Рабочая программа ФГОС по Технологии напраление Технический труд. Для 5-8 классов.
Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей
Рабочая программа по Технологии Технический труд.
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Наладить дисциплину на своих уроках.
Получить возможность работать творчески.
Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по Технологии Технический труд.»
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по «Технологии» для 5-8 классов МБОУ г. Кургана «Средняя общеобразовательная школа №29» разработана на основе:
Федерального закона Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» (№ 273-ФЗ от 29.12.2012).
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897).
Примерной программы по «Технологии» для основной школы, составленной на основе федерального государственного образовательного стандарта.
Авторской прораммы основного общего образования по технологии Симоненко В.Д.
Основной образовательной программы основного общего образования общеобразовательного учреждения МБОУ г. Кургана «Средняя общеобразовательная школа № 29»
Реализация данной программы предусмотрена на основе УМК:
Технология. Технический труд. 5 кл.: Учебник для гор. общеобразоват. учреждений / А.Е. Глозман, Е. С. Глозман, О. Б. Ставрова, Ю. Л. Хотунцев; Под. ред. Ю. Л. Хотунцева. ─ М.: Мнемозина, 2014.
Технология. Технический труд. 6 кл.: Учебник для гор. общеобразоват. учреждений / А.Е. Глозман, Е. С. Глозман, О. Б. Ставрова, Ю. Л. Хотунцев; Под. ред. Ю. Л. Хотунцева. ─ М.: Мнемозина, 2014.
Технология. Технический труд. 7 кл.: Учебник для общеобразоват. учреждений / И. В. Афонин, В. А. Блинов, А. А. Володин и др. ; Под. ред. В. М. Казакевича, Г. А. Молевой. ─ 2-е изд., стереотип. ─ М.: Дрофа, 2014.
Технология. Технический труд. 8 класс: Учебник для общеобразоват. учреждений / под. ред. В. М. Казакевича, Г. А. Молевой. ─ М.: Дрофа, 2014.
Цели программы:
Обеспечение понимания учащихся сущности современных материальных, информационных и гуманитарных технологий и перспектив их развития.
Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления обучающихся.
Формирование информационной основы и персонального опыта, необходимых для определения обучающимся направлений своего дальнейшего образования в контексте построения жизненных планов, в первую очередь, касающихся сферы и содержания будущей профессиональной деятельности.
Развитие инновационной творческой деятельности учащихся в процессе решения прикладных учебных задач.
Формировать представление о социальных и этических аспектов научно-технического прогресса.
Формировать способность придавать экологическую направленность любой деятельности, проекту.
Совершенствовать умения выполнения учебно-исследовательской и проектной деятельности.
Цели и задачи технологического образования
Предметная область «Технология» является необходимым компонентом общего образования всех школьников, предоставляя им возможность применять на практике знания основ наук. Это фактически единственный школьный учебный курс, отражающий в своем содержании общие принципы преобразующей деятельности человека и все аспекты материальной культуры. Он направлен на овладение учащимися навыками конкретной предметно-преобразующей (а не виртуальной) деятельности, создание новых ценностей, что, несомненно, соответствует потребностям развития общества. В рамках «Технологии» происходит знакомство с миром профессий и ориентация школьников на работу в различных сферах общественного производства. Тем самым обеспечивается преемственность перехода учащихся от общего к профессиональному образованию и трудовой деятельности.
Программа предмета «Технология» обеспечивает формирование у школьников технологического мышления. Схема технологического мышления (потребность – цель – способ – результат) позволяет наиболее органично решать задачи установления связей между образовательным и жизненным пространством, образовательными результатами, полученными при изучении различных предметных областей, а также собственными образовательными результатами (знаниями, умениями, универсальными учебными действиями и т. д.) и жизненными задачами. Кроме того, схема технологического мышления позволяет вводить в образовательный процесс ситуации, дающие опыт принятия прагматичных решений на основе собственных образовательных результатов, начиная от решения бытовых вопросов и заканчивая решением о направлениях продолжения образования, построением карьерных и жизненных планов. Таким образом, предметная область «Технология» позволяет формировать у обучающихся ресурс практических умений и опыта, необходимых для разумной организации собственной жизни, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.
Предмет «Технология» является базой, на которой может быть сформировано проектное мышление обучающихся. Проектная деятельность как способ преобразования реальности в соответствии с поставленной целью оказывается адекватным средством в ситуациях, когда сформировалась или выявлена в ближайшем окружении новая потребность, для которой в опыте обучающегося нет отработанной технологии целеполагания и построения способа достижения целей или имеется противоречие между представлениями о должном, в котором выявленная потребность удовлетворяется, и реальной ситуацией. Таким образом, в программу включено содержание, адекватное требованиям ФГОС к освоению обучающимися принципов и алгоритмов проектной деятельности.
Проектно-технологическое мышление может развиваться только с опорой на универсальные способы деятельности в сферах самоуправления и разрешения проблем, работы с информацией и коммуникации. Поэтому предмет «Технология» принимает на себя значительную долю деятельности образовательной организации по формированию универсальных учебных действий в той их части, в которой они описывают присвоенные способы деятельности, в равной мере применимые в учебных и жизненных ситуациях. В отношении задачи формирования регулятивных универсальных учебных действий «Технология» является базовой структурной составляющей учебного плана школы. Программа обеспечивает оперативное введение в образовательный процесс содержания, адекватно отражающего смену жизненных реалий, формирует пространство, на котором происходит сопоставление обучающимся собственных стремлений, полученного опыта учебной деятельности и информации, в первую очередь в отношении профессиональной ориентации.
Цели программы:
Обеспечение понимания обучающимися сущности современных материальных, информационных и гуманитарных технологий и перспектив их развития.
Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления обучающихся.
Формирование информационной основы и персонального опыта, необходимых для определения обучающимся направлений своего дальнейшего образования в контексте построения жизненных планов, в первую очередь, касающихся сферы и содержания будущей профессиональной деятельности.
Программа реализуется из расчета 2 часа в неделю в 5-7 классах, 1 час - в 8 классе, в 9 классе - за счет вариативной части учебного плана и внеурочной деятельности.
Основную часть содержания программы составляет деятельность обучающихся, направленная на создание и преобразование как материальных, так и информационных объектов. Важнейшую группу образовательных результатов составляет полученный и осмысленный обучающимися опыт практической деятельности. В урочное время деятельность обучающихся организуется как в индивидуальном, так и в групповом формате. Сопровождение со стороны педагога принимает форму прямого руководства, консультационного сопровождения или сводится к педагогическому наблюдению за деятельностью с последующей организацией анализа (рефлексии). Рекомендуется строить программу таким образом, чтобы объяснение учителя в той или иной форме составляло не более 0,2 урочного времени и не более 0,15 объема программы.
Подразумевается и значительная внеурочная активность обучающихся. Такое решение обусловлено задачами формирования учебной самостоятельности, высокой степенью ориентации на индивидуальные запросы и интересы обучающегося, ориентацией на особенность возраста как периода разнообразных «безответственных» проб. В рамках внеурочной деятельности активность обучающихся связана:
с выполнением заданий на самостоятельную работу с информацией (формируется навык самостоятельной учебной работы, для обучающегося оказывается открыта большая номенклатура информационных ресурсов, чем это возможно на уроке, задания индивидуализируются по содержанию в рамках одного способа работы с информацией и общего тематического поля);
с проектной деятельностью (индивидуальные решения приводят к тому, что обучающиеся работают в разном темпе – они сами составляют планы, нуждаются в различном оборудовании, материалах, информации – в зависимости от выбранного способа деятельности, запланированного продукта, поставленной цели);
с реализационной частью образовательного путешествия (логистика школьного дня не позволит уложить это мероприятие в урок или в два последовательно стоящих в расписании урока);
с выполнением практических заданий, требующих наблюдения за окружающей действительностью или ее преобразования (на уроке обучающийся может получить лишь модель действительности).
Таким образом, формы внеурочной деятельности в рамках предметной области «Технология» – это проектная деятельность обучающихся, экскурсии, домашние задания и краткосрочные курсы дополнительного образования (или мастер-классы, не более 17 часов), позволяющие освоить конкретную материальную или информационную технологию, необходимую для изготовления продукта в проекте обучающегося, актуального на момент прохождения курса.
Особенностями и новизной программы является реализация следующих надстандартных подблоков: «Современное производство и профессиональное образование» и «Исследовательская и созидательная деятельность», которые в рабочей учебной программе выделены курсивным шрифтом. В программе 5 класса в разделе «Исследовательская и созидательная деятельность» введена проектно-исследовательская деятельность, используется разноуровневый подход при поурочном планировании, тем самым осуществляется идея индивидуально дифференцированного обучения.
В рабочей учебной программе содержание стандарта выделено подчеркиванием.
Место учебного предмета «Технология» в учебном плане школы.
Учебный план МБОУ «СОШ № 29» предусматривает обязательное изучение предмета «Технология» в 5-8 классах на уровне основного общего образования в объеме 272 ч.
Содержание курса «Технология» определено МБОУ «СОШ № 29» с учётом региональных особенностей, материально-технического обеспечения.
Программа предусматривает изучение следующих блоков: В соответствии с целями выстроено содержание деятельности в структуре трех блоков, обеспечивая получение заявленных результатов.
Первый блок включает содержание, позволяющее ввести обучающихся в контекст современных материальных и информационных технологий, показывающее технологическую эволюцию человечества, ее закономерности, технологические тренды ближайших десятилетий.
Предмет Информатика, в отличие от раздела «Информационные технологии» выступает как область знаний, формирующая принципы и закономерности поведения информационных систем, которые используются при построении информационных технологий в обеспечение различных сфер человеческой деятельности.
Второй блок содержания позволяет обучающемуся получить опыт персонифицированного действия в рамках применения и разработки технологических решений, изучения и мониторинга эволюции потребностей.
Содержание блока 2 организовано таким образом, чтобы формировать универсальные учебные действия обучающихся, в первую очередь, регулятивные (работа по инструкции, анализ ситуации, постановка цели и задач, планирование деятельности и ресурсов, планирование и осуществление текущего контроля деятельности, оценка результата и продукта деятельности) и коммуникативные (письменная коммуникация, публичное выступление, продуктивное групповое взаимодействие).
Базовыми образовательными технологиями, обеспечивающими работу с содержанием блока 2, являются технологии проектной деятельности.
Блок 2 реализуется в следующих организационных формах:
теоретическое обучение и формирование информационной основы проектной деятельности – в рамках урочной деятельности;
практические работы в средах моделирования и конструирования – в рамках урочной деятельности;
проектная деятельность в рамках урочной и внеурочной деятельности.
Третий блок содержания обеспечивает обучающегося информацией о профессиональной деятельности, в контексте современных производственных технологий; производящих отраслях конкретного региона, региональных рынках труда; законах, которым подчиняется развитие трудовых ресурсов современного общества, а также позволяет сформировать ситуации, в которых обучающийся получает возможность социально-профессиональных проб и опыт принятия и обоснования собственных решений.
Содержание блока 3 организовано таким образом, чтобы позволить формировать универсальные учебные действия обучающихся, в первую очередь личностные (оценка внутренних ресурсов, принятие ответственного решения, планирование собственного продвижения) и учебные (обработка информации: анализ и прогнозирование, извлечение информации из первичных источников), включает общие вопросы планирования профессионального образования и профессиональной карьеры, анализа территориального рынка труда, а также индивидуальные программы образовательных путешествий и широкую номенклатуру краткосрочных курсов, призванных стать для обучающихся ситуацией пробы в определенных видах деятельности и / или в оперировании с определенными объектами воздействия.
Все блоки содержания связаны между собой: результаты работ в рамках одного блока служат исходным продуктом для постановки задач в другом – от информирования через моделирование элементов технологий и ситуаций к реальным технологическим системам и производствам, способам их обслуживания и устройством отношений работника и работодателя.
Современные материальные, информационные и гуманитарные технологии и перспективы их развития
Потребности и технологии. Потребности. Иерархия потребностей. Общественные потребности. Потребности и цели. Развитие потребностей и развитие технологий. Реклама. Принципы организации рекламы. Способы воздействия рекламы на потребителя и его потребности. Понятие технологии. Цикл жизни технологии. Материальные технологии, информационные технологии, социальные технологии.
История развития технологий. Источники развития технологий: эволюция потребностей, практический опыт, научное знание, технологизация научных идей. Развитие технологий и проблемы антропогенного воздействия на окружающую среду. Технологии и мировое хозяйство. Закономерности технологического развития.
Технологический процесс, его параметры, сырье, ресурсы, результат. Виды ресурсов. Способы получения ресурсов. Взаимозаменяемость ресурсов. Ограниченность ресурсов. Условия реализации технологического процесса. Побочные эффекты реализации технологического процесса. Технология в контексте производства.
Технологическая система как средство для удовлетворения базовых и социальных нужд человека. Входы и выходы технологической системы. Управление в технологических системах. Обратная связь. Развитие технологических систем и последовательная передача функций управления и контроля от человека технологической системе. Робототехника. Системы автоматического управления. Программирование работы устройств.
Производственные технологии. Промышленные технологии. Технологии сельского хозяйства.
Технологии возведения, ремонта и содержания зданий и сооружений.
Производство, преобразование, распределение, накопление и передача энергии как технология. Использование энергии: механической, электрической, тепловой, гидравлической. Машины для преобразования энергии. Устройства для накопления энергии. Устройства для передачи энергии. Потеря энергии. Последствия потери энергии для экономики и экологии. Пути сокращения потерь энергии. Альтернативные источники энергии.
Автоматизация производства. Производственные технологии автоматизированного производства.
Материалы, изменившие мир. Технологии получения материалов. Современные материалы: многофункциональные материалы, возобновляемые материалы (биоматериалы), пластики и керамика как альтернатива металлам, новые перспективы применения металлов, пористые металлы. Технологии получения и обработки материалов с заданными свойствами (закалка, сплавы, обработка поверхности (бомбардировка и т. п.), порошковая металлургия, композитные материалы, технологии синтеза. Биотехнологии.
Специфика социальных технологий. Технологии работы с общественным мнением. Социальные сети как технология. Технологии сферы услуг.
Современные промышленные технологии получения продуктов питания.
Современные информационные технологии. Потребности в перемещении людей и товаров, потребительские функции транспорта. Виды транспорта, история развития транспорта. Влияние транспорта на окружающую среду. Безопасность транспорта. Транспортная логистика. Регулирование транспортных потоков
Нанотехнологии: новые принципы получения материалов и продуктов с заданными свойствами. Электроника (фотоника). Квантовые компьютеры. Развитие многофункциональных ИТ-инструментов. Медицинские технологии. Тестирующие препараты. Локальная доставка препарата. Персонифицированная вакцина. Генная инженерия как технология ликвидации нежелательных наследуемых признаков. Создание генетических тестов. Создание органов и организмов с искусственной генетической программой.
Управление в современном производстве. Роль метрологии в современном производстве. Инновационные предприятия. Трансферт технологий.
Осуществление мониторинга СМИ и ресурсов Интернета по вопросам формирования, продвижения и внедрения новых технологий, обслуживающих ту или иную группу потребностей или отнесенных к той или иной технологической стратегии
Технологии в сфере быта.
Экология жилья. Технологии содержания жилья. Взаимодействие со службами ЖКХ. Хранение продовольственных и непродовольственных продуктов.
Энергетическое обеспечение нашего дома. Электроприборы. Бытовая техника и ее развитие. Освещение и освещенность, нормы освещенности в зависимости от назначения помещения. Отопление и тепловые потери. Энергосбережение в быту. Электробезопасность в быту и экология жилища.
Способы обработки продуктов питания и потребительские качества пищи.
Культура потребления: выбор продукта / услуги.
Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления обучающихся
Способы представления технической и технологической информации. Техническое задание. Технические условия. Эскизы и чертежи. Технологическая карта. Алгоритм. Инструкция. Описание систем и процессов с помощью блок-схем. Электрическая схема.
Техники проектирования, конструирования, моделирования. Способы выявления потребностей. Методы принятия решения. Анализ альтернативных ресурсов.
Порядок действий по сборке конструкции / механизма. Способы соединения деталей. Технологический узел. Понятие модели.
Логика проектирования технологической системы Модернизация изделия и создание нового изделия как виды проектирования технологической системы. Конструкции. Основные характеристики конструкций. Порядок действий по проектированию конструкции / механизма, удовлетворяющей(-его) заданным условиям. Моделирование. Функции моделей. Использование моделей в процессе проектирования технологической системы. Простые механизмы как часть технологических систем. Робототехника и среда конструирования. Виды движения. Кинематические схемы
Анализ и синтез как средства решения задачи. Техника проведения морфологического анализа.
Логика построения и особенности разработки отдельных видов проектов: технологический проект, бизнес-проект (бизнес-план), инженерный проект, дизайн-проект, исследовательский проект, социальный проект. Бюджет проекта. Фандрайзинг. Специфика фандрайзинга для разных типов проектов.
Способы продвижения продукта на рынке. Сегментация рынка. Позиционирование продукта. Маркетинговый план.
Опыт проектирования, конструирования, моделирования.
Составление программы изучения потребностей. Составление технического задания / спецификации задания на изготовление продукта, призванного удовлетворить выявленную потребность, но не удовлетворяемую в настоящее время потребность ближайшего социального окружения или его представителей.
Сборка моделей. Исследование характеристик конструкций. Проектирование и конструирование моделей по известному прототипу. Испытания, анализ, варианты модернизации. Модернизация продукта. Разработка конструкций в заданной ситуации: нахождение вариантов, отбор решений, проектирование и конструирование, испытания, анализ, способы модернизации, альтернативные решения. Конструирование простых систем с обратной связью на основе технических конструкторов.
Составление карт простых механизмов, включая сборку действующей модели в среде образовательного конструктора. Построение модели механизма, состоящего из 4-5 простых механизмов по кинематической схеме. Модификация механизма на основе технической документации для получения заданных свойств (решения задачи) – моделирование с помощью конструктора или в виртуальной среде. Простейшие роботы.
Составление технологической карты известного технологического процесса. Апробация путей оптимизации технологического процесса.
Изготовление информационного продукта по заданному алгоритму. Изготовление продукта на основе технологической документации с применением элементарных (не требующих регулирования) рабочих инструментов (продукт и технология его изготовления – на выбор образовательного й организации).
Моделирование процесса управления в социальной системе (на примере элемента школьной жизни). Компьютерное моделирование, проведение виртуального эксперимента (на примере характеристик транспортного средства).
Разработка и создание изделия средствами учебного станка, управляемого программой компьютерного трехмерного проектирования. Автоматизированное производство на предприятиях нашего региона. Функции специалистов, занятых в производстве».
Разработка вспомогательной технологии. Разработка / оптимизация и введение технологии на примере организации действий и взаимодействия в быту.
Разработка и изготовление материального продукта. Апробация полученного материального продукта. Модернизация материального продукта.
