Презентация для урока технологии (мальчики )

Формирование личностных результатов технологического образования .

• Презентация к уроку технологии

• МОУ Школа-детский сад с.Харсаим Приуральский район ЯНАО
• Лондо Сергей Васильевич

Формирование личностных результатов технологического образования .

Для эффективной организации учебного проектирования необходимо чётко выделить и сформулировать цели педагога и обучающегося.

Рассмотрим последовательность действий учителя и учащихся при выполнении творческого проекта, а также формируемые на различных этапах проектирования личностных результатов технологического образования из опыта работы в данном направлении.

1. Поиск и обоснование проблемы.

Учитель осуществляет управление процессом выбора: создаёт ситуацию формирования потребности и мотива выполнения проекта, участвует в обсуждении, стимулирует поиск новых решений.

Учащиеся обсуждают тему проекта, учитывая свои личностные потребности и возможности, объективные обстоятельства, формулируют цель.

В результате формируются личностные результаты технологического образования:

положительная учебная мотивация, познавательная активность, творческая инициатива, , а также принятия на себя ответственности; инициативность как одна из важных новообразований, возникающих в ходе проектирования.

2. Определение цели проекта.

Учитель помогает в формулировке цели проекта (если есть запрос учащихся).

Учащиеся самостоятельно формулируют цель проекта.

Личностные результаты технологического образования, которые формулируются на данном этапе: проявление познавательных интересов и активности в данной области предметной технологической деятельности; мотивация учебной деятельности; смыслообразование (связь между мотивом и целью).

3. Составление плана реализации проекта.

Учитель координирует составление плана; консультирует учащихся; стимулирует, советует, помогает, наблюдает.

Учащиеся самостоятельно составляет план выполнения проекта.

К формируемым личностным результатам относятся: проявление технико-технологического и экономического мышления; овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда.

4. Выполнение проекта.

Учитель управляет реализацией замысла, консультирует учащихся, стимулирует, советует, помогает, наблюдает. Контролирует соблюдение норм и правил безопасного труда.

Учащиеся самостоятельно реализуют определённую цель проекта.

Формируемые личностные результаты: реализация творческого потенциала в предметно-продуктивной деятельности; развитие готовности к самостоятельным действиям; развитие трудолюбия и ответственности за качества своей деятельности; проявление технико-технологического и экономического мышления.

5. Подготовка документации и защита проекта.

Учитель координирует подготовку защиты проекта, консультирует учащихся, стимулирует деятельность, советует, помогает.

Учащиеся осуществляют подготовку проекта к защите.

Формируемые личностные результаты: нравственно-эстетическая ориентация; реализация творческого потенциала в предметно-продуктивной деятельности; развитие готовности к самостоятельным действиям; развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности.

6. Защита проекта.

Учитель управляет процессом коллективного оценивания проектов в классе, участвует в совместной оценке и анализе результатов проектной деятельности создаёт «ситуацию успеха» для каждого учащегося.

Учащиеся участвуют в коллективной оценке и анализе проекта.

В результате формируются личностные результаты: самооценка умственных и физических способностей для труда; нравственно-эстетическая ориентация; реализация творческого потенциала в духовной и предметно-продуктивной деятельности; чувство гордости за продуктивный результат.

Заключение.

В обобщённом виде цель учебного проектирования – научить школьников действовать самостоятельно в ситуации неопределённости и принимать на себя ответственность за результат работы. Если учитель достиг этой цели, то можно сказать, что он существенно продвинулся и в достижения технологического образования .

• Метод проектов в технологическом образовании: монография . под ред. В. А. Кальней – М.: ГОУ Пед. Академия, 2010. – 208 с.
• Поливанова К. Н. Проектная деятельность школьников: пособие для учителя – М.: просвещение, 2008. - 192 с.
• Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя под ред. А. Г. Асмолова. – М.: Просвещение, 2010. – 159 с.