатов проектирования,
• алгоритм проектирования.

• Запланировать проведение консультаций с целью коллективного рассмотрения проблем, возникающих у обучающихся в ходе проектирования.

Требования к выбранным учащимися проектам

• Учет возможностей и интересов детей
• Отражение в проекте изученных вопросов и практических работ
• Творческая направленность
• Политехничность
• Соответствие уровню подготовки учащихся, их индивидуальным, возрастным и физиологическим возможностям
• Общественно-полезная и личностная значимость
• Учет материально-технических ресурсов учебных мастерских
• Учет интересов и возможностей учителя
• Обеспечение санитарно-гигиенических и безопасных условий труда
• Отражение специфики региона и местных условий

Требования к пояснительной записке

Если проект выполняется с пояснительной запиской, то учитель выдает конкретное задание и по пояснительной записке.

Вариант 1.Изделие в технике «Макраме» (художественно-конструкторский проект)

1. История появления техники «Макраме».

2. Материалы и инструменты, применяемые в работе.

3. Экономическое обоснование проекта или возможные расчеты.

4. Используемая литература.

5. Приложения.

Вариант 2. Учебная модель заточного станка 332-А (конструкторско-технологический проект)

1. Выбор и обоснование проблемы.

2. Технологическая последовательность изготовления изделия.

3. Экономическое обоснование проекта.

4. Используемая литература.

5. Приложения.

Вариант 3. Народные промыслы региона

(исследовательский проект)

1. Объект исследования.

2. Цели и задачи исследования.

3. Полученные результаты.

4. Используемая литература.

Каждому учащемуся дается 5-7 минут для выступления, в котором излагаются:

• Цели и задачи проекта.
• Что было выполнено конкретно как по изделию, так и в пояснительной записке.
• Что нового, интересного внесено лично учащимся в работу.
• Как можно использовать выполненную работу.

Защита проводится перед специальной комиссией и всем классом. Все присутствующие могут задавать вопросы.

Пояснительная записка

• Общее оформление – 1б.
• Обоснование выбора темы проекта – 1 б.
• Разработка опорной схемы размышления – 1б.
• Анализ идей – 1б.
• Описание окончательного варианта проекта – 1б.
• Технология изготовления изделия – 2б.
• Экономическая оценка – 1б.
• Экологическая оценка – 1б.
• Эстетическая оценка – 1б.

Оценка изделия

1. Оригинальность конструкции – 3б.

2. Качество изделия – 4б.

3. Практическая значимость – 3б.

Защита проекта

1. Формулировка проблемы – 2б.

2. Четкость, ясность и убедительность изложения – 2б.

3. Глубина знаний и эрудиция – 2б.

4. Время изложения – 2б.

5. Ответы на вопросы – 2б.

Формирование интереса учащихся к проектным заданиям

• Объяснение сути проектного метода
• Представление вариантов выполненных проектов
• Представление перечня возможных тем проектов
• Ознакомление с процедурой выполнения проекта
• Ознакомление с процедурой оценивания проекта

Функции учителя при выполнении проекта учащимися

• Помощь в подборе проектов
• Наблюдение за ходом работы учащихся
• Оказание помощи отдельным учащимся
• Поддержание рабочей обстановки в классе
• Оценка учебно-трудовой деятельности на каждом уроке
• Нормирование труда школьников
• Анализ и обобщение работы отдельных учащихся и группы в целом

Основная задача педагога в ходе проектирования – это обучение, оказание организационной и консультационной помощи и поддержки.

Проблемы, с которыми сталкиваются школьники

• Где получить информацию о проектах
• Как определить сферу деятельности
• Как выбрать проект
• Как выбрать модель, конструкцию изделия
• Как разработать технологический процесс изготовления изделия
• Как провести экономический расчет изделия
• Как оформить отчет по проекту

• Основные сведения о проектах
• Банк проектов
• Методика выполнения проектов (общий план проектировочной, конструкторской, технологической деятельности)
• Сведения о выборе и обосновании проекта
• Последовательность выполнения проекта
• Образцы проектов
• Методика расчета себестоимости различных изделий
• Критерии оценки проектов
• Рекомендуемая литература

Темы творческих проектов для учащихся 1-4 классов

• Изделия из жести и проволоки
• Изделия из глины, аппликации из соломы
• Изделия из природных материалов
• Альбомы с эскизами и изделия народных промыслов
• Элементы оформления интерьера комнаты, рабочего места, уголка для игр и др.
• Разработки по организации и проведению семейных праздников
• Мягкие игрушки из ткани, меха
• Наглядные пособия
• Изделия из древесины

Темы творческих проектов для учащихся 5-7 классов

• Разработка организации и проведения семейного праздника
• Оформление комнаты цветами, составление букетов
• Альбомы по истории народных промыслов в своей области с изготовлением и описанием изделий
• Изделия в лоскутной пластике
• Вышивка различных изделий, старинная вышивка
• Сувениры, подарки к празднику
• Изделия из древесины
• Изделия из проволоки

Темы творческих проектов для учащихся 8 - 9 классов

• Функционально-подобные модели (механические игрушки, роботы)
• Цветомузыкальные системы для дискотеки
• Разработка рекламного объявления или буклета, дизайн и упаковка продукции, создание фирменного знака, эскиза оформления витрины
• Проектирование спортивной детской площадки
• Художественная вышивка изделий бисером и блестками
• Выполнение эскиза интерьера столовой, детской комнаты с образцами салфеток, занавесок, скатертей, выполненных в различных техниках.

Темы творческих проектов для учащихся 10-11 классов

• Граверные работы
• Чеканка
• Изделия в технике макраме и фриволите
• Динамические, механические, электронные игрушки
• Технические спортивные модели
• Техника для дома, приусадебного участка
• Техника для спорта и тренировок
• Радиотехника
• Альбомы по истории техники
• Изготовление светильников, бытовых приборов