Планирование (разработка) материального продукта в соответствии с задачей собственной деятельности (включая моделирование и разработку документации) или на основе самостоятельно проведенных исследований потребительских интересов (тематика: дом и его содержание, школьное здание и его содержание).
Разработка проектного замысла по алгоритму («бытовые мелочи»): реализация этапов анализа ситуации, целеполагания, выбора системы и принципа действия / модификации продукта (поисковый и аналитический этапы проектной деятельности). Изготовление материального продукта с применением элементарных (не требующих регулирования) и сложных (требующих регулирования / настройки) рабочих инструментов / технологического оборудования (практический этап проектной деятельности).
Разработка проекта освещения выбранного помещения, включая отбор конкретных приборов, составление схемы электропроводки. Обоснование проектного решения по основаниям соответствия запросу и требованиям к освещенности и экономичности. Проект оптимизации энергозатрат.
Обобщение опыта получения продуктов различными субъектами, анализ потребительских свойств этих продуктов, запросов групп их потребителей, условий производства. Оптимизация и регламентация технологических режимов производства данного продукта. Пилотное применение технологии на основе разработанных регламентов.
Разработка и реализации персонального проекта, направленного на разрешение личностно значимой для обучающегося проблемы. Реализация запланированной деятельности по продвижению продукта.
Разработка проектного замысла в рамках избранного обучающимся вида проекта.
Построение образовательных траекторий и планов в области профессионального самоопределения
Предприятия региона проживания обучающихся, работающие на основе современных производственных технологий. Обзор ведущих технологий, применяющихся на предприятиях региона, рабочие места и их функции. Производство и потребление энергии в регионе проживания обучающихся, профессии в сфере энергетики. Автоматизированные производства региона проживания обучающихся, новые функции рабочих профессий в условиях высокотехнологичных автоматизированных производств и новые требования к кадрам. Производство материалов на предприятиях региона проживания обучающихся. Производство продуктов питания на предприятиях региона проживания обучающихся. Организация транспорта людей и грузов в регионе проживания обучающихся, спектр профессий.
Понятия трудового ресурса, рынка труда. Характеристики современного рынка труда. Квалификации и профессии. Цикл жизни профессии. Стратегии профессиональной карьеры. Современные требования к кадрам. Концепции «обучения для жизни» и «обучения через всю жизнь».
Система профильного обучения: права, обязанности и возможности.
Предпрофессиональные пробы в реальных и/или модельных условиях, дающие представление о деятельности в определенной сфере. Опыт принятия ответственного решения при выборе краткосрочного курса.
Программа предусматривает использование следующих педагогических технологий: технологию критического мышления, интерактивную технологию, информационно-комуникационную технологию, технологию проблемного обучения, проектную технологию, проектно-исследовательскую технологию, технологию деятельностного метода обучения и др.
При реализации рабочей программы использовались следующие формы: индивидуальная, фронтальная, бригадная, групповая и др.
При реализации рабочей программы использовались следующие методы: практические работы, выполнение проектов, упражнения, проектно-исследовательская деятельность, тестирование, визуальный контроль, письменный контроль, итоговый контроль и др.
Межпредметные связи
Рабочая учебная программа связана с такими школьными предметами как: физика, математика, химия, ОБЖ, биология, история, литература, русский язык, образовательная область «Искусство».
Планируемые результаты
Личностные результатаы:
Проявлять познавательные интересы и активность в данной области предметной технологической деятельности;
Выражать желание учиться и трудиться в промышленном производстве для удовлетворения текущих и перспективных потребностей;
Развивать трудолюбие и ответственность за качество своей деятельности;
Овладевать установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда;
Самооценивать умственные и физические способности для труда в различных сферах с позиций будущей социализации и стратификации;
Уметь самоопределяться в выбранной сфере будущей профессиональной деятельности;
Планировать образовательную и профессиональную карьеры;
Осознавать необходимость общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации;
Бережно относиться к природным и хозяйственным ресурсам;
Готовиться к рациональному ведению домашнего хозяйства;
Проявлять технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности;
Самооценивать готовность к предпринимательской деятельности в сфере технического труда.
Метапредметные результаты:
Алгоритмизировать планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;
Определять адекватные имеющиеся организационные и материально-технические условия способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;
Комбинировать известные алгоритмы технического и технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них;
Проявлять инновационные подходы к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса;
Искать новые решения возникшей технической или организационной проблемы;
Самостоятельно организовывать и выполнять различные творческие работы по созданию технических изделий;
Моделировать виртуальные и натурные технические объекты и технологические процессы;
Приводить примеры, подбирать аргументы, формулировать выводы по обоснованию технико-технологического и организационного решения;
Отражать в устной или письменной форме результаты своей деятельности;
Выявлять потребности, проектировать и создавать объекты, имеющие потребительную стоимость:
Выбирать для решения познавательных и коммуникативных задач различные источники информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;
Использовать дополнительную информацию при проектировании и создании объектов, имеющих личностную или общественно значимую потребительную стоимость;
Согласовывать и координировать совместную познавательно-трудовую деятельность с другими ее участниками;
Объективно оценивать вклад своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива;
Оценивать свою познавательно-трудовую деятельность с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам;
Диагностировать результаты познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям;
Обосновать пути и средства устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах;
Соблюдать нормы и правила культуры труда в соответствии с технологической культурой производства;
Соблюдать нормы и правила безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда.
Предметные результаты
ученик научится
Осознавать роль техники и технологий для прогрессивного развития общества; формировать целостное представление о техносфере, сущности технологической культуры и культуры труда; уяснять социальные и экологические последствия развития технологий промышленного и сельскохозяйственного производства, энергетики и транспорта;
Овладевать методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, моделирования, конструирования и эстетического оформления изделий, обеспечения сохранности продуктов труда;
Овладевать средствами и формами графического отображения объектов или процессов, правилами выполнения графической документации;
Формировать умения устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных учебных задач;
Развивать умения применять технологии представления, преобразования и использования информации, оценивать возможности и области применения средств и инструментов в современном производстве или сфере обслуживания;
Формировать представления о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованности на рынке труда.
Развивать инновационную творческую деятельность в процессе решения прикладных учебных задач
Активно использовать знания, полученные при изучении других учебных предметов, и формировать универсальные учебные действия;
Совершенствовать умения выполнения учебно-исследовательской и проектной деятельности;
Формировать представление о социальных и этических аспектах научно-технического прогресса;
Формировать способность придавать экологическую направленность любой деятельности, проекту
Демонстрировать экологическое мышление в разных формах деятельности.
Называть и характеризовать актуальные управленческие, медицинские, информационные технологии, технологии производства и обработки материалов, машиностроения, биотехнологии, нанотехнологии;
Называть и характеризовать перспективные управленческие, медицинские, информационные технологии, технологии производства и обработки материалов, машиностроения, биотехнологии, нанотехнологии;
Объяснять на произвольно избранных примерах принципиальные отличия современных технологий производства материальных продуктов от традиционных технологий, связывая свои объяснения с принципиальными алгоритмами, способами обработки ресурсов, свойствами продуктов современных производственных технологий и мерой их технологической чистоты;
Получать опыт мониторинга развития технологий произвольно избранной отрасли на основе работы с информационными источниками различных видов.
Следовать технологии, в том числе в процессе изготовления субъективно нового продукта;
Оценивать условия применимости технологии, в том числе с позиций экологической защищенности;
Проводить оценку и испытание полученного продукта;
Проводить анализ потребностей в тех или иных материальных или информационных продуктах;
Описывать технологическое решение с помощью текста, рисунков, графического изображения;
Анализировать возможные технологические решения, определять их достоинства и недостатки в контексте заданной ситуации;
Получить и проанализировать опыт конструирования конкретных механизмов, позволяющих решить конкретные задачи (с помощью стандартных простых механизмов, с помощью материального или виртуального конструктора).
Характеризовать группы профессий, обслуживающих технологии в сферах медицины, производства и обработки материалов, машиностроения, производства продуктов питания, сервиса, информационной сфере, описывает тенденции их развития,
Разъяснять социальное значение групп профессий, востребованных на региональном рынке труда,
Характеризовать группы предприятий региона проживания,
Характеризовать организации профессионального образования различного уровня, расположенные на территории проживания обучающегося, об оказываемых ими образовательных услугах, условиях поступления и особенностях обучения,
Анализировать свои мотивы и причины принятия тех или иных решений,
Анализировать результаты и последствия своих решений, связанных с выбором и реализацией образовательной траектории,
Анализировать свои возможности и предпочтения, связанные с освоением определенного уровня образовательных программ и реализацией тех или иных видов деятельности,
Получать опыт поиска, извлекать, структурировать и обрабатывать информацию о перспективах развития современных производств в регионе проживания, а также информации об актуальном состоянии и перспективах развития регионального рынка труда.
Рационально использовать учебную и дополнительную техническую и технологическую информацию для проектирования и создания объектов труда;
Оценивать технологические свойства сырья, материалов и областей их применения;
Ориентироваться в имеющихся и возможных средствах и технологиях создания объектов труда;
Владеть алгоритмами и методами решения организационных и технико-технологических задач;
Классифицировать виды и назначения методов получения и преобразования материалов, энергии, информации, объектов живой природы и социальной среды, а также соответствующих технологий промышленного производства;
Распознавать виды, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах;
Владеть кодами и методами чтения и способами графического представления технической, технологической и инструктивной информации;
Применять общенаучные знания по предметам естественно-математического цикла в процессе подготовки и осуществлять технологические процессы для обоснования и аргументации рациональности деятельности;
Владеть способами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культуре производства;
Применять элементы прикладной экономики при обосновании технологий и проектов.
Планировать технологический процесс и процесс труда;
Подбирать материалы с учетом характера объекта труда и технологии;
Проводить необходимые опыты и исследований при подборе сырья, материалов и проектировании объекта труда;
Подбирать инструменты и оборудование с учетом требований технологии и материально-энергетических ресурсов;
Проектировать последовательность операций и составление операционной карты работ;
Выполнять технологические операции с соблюдением установленных норм, стандартов и ограничений;
Соблюдать нормы и правила безопасности труда, пожарной безопасности, правила санитарии и гигиены;
Соблюдать трудовую и технологическую дисциплину;
Обосновывать критерии и показатели качества промежуточных и конечных результатов труда;
Выбирать и использовать коды, средства и видов представления технической и технологической информации и знаковых систем в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;
Подбирать и применять инструменты, приборы и оборудование в технологических процессах с учетом областей их применения;
Контролировать промежуточные и конечные результаты
Выявлять допущенные ошибки в процессе труда и обоснование способов их исправления;
Документировать результаты труда и проектной деятельности;
Рассчитывать себестоимость продукта труда;
Оценивать возможную прибыль с учетом сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг;
Оценивать свою способность и готовность к труду в конкретной предметной деятельности;
Оценивать свою способность и готовность к предпринимательской деятельности;
Выбирать профиль технологической подготовки в старших классах полной средней школы или профессии в учреждениях начального профессионального или среднего специального обучения;
Выражать готовность к труду в сфере материального производства или сфере услуг;
Согласовать свои потребности и требования с потребностями и требованиями других участников познавательно-трудовой деятельности;
Осознавать ответственность за качество результатов труда;
Стремиться к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств и труда.
Проектировать изделия и рационально эстетически организовывать работу;
Моделировать художественное оформление объекта труда и оптимальное планирование работ;
Разрабатывать варианты рекламы выполненного объекта или результатов труда;
Эстетически и рационально оснащать рабочее место с учетом требований эргономики и научной организации труда;
Рационально выбирать рабочий костюм и опрятно содержать рабочую одежду;
Формировать рабочую группу для выполнения проекта с учетом общности интересов и возможностей будущих членов трудового коллектива;
Выбирать знаковые системы и средства для кодирования и оформления информации в процессе коммуникации;
Оформлять коммуникационную и технологической документацию с учетом требований действующих нормативов и стандартов;
Разрабатывать варианты рекламных образов, слоганов и лейблов;
Развивать моторику и координациу движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов;
Достигать необходимую точность движений при выполнении различных технологических операций;
Соблюдать требуемую величину усилия, прикладываемого к инструменту, с учетом технологических требований;
Сочетать образное и логическое мышление в процессе проектной деятельности.
ученик получит возможность научиться
Формировать целостное представление о техносфере, сущности технологической культуры и культуры труда;
Уясненять социальные и экологические последствия развития технологий промышленного и сельскохозяйственного производства, энергетики и транспорта;
Приводить рассуждения, содержащие аргументированные оценки и прогнозы развития технологий в сферах медицины, производства и обработки материалов, машиностроения, производства продуктов питания, сервиса, информационной сфере.
Предлагать альтернативные варианты траекторий профессионального образования для занятия заданных должностей;
Анализировать социальный статус произвольно заданной социально-профессиональной группы из числа профессий, обслуживающих технологии в сферах медицины, производства и обработки материалов, машиностроения, производства продуктов питания, сервиса, информационной сфере.
Выявлять и формулировать проблему, требующую технологического решения;
Модифицировать имеющиеся продукты в соответствии с ситуацией / заказом / потребностью / задачей деятельности и в соответствии с их характеристиками разрабатывать технологию на основе базовой технологии;
Оценивать коммерческий потенциал продукта и / или технологии.
В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования к результатам предметной области «Технология», планируемые результаты освоения предмета «Технология» отражают:
осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества; формирование целостного представления о техносфере, сущности технологической культуры и культуры труда; уяснение социальных и экологических последствий развития технологий промышленного и сельскохозяйственного производства, энергетики и транспорта;
овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, моделирования, конструирования и эстетического оформления изделий, обеспечения сохранности продуктов труда;
овладение средствами и формами графического отображения объектов или процессов, правилами выполнения графической документации;
формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных учебных задач;
развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации, оценивать возможности и области применения средств и инструментов ИКТ в современном производстве или сфере обслуживания;
формирование представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованности на рынке труда.
При формировании перечня планируемых результатов освоения предмета «Технология» учтены требования Федерального государственного образовательного стандарта основного образования к личностным и метапредметным результатам и требования индивидуализации обучения, в связи с чем в программу включены результаты базового уровня, обязательного к освоению всеми обучающимися, и повышенного уровня (в списке выделены курсивом).
Результаты, заявленные образовательной программой «Технология» по блокам содержания
Современные материальные, информационные и гуманитарные технологии и перспективы их развития
Выпускник научится:
называть и характеризовать актуальные управленческие, медицинские, информационные технологии, технологии производства и обработки материалов, машиностроения, биотехнологии, нанотехнологии;
называть и характеризовать перспективные управленческие, медицинские, информационные технологии, технологии производства и обработки материалов, машиностроения, биотехнологии, нанотехнологии;
объяснять на произвольно избранных примерах принципиальные отличия современных технологий производства материальных продуктов от традиционных технологий, связывая свои объяснения с принципиальными алгоритмами, способами обработки ресурсов, свойствами продуктов современных производственных технологий и мерой их технологической чистоты;
проводить мониторинг развития технологий произвольно избранной отрасли на основе работы с информационными источниками различных видов.
Выпускник получит возможность научиться:
приводить рассуждения, содержащие аргументированные оценки и прогнозы развития технологий в сферах медицины, производства и обработки материалов, машиностроения, производства продуктов питания, сервиса, информационной сфере.
Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления обучающихся
Выпускник научится:
следовать технологии, в том числе в процессе изготовления субъективно нового продукта;
оценивать условия применимости технологии в том числе с позиций экологической защищенности;
прогнозировать по известной технологии выходы (характеристики продукта) в зависимости от изменения входов / параметров / ресурсов, проверяет прогнозы опытно-экспериментальным путем, в том числе самостоятельно планируя такого рода эксперименты;
в зависимости от ситуации оптимизировать базовые технологии (затратность – качество), проводит анализ альтернативных ресурсов, соединяет в единый план несколько технологий без их видоизменения для получения сложносоставного материального или информационного продукта;
проводить оценку и испытание полученного продукта;
проводить анализ потребностей в тех или иных материальных или информационных продуктах;
описывать технологическое решение с помощью текста, рисунков, графического изображения;
анализировать возможные технологические решения, определять их достоинства и недостатки в контексте заданной ситуации;
проводить и анализировать разработку и / или реализацию прикладных проектов, предполагающих:
изготовление материального продукта на основе технологической документации с применением элементарных (не требующих регулирования) и сложных (требующих регулирования / настройки) рабочих инструментов / технологического оборудования;
модификацию материального продукта по технической документации и изменения параметров технологического процесса для получения заданных свойств материального продукта;
определение характеристик и разработку материального продукта, включая его моделирование в информационной среде (конструкторе);
встраивание созданного информационного продукта в заданную оболочку;
изготовление информационного продукта по заданному алгоритму в заданной оболочке;
проводить и анализировать разработку и / или реализацию технологических проектов, предполагающих:
оптимизацию заданного способа (технологии) получения требующегося материального продукта (после его применения в собственной практике);
обобщение прецедентов получения продуктов одной группы различными субъектами (опыта), анализ потребительских свойств данных продуктов, запросов групп их потребителей, условий производства с выработкой (процессированием, регламентацией) технологии производства данного продукта и ее пилотного применения; разработку инструкций, технологических карт для исполнителей, согласование с заинтересованными субъектами;
разработку (комбинирование, изменение параметров и требований к ресурсам) технологии получения материального и информационного продукта с заданными свойствами;
проводить и анализировать разработку и / или реализацию проектов, предполагающих:
планирование (разработку) материального продукта в соответствии с задачей собственной деятельности (включая моделирование и разработку документации);
планирование (разработку) материального продукта на основе самостоятельно проведенных исследований потребительских интересов;
разработку плана продвижения продукта;
проводить и анализировать конструирование механизмов, простейших роботов, позволяющих решить конкретные задачи (с помощью стандартных простых механизмов, с помощью материального или виртуального конструктора).
Выпускник получит возможность научиться:
выявлять и формулировать проблему, требующую технологического решения;
модифицировать имеющиеся продукты в соответствии с ситуацией / заказом / потребностью / задачей деятельности и в соответствии с их характеристиками разрабатывать технологию на основе базовой технологии;
технологизировать свой опыт, представлять на основе ретроспективного анализа и унификации деятельности описание в виде инструкции или технологической карты;
оценивать коммерческий потенциал продукта и / или технологии.
Построение образовательных траекторий и планов в области профессионального самоопределения
Выпускник научится:
характеризовать группы профессий, обслуживающих технологии в сферах медицины, производства и обработки материалов, машиностроения, производства продуктов питания, сервиса, информационной сфере, описывает тенденции их развития,
характеризовать ситуацию на региональном рынке труда, называет тенденции ее развития,
разъяснять социальное значение групп профессий, востребованных на региональном рынке труда,
характеризовать группы предприятий региона проживания,
характеризовать учреждения профессионального образования различного уровня, расположенные на территории проживания обучающегося, об оказываемых ими образовательных услугах, условиях поступления и особенностях обучения,
анализировать свои мотивы и причины принятия тех или иных решений,
анализировать результаты и последствия своих решений, связанных с выбором и реализацией образовательной траектории,
анализировать свои возможности и предпочтения, связанные с освоением определенного уровня образовательных программ и реализацией тех или иных видов деятельности,
получит опыт наблюдения (изучения), ознакомления с современными производствами в сферах медицины, производства и обработки материалов, машиностроения, производства продуктов питания, сервиса, информационной сфере и деятельностью занятых в них работников,
получит опыт поиска, извлечения, структурирования и обработки информации о перспективах развития современных производств в регионе проживания, а также информации об актуальном состоянии и перспективах развития регионального рынка труда.
Выпускник получит возможность научиться:
предлагать альтернативные варианты траекторий профессионального образования для занятия заданных должностей;
анализировать социальный статус произвольно заданной социально-профессиональной группы из числа профессий, обслуживающих технологии в сферах медицины, производства и обработки материалов, машиностроения, производства продуктов питания, сервиса, информационной сфере.
По годам обучения результаты могут быть структурированы и конкретизированы следующим образом:
5 класс
По завершении учебного года обучающийся:
характеризует рекламу как средство формирования потребностей;
характеризует виды ресурсов, объясняет место ресурсов в проектировании и реализации технологического процесса;
называет предприятия региона проживания, работающие на основе современных производственных технологий, приводит примеры функций работников этих предприятий;
разъясняет содержание понятий «технология», «технологический процесс», «потребность», «конструкция», «механизм», «проект» и адекватно пользуется этими понятиями;
объясняет основания развития технологий, опираясь на произвольно избранную группу потребностей, которые удовлетворяют эти технологии;
приводит произвольные примеры производственных технологий и технологий в сфере быта;
объясняет, приводя примеры, принципиальную технологическую схему, в том числе характеризуя негативные эффекты;
составляет техническое задание, памятку, инструкцию, технологическую карту;
осуществляет сборку моделей с помощью образовательного конструктора по инструкции;
осуществляет выбор товара в модельной ситуации;
осуществляет сохранение информации в формах описания, схемы, эскиза, фотографии;
конструирует модель по заданному прототипу;
осуществляет корректное применение / хранение произвольно заданного продукта на основе информации производителя (инструкции, памятки, этикетки);
получил и проанализировал опыт изучения потребностей ближайшего социального окружения на основе самостоятельно разработанной программы;
получил и проанализировал опыт проведения испытания, анализа, модернизации модели;
получил и проанализировал опыт разработки оригинальных конструкций в заданной ситуации: нахождение вариантов, отбор решений, проектирование и конструирование, испытания, анализ, способы модернизации, альтернативные решения;
получил и проанализировал опыт изготовления информационного продукта по заданному алгоритму;
получил и проанализировал опыт изготовления материального продукта на основе технологической документации с применением элементарных (не требующих регулирования) рабочих инструментов;
получил и проанализировал опыт разработки или оптимизации и введение технологии на примере организации действий и взаимодействия в быту.
6 класс
По завершении учебного года обучающийся:
называет и характеризует актуальные технологии возведения зданий и сооружений, профессии в области строительства, характеризует строительную отрасль региона проживания;
описывает жизненный цикл технологии, приводя примеры;
оперирует понятием «технологическая система» при описании средств удовлетворения потребностей человека;
проводит морфологический и функциональный анализ технологической системы;
проводит анализ технологической системы – надсистемы – подсистемы в процессе проектирования продукта;
читает элементарные чертежи и эскизы;
выполняет эскизы механизмов, интерьера;
освоил техники обработки материалов (по выбору обучающегося в соответствии с содержанием проектной деятельности);
применяет простые механизмы для решения поставленных задач по модернизации / проектированию технологических систем;
строит модель механизма, состоящего из нескольких простых механизмов по кинематической схеме;
получил и проанализировал опыт исследования способов жизнеобеспечения и состояния жилых зданий микрорайона / поселения;
получил и проанализировал опыт решения задач на взаимодействие со службами ЖКХ;
получил опыт мониторинга развития технологий произвольно избранной отрасли, удовлетворяющих произвольно избранную группу потребностей на основе работы с информационными источниками различных видов;
получил и проанализировал опыт модификации механизмов (на основе технической документации) для получения заданных свойств (решение задачи);
получил и проанализировал опыт планирования (разработки) получения материального продукта в соответствии с собственными задачами (включая моделирование и разработку документации) или на основе самостоятельно проведенных исследований потребительских интересов.
7 класс
По завершении учебного года обучающийся:
называет и характеризует актуальные и перспективные технологии в области энергетики, характеризует профессии в сфере энергетики, энергетику региона проживания;
называет и характеризует актуальные и перспективные информационные технологии, характеризует профессии в сфере информационных технологий;
характеризует автоматизацию производства на примере региона проживания, профессии, обслуживающие автоматизированные производства, приводит произвольные примеры автоматизации в деятельности представителей различных профессий;
перечисляет, характеризует и распознает устройства для накопления энергии, для передачи энергии;
объясняет понятие «машина», характеризует технологические системы, преобразующие энергию в вид, необходимый потребителю;
объясняет сущность управления в технологических системах, характеризует автоматические и саморегулируемые системы;
осуществляет сборку электрических цепей по электрической схеме, проводит анализ неполадок электрической цепи;
осуществляет модификацию заданной электрической цепи в соответствии с поставленной задачей, конструирование электрических цепей в соответствии с поставленной задачей;
выполняет базовые операции редактора компьютерного трехмерного проектирования (на выбор образовательной организации);
конструирует простые системы с обратной связью на основе технических конструкторов;
следует технологии, в том числе, в процессе изготовления субъективно нового продукта;
получил и проанализировал опыт разработки проекта освещения выбранного помещения, включая отбор конкретных приборов, составление схемы электропроводки;
получил и проанализировал опыт разработки и создания изделия средствами учебного станка, управляемого программой компьютерного трехмерного проектирования;
получил и проанализировал опыт оптимизации заданного способа (технологии) получения материального продукта (на основании собственной практики использования этого способа).
8 класс
По завершении учебного года обучающийся:
называет и характеризует актуальные и перспективные технологии обработки материалов, технологии получения материалов с заданными свойствами;
характеризует современную индустрию питания, в том числе в регионе проживания, и перспективы ее развития;
называет и характеризует актуальные и перспективные технологии транспорта;
называет характеристики современного рынка труда, описывает цикл жизни профессии, характеризует новые и умирающие профессии, в том числе на предприятиях региона проживания;
характеризует ситуацию на региональном рынке труда, называет тенденции ее развития;
перечисляет и характеризует виды технической и технологической документации;
характеризует произвольно заданный материал в соответствии с задачей деятельности, называя его свойства (внешний вид, механические, электрические, термические, возможность обработки), экономические характеристики, экологичность (с использованием произвольно избранных источников информации);
объясняет специфику социальных технологий, пользуясь произвольно избранными примерами, характеризует тенденции развития социальных технологий в 21 веке, характеризует профессии, связанные с реализацией социальных технологий;
разъясняет функции модели и принципы моделирования;
создает модель, адекватную практической задаче;
отбирает материал в соответствии с техническим решением или по заданным критериям;
составляет рацион питания, адекватный ситуации;
планирует продвижение продукта;
регламентирует заданный процесс в заданной форме;
проводит оценку и испытание полученного продукта;
описывает технологическое решение с помощью текста, рисунков, графического изображения;
получил и проанализировал опыт лабораторного исследования продуктов питания;
получил и проанализировал опыт разработки организационного проекта и решения логистических задач;
получил и проанализировал опыт компьютерного моделирования / проведения виртуального эксперимента по избранной обучающимся характеристике транспортного средства;
получил и проанализировал опыт выявления проблем транспортной логистики населенного пункта / трассы на основе самостоятельно спланированного наблюдения;
получил и проанализировал опыт моделирования транспортных потоков;
получил опыт анализа объявлений, предлагающих работу;
получил и проанализировал опыт проектирования и изготовления материального продукта на основе технологической документации с применением элементарных (не требующих регулирования) и сложных (требующих регулирования / настройки) рабочих инструментов / технологического оборудования;
получил и проанализировал опыт создания информационного продукта и его встраивания в заданную оболочку;
получил и проанализировал опыт разработки (комбинирование, изменение параметров и требований к ресурсам) технологии получения материального и информационного продукта с заданными свойствами.
9 класс
По завершении учебного года обучающийся:
называет и характеризует актуальные и перспективные медицинские технологии,
называет и характеризует технологии в области электроники, тенденции их развития и новые продукты на их основе,
объясняет закономерности технологического развития цивилизации,
разъясняет социальное значение групп профессий, востребованных на региональном рынке труда,
оценивает условия использования технологии в том числе с позиций экологической защищенности,
прогнозирует по известной технологии выходы (характеристики продукта) в зависимости от изменения входов / параметров / ресурсов, проверяет прогнозы опытно-экспериментальным путем, в том числе самостоятельно планируя такого рода эксперименты,
анализирует возможные технологические решения, определяет их достоинства и недостатки в контексте заданной ситуации,
в зависимости от ситуации оптимизирует базовые технологии (затратность – качество), проводит анализ альтернативных ресурсов, соединяет в единый план несколько технологий без их видоизменения для получения сложносоставного материального или информационного продукта,
анализирует результаты и последствия своих решений, связанных с выбором и реализацией собственной образовательной траектории,
анализирует свои возможности и предпочтения, связанные с освоением определенного уровня образовательных программ и реализацией тех или иных видов деятельности,
получил и проанализировал опыт наблюдения (изучения), ознакомления с современными производствами в сферах медицины, производства и обработки материалов, машиностроения, производства продуктов питания, сервиса, информационной сфере и деятельностью занятых в них работников,
получил опыт поиска, извлечения, структурирования и обработки информации о перспективах развития современных производств в регионе проживания, а также информации об актуальном состоянии и перспективах развития регионального рынка труда,
получил и проанализировал опыт предпрофессиональных проб,
получил и проанализировал опыт разработки и / или реализации специализированного проекта.
Содержание
1.Современные материальные, информационные и гуманитарные технологии и перспективы их развития
1.1. Технологии обработки конструкционных и поделочных материалов
Тема 1.1.1. Технологии ручной обработки древесины и древесных материалов
Теория.
Древесина, свойства и области применения. Пиломатериалы, свойства и области применения. Виды древесных материалов, свойства и области применения. Пороки древесины. Отходы древесины и их рациональное использование. Профессии, связанные с производством древесины и древесных материалов и восстановлением лесных массивов.
Понятия «изделие» и «деталь». Технический рисунок, эскиз, чертеж. Линии и условные обозначения. Прямоугольное проецирование (на одну, две и три плоскости). Графическое изображение соединений деталей на чертежах. Общие сведения о сборочных чертежах. Спецификация составных частей, изделия и материалов на технической и технологической документации. Правила чтения сборочных чертежей. Технологическая карта и ее назначение. Использование ЭВМ для подготовки графической документации.
Виды контрольно-измерительных и разметочных инструментов для изготовления изделий из древесины. Точность измерений и допуски при обработке.
Столярный верстак, его устройство. Ручные инструменты и приспособления для обработки древесины и древесных материалов. Основные технологические операции ручной обработки древесины и древесных материалов, особенности их выполнения: разметка, пиление, долбление, сверление; сборка деталей изделия, контроль качества: столярная и декоративная отделка деталей и изделий.
Правила безопасности труда при работе ручными столярными инструментами. Технологии изготовления деталей различных геометрических форм ручными инструментами.
Практика.
Распознавание древесины и древесных материалов. Выявление природных пороков в материалах и заготовках. Исследование твердости древесины и древесных материалов.
Чтение и выполнение технических рисунков, эскизов и чертежей деталей различной формы. Определение последовательности изготовления деталей и сборки изделия по технологической документации.
Организация рабочего места столяра. Ознакомление с видами и способами применения контрольно-измерительных и разметочных инструментов.
Ознакомление с видами и рациональными приемами работы ручными инструментами, приспособлениями.
Изготовление деталей и изделий по техническим рисункам, эскизам, чертежам и технологическим картам.
Защитная и декоративная отделка изделия. Выявление дефектов в детали (изделии) и их устранение. Соблюдение правил безопасности труда при использовании ручного инструмента и оборудования верстака. Уборка рабочего места.
Тема 1.2. Технологии машинной обработки древесины и древесных материалов
Теория.
Сверлильный станок: устройство, назначение. Организация рабочего места для работы на сверлильном станке. Инструменты и оснастка для работы на сверлильном станке. Приемы работы на сверлильном станке. Правила безопасности труда при работе на сверлильном станке.
Токарный станок: устройство, назначение. Организация рабочего места для работы на токарном станке. Инструменты и оснастка для работы на токарном станке. Технология токарных работ. Правила безопасности труда при работе на токарном станке.
Современные технологические машины и электрифицированные инструменты: виды, назначение, область применения, способы работы.
Компьютеризация проектирования изделий из древесины и древесных материалов, автоматизации процессов производства.
Экологичность заготовки, производства и обработки древесины и древесных материалов.
Профессии, связанные с производством и обработкой древесины и древесных материалов.
Практика.
Организация рабочего места для сверлильных и токарных работ. Ознакомление с видами и способами применения контрольно-измерительных и разметочных инструментов, применяемых при сверлильных и токарных работах.
Ознакомление с устройством, приспособлениями и приемами работы на сверлильном станке.
Ознакомление с устройством и технологической оснасткой токарного станка для обработки древесины. Организация рабочего места для выполнения токарных работ с древесиной, проверка станка на холостом ходу.
Ознакомление с видами и рациональными приемами работы ручными инструментами, приспособлениями, применяемыми при токарных работах. Выполнение рациональных приемов выполнения различных видов токарных работ.
Изготовление деталей и изделий на станках по техническим рисункам, эскизам, чертежам и технологическим картам.
Соблюдение правил безопасности труда при работе на станках. Уборка рабочего места.
Тема 1.3. Технологии ручной обработки металлов и искусственных материалов
Теория.
Конструкционные металлы и их сплавы, основные физико-механические свойства и область применения. Черные и цветные металлы. Основные технологические свойства металлов. Виды, способы получения и обработки отливок из металла, проката. Исследование технологических свойств металлов.
Профессии, связанные с добычей и производством металлов.
Виды, свойства и способы получения искусственных материалов. Назначение и область применения искусственных материалов в машиностроении. Особенности обработки искусственных материалов. Экологическая безопасность при изготовлений, применении и утилизации искусственных материалов.
Особенности графических изображений деталей и изделий из различных материалов. Спецификация. Допуски и посадки. Правила чтения сборочных чертежей. Применение компьютеров при проектировании и разработке графической документации.
Точность обработки и качество поверхности деталей. Контрольно-измерительные и разметочные инструменты, применяемые при работе с металлами и искусственными материалами.
Основные сведения о процессе резания, пластического формования и современных технологиях обработки металлов и искусственных материалов на станках.
Слесарный верстак и его назначение. Устройство слесарных тисков. Ручные инструменты и приспособления для об\работки металлов и искусственных материалов, их назначение и способы применения. Основные технологические операции обработки металлов ручными инструментами, спецификация инструментов, особенности выполнения работ.
Основные технологические операции обработки искусственных материалов ручными инструментами.
Способы механической, химической и декоративной лакокрасочной защиты и отделки поверхностей изделий из металлов и искусственных материалов. Современные отделочные материалы и технологии нанесения декоративных и защитных покрытий.
Практика.
Распознавание видов металлов, сортового проката и искусственных материалов. Исследование твердости и пластичности металлов; оценка возможности их использования с учетом вида и предназначения изделия. Подбор заготовок для изготовления изделия.
Чтение технических рисунков, эскизов и чертежей деталей и изделий из тонколистового металла, проката и проволоки и искусственных материалов. Определение последовательности изготовления детали и изделия по технической документации.
Организация рабочего места.
Определение допустимых отклонений размеров при изготовлении деталей.
Изготовление деталей по чертежу и технологической карте.
Визуальный и инструментальный контроль качества деталей. Выявление дефектов и их устранение.
Защитная и декоративная отделка изделия. Соблюдение правил безопасности труда. Уборка рабочего места.
Тема 1.4. Технологии машинной обработки металлов и искусственных материалов
Теория.
Современные ручные технологические машины и механизмы для выполнения слесарных работ.
Операции и приемы работы с металлами и искусственными материалами на сверлильном станке. Оснастка сверлильного станка для выполнения работ с металлом.
Токарно-винторезный станок: устройство, назначение, приемы подготовки к работе, приемы управления и выполнения операций. Инструменты и приспособления для: работы на токарном станке. Основные операции токарной обработки и особенности их выполнения. Особенности точения изделий из искусственных материалов.
Фрезерный станок: устройство, назначение, приемы работы. Инструменты и приспособления для работы на фрезерном станке. Основные операции фрезерной обработки и особенности их выполнения.
Современные обрабатывающие центры и станки с числовым программным управлением. Роботизированные комплексы.
Перспективные технологии производства деталей из металлов и искусственных материалов.
Виды соединений деталей из металлов и искусственных материалов, их классификация. Особенности выполнения сборочных работ.
Правила безопасности труда при выполнении работ на металлорежущих станках.
Экологические проблемы производства, применения и утилизации изделий из металлов и искусственных материалов.
Профессии, связанные с обработкой металлов и искусственных материалов.
Практика.
Ознакомление с видами современных ручных технологических машин и инструментов.
Изготовление деталей и технической документации.
Изучение устройства токарного и фрезерного станков. Проверка работы станков на холостом ходу. Регулировка станков (вспомогательные, механизмы и приспособления). Установка режущего инструмента на станках.
Организация рабочего места.
Определение допустимых отклонений размеров при изготовлении легален.
Изготовление деталей по чертежу и технологической карте.
Визуальный и инструментальный контроль качества деталей. Выявление дефектов и их устранение.
Соблюдение правил безопасности труда при работе на станках.
Тема 1.5. Технологии художественно-прикладной обработки материалов
Теория.
Традиции, обряды, семейные праздники. Национальные орнаменты в элементах быта и одежде, художественно-прикладные изделия.
Традиционные виды декоративно-прикладного творчества и народных промыслов России. Региональные виды декоративно-прикладного творчества (ремесла). Единство функционального назначения, формы и художественного оформления изделия. Эстетические и эргономические требования к изделию. Понятие о композиции.
Виды природных и искусственных материалов и их свойства для художественно-прикладных работ. Основные средства художественной выразительности в различных технологиях.
Традиционные виды декоративно-прикладного творчества и народных промыслов при работе с древесиной и металлами в России.
Технологии художественно-прикладной обработки материалов различными видами инструментов (два-три вида технологий по выбору учителя). Разработка изделия с учетом прагмагического назначения и эстетических свойств. Составление рабочей документации. Освоение приемов выполнения основных операций ручными инструментами.
Правила безопасности труда при выполнении художественно-прикладных работ с древесиной и металлами.
Практика.
Ознакомление с характерными особенностями различных видов декоративно-прикладного творчества народов России.
Определение требований к создаваемому изделию. Разработка эскизов изделий и их декоративного оформления.
Выбор и исследование материалов и заготовок с учетом декоративных и технологических свойств, эксплуатационных качеств изделий. Определение последовательности изготовления деталей. Выполнение подготовительных работ по созданию изделия.
Изготовление изделия с применением технологий ручной и механизированной обработки материалов. Отделка и презентация изделий.
Соблюдение правил безопасности труда.
После изучения подблока ученик достигнет следующих результатов:
Личностные результаты:
Проявление познавательных интересов и активности в данной области предметной технологической деятельности;
Выражение желания учиться и трудиться в промышленном производстве для удовлетворения текущих и перспективных потребностей;
Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;
Метапредметные результаты:
Комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них;
Самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию технических изделий;
Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
Соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда.
Предметные результаты
ученик научится
Развивать инновационную творческую деятельность в процессе решения прикладных учебных задач
Активно использовать знания, полученные при изучении других учебных предметов, и формировать универсальные учебные действия;
Получил опыт мониторинга развития технологий произвольно избранной отрасли на основе работы с информационными источниками различных видов.
Ученик получит возможность научится
Изготавливать изделия с применением технологий ручной и механизированной обработки материалов.
Использовать технологии художественно-прикладной обработки материалов.
Определять технологические свойства металлов.
Выявлять природные пороки в материалах и заготовках.
Выявлять и устранять дефекты в детали.
Организовывать рабочее место для сверлильных и токарных работ.
Организовывать рабочего места для выполнения токарных работ с древесиной.
Изготавливать детали и изделия на станках по техническим рисункам, эскизам, чертежам и технологическим картам.
2. Технологии домашнего хозяйства.
Тема 2.1. Технологии ремонта деталей интерьера, одежды и обуви и ухода за ними
Теория.
Способы ухода за различными видами половых покрытий, лакированной и мягкой мебели, их мелкий ремонт.
Средства для ухода за раковинами и посудой. Средства для ухода за мебелью. Выбор и использование современных средств ухода за одеждой и обувью. Способы удаления пятен с одежды и обивки мебели.
Экологические аспекты применения современных химических средств и препаратов в быту.
Выбор технологий длительного хранения одежды и обуви. Уход за окнами. Способы утепления окон в зимний период.
Профессии в сфере обслуживания и сервиса.
Практика.
Выполнение мелкого ремонта обуви, мебели, восстановление лакокрасочных покрытий и сколов. Удаление пятен с одежды и обивки мебели. Соблюдение правил безопасности и гигиены.
Характеристика основных элементов систем энергоснабжения, теплоснабжения, водопровода и канализации в городском и сельском (дачном) домах. Правила их эксплуатации.
Понятие об экологии жилища. Оценка и регулирование микроклимата в доме. Современные приборы для поддержания температурного режима, влажности и состояния воздушной среды. Роль освещения в интерьере.
Способы определения места положения скрытой электропроводки. Современные системы фильтрации воды.
Подбор на основе рекламной информации современной бытовой техники с учетом потребностей и доходов семьи. Правила пользования бытовой техникой.
Тема 2.2. Эстетика и экология жилища
Теория.
Характеристика основных элементов систем энергоснабжения, теплоснабжения, водопровода и канализации в городском и сельском (дачном) домах. Правила их эксплуатации.
Понятие об экологии жилища. Оценка и регулирование микроклимата в доме. Современные приборы для поддержания температурного режима, влажности и состояния воздушной среды. Роль освещения в интерьере.
Способы определения места положения скрытой электропроводки. Современные системы фильтрации воды.
Подбор на основе рекламной информации современной бытовой техники с учетом потребностей и доходов семьи. Правила пользования бытовой техникой.
Практика.
Оценка микроклимата в доме. Определение места положения скрытой электропроводки. Разработка плана размещения осветительных приборов. Подбор бытовой техники по рекламным проспектам. Разработка вариантов размещения бытовых приборов.
Тема 2.3. Бюджет семьи
Теория.
Источники семейных доходов и бюджет семьи. Потребности человека. Минимальные и оптимальные потребности членов семьи. Потребительская корзина одного человека и семьи. Рациональное планирование расходов на основе актуальных потребностей семьи. Оценка возможностей предпринимательской деятельности для пополнения семейного бюджета. Выбор возможного объекта или услуги для предпринимательской деятельности на основе анализа потребностей местного населения и рынка потребительских товаров.
Потребительские качества товаров и услуг. Планирование расходов семьи. Правила поведения при совершении покупки. Права потребителя и их защита.
Подбор на основе анализа рекламной информации современной бытовой техники с учетом потребностей и доходов семьи. Формирование потребительской корзины семьи с учетом уровня доходов ее членов и региональных рыночных цен.
Практика.
Оценка имеющихся и возможных источников доходов семьи. Планирование недельных, месячных и годовых расходов семьи с учетом ее состава. Изучение цен на рынке товаров и услуг с целью минимизации расходов в бюджете семьи.
Анализ качества и потребительских свойств товаров. Выбор способа совершения покупки. Положения законодательства по правам потребителей.
Планирование возможной индивидуальной трудовой деятельности: обоснование объектов или услуг, примерная оценка доходности предприятия.
Тема 2.4. Технологии ремонтно-отделочных работ
Теория.
Виды ремонтно-отделочных работ. Современные материалы для выполнения ремонтно-отделочных работ в жилых помещениях. Инструменты и приспособления для выполнения матерных работ.
Правила безопасной работы при окрашивании поверхностей.
Назначение и виды обоев. Виды клеев для наклейки обоев. Технологии наклейки обоев встык и внахлест.
Способы размещения декоративных элементов в интерьере.
Профессии, связанные с выполнением ремонтно-отделочных и строительных работ.
Способы решения экологических проблем, возникающих при проведении ремонтно-отделочных и строительных работ.
Практика.
Подготовка поверхностей стен помещений под окраску или оклейку: заделка трещин, шпаклевание, шлифовка. Подбор и составление перечня инструментов. Выбор краски по каталогам. Окраска поверхностей. Подбор обоев по каталогам и образцам. Выбор обойного клея под вид обоев. Наклейка различных типов обоев (на лабораторных стендах).
Выполнение эскизов оформления стен декоративными элементами.
Оформление эскиза приусадебного (пришкольного) участка с использованием декоративных растений.
Тема 2.5. Технологии ремонта элементов систем водоснабжения и канализации
Теория.
Схемы горячего и холодного водоснабжения в многоэтажном доме. Система канализации в доме. Мусоропроводы и мусоросборники.
Виды инструментов и приспособлений для санитарно-технических работ. Их назначение, способы и приемы работы с ними.
Устройство водоразборных кранов и вентилей. Способы монтажа кранов, вентилей и смесителей. Устройство сливных бачков различных типов.
Причины подтекания воды в водоразборных кранах и вентилях, сливных бачках. Способы ремонта запорной аппаратуры.
Утилизация сточных вод системы водоснабжения и канализации. Экологические проблемы, связанные с их утилизацией.
Профессии, связанные с выполнением санитарно-технических или ремонтно-отделочных работ.
Практика.
Ознакомление со схемой системы водоснабжения и канализации в школе и дома. Ознакомление с сантехническими инструментами и приспособлениями. Изготовление троса для чистки канализационных труб. Изготовление резиновых шайб и прокладок к вентилям и кранам.
Разборка и сборка запорных устройств системы водоснабжения со сменными буксами. Учебные работы по замене прокладок и установке новых герметизирующих колец в запорных устройствах со сменными буксами.
Личностные результаты:
Осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации;
Бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;
Готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства;
Метапредметные результаты:
Использование дополнительной информации при проектировании и создании объектов, имеющих личностную или общественно значимую потребительную стоимость;
Согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками;
Обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах;
Соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства;
Предметные результаты (стандарт примерная программа)
ученик научится
Формировать представление о социальных и этических аспектах научно-технического прогресса;
Формировать способность придавать экологическую направленность любой деятельности, проекту
Демонстрировать экологическое мышление в разных формах деятельности.
Следует технологии, в том числе в процессе изготовления субъективно нового продукта;
Проводит анализ потребностей в тех или иных материальных или информационных продуктах;
Анализирует результаты и последствия своих решений, связанных с выбором и реализацией образовательной траектории,
Анализирует свои возможности и предпочтения, связанные с освоением определенного уровня образовательных программ и реализацией тех или иных видов деятельности.
Ученик получит возможность научится
Выполнять мелкий ремонт обуви.
Регулировать микроклимат в доме.
Определять место положения скрытой электропроводки.
Утеплять окна в зимний период.
Оценивать имеющихся и возможных источников доходов семьи.
Анализировать качество и потребительских свойств товаров.
Выбирать краску.
Выполнять эскизы.
Изготавливать резиновые шайбы и прокладки к вентилям и кранам.
3. Электротехника.
Тема 3.1. Электромонтажные и сборочные технологии
Теория.
Общее понятие об электрическом токе, о силе тока, напряжении и сопротивлении. Виды источников тока и приемников электрической энергии. Условные графические обозначения на электрических схемах. Понятие об электрической цепи и о её принципиальной схеме. Виды проводов. Инструменты для электромонтажных работ. Установочные изделия. Приемы монтажа и соединений установочных проводов и установочных изделий. Правила безопасной работы с электроустановками и при выполнении электромонтажных работ.
Профессии, связанные с выполнением электромонтажных и наладочных работ.
Практика.
Чтение простой электрической схемы. Сборка электрической цепи из деталей конструктора с гальваническим источником тока. Исследование работы цепи при различных вариантах ее сборки.
Электромонтажные работы: ознакомление с видами и приемами пользования электромонтажными инструментами; выполнение упражнений по механическому оконцеванию, соединению и ответвлению проводов.
Подсоединение проводов к электрическому патрону, выключателю, розетке. Ознакомление с видами и приемами пользования электромонтажными инструментами. Монтаж проводов в распределительной коробке. Изготовление удлинителя. Использование пробника для поиска обрыва в цепи. Проверка пробником соединений и проводов в простых электрических цепях.
Тема 3.2. Электротехнические устройства с элементами автоматики
Теория.
Принципы работы и способы подключения плавких и автоматических предохранителей. Схема квартирной электропроводки. Подключение бытовых приемников электрической энергии.
Работа счетчика электрической энергии. Способы определения расхода и стоимости электрической энергии. Возможность одновременного включения нескольких бытовых приборов в сеть с учетом их мощности. Пути экономии электрической энергии.
Понятие о преобразовании неэлектрических величин в электрические сигналы. Виды датчиков (механические, контактные, реостат), биметаллические реле.
Понятие об автоматическом контроле и о регулировании. Виды и назначение автоматических устройств. Элементы автоматики в бытовых электротехнических устройствах. Простейшие схемы устройств автоматики.
Влияние электротехнических и электронных приборов на окружающую среду и здоровье человека.
Правила безопасной работы с электроустановками и при выполнении электромонтажных работ.
Профессии, связанные с производством, эксплуатацией и обслуживанием электротехнических и электронных устройств.
Практика.
Изучение схем квартирной электропроводки. Сборка модели квартирной проводки с использованием типовых аппаратов коммутации и защиты.
Сборка и испытание модели автоматической сигнализации о достижении максимального уровня жидкости или температуры (из деталей электроконструктора).
Тема 3.3. Бытовые электроприборы
Теория.
Применение электрической энергии в промышленности, на транспорте и в быту. Электроосветительные и электронагревательные приборы, их безопасная эксплуатация. Характеристики бытовых приборов по их мощности и рабочему напряжению. Виды электронагревательных приборов. Пути экономии электрической энергии в быту. Технические характеристики ламп накаливания и люминесцентных ламп дневного света. Их преимущества, недостатки и особенности эксплуатации.
Общие сведения о бытовых микроволновых печах, об их устройстве и о правилах эксплуатации. Общие сведения о принципе работы, видах и правилах эксплуатации бытовых холодильников и стиральных машин.
Практика.
Оценка допустимой суммарной мощности электроприборов, подключаемых к одной розетке и в квартирной (домовой) сети. Исследование соотношения потребляемой мощности и силы света различных ламп.
Личностные результаты:
Овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда;
Метапредметные результаты:
Выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;
Диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям;
Предметные результаты (стандарт примерная программа)
ученик научится
Называет и характеризует актуальные управленческие, медицинские, информационные технологии, технологии производства и обработки материалов, машиностроения, биотехнологии, нанотехнологии;
Называет и характеризует перспективные управленческие, медицинские, информационные технологии, технологии производства и обработки материалов, машиностроения, биотехнологии, нанотехнологии;
Анализирует возможные технологические решения, определять их достоинства и недостатки в контексте заданной ситуации;
Анализирует свои мотивы и причины принятия тех или иных решений.
Ученик получит возможность научится
Читать простые электрические схемы.
Собирать электрической цепи из деталей конструктора с гальваническим источником тока.
Подсоединять провода к электрическому патрону, выключателю, розетке.
Проверять пробником соединений и проводов в простых электрических цепях.
Использовать пробник для поиска обрыва в цепи.
Собирать модели квартирной проводки с использованием типовых аппаратов коммутации и защиты.
Оценивать допустимую суммарную мощность электроприборов.
4. Современное производство и профессиональное образование
Тема 4.1. Сферы производства и разделение труда
Теория.
Сферы и отрасли современного индустриального производства. Основные составляющие производства. Основные структурные подразделения производственного предприятия. Горизонтальное и вертикальное разделение труда. Влияние техники и технологий на виды, содержание и уровень квалификации труда. Приоритетные направления развития техники и технологий в конкретной отрасли (на примере регионального предприятия). Уровни квалификации и уровни образования. Факторы, влияющие на уровень оплаты труда.
Понятие о профессии, специальности, квалификации и компетентности работника. Виды сквозных профессий по отраслям индустриального производства.
Практика.
Анализ структуры предприятия и профессионального разделения труда. Ознакомление с деятельностью производственного предприятия.
Тема 4.2. Профессиональное образование и профессиональная карьера
Теория.
Роль профессии в жизни человека. Виды массовых профессий сферы индустриального производства и сервиса в регионе. Региональный рынок труда и его конъюнктура. Специальность, производительность и оплата труда.
Профессиональные качества личности. Профессиональный отбор кадров. Диагностика и самодиагностика профессиональной пригодности к выбранному виду профессиональной деятельности.
Источники получения информации о профессиях, путях и об уровнях профессионального образования. Выбор по справочнику профессионального учебного заведения, характеристика условий поступления в него и обучения там.
Возможности построения карьеры в профессиональной деятельности.
Практика.
Ознакомление по Единому тарифно-квалификационному справочнику с массовыми профессиями. Ознакомление с профессиограммами массовых для региона профессий. Анализ предложений работодателей на региональном рынке труда.
Поиск информации в различных источниках, включая Интернет, о возможностях получения профессионального образования. Диагностика склонностей и качеств личности. Построение планов профессионального образования и трудоустройства.
Личностные результаты:
Самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации и стратификации;
Становление самоопределения в выбранной сфере будущей профессиональной деятельности;
Планирование образовательной и профессиональной карьеры;
Самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере технического труда.
Метапредметные результаты:
Проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса;
Поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы;
Выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительную стоимость:
Объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива;
Оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам;
Предметные результаты
ученик научится
Объясняет на произвольно избранных примерах принципиальные отличия современных технологий производства материальных продуктов от традиционных технологий, связывая свои объяснения с принципиальными алгоритмами, способами обработки ресурсов, свойствами продуктов современных производственных технологий и мерой их технологической чистоты;
Оценивает условия применимости технологии, в том числе с позиций экологической защищенности;
Проводит оценку и испытание полученного продукта;
Получил и проанализировал опыт конструирования конкретных механизмов, позволяющих решить конкретные задачи (с помощью стандартных простых механизмов, с помощью материального или виртуального конструктора).
Характеризует группы профессий, обслуживающих технологии в сферах медицины, производства и обработки материалов, машиностроения, производства продуктов питания, сервиса, информационной сфере, описывает тенденции их развития,
Разъясняет социальное значение групп профессий, востребованных на региональном рынке труда,
Характеризует группы предприятий региона проживания,
Характеризует организации профессионального образования различного уровня, расположенные на территории проживания обучающегося, об оказываемых ими образовательных услугах, условиях поступления и особенностях обучения,
Получил опыт поиска, извлечения, структурирования и обработки информации о перспективах развития современных производств в регионе проживания, а также информации об актуальном состоянии и перспективах развития регионального рынка труда.
Ученик получит возможность научится
Анализировать структуру предприятия и профессионального разделения труда.
Анализировать предложений работодателей на региональном рынке труда.
Диагностировать склонностей и качеств личности.
Раздел 5. Технологии исследовательской и опытнической деятельности
Тема 5.1. Исследовательская и созидательная деятельность
Теория.
Порядок выбора темы проекта. Выбор тем проектов на основе потребностей и спроса на рынке товаров и услуг.
Обоснование конструкции изделия и этапов ее изготовления.
Технические и технологические задачи при проектировании изделия, возможные пути их решения (выбор материалов, рациональной конструкции, инструментов и технологий, порядка сборки, вариантов отделки). Творческие методы поиска новых решений: морфологический анализ, метод фокальных объектов. Экспертные методы сравнения вариантов решений.
Методы поиска научно-технической информации. Применение ЭВМ для поиска информации и формирования базы данных.
Понятие о техническом задании. Этапы проектирования и конструирования. Государственные стандарты на типовые детали и документацию (ЕСКД и ЕСТД). Применение ЭВМ при проектировании изделий. Классификация производственных технологий. Технологическая и трудовая дисциплина на производстве.
Методы определения себестоимости изделия. Производительность труда. Цена изделия как товара. Основные виды проектной документации, Способы проведения презентации проектов.
Экономическая оценка стоимости выполнения проекта.
Примерные темы практических работ
Обоснование выбора изделия на основе личных потребностей. Обоснование идеи изделия на основе маркетинговых опросов. Поиск необходимой информации и создание баз данных с использованием ЭВМ.
Коллективный анализ возможностей изготовления изделий, предложенных учащимися. Выбор видов изделий. Конструирование и дизайн-проектирование изделия с использованием компьютера, определение состава деталей. Выполнение эскиза, модели изделия. Составление учебной инструкционной карты.
Изготовление деталей и контроль их размеров. Сборка и отделка изделия. Оценка себестоимости изделия с учетом затрат труда, ее сравнение с возможной рыночной ценой товара. Разработка варианта рекламы. Подготовка пояснительной записки. Оформление проектных материалов. Презентация проекта.
Изделия из древесины и поделочных материалов:
предметы обихода и интерьера, головоломки, настольные игры, куклы, подставки для салфеток, вешалки для одежды, рамки для фотографий, настольные игры, народные игры, карнизы, конструкторы, массажеры, модели автомобилей, судов и т. д., макеты памятников архитектуры, макеты детских площадок, раздаточные материалы для учебных занятий, оборудование для лабораторных и практических работ, спортивные тренажеры и др.
Изделия из сплавов металлов и искусственных материалов:
ручки для дверей, головоломки, блесны, элементы интерьера, инвентарь для мангала или камина, наборы для барбекю, коптильни, багажники для велосипедов, подставки для цветов, макеты структур химических элементов, наглядные пособия, оборудование для лабораторных работ и др.
Личностные результаты:
Проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности;
Метапредметные результаты:
Алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;
Определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;
Виртуальное и натурное моделирование технических объектов и технологических процессов;
Предметные результаты (стандарт примерная программа)
ученик научится
Совершенствовать умения выполнения учебно-исследовательской и проектной деятельности;
Примерное тематическое планирование
Направление «Индустриальные технологии» (не менее 128 ч)
| Примерные темы, раскрывающие (входящие в) данный раздел программы, и число часов, отводимых на данный раздел | Основное содержание по темам | Характеристика основных видов деятельности учащихся |
| Раздел 1. Технологии обработки конструкционных материалов (не менее 70 ч) | ||
| Тема 1. Технологии ручной обработки дре-весины и древесных материалов (18 ч) | Древесина. Пиломатериалы. Древесные материалы. Графические изображения деталей и изделий. Технологическая карта. Контрольно-измерительные и разметочные инструменты. Измерения. Верстак, ручные инструменты и приспособления, технологические операции. Правила безопасности труда | Распознавать материалы по внешнему виду. Читать и оформлять графическую документацию. Составлять последовательность выполнения работ. Организовывать рабочее место. Выполнять измерения. Выполнять упражнения с ручными инструментами. Соблюдать правила безопасности труда |
| Тема 2. Технологии машинной обработки древесины и древесных материалов (10 ч) | Сверлильный и токарный станки: устройство, оснастка, приемы работы. Правила безопасности труда. Современные технологические машины и электрифицированные инструменты. Экология заготовки и обработки древесины. Профессии, связанные с обработкой древесины и древесных материалов | Управлять сверлильным и токарным станками. Организовывать и выполнять работы по технической и технологической документации. Оформлять и представлять презентацию результатов труда. Соблюдать правила безопасности труда. Профессиональное самоопределение |
| Тема 3. Технологии ручной обработки ме-таллов и искусственных материалов (16 ч) | Свойства и виды металлов. Виды, свойства и способы получения искусственных материалов. Экологическая безопасность при изготовлении, применении и утилизации искусственных материалов. Сборочные чертежи. Допуски и посадки. Контрольно-измерительные и разметочные инструменты. Слесарный верстак, ручные инструменты и приспособления для слесарных работ. Операции обработки металлов и искусственных материалов ручными инструментами. Способы отделки изделий. Правила безопасности труда | Распознавать виды материалов. Оценивать их технологические возможности. Читать техническую документацию. Составлять и выполнять по нормативам последовательность операций. Выполнять действия на основе технологической документации. Контролировать качество результатов деятельности. Выявлять дефекты и устранять их. Оформлять и представлять презентацию результатов труда. Соблюдать правила безопасности труда. Оценивать экологическую безопасность. Профессиональное самоопределение |
| Тема 4. Технологии машинной обработки металлов и искусственных материалов (10 ч) | Современные ручные технологические машины и механизмы для выполнения слесарных работ. Токарно-винторезный и фрезерный станки: устройство, оснастка, назначение, приемы наладки управления и выполнения работ. Современные технологические машины и комплексы. Сборочные работы. Правила безопасности труда. Экологические проблемы в машиностроении. Профессии, связанные с обработкой металлов | Знакомиться с видами современных ручных технологических машин и инструментов. Читать технические рисунки, эскизы и чертежи деталей и изделий, изготовляемых на станках. Определять последовательность изготовления детали и изделия по технической документации. Изучать устройство токарного и фрезерного станков. Проверять работу станков на холостом ходу. Устанавливать режущий инструмент на станках. Организовывать рабочее место. Определять допустимые отклонения размеров при изготовлении деталей. Изготавливать детали по чертежу и технологической карте. Контролировать визуально и инструментально качество деталей. Выявлять дефекты и устранять их. Соблюдать правила безопасности труда при работе на станках. Профессиональное самоопределение |
| Тема 5. Технологии художественно-прикладной обработки материалов (16 ч) | Традиции, обряды., семейные праздники народов России. Виды декоративно-прикладного творчества и народных промыслов в России и регионе. Понятия о композиции. Виды природных и искусственных материалов и их свойства для художественно-прикладных работ. Технологии и учебно-трудовые процессы художественно-прикладной обработки конструкционных, текстильных, искусственных и природных материалов различными видами инструментов (2—3 вида технологий по выбору учителя) | Анализировать особенности различных видов декоративно-прикладного творчества. Формулировать техническое задание на изделие. Моделировать, макетировать, графически и документально оформлять проект. Выбирать материалы и средства для выполнения технологического процесса. Планировать технологические операции. Оптимизировать приемы выполнения работ. Соблюдать правила безопасности труда. Профессиональное самоопределение |
| Раздел 2. Технологии домашнего хозяйства (не менее 24 ч) | ||
| Тема 1. Технологии ремонта деталей интерьера, одежды и обуви и ухода за ними (4 ч) | Способы ухода за различными видами покрытий полов, стен и мебели. Средства для ухода. Способы удаления пятен с одежды и обивки мебели. Способы утепления окон в зимний период | Выполнять мелкий ремонт обуви, мебели, восстанавливать лакокрасочные покрытия и сколы. Осваивать технологические операции по удалению пятен с одежды и обивки мебели |
| Тема 2. Эстетика и экология жилища (2 ч) | Системы: энергоснабжения, теплоснабжения, водопровода и канализации в городском и сельском (дачном) домах. Экология и микроклимат жилища. Приборы для поддержания температурного режима, влажности и состояния воздушной среды. Освещение в интерьере. Современные системы фильтрации воды. Современная бытовая техника и правила пользования ею | Оценивать микроклимат в доме. Проводить диагностику места положения скрытой электропроводки. Разрабатывать план размещения осветительных приборов. Подбирать параметры бытовой техники по рекламным проспектам. Разрабатывать варианты размещения бытовых приборов |
| Тема 3. Бюджет семьи (4 ч) | Бюджет семьи. Потребности человека и потребительская корзина. Рациональное планирование расходов сейш. Оценка; возможностей семейной предпринимательской деятельности. Потребительские качества товаров и услуг. Планирование расходов семьи. Права потребителя и их, защита. Формирование потребительской корзины семьи | Оценивать источники доходов семьи. Планировать расходы семьи. Минимизировать расходы в бюджете семьи. Анализировать и проверять качество и потребительские свойства товаров. Усваивать и трактовать положения законодательства но правам потребителей. Проектировать возможную и индивидуальную трудовую деятельность |
| Тема 4. Технологии ремонтно-отделочных работ (8 ч) | Виды ремонтно-отделочных работ. Современные материалы. Оснастка для выполнения ремонтно-отделочных работ. Технологии наклейки обоев. Способы размещения декоративных элементов в интерьере | Осуществлять оптимальную подготовку рабочего места для эффективной деятельности. Подбирать инструменты. Выбирать краски но каталогам. Подбирать информацию о материалах но каталогам и образцам. Выбирать средства для трудового процесса. Выполнять эскизы оформления стен декоративными элементами. Создавать эскиз приусадебного (пришкольного.) участка с использованием декоративных растений с помощью специальных программ ЭВМ |
| Тема 5. Технологии ремонта элементов систем водоснабжения и канализации (6 ч) | Схемы горячего и холодного водоснабжения, канализации в доме. Виды, назначение, способы работы с инструментами и приспособлениями для санитарно-технических работ. Устройство водоразборных кранов и вентилей. Способы их монтажа. Конструкции канализационных устройств. Способы ремонта устройств водоснабжения и канализации. Утилизация сточных вод системы водоснабжения и канализации. Профессии сферы сервиса | Определять составляющие системы, водоснабжения и канализации в школе и дома. Осваивать приемы пользования инструментами и приспособлениями, Проектировать и изготавливать простые инструменты и полуфабрикаты. Разбирать и собирать элементы изучаемой системы. Тренироваться в выполнении технологических операций. Профессиональное самоопределение |
| Раздел 3. Электротехника (не менее. 12 ч) | ||
| Тема 1. Электромонтажные и сборочные технологии (4 ч) | Общее понятие об электрическом токе, о напряжении и сопротивлении. Виды источников тока и приемников электрической энергий. Условные графические обозначения на электрических схемах. Понятие об электрической цепи и о ее принципиальной схеме; Виды проводов. Инструменты для электромонтажных работ. Установочные изделия. Приемы монтажа и соединений установочных проводов и установочных изделий. Правила безопасной работы | Читать схемы. Собирать электрические цепи по схемам. Контролировать работу цепи. Тренироваться в использовании инструментов и приспособлений. Овладевать умениями по выполнению технологических операций. Проектировать и изготавливать электрифицированные установки. Контролировать результаты труда. Выполнять правила безопасности труда и электробезопасности |
| Тема 2. Электротехнические устройства с элементам и автоматики (4 ч) | Принципы работы устройств защиты, Схема цепи и электроустановки жилого помещения. Счетчик, расход и экономия электрической энергии. Датчики и системах автоматического контроля и управления. Устройства автоматики и их схемы. Экологические аспекты применения электроустановок. Правила безопасной работы с электроустановками. Профессии; электротехнического производства и обслуживания электроустановок | Исследовать схемы и цепи электроустановок. Проектировать и собирать модели реальных объектов. Профессиональное самоопределение |
| Тема 3. Бытовые электроприборы (4 ч) | Виды и безопасная эксплуатация электробытовых приборов, их характеристики. Пути экономии электрической энергии в быту. Характеристики ламп и осветительных приборов. Со- в реме иные электронагревательные приборы, холодильники и стиральные машины. Профессии, связанные с обслуживанием и ремонтом бытовых электроприборов. Пути получения профессионального образования | Оценивать эксплуатационные параметры электроприборов и цепей, Исследовать характеристики источников света. Подбирать оборудование с учетом гигиенических и функциональных требований. Соблюдать правила безопасной эксплуатации электроустановок. Профессиональное самоопределение |
| Раздел 4. Современное производство и профессиональное образование (не менее 4 ч) | ||
| Тема 1. Сферы производства и разделение труда (2 ч) | Сферы и отрасли современного; производства. Основные составляющие производства. Основные структурные подразделения предприятия. Горизонтальное и вертикальное разделение труда. Приоритетные направления развития производства в конкретной отрасли. Уровни квалификации, уровни образования, уровни оплаты труда. Понятие о профессии, специальности, квалификации и компетентности работника | Анализировать структуру предприятия и профессионального деления работников. Исследовать деятельность производственного: предприятия, фермы или предприятия сервиса. Профессиональное самоопределение |
| Тема 2. Профессиональное образование и профессиональная карьера (2 ч) | Виды массовых профессий сферы производства и сервиса в регионе. Региональный рынок труда и его конъюнктура. Оплата труда. Профессиональный отбор кадров. Диагностика и самодиагностика профессиональной пригодности. Источники получения информации о профессиях и путях профессионального образования и трудоустройства | Оценивать ситуацию на рынке труда по массовым для региона профессиям. Анализировать предложения работодателей на региональном рынке труда. Находить информацию и составлять базу данных о путях профессионального образования. Проводить диагностику и самодиагностику способностей, склонностей и качеств личности. Профессиональное самоопределение. Построение планов профессиональной карьеры |
| Раздел 5. Технологии исследовательской и опытнической деятельности (не менее 18 ч) | ||
| Тема 1. Исследовательская и созидательная деятельность (18 ч) | Выбор тем проектов. Обоснование конструкции изделия и этапов ее изготовления. Творческие методы поиска новых решений. Поиск научно-технической информации. Этапы проектирования и конструирования. Государственные стандарты (ЕСКД и ЕСТД). Применение ЭВМ при проектировании. Соблюдение стандартов на массовые изделия. Методы определения себестоимости изделия. Производительность труда Цена изделия как товара. Основные вилы проектной документации. Способы проведения презентации проектов. Экономическая оценка стоимости выполнения проекта составлять технологическую карту. Подготавливать документацию на ЭВМ. Оценивать себестоимость изделия. Разрабатывать варианты рекламы. Подготавливать пояснительную записку. Оформлять проектные материалы.
| Обосновывать идею изделия на основе маркетинговых опросов. Находить необходимую информацию в печатных изданиях и Интернете. Осуществлять коллективный анализ возможностей изготовления изделий. Выбирать виды изделий. Конструировать и выполнять дизайн-проектирование с применением ЭВМ. Создавать эскизы и модели. Графически оформлять проект, проводить презентацию проекта. |
Тематический план (по классам)
| № | Блоки разделы и темы | Количество часов | Темы разделов | Основные виды деятельности учащихся | Классы | |||||||||||
|
|
|
|
|
| 5 | 6 | 7 | 8 | ||||||||
| 1 | Современные материальные, информационные и гуманитарные технологии и перспективы их развития
| 8 | ─ |
| 2 | 2 | 2 | 2 |
|
|
| |||||
| 1.0.1 | Понятие технологии. Виды технологий
| 2 | Формирование знаний о потребностях и технологиях. Общественные потребности. Потребности и цели. Развитие потребностей и развитие технологий. Понятие технологии. Цикл жизни технологии. Материальные технологии, информационные технологии, социальные технологии. История развития технологий. | Изучить историю развития технологий, понятие технологии. Сформировать знания о социальных потребностях. | 2 | ─ | ─ | ─ |
|
|
| |||||
| 1.0.2 | Технологический процесс, его параметры | 2 | Знакомство с ролью технологии в мировом хозяйстве. Закономерности технологического развития. Технологический процесс, его параметры, сырье, ресурсы, результат. Ограниченность ресурсов. Условия реализации технологического процесса. Побочные эффекты реализации технологического процесса. Технология в контексте производства. | Применять технологический процесса обработки древесины. Заготавливать древесину. | ─ | 2 | ─ | ─ |
|
|
| |||||
| 1.0.3 | Производственные и промышленные технологии | 2 | Изучение производственных, промышленных технологий, технологии, технологии сельского хозяйства. Технологии возведения, ремонта и содержания зданий и сооружений | Применять на практике производственные технологии и технологии сельского хозяйства. Изготовливать макеты зданий и сооружений. | ─ | ─ | 2 | ─ |
|
|
| |||||
| 1.0.4 | Социальные и информационные технологии. Транспортная логистика | 2 | Специфика социальных технологий. Технологии работы с общественным мнением. Социальные сети как технология. Технологии сферы услуг. Современные информационные технологии. Потребности в перемещении людей и товаров, потребительские функции транспорта. Виды транспорта, история развития транспорта. Влияние транспорта на окружающую среду. Безопасность транспорта. Транспортная логистика. Регулирование транспортных потоков | Применять виды социальных технологий. Изучить историю развития транспорта. Применять технологии сферы услуг. Уметь различать виды транспорта по их чертежам. | ─ | ─ | ─ | 2 |
|
|
| |||||
| 2 | Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления обучающихся | 170 | ─ | ─ | 52 | 50 | 50 | 18 |
|
|
| |||||
| 2.1 | Технологии обработки конструкционных и поделочных материалов | 114 | ─ | ─ | 42 | 32 | 38 | 8 | ||||||||
| 2.1.1 | Технологии ручной обработки древесины и древесных материалов | 30 | Древесина, свойства и области применения. Пиломатериалы, свойства и области применения. Виды древесных материалов, свойства и области применения. Пороки древесины. Отходы древесины и их рациональное использование. Профессии, связанные с производством древесины и древесных материалов и восстановлением лесных массивов. Понятия «изделие» и «деталь». Технический рисунок, эскиз, чертеж. Линии и условные обозначения. Прямоугольное проецирование (на одну, две и три плоскости). Графическое изображение соединений деталей на чертежах. Общие сведения о сборочных чертежах. Спецификация составных частей, изделия и материалов на технической и технологической документации. Правила чтения сборочных чертежей. Технологическая карта и ее назначение. Использование ЭВМ для подготовки графической документации. Виды контрольно-измерительных и разметочных инструментов для изготовления изделий из древесины. Точность измерений и допуски при обработке. Столярный верстак, его устройство. Ручные инструменты и приспособления для обработки древесины и древесных материалов. Основные технологические операции ручной обработки древесины и древесных материалов, особенности их выполнения: разметка, пиление, долбление, сверление; сборка деталей изделия, контроль качества: столярная и декоративная отделка деталей и изделий. Правила безопасности труда при работе ручными столярными инструментами. Технологии изготовления деталей различных геометрических форм ручными инструментами. | Распознавать материалы по внешнему виду. Читать и оформлять графическую документацию. Составлять последовательность выполнения работ. Организовывать рабочее место. Выполнять измерения. Выполнять упражнения с ручными инструментами. Соблюдать правила безопасности труда | 20 | 8 | 8 | 2 | ||||||||
| 2.1.2 | Технологии машинной обработки древесины и древесных материалов | 24 | Сверлильный станок: устройство, назначение. Организация рабочего места для работы на сверлильном станке. Инструменты и оснастка для работы на сверлильном станке. Приемы работы на сверлильном станке. Правила безопасности труда при работе на сверлильном станке. Токарный станок: устройство, назначение. Организация рабочего места для работы на токарном станке. Инструменты и оснастка для работы на токарном станке. Технология токарных работ. Правила безопасности труда при работе на токарном станке. Современные технологические машины и электрифицированные инструменты: виды, назначение, область применения, способы работы. Компьютеризация проектирования изделий из древесины и древесных материалов, автоматизации процессов производства. Экологичность заготовки, производства и обработки древесины и древесных материалов. Профессии, связанные с производством и обработкой древесины и древесных материалов. | Управлять сверлильным и токарным станками. Организовывать и выполнять работы по технической и технологической документации. Оформлять и представлять презентацию результатов труда. Соблюдать правила безопасности труда. Профессиональное самоопределение | 12 | 8 | 8 | 2 | ||||||||
| 2.1.3 | Технологии ручной обработки металлов и искусственных материалов | 26 | Конструкционные металлы и их сплавы, основные физико-механические свойства и область применения. Черные и цветные металлы. Основные технологические свойства металлов. Виды, способы получения и обработки отливок из металла, проката. Исследование технологических свойств металлов. Профессии, связанные с добычей и производством металлов. Виды, свойства и способы получения искусственных материалов. Назначение и область применения искусственных материалов в машиностроении. Особенности обработки искусственных материалов. Экологическая безопасность при изготовлений, применении и утилизации искусственных материалов. Особенности графических изображений деталей и изделий из различных материалов. Спецификация. Допуски и посадки. Правила чтения сборочных чертежей. Применение компьютеров при проектировании и разработке графической документации. Точность обработки и качество поверхности деталей. Контрольно-измерительные и разметочные инструменты, применяемые при работе с металлами и искусственными материалами. Основные сведения о процессе резания, пластического формования и современных технологиях обработки металлов и искусственных материалов на станках. Слесарный верстак и его назначение. Устройство слесарных тисков. Ручные инструменты и приспособления для обработки металлов и искусственных материалов, их назначение и способы применения. Основные технологические операции обработки металлов ручными инструментами, спецификация инструментов, особенности выполнения работ. Основные технологические операции обработки искусственных материалов ручными инструментами. Способы механической, химической и декоративной лакокрасочной защиты и отделки поверхностей изделий из металлов и искусственных материалов. Современные отделочные материалы и технологии нанесения декоративных и защитных покрытий. | Распознавать виды материалов. Оценивать их технологические возможности. Читать техническую документацию. Составлять и выполнять по нормативам последовательность операций. Выполнять действия на основе технологической документации. Контролировать качество результатов деятельности. Выявлять дефекты и устранять их. Оформлять и представлять презентацию результатов труда. Соблюдать правила безопасности труда. Оценивать экологическую безопасность. Профессиональное самоопределение | 10 | 6 | 8 | 2 | ||||||||
| 2.1.4 | Технологии машинной обработки металлов и искусственных материалов | 18 | Современные ручные технологические машины и механизмы для выполнения слесарных работ. Операции и приемы работы с металлами и искусственными материалами на сверлильном станке. Оснастка сверлильного станка для выполнения работ с металлом. Токарно-винторезный станок: устройство, назначение, приемы подготовки к работе, приемы управления и выполнения операций. Инструменты и приспособления для: работы на токарном станке. Основные операции токарной обработки и особенности их выполнения. Особенности точения изделий из искусственных материалов. Фрезерный станок: устройство, назначение, приемы работы. Инструменты и приспособления для работы на фрезерном станке. Основные операции фрезерной обработки и особенности их выполнения. Современные обрабатывающие центры и станки с числовым программным управлением. Роботизированные комплексы. Перспективные технологии производства деталей из металлов и искусственных материалов. Виды соединений деталей из металлов и искусственных материалов, их классификация. Особенности выполнения сборочных работ. Правила безопасности труда при выполнении работ на металлорежущих станках. Экологические проблемы производства, применения и утилизации изделий из металлов и искусственных материалов. Профессии, связанные с обработкой металлов и искусственных материалов. | Знакомиться с видами современных ручных технологических машин и инструментов. Читать технические рисунки, эскизы и чертежи деталей и изделий, изготовляемых на станках. Определять последовательность изготовления детали и изделия по технической документации. Изучать устройство токарного | ─ | 6 | 10 | 2 | ||||||||
| 2.1.5 | Технологии художественно-прикладной обработки материалов | 26 | Традиции, обряды, семейные праздники. Национальные орнаменты в элементах быта и одежде, художественно-прикладные изделия. Традиционные виды декоративно-прикладного творчества и народных промыслов России. Региональные виды декоративно- прикладного творчества (ремесла). Единство функционального назначения, формы и художественного оформления изделия. Эстетические и эргономические требования к изделию. Понятие о композиции. Виды природных и искусственных материалов и их свойства для художественно-прикладных работ. Основные средства художественной выразительности в различных технологиях. Традиционные виды декоративно-прикладного творчества и народных промыслов при работе с древесиной и металлами в России. Технологии художественно-прикладной обработки материалов различными видами инструментов (два-три вида технологий по выбору учителя*). Разработка изделия с учетом прагмагического назначения и эстетических свойств. Составление рабочей документации. Освоение приемов выполнения основных операций ручными инструментами. | Анализировать особенности различных видов декоративно-прикладного творчества. Формулировать техническое задание на изделие. Моделировать, макетировать, графически и документально оформлять проект. Выбирать материалы и средства для выполнения технологического процесса. Планировать технологические операции. Оптимизировать приемы выполнения работ. Соблюдать правила безопасности труда. Профессиональное самоопределение. Технологии художественно-прикладных работ, выжигание, плетение из лозы и соломки, эго металла, лоскутное шитье, роспись ткани, изделий из глины. | 18 | 4 | 4 | ─ | ||||||||
| 2.2 | Технологии домашнего хозяйства | 44 | ─ |
| 10 | 18 | 12 | 4 | ||||||||
| 2.2.1 | Технологии ремонта деталей интерьера, одежды и обуви и ухода за ними | 18 | Способы ухода за различными видами покрытий полов, стен и мебели. Средства для ухода. Способы удаления пятен с одежды и обивки мебели. Способы утепления окон в зимний период | Выполнять мелкий ремонт обуви, мебели, восстанавливать лакокрасочные покрытия и сколы. Осваивать технологические операции по удалению пятен с одежды и обивки мебели | 6 | 6 | 6 | ─ | ||||||||
| 2.2.2 | Эстетика и экология жилища
| 6 | Характеристика основных элементов систем энергоснабжения, теплоснабжения, водопровода и канализации в городском и сельском (дачном) домах. Правила их эксплуатации. Понятие об экологии жилища. Оценка и регулирование микроклимата в доме. Современные приборы для поддержания температурного режима, влажности и состояния воздушной среды. Роль освещения в интерьере. Способы определения места положения скрытой электропроводки. Современные системы фильтрации воды. Подбор на основе рекламной информации современной бытовой техники с учетом потребностей и доходов семьи. Правила пользования бытовой техникой. | Оценивать микроклимат в доме. Проводить диагностику места положения скрытой электропроводки. Разрабатывать план размещения осветительных приборов. Подбирать параметры бытовой техники по рекламным проспектам. Разрабатывать варианты размещения бытовых приборов. | ─ | 6 | ─ | ─ | ||||||||
| 2.2.3 | Бюджет семьи
| 2 | Источники семейных доходов и бюджет семьи. Потребности человека. Минимальные и оптимальные потребности членов семьи. Потребительская корзина одного человека и семьи. Рациональное планирование расходов на основе актуальных потребностей семьи. Оценка возможностей предпринимательской деятельности для пополнения семейного бюджета. Выбор возможного объекта или услуги для предпринимательской деятельности на основе анализа потребностей местного населения и рынка потребительских товаров. Потребительские качества товаров и услуг. Планирование расходов семьи. Правила поведения при совершении покупки. Права потребителя и их защита. Подбор на основе анализа рекламной информации современной бытовой техники с учетом потребностей и доходов семьи. Формирование потребительской корзины семьи с учетом уровня доходов ее членов и региональных рыночных цен. | Оценивать источники доходов семьи. Планировать расходы семьи. Минимизировать расходы в бюджете семьи. Анализировать и проверять качество и потребительские свойства товаров. Усваивать и трактовать положения законодательства по правам потребителей. Проектировать возможную индивидуальную трудовую деятельность | ─ | ─ | ─ | 2 | ||||||||
| 2.2.4 | Технологии ремонтно-отделочных работ
| 8 | Виды ремонтно-отделочных работ. Современные материалы для выполнения ремонтно-отделочных работ в жилых помещениях. Инструменты и приспособления для выполнения матерных работ. Правила безопасной работы при окрашивании поверхностей. Назначение и виды обоев. Виды клеев для наклейки обоев. Технологии наклейки обоев встык и внахлест. Способы размещения декоративных элементов в интерьере. Профессии, связанные с выполнением ремонтно-отделочных и строительных работ. Способы решения экологических проблем, возникающих при проведении ремонтно-отделочных и строительных работ. | Осуществлять оптимальную подготовку рабочего места для эффективной деятельности. Подбирать инструменты. Выбирать краски по каталогам. Подбирать информацию о материалах по каталогам и образцам. Выбирать средства для трудового процесса. Выполнять эскизы оформления стен декоративными элементами. Создавать эскиз приусадебного (пришкольного) участка с использованием декоративных растений с помощью специальных программ ЭВМ | 4 | 2 | 2 | ─ | ||||||||
| 2.2.5 | Технологии ремонта элементов систем водоснабжения и канализации
| 10 | Схемы горячего и холодного водоснабжения в многоэтажном доме. Система канализации в доме. Мусоропроводы и мусоросборники. Виды инструментов и приспособлений для санитарно-технических работ. Их назначение, способы и приемы работы с ними. Устройство водоразборных кранов и вентилей. Способы монтажа кранов, вентилей и смесителей. Устройство сливных бачков различных типов. Причины подтекания воды в водоразборных кранах и вентилях, сливных бачках. Способы ремонта запорной аппаратуры. Утилизация сточных вод системы водоснабжения и канализации. Экологические проблемы, связанные с их утилизацией. Профессии, связанные с выполнением санитарно-технических или ремонтно-отделочных работ. | Определять составляющие системы водоснабжения и канализации в школе и дома. Осваивать приемы пользования инструментами и приспособлениями. Проектировать и изготавливать простые инструменты и полуфабрикаты. Разбирать и собирать элементы изучаемой системы. Тренироваться в выполнении технологических операций. Профессиональное самоопределение. | ─ | 4 | 4 | 2 | ||||||||
| 2.3 | Электротехника | 6 | ─ |
| ─ | ─ | ─ | 6 | ||||||||
| 2.3.1 | Электромонтажные и сборочные технологии
| 2 | Общее понятие об электрическом токе, о силе тока, напряжении и сопротивлении. Виды источников тока и приемников электрической энергии. Условные графические обозначения на электрических схемах. Понятие об электрической цепи и о ее принципиальной схеме. Виды проводов. Инструменты для электромонтажных работ. Установочные изделия. Приемы монтажа и соединений установочных проводов и установочных изделий. Правила безопасной работы с электроустановками и при выполнении электромонтажных работ. Профессии, связанные с выполнением электромонтажных и наладочных работ. | Читать схемы. Собирать электрические цепи по схемам. Контролировать работу цепи. Тренироваться в использовании инструментов и приспособлений. Овладевать умениями по выполнению технологических операций. Проектировать и изготавливать электрифицированные установки. Контролировать результаты труда. Выполнять правила безопасности труда и электробезопасности | ─ | ─ | ─ | 2 | ||||||||
| 2.3.2 | Электротехнические устройства с элементами автоматики
| 2 | Принципы работы и способы подключения плавких и автоматических предохранителей. Схема квартирной электропроводки. Подключение бытовых приемников электрической энергии. Работа счетчика электрической энергии. Способы определения расхода и стоимости электрической энергии. Возможность одновременного включения нескольких бытовых приборов в сеть с учетом их мощности. Пути экономии электрической энергии. Понятие о преобразовании неэлектрических величин в электрические сигналы. Виды датчиков (механические, контактные, реостат), биметаллические реле. Понятие об автоматическом контроле и о регулировании. Виды и назначение автоматических устройств. Элементы автоматики в бытовых электротехнических устройствах. Простейшие схемы устройств автоматики. Влияние электротехнических и электронных приборов на окружающую среду и здоровье человека. Правила безопасной работы с электроустановками и при выполнении электромонтажных работ. Профессии, связанные с производством, эксплуатацией и обслуживанием электротехнических и электронных устройств. | Исследовать схемы и цепи электроустановок. Проектировать и собирать модели реальных объектов. Профессиональное самоопределение. | ─ | ─ | ─ | 2 | ||||||||
| 2.3.3 | Бытовые электроприборы | 2 | Применение электрической энергии в промышленности, на транспорте и в быту. Электроосветительные и электронагревательные приборы, их безопасная эксплуатация. Характеристики бытовых приборов по их мощности и рабочему напряжению. Виды электронагревательных приборов. Пути экономии электрической энергии в быту. Технические характеристики ламп накаливания и люминесцентных ламп дневного света. Их преимущества, недостатки и особенности эксплуатации. Общие сведения о бытовых микроволновых печах, об их устройстве и о правилах эксплуатации. Общие сведения о принципе работы, видах и правилах эксплуатации бытовых холодильников и стиральных машин. | Оценивать эксплуатационные параметры электроприборов и цепей. Исследовать характеристики источников света. Подбирать оборудование с учетом гигиенических и функциональных требований. Соблюдать правила безопасной эксплуатации электроустановок. Профессиональное самоопределение | ─ | ─ | ─ | 2 | ||||||||
| 3 | Построение образовательных траекторий и планов в области профессионального самоопределения | 64 | ─ |
| 18 | 16 | 16 | 14 | ||||||||
| 3.4 | Современное производство и профессиональное образование | 4 | ─ |
| ─ | ─ | ─ | 4 | ||||||||
| 3.4.1 | Сферы производства и разделение труда | 2 | Сферы и отрасли современного индустриального производства. Основные составляющие производства. Основные структурные подразделения производственного предприятия. Горизонтальное и вертикальное разделение труда. Влияние техники и технологий на виды, содержание и уровень квалификации труда. Приоритетные направления развития техники и технологий в конкретной отрасли (на примере регионального предприятия). Уровни квалификации и уровни образования. Факторы, влияющие на уровень оплаты труда. Понятие о профессии, специальности, квалификации и компетентности работника. Виды сквозных профессий по отраслям индустриального производства. | Анализировать структуру предприятия и профессионального деления работников. Исследовать деятельность производственного предприятия, фермы или предприятия сервиса. Профессиональное самоопределение | ─ | ─ | ─ | 2 | ||||||||
| 3.4.2 | Профессиональное образование и профессиональная карьера
| 2 | Роль профессии в жизни человека. Виды массовых профессий сферы индустриального производства и сервиса в регионе. Региональный рынок труда и его конъюнктура. Специальность, производительность и оплата труда. Профессиональные качества личности. Профессиональный отбор кадров. Диагностика и самодиагностика профессиональной пригодности к выбранному виду профессиональной деятельности. Источники получения информации о профессиях, путях и об уровнях профессионального образования. Выбор по справочнику профессионального учебного заведения, характеристика условий поступления в него и обучения там. Возможности построения карьеры в профессиональной деятельности. | Оценивать ситуацию на рынке труда по массовым для региона профессиям. Анализировать предложения работодателей на региональном рынке труда. Находить информацию и составлять базу данных о путях профессионального образования. Проводить диагностику и самодиагностику способностей, склонностей и качеств личности. Профессиональное самоопределение. Построение планов профессиональной карьеры | ─ | ─ | ─ | 2 | ||||||||
| 5 | Технологии исследовательской и опытнической деятельности | 60 | ─ |
| 18 | 16 | 16 | 10 | ||||||||
| 3.5.1 | Сей раздел раскидать по другим разделам, ибо пути проектной деятельности неисповедимы Исследовательская и созидательная деятельность
| 60 | Порядок выбора темы проекта. Выбор тем проектов на основе потребностей и спроса на рынке товаров и услуг. Обоснование конструкции изделия и этапов ее изготовления. Технические и технологические задачи при проектировании изделия, возможные пути их решения (выбор материалов, рациональной конструкции, инструментов и технологий, порядка сборки, вариантов отделки). Творческие методы поиска новых решений: морфологический анализ, метод фокальных объектов. Экспертные методы сравнения вариантов решений. Методы поиска научно-технической информации. Применение ЭВМ для поиска информации и формирования базы данных. Понятие о техническом задании. Этапы проектирования и конструирования. Государственные стандарты на типовые детали и документацию (ЕСКД и ЕСТД). Применение ЭВМ при проектировании изделий. Классификация производственных технологий. Технологическая и трудовая дисциплина на производстве. Методы определения себестоимости изделия. Производительность труда. Цена изделия как товара. Основные виды проектной документации, Способы проведения презентации проектов. Экономическая оценка стоимости выполнения проекта. | Обосновывать идею изделия на основе маркетинговых опросов. Находить необходимую информацию в печатных изданиях и Интернете. Осуществлять коллективный анализ возможностей изготовления изделий. Выбирать виды изделий. Конструировать и выполнять дизайн-проектирование с применением ЭВМ. Создавать эскизы и модели. Графически оформлять проект, | 16 | 16 | 16 | 10 | ||||||||
| Итого часов: |
| 68 | 68 | 68 | 34 | |||||||||||
Содержание (5 класс)
1.Современные материальные, информационные и гуманитарные технологии и перспективы их развития (2 ч)
1.1. Понятие технологии. Виды технологий (2 ч)
Потребности и технологии. Общественные потребности. Потребности и цели. Развитие потребностей и развитие технологий. Понятие технологии. Цикл жизни технологии. Материальные технологии, информационные технологии, социальные технологии. История развития технологий.
2. Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления обучающихся (66 ч)
1. Технологии обработки конструкционных и поделочных материалов (66 ч)
Тема 2.1.1. Технологии ручной обработки древесины и древесных материалов (20 ч)
Древесина, свойства и области применения. Понятия «изделие» и «деталь». Технический рисунок, эскиз, чертеж. Линии и условные обозначения.
Столярный верстак, его устройство. Ручные инструменты и приспособления для обработки древесины и древесных материалов.
Правила безопасности труда при работе ручными столярными инструментами.
Тема 2.2.2. Технологии машинной обработки древесины и древесных материалов (12 ч)
Сверлильный станок: устройство, назначение. Организация рабочего места для работы на сверлильном станке. Инструменты и оснастка для работы на сверлильном станке. Приемы работы на сверлильном станке. Правила безопасности труда при работе на сверлильном станке.
Экологичность заготовки, производства и обработки древесины и древесных материалов.
Тема 2.2.3. Технологии ручной обработки металлов и искусственных материалов (10 ч)
Конструкционные металлы и их сплавы, основные физико-механические свойства и область применения. Черные и цветные металлы. Основные технологические свойства металлов.
Виды, свойства и способы получения искусственных материалов.
Точность обработки и качество поверхности деталей.
Тема 2.2.4. Технологии художественно-прикладной обработки материалов (18 ч)
Традиционные виды декоративно-прикладного творчества и народных промыслов России.
Виды природных и искусственных материалов и их свойства для художественно-прикладных работ.
Традиционные виды декоративно-прикладного творчества и народных промыслов при работе с древесиной и металлами в России.
Технологии художественно-прикладной обработки материалов различными видами инструментов
2.3. Технологии домашнего хозяйства. (8 ч)
Тема 2.3.1. Технологии ремонта деталей интерьера, одежды и обуви и ухода за ними (8 ч)
Выбор и использование современных средств ухода за одеждой и обувью. Способы удаления пятен с одежды и обивки мебели.
Выбор технологий длительного хранения одежды и обуви.
Учебно-тематический план (5 класс)
| № урока | Количество часов (всего) | Разделы и темы | Тема урока | Краткое содержание | Теория (часов) | Практика (часов) | ||
| - | 2 | Современные материальные, информационные и гуманитарные технологии и перспективы их развития | - | - | 0,5 | 1,5 | ||
| 1/2 | 2 | Понятие технологии. Виды технологий | Технология | Потребности и технологияи. Общественные потребности. Потребности и цели. Развитие потребностей и развитие технологий. Понятие технологии. Цикл жизни технологии. Материальные технологии, информационные технологии, социальные технологии. История развития технологий. | 0,5 | 1,5 | ||
| - | 66 | Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления обучающихся | - | - | 16 | 50 | ||
| - | 66 | Технологии обработки конструкционных и поделочных материалов
| - | - | 16 | 50 | ||
| 3/4 | 20 | Технологии ручной обработки древесины и древесных материалов | Оборудование рабочего места для ручной обработки древесины. | Столярный верстак, его устройство. Правила безопасности труда при работе ручными столярными инструментами. | 0,5 | 1,5 | ||
| 5/6 | Древесина как природный конструкционный материал. | Древесина, свойства и области применения. | 0,5 | 1,5 | ||||
| 7/8 9/10 | Графическое изображение деталей из древесины. | Понятия «изделие» и «деталь». Технический рисунок, эскиз, чертеж. Линии и условные обозначения. Методы определения себестоимости изделия. | 1 | 3 | ||||
| 11/12 13/14 | Порядок выбора темы проекта. | Порядок выбора темы проекта. | 1 | 3 | ||||
| 15/16 17/18 | Соединение деталей. | Обоснование конструкции изделия и этапов ее изготовления.
| 1 | 3 | ||||
| 19/20 21/22 | Выпиливание лобзиком. | Ручные инструменты и приспособления для обработки древесины и древесных материалов. | 1 | 3 | ||||
| 23/24 25/26 | 12 | Технологии машинной обработки древесины и древесных материалов | Сверлильный станок: устройство, назначение. | Сверлильный станок: устройство, назначение. Правила безопасности труда при работе на сверлильном станке. | 1 | 3 | ||
| 27/28 29/30 | Организация рабочего места для работы на сверлильном станке. | Организация рабочего места для работы на сверлильном станке. Инструменты и оснастка для работы на сверлильном станке. | 1 | 3 | ||||
| 31/32 33/34 | Приемы работы на сверлильном станке. | Приемы работы на сверлильном станке. Экологичность заготовки, производства и обработки древесины и древесных материалов. | 1 | 3 | ||||
| 35/36 | 10 | Технологии ручной обработки металлов и искусственных материалов
| Черные и цветные металлы. | Черные и цветные металлы.
| 0,5 | 1,5 | ||
| 37/38 | Основные технологические свойства металлов. | Основные технологические свойства металлов. | 0,5 | 1,5 | ||||
| 39/40 | Конструкционные металлы и их сплавы, основные физико-механические свойства и область применения. | Конструкционные металлы и их сплавы, основные физико-механические свойства и область применения. | 0,5 | 1,5 | ||||
| 41/42 | Точность обработки и качество поверхности деталей.
| Точность обработки и качество поверхности деталей.
| 0,5 | 1,5 | ||||
| 43/44 | Виды, свойства и способы получения искусственных материалов.
| Виды, свойства и способы получения искусственных материалов.
| 0,5 | 1,5 | ||||
| 45/46 47/48 | 18 | Технологии художественно-прикладной обработки материалов
| Виды природных и искусственных материалов и их свойства для художественно-прикладных работ. | Виды природных и искусственных материалов и их свойства для художественно-прикладных работ. | 1 | 3 | ||
| 49/50 51/52 | Традиционные виды декоративно-прикладного творчества и народных промыслов России. | Традиционные виды декоративно-прикладного творчества и народных промыслов России. | 1 | 3 | ||||
| 53/54 55/56 | Традиционные виды декоративно-прикладного творчества и народных промыслов при работе с древесиной и металлами в России. | Традиционные виды декоративно-прикладного творчества и народных промыслов при работе с древесиной и металлами в России. | 1 | 3 | ||||
| 57/58 59/60 | Технологии художественно-прикладной обработки материалов различными видами инструментов | Технологии художественно-прикладной обработки материалов различными видами инструментов | 0,5 | 3,5 | ||||
| - | 8 | Технологии домашнего хозяйства.
| - | - | 2 | | ||
| 61/62 | 8 | Технологии ремонта деталей интерьера, одежды и обуви и ухода за ними | Способы удаления пятен с одежды и обивки мебели. | Способы удаления пятен с одежды и обивки мебели. | 0,5 | 1,5 | ||
| 63/64 65/66 | Выбор и использование современных средств ухода за одеждой и обувью. | Выбор и использование современных средств ухода за одеждой и обувью. | 1 | 3 | ||||
| 67/68 | Выбор технологий длительного хранения одежды и обуви. | Выбор технологий длительного хранения одежды и обуви. | 0,5 | 1,5 | ||||
| Итого часов: | 16,5 | 51,5 | ||||||
Содержание (6 класс)
Современные материальные, информационные и гуманитарные технологии и перспективы их развития (2 ч.)
1.1. Технологический процесс, его параметры (2 ч.)
Знакомство с ролью технологии в мировом хозяйстве. Закономерности технологического развития. Технологический процесс, его параметры, сырье, ресурсы, результат. Ограниченность ресурсов. Условия реализации технологического процесса. Побочные эффекты реализации технологического процесса. Технология в контексте производства.
Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления обучающихся (50 ч)
2.1. Технологии обработки конструкционных и поделочных материалов (32 ч)
2.1.1 Технологии ручной обработки древесины и древесных материалов (8 ч)
Древесина, свойства и области применения. Пиломатериалы, свойства и области применения. Виды древесных материалов, свойства и области применения. Пороки древесины. Отходы древесины и их рациональное использование. Профессии, связанные с производством древесины и древесных материалов и восстановлением лесных массивов.
Понятия «изделие» и «деталь». Технический рисунок, эскиз, чертеж. Линии и условные обозначения. Прямоугольное проецирование (на одну, две и три плоскости). Графическое изображение соединений деталей на чертежах. Общие сведения о сборочных чертежах. Спецификация составных частей, изделия и материалов на технической и технологической документации. Правила чтения сборочных чертежей. Технологическая карта и ее назначение. Использование ЭВМ для подготовки графической документации.
Правила безопасности труда при работе ручными столярными инструментами. Технологии изготовления деталей различных геометрических форм ручными инструментами.
2.1.2. Технологии машинной обработки древесины и древесных материалов (8 ч)
Сверлильный станок: устройство, назначение. Организация рабочего места для работы на сверлильном станке. Инструменты и оснастка для работы на сверлильном станке. Приемы работы на сверлильном станке. Правила безопасности труда при работе на сверлильном станке.
Токарный станок: устройство, назначение. Организация рабочего места для работы на токарном станке. Инструменты и оснастка для работы на токарном станке. Технология токарных работ. Правила безопасности труда при работе на токарном станке.
Современные технологические машины и электрифицированные инструменты: виды, назначение, область применения, способы работы.
Компьютеризация проектирования изделий из древесины и древесных материалов, автоматизации процессов производства.
Экологичность заготовки, производства и обработки древесины и древесных материалов.
Профессии, связанные с производством и обработкой древесины и древесных материалов.
2.1.3 Технологии ручной обработки металлов и искусственных материалов (6 ч)
Конструкционные металлы и их сплавы, основные физико-механические свойства и область применения. Черные и цветные металлы. Основные технологические свойства металлов. Виды, способы получения и обработки отливок из металла, проката. Исследование технологических свойств металлов.
Профессии, связанные с добычей и производством металлов.
Виды, свойства и способы получения искусственных материалов. Назначение и область применения искусственных материалов в машиностроении. Особенности обработки искусственных материалов. Экологическая безопасность при изготовлений, применении и утилизации искусственных материалов.
Особенности графических изображений деталей и изделий из различных материалов. Спецификация. Допуски и посадки. Правила чтения сборочных чертежей. Применение компьютеров при проектировании и разработке графической документации.
2.1.4 Технологии машинной обработки металлов и искусственных материалов (6 ч)
Современные ручные технологические машины и механизмы для выполнения слесарных работ.
Операции и приемы работы с металлами и искусственными материалами на сверлильном станке. Оснастка сверлильного станка для выполнения работ с металлом.
Токарно-винторезный станок: устройство, назначение, приемы подготовки к работе, приемы управления и выполнения операций. Инструменты и приспособления для: работы на токарном станке. Основные операции токарной обработки и особенности их выполнения. Особенности точения изделий из искусственных материалов.
Фрезерный станок: устройство, назначение, приемы работы. Инструменты и приспособления для работы на фрезерном станке. Основные операции фрезерной обработки и особенности их выполнения.
Современные обрабатывающие центры и станки с числовым программным управлением. Роботизированные комплексы.
2.1.5 Технологии художественно-прикладной обработки материалов (4 ч)
Традиции, обряды, семейные праздники. Национальные орнаменты в элементах быта и одежде, художественно-прикладные изделия.
Традиционные виды декоративно-прикладного творчества и народных промыслов России. Региональные виды декоративно- прикладного творчества (ремесла). Единство функционального назначения, формы и художественного оформления изделия. Эстетические и эргономические требования к изделию. Понятие о композиции.
Виды природных и искусственных материалов и их свойства для художественно-прикладных работ. Основные средства художественной выразительности в различных технологиях.
2.2 Технологии домашнего хозяйства (18 ч)
2.2.1 Технологии ремонта деталей интерьера, одежды и обуви и ухода за ними (6 ч)
Способы ухода за различными видами покрытий полов, стен и мебели. Средства для ухода. Способы удаления пятен с одежды и обивки мебели. Способы утепления окон в зимний период
2.2.2 Эстетика и экология жилища (6 ч)
Характеристика основных элементов систем энергоснабжения, теплоснабжения, водопровода и канализации в городском и сельском (дачном) домах. Правила их эксплуатации.
Понятие об экологии жилища. Оценка и регулирование микроклимата в доме. Современные приборы для поддержания температурного режима, влажности и состояния воздушной среды. Роль освещения в интерьере.
Способы определения места положения скрытой электропроводки. Современные системы фильтрации воды.
Подбор на основе рекламной информации современной бытовой техники с учетом потребностей и доходов семьи. Правила пользования бытовой техникой.
2.2.3 Технологии ремонтно-отделочных работ (2 ч)
Виды ремонтно-отделочных работ. Современные материалы для выполнения ремонтно-отделочных работ в жилых помещениях. Инструменты и приспособления для выполнения матерных работ.
Правила безопасной работы при окрашивании поверхностей.
Назначение и виды обоев. Виды клеев для наклейки обоев. Технологии наклейки обоев встык и внахлест.
Способы размещения декоративных элементов в интерьере.
2.2.4 Технологии ремонта элементов систем водоснабжения и канализации (4 ч)
Схемы горячего и холодного водоснабжения в многоэтажном доме. Система канализации в доме. Мусоропроводы и мусоросборники.
Виды инструментов и приспособлений для санитарно-технических работ. Их назначение, способы и приемы работы с ними.
Устройство водоразборных кранов и вентилей. Способы монтажа кранов, вентилей и смесителей. Устройство сливных бачков различных типов.
Построение образовательных траекторий и планов в области профессионального самоопределения (16 ч)
Технологии исследовательской и опытнической деятельности (16 ч)
3.1.1.Исследовательская и проектная деятельность (16 ч)
Обосновывать идею изделия на основе маркетинговых опросов. Находить необходимую информацию в печатных изданиях и Интернете.
Осуществлять коллективный анализ возможностей изготовления изделий. Выбирать виды изделий. Конструировать и выполнять дизайн-проектирование с применением ЭВМ. Создавать эскизы и модели. Графически оформлять проект. Уметь учитывать требования, предъявляемые при проектировании изделий; применять методы конструирования; давать экономическую оценку стоимости выполняемого проекта, анализировать свойства объекта. Осуществлять визуальный контроль качества выполненной работы.
Учебно-тематический план 6 класс
| № | Блоки, разделы и темы | Количество часов | Основные виды деятельности | ||||
| всего | теория | практика | контроль |
| |||
| 1 | Современные материальные, информационные и гуманитарные технологии и перспективы их развития
| 2 | 0,75 | 1 | 0,25 | - | |
| 1.1 | Технологический процесс, его параметры
| 2 | 0.75 | 1 | 0.25 | Узнать о роли технологии в мировом хозяйстве, закономерности технологического развития. Изучить структуру технологического процесса, его параметры, сырье, ресурсы, результат. Понять причины ограниченности ресурсов. Усвоить условия реализации технологического процесса. Оценить побочные эффекты реализации технологического процесса. Представлять технология в контексте производства. Выполнить несложный технологический процесс в виде технологической карты. Ответить на вопросы по пройденному материалу. | |
| 2 | Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления обучающихся | 50 | 4 | 44 | 2 | - | |
| 2.1 | Технологии обработки конструкционных и поделочных материалов | 32 |
|
|
| - | |
| 2.1.1
| Технологии ручной обработки древесины и древесных материалов
| 8 | 1 | 6 | 1 | Распознавать материалы по внешнему виду. Читать и оформлять графическую документацию. Составлять последовательность выполнения работ. Организовывать рабочее место. Выполнять измерения. Выполнять упражнения с ручными инструментами, выполнять соединение брусков различными способами. Знать технологию изготовления деталей цилиндрической и конической форм ручным способом, назначение инструментов и рациональные приёмы работы с ними. Проводить визуальный и инструментальный контроль качества. Соблюдать правила безопасности труда | |
| 2.1.2
| Технологии машинной обработки древесины и древесных материалов
| 8 | 1 | 6 | 1 | Уметь различать составные части машин; расчитывать передаточное отношение в зубчатых передачах. Разбираться в устройстве токарного станка. Иметь представление об операциях, выполняемых на токарном станке. Подготавливать заготовки к точению на токарном станке. Соблюдать правила безопасной работы на станке. Управлять сверлильным и токарным станками. Организовывать и выполнять работы по технической и технологической документации. Оформлять и представлять презентацию результатов труда. Соблюдать правила безопасности труда.
| |
| 2.1.3
| Технологии ручной обработки металлов и искусственных материалов
| 6
| 1
| 4
| 1 | Распознавать виды материалов и искусственные материалы. Оценивать их технологические возможности . Знать общие сведения о металлургической промышленности. Распознавать металлы и сплав по внешнему виду и свойствам, виды изделий из сортового металлопроката и области применения сортового проката. Уметь пользоваться инструменты для разметки; знать назначение и устройство штангенциркуля и приёмы измерения штангенциркулем. Резать металл слесарной ножовкой. Рубить металл. Опиливать металла. Отделывать изделия из металла Читать техническую документацию. Составлять и выполнять по нормативам последовательность операций. Выполнять действия на основе технологической документации. Контролировать качество результатов деятельности. Выявлять дефекты и устранять их. Оформлять и представлять презентацию результатов труда. Соблюдать правила безопасности труда. Оценивать экологическую безопасность. Проводить визуальный и инструментальный контроль качества изделий из металла и искусственных материалов. .
| |
| 2.1.4 | Технологии машинной обработки металлов и искусственных материалов
| 6 | 2 | 5 | 1 | Знакомиться с видами современных ручных технологических машин и инструментов. Читать технические рисунки, эскизы и чертежи деталей и изделий, изготовляемых на станках. Определять последовательность изготовления детали и изделия по технической документации. Изучать устройство токарного станка. Выполнить на токарном станке изделие круглого сечения. Пройти тестирование по технике безопасности. | |
| 2.1.5 | Технологии художественно-прикладной обработки материалов
| 4 | 1 | 3.5 | 0.5 | Анализировать особенности различных видов декоративно-прикладного творчества, различать виды орнаментов; виды резьбы; инструменты для выполнения ручной художественной резьбы; правила безопасности работы. Формулировать техническое задание на изделие. Моделировать, макетировать, графически и документально оформлять проект. Выбирать материалы и средства для выполнения технологического процесса. Планировать технологические операции. Оптимизировать приемы выполнения работ. Соблюдать правила безопасности труда. Выжигать, выполнять резьбу по дереву, освоить плетение из лозы и соломки. Выполнить несложную поделку с использованием изученных технологий. . | |
| 2.2 | Технологии домашнего хозяйства
|
|
|
|
| - | |
| 2.2.1 | Технологии ремонта деталей интерьера, одежды и обуви и ухода за ними | 6 | 2 | 3.5 | 0.5 | Выполнять мелкий ремонт обуви, мебели, восстанавливать лакокрасочные покрытия и сколы. Осваивать технологические операции по удалению пятен с одежды и обивки мебели | |
| 2.2.2 | Эстетика и экология жилища
| 6 | 2 | 3 | 1 | Оценивать микроклимат в доме. Проводить диагностику места положения скрытой электропроводки. Разрабатывать план размещения осветительных приборов. Подбирать параметры бытовой техники по рекламным проспектам. Разрабатывать варианты размещения бытовых приборов | |
| 2.2.3 | Технологии ремонтно-отделочных работ
| 4 | 0.5 | 2 | 0.5 | Осуществлять оптимальную подготовку рабочего места для эффективной деятельности. Подбирать инструменты. Закреплять настенные предметы. устанавливать фортчки. оконные и дверные петли. Иметь представление об установке дверных замков Выбирать краски по каталогам. Подбирать информацию о материалах по каталогам и образцам. Выбирать средства для трудового процесса. Выполнять эскизы оформления стен декоративными элементами. | |
| 2.2.4 | Технологии ремонта элементов систем водоснабжения и канализации
| 4 | 1 | 2,75 | 0,25 | Определять составляющие системы водоснабжения и канализации в школе и дома. Осваивать приемы пользования инструментами. Разбирать и собирать элементы изучаемой системы. Знать устройство водопроводного крана и смесителя; виды неисправностей и способы их устранения. инструменты для ремонта сантехнического оборудования; правила безопасной работы. Уметь выполнять простейший ремонт водопроводных кранов и смесителей. | |
| 3 | Построение образовательных траекторий и планов в области профессионального самоопределения |
|
|
|
| - | |
| 3.1 | Технологии исследовательской и опытнической деятельности |
|
|
|
| - | |
| 3.1.1 | Исследовательская и проектная деятельность
| 16 | 1 | 14 | 1 | Обосновывать идею изделия на основе маркетинговых опросов. Находить необходимую информацию в печатных изданиях и Интернете. Осуществлять коллективный анализ возможностей изготовления изделий. Выбирать виды изделий. Конструировать и выполнять дизайн-проектирование с применением ЭВМ. Создавать эскизы и модели. Графически оформлять проект. Уметь учитывать требования, предъявляемые при проектировании изделий; применять методы конструирования; давать экономическую оценку стоимости выполняемого проекта, анализировать свойства объекта. Осуществлять визуальный контроль качества выполненной работы. . | |
|
|
| 68 | 17 | 40 | 11 |
| |
Содержание (7 класс)
1. Современные материальные, информационные и гуманитарные технологии и перспективы их развития (2 ч)
1.1 Производственные и промышленные технологии (2 ч)
Изучение производственных, промышленных технологий, технологии, технологии сельского хозяйства. Технологии возведения, ремонта и содержания зданий и сооружений
2. Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления обучающихся (50 ч)
2.1. Технологии обработки конструкционных и поделочных материалов (38 ч)
2.1.1 Технологии ручной обработки древесины и древесных материалов (8 ч)
Понятия «изделие» и «деталь». Технический рисунок, эскиз, чертеж. Линии и условные обозначения. Прямоугольное проецирование (на одну, две и три плоскости). Графическое изображение соединений деталей на чертежах. Общие сведения о сборочных чертежах. Спецификация составных частей, изделия и материалов на технической и технологической документации. Виды контрольно-измерительных и разметочных инструментов для изготовления изделий из древесины. Точность измерений и допуски при обработке.
Правила безопасности труда при работе ручными столярными инструментами. Технологии изготовления деталей различных геометрических форм ручными инструментами.
2.1.2 Технологии машинной обработки древесины и древесных материалов (8 ч)
Сверлильный станок: устройство, назначение. Организация рабочего места для работы на сверлильном станке. Инструменты и оснастка для работы на сверлильном станке. Приемы работы на сверлильном станке. Правила безопасности труда при работе на сверлильном станке.
Токарный станок: устройство, назначение. Организация рабочего места для работы на токарном станке. Инструменты и оснастка для работы на токарном станке. Технология токарных работ. Правила безопасности труда при работе на токарном станке.
Экологичность заготовки, производства и обработки древесины и древесных материалов.
2.1.3 Технологии ручной обработки металлов и искусственных материалов (8 ч)
Конструкционные металлы и их сплавы, основные физико-механические свойства и область применения. Черные и цветные металлы. Основные технологические свойства металлов. Виды, способы получения и обработки отливок из металла, проката. Исследование технологических свойств металлов.
Виды, свойства и способы получения искусственных материалов. Назначение и область применения искусственных материалов в машиностроении. Особенности обработки искусственных материалов. Экологическая безопасность при изготовлений, применении и утилизации искусственных материалов.
Слесарный верстак и его назначение. Устройство слесарных тисков. Ручные инструменты и приспособления для обработки металлов и искусственных материалов, их назначение и способы применения. Основные технологические операции обработки металлов ручными инструментами, спецификация инструментов, особенности выполнения работ.
2.1.4 Технологии машинной обработки металлов и искусственных материалов (10 ч)
Операции и приемы работы с металлами и искусственными материалами на сверлильном станке. Оснастка сверлильного станка для выполнения работ с металлом.
Токарно-винторезный станок: устройство, назначение, приемы подготовки к работе, приемы управления и выполнения операций. Инструменты и приспособления для: работы на токарном станке. Основные операции токарной обработки и особенности их выполнения. Особенности точения изделий из искусственных материалов.
Правила безопасности труда при выполнении работ на металлорежущих станках.
Экологические проблемы производства, применения и утилизации изделий из металлов и искусственных материалов.
2.1.5 Технологии художественно-прикладной обработки материалов (4 ч)
Традиции, обряды, семейные праздники. Национальные орнаменты в элементах быта и одежде, художественно-прикладные изделия.
Традиционные виды декоративно-прикладного творчества и народных промыслов России. Региональные виды декоративно- прикладного творчества (ремесла). Единство функционального назначения, формы и художественного оформления изделия. Эстетические и эргономические требования к изделию. Понятие о композиции.
Виды природных и искусственных материалов и их свойства для художественно-прикладных работ. Основные средства художественной выразительности в различных технологиях.
2.2 Технологии домашнего хозяйства (12 ч)
2.2.1 Технологии ремонта деталей интерьера, одежды и обуви и ухода за ними (6ч)
Способы ухода за различными видами покрытий полов, стен и мебели. Средства для ухода. Способы удаления пятен с одежды и обивки мебели. Способы утепления окон в зимний период
2.2.2 Технологии ремонтно-отделочных работ (2 ч)
Виды ремонтно-отделочных работ. Современные материалы для выполнения ремонтно-отделочных работ в жилых помещениях. Инструменты и приспособления для выполнения матерных работ.
Правила безопасной работы при окрашивании поверхностей.
Способы решения экологических проблем, возникающих при проведении ремонтно-отделочных и строительных работ.
2.2.3 Технологии ремонта элементов систем водоснабжения и канализации (4 ч)
Виды инструментов и приспособлений для санитарно-технических работ. Их назначение, способы и приемы работы с ними.
Устройство водоразборных кранов и вентилей. Способы монтажа кранов, вентилей и смесителей. Устройство сливных бачков различных типов.
3. Технологии исследовательской и опытнической деятельности (16 ч)
Технические и технологические задачи при проектировании изделия, возможные пути их решения (выбор материалов, рациональной конструкции, инструментов и технологий, порядка сборки, вариантов отделки). Творческие методы поиска новых решений: морфологический анализ, метод фокальных объектов. Экспертные методы сравнения вариантов решений.
Методы поиска научно-технической информации. Применение ЭВМ для поиска информации и формирования базы данных.
Понятие о техническом задании. Этапы проектирования и конструирования. Государственные стандарты на типовые детали и документацию (ЕСКД и ЕСТД). Применение ЭВМ при проектировании изделий. Классификация производственных технологий. Технологическая и трудовая дисциплина на производстве.
3.1 Исследовательская и созидательная деятельность (16 ч)
Методы поиска научно-технической информации. Применение ЭВМ для поиска информации и формирования базы данных.
Понятие о техническом задании. Этапы проектирования и конструирования. Государственные стандарты на типовые детали и документацию (ЕСКД и ЕСТД).
Тематический план 7 класс
| № | Раздел | Количество часов (всего) | Класс 7 | Основные виды деятельности учащихся | |||
| 1 | Современные материальные, информационные и гуманитарные технологии и перспективы их развития
| 8 | 2 | ─ |
|
|
|
| 1.1 | Производственные и промышленные технологии | 2 | 2 | Применять на практике производственные технологии и технологии сельского хозяйства. Изготовливать макеты зданий и сооружений. |
|
|
|
| 2 | Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления обучающихся | 170 | 50 | ─ |
|
|
|
| 2.1 | Технологии обработки конструкционных и поделочных материалов | 114 | 38 | ─ | |||
| 2.1.1 | Технологии ручной обработки древесины и древесных материалов | 30 | 8 | Распознавать материалы по внешнему виду. Читать и оформлять графическую документацию. Составлять последовательность выполнения работ. Организовывать рабочее место. Выполнять измерения. Выполнять упражнения с ручными инструментами. Соблюдать правила безопасности труда | |||
| 2.1.2 | Технологии машинной обработки древесины и древесных материалов | 24 | 8 | Управлять сверлильным и токарным станками. Организовывать и выполнять работы по технической и технологической документации. Оформлять и представлять презентацию результатов труда. Соблюдать правила безопасности труда. Профессиональное самоопределение | |||
| 2.1.3 | Технологии ручной обработки металлов и искусственных материалов | 26 | 8 | Распознавать виды материалов. Оценивать их технологические возможности. Читать техническую документацию. Составлять и выполнять по нормативам последовательность операций. Выполнять действия на основе технологической документации. Контролировать качество результатов деятельности. Выявлять дефекты и устранять их. Оформлять и представлять презентацию результатов труда. Соблюдать правила безопасности труда. Оценивать экологическую безопасность. Профессиональное самоопределение | |||
| 2.1.4 | Технологии машинной обработки металлов и искусственных материалов | 18 | 10 | Знакомиться с видами современных ручных технологических машин и инструментов. Читать технические рисунки, эскизы и чертежи деталей и изделий, изготовляемых на станках. Определять последовательность изготовления детали и изделия по технической документации. Изучать устройство токарного | |||
| 2.1.5 | Технологии художественно-прикладной обработки материалов | 26 | 4 | Анализировать особенности различных видов декоративно-прикладного творчества. Формулировать техническое задание на изделие. Моделировать, макетировать, графически и документально оформлять проект. Выбирать материалы и средства для выполнения технологического процесса. Планировать технологические операции. Оптимизировать приемы выполнения работ. Соблюдать правила безопасности труда. Профессиональное самоопределение. Технологии художественно-прикладных работ, выжигание, плетение из лозы и соломки, эго металла, лоскутное шитье, роспись ткани, изделий из глины. | |||
| 2.2 | Технологии домашнего хозяйства | 44 | 12 |
| |||
| 2.2.1 | Технологии ремонта деталей интерьера, одежды и обуви и ухода за ними | 18 | 6 | Выполнять мелкий ремонт обуви, мебели, восстанавливать лакокрасочные покрытия и сколы. Осваивать технологические операции по удалению пятен с одежды и обивки мебели | |||
| 2.2.2 | Технологии ремонтно-отделочных работ
| 8 | 2 | Осуществлять оптимальную подготовку рабочего места для эффективной деятельности. Подбирать инструменты. Выбирать краски по каталогам. Подбирать информацию о материалах по каталогам и образцам. Выбирать средства для трудового процесса. Выполнять эскизы оформления стен декоративными элементами. Создавать эскиз приусадебного (пришкольного) участка с использованием декоративных растений с помощью специальных программ ЭВМ | |||
| 2.2.3 | Технологии ремонта элементов систем водоснабжения и канализации
| 10 | 4 | Определять составляющие системы водоснабжения и канализации в школе и дома. Осваивать приемы пользования инструментами и приспособлениями. Проектировать и изготавливать простые инструменты и полуфабрикаты. Разбирать и собирать элементы изучаемой системы. Тренироваться в выполнении технологических операций. Профессиональное самоопределение. | |||
| 3 | Построение образовательных траекторий и планов в области профессионального самоопределения | 64 | 16 | ─ | |||
| 3.1 | Современное производство и профессиональное образование | 4 | ─ | ─ | |||
| 3.1.1 | Сферы производства и разделение труда | 2 | ─ | Анализировать структуру предприятия и профессионального деления работников. Исследовать деятельность производственного предприятия, фермы или предприятия сервиса. Профессиональное самоопределение | |||
| 3.1.2 | Профессиональное образование и профессиональная карьера
| 2 | ─ | Оценивать ситуацию на рынке труда по массовым для региона профессиям. Анализировать предложения работодателей на региональном рынке труда. Находить информацию и составлять базу данных о путях профессионального образования. Проводить диагностику и самодиагностику способностей, склонностей и качеств личности. Профессиональное самоопределение. Построение планов профессиональной карьеры | |||
| 4 | Технологии исследовательской и опытнической деятельности | 60 | 16 | ─ | |||
| 4.1 | Исследовательская и созидательная деятельность Сей раздел раскидать по другим разделам, ибо пути проектной деятельности неисповедимы | 60 | 16 | Обосновывать идею изделия на основе маркетинговых опросов. Находить необходимую информацию в печатных изданиях и Интернете. Осуществлять коллективный анализ возможностей изготовления изделий. Выбирать виды изделий. Конструировать и выполнять дизайн-проектирование с применением ЭВМ. Создавать эскизы и модели. Графически оформлять проект, | |||
Содержание (8 класс)
1. Современные материальные, информационные и гуманитарные технологии и перспективы их развития (2 ч)
1.1. Социальные и информационные технологии. Транспортная логистика (2 ч)
Специфика социальных технологий. Технологии работы с общественным мнением. Социальные сети как технология. Технологии сферы услуг. Современные информационные технологии. Потребности в перемещении людей и товаров, потребительские функции транспорта. Виды транспорта, история развития транспорта. Влияние транспорта на окружающую среду. Безопасность транспорта. Транспортная логистика. Регулирование транспортных потоков
2. Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления обучающихся (18 ч)
2.1 Технологии обработки конструкционных и поделочных материалов (8 ч)
2.1.1 Технологии ручной обработки древесины и древесных материалов (2 ч)
Отходы древесины и их рациональное использование. Профессии, связанные с производством древесины и древесных материалов и восстановлением лесных массивов.
Столярный верстак, его устройство. Ручные инструменты и приспособления для обработки древесины и древесных материалов. Основные технологические операции ручной обработки древесины и древесных материалов, особенности их выполнения: разметка, пиление, долбление, сверление; сборка деталей изделия, контроль качества: столярная и декоративная отделка деталей и изделий.
Правила безопасности труда при работе ручными столярными инструментами. Технологии изготовления деталей различных геометрических форм ручными инструментами.
2.1.2 Технологии машинной обработки древесины и древесных материалов (2 ч)
Современные технологические машины и электрифицированные инструменты: виды, назначение, область применения, способы работы.
Компьютеризация проектирования изделий из древесины и древесных материалов, автоматизации процессов производства.
Экологичность заготовки, производства и обработки древесины и древесных материалов.
Профессии, связанные с производством и обработкой древесины и древесных материалов.
2.1.3 Технологии ручной обработки металлов и искусственных материалов (2 ч)
Профессии, связанные с добычей и производством металлов.
Основные технологические операции обработки искусственных материалов ручными инструментами.
Способы механической, химической и декоративной лакокрасочной защиты и отделки поверхностей изделий из металлов и искусственных материалов. Современные отделочные материалы и технологии нанесения декоративных и защитных покрытий.
2.1.4 Технологии машинной обработки металлов и искусственных материалов (2 ч)
Перспективные технологии производства деталей из металлов и искусственных материалов.
Виды соединений деталей из металлов и искусственных материалов, их классификация. Особенности выполнения сборочных работ.
Правила безопасности труда при выполнении работ на металлорежущих станках.
Экологические проблемы производства, применения и утилизации изделий из металлов и искусственных материалов.
Профессии, связанные с обработкой металлов и искусственных материалов.
2.2 Технологии домашнего хозяйства (4 ч)
2.2.1 Бюджет семьи (2 ч)
Источники семейных доходов и бюджет семьи. Потребности человека. Минимальные и оптимальные потребности
Потребительские качества товаров и услуг. Планирование расходов семьи. Правила поведения при совершении покупки. Права потребителя и их защита.
Подбор на основе анализа рекламной информации современной бытовой техники с учетом потребностей и доходов семьи. Формирование потребительской корзины семьи с учетом уровня доходов ее членов и региональных рыночных цен.
2.2.2 Технологии ремонта элементов систем водоснабжения и канализации (2 ч)
Схемы горячего и холодного водоснабжения в многоэтажном доме. Система канализации в доме. Мусоропроводы и мусоросборники.
Виды инструментов и приспособлений для санитарно-технических работ. Их назначение, способы и приемы работы с ними.
Устройство водоразборных кранов и вентилей. Способы монтажа кранов, вентилей и смесителей. Устройство сливных бачков различных типов.
Профессии, связанные с выполнением санитарно-технических или ремонтно-отделочных работ.
2.3 Электротехника (6 ч)
2.3.1 Электромонтажные и сборочные технологии (2 ч)
Общее понятие об электрическом токе, о силе тока, напряжении и сопротивлении. Виды источников тока и приемников электрической энергии. Условные графические обозначения на электрических схемах. Понятие об электрической цепи и о ее принципиальной схеме.
Профессии, связанные с выполнением электромонтажных и наладочных работ.
2.3.2 Электротехнические устройства с элементами автоматики (2 ч)
Понятие об автоматическом контроле и о регулировании. Виды и назначение автоматических устройств. Элементы автоматики в бытовых электротехнических устройствах. Простейшие схемы устройств автоматики.
Влияние электротехнических и электронных приборов на окружающую среду и здоровье человека.
Правила безопасной работы с электроустановками и при выполнении электромонтажных работ.
Профессии, связанные с производством, эксплуатацией и обслуживанием электротехнических и электронных устройств.
2.3.3 Бытовые электроприборы (2 ч)
Технические характеристики ламп накаливания и люминесцентных ламп дневного света. Их преимущества, недостатки и особенности эксплуатации.
Общие сведения о бытовых микроволновых печах, об их устройстве и о правилах эксплуатации. Общие сведения о принципе работы, видах и правилах эксплуатации бытовых холодильников и стиральных машин.
3. Построение образовательных траекторий и планов в области профессионального самоопределения (14 ч)
3.1 Современное производство и профессиональное образование (4 ч)
3.1.1 Сферы производства и разделение труда (2 ч)
Приоритетные направления развития техники и технологий в конкретной отрасли (на примере регионального предприятия). Уровни квалификации и уровни образования. Факторы, влияющие на уровень оплаты труда.
Понятие о профессии, специальности, квалификации и компетентности работника. Виды сквозных профессий по отраслям индустриального производства.
3.1.2 Профессиональное образование и профессиональная карьера (2 ч)
Роль профессии в жизни человека. Виды массовых профессий сферы индустриального производства и сервиса в регионе. Региональный рынок труда и его конъюнктура. Специальность, производительность и оплата труда.
Профессиональные качества личности. Профессиональный отбор кадров. Диагностика и самодиагностика профессиональной пригодности к выбранному виду профессиональной деятельности.
Источники получения информации о профессиях, путях и об уровнях профессионального образования. Выбор по справочнику профессионального учебного заведения, характеристика условий поступления в него и обучения там.
Возможности построения карьеры в профессиональной деятельности.
4. Технологии исследовательской и опытнической деятельности (10 ч)
4.1 Исследовательская и созидательная деятельность (10 ч)
Методы поиска научно-технической информации. Применение ЭВМ для поиска информации и формирования базы данных.
Понятие о техническом задании. Этапы проектирования и конструирования. Государственные стандарты на типовые детали и документацию (ЕСКД и ЕСТД). Применение ЭВМ при проектировании изделий. Классификация производственных технологий. Технологическая и трудовая дисциплина на производстве.
Методы определения себестоимости изделия. Производительность труда. Цена изделия как товара. Основные виды проектной документации, Способы проведения презентации проектов.
Экономическая оценка стоимости выполнения проекта.
Тематический план 8 класс
| № | Раздел | Количество часов (всего) | Класс 8 | Основные виды деятельности учащихся | |||
| 1 | Современные материальные, информационные и гуманитарные технологии и перспективы их развития
| 8 | 2 |
|
|
|
|
| 1.1 | Социальные и информационные технологии. Транспортная логистика | 2 | 2 | Применять виды социальных технологий. Изучить историю развития транспорта. Применять технологии сферы услуг. Уметь различать виды транспорта по их чертежам. |
|
|
|
| 2 | Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления обучающихся | 170 | 18 | ─ |
|
|
|
| 2.1 | Технологии обработки конструкционных и поделочных материалов | 114 | 8 | ─ | |||
| 2.1.1 | Технологии ручной обработки древесины и древесных материалов | 30 | 2 | Распознавать материалы по внешнему виду. Читать и оформлять графическую документацию. Составлять последовательность выполнения работ. Организовывать рабочее место. Выполнять измерения. Выполнять упражнения с ручными инструментами. Соблюдать правила безопасности труда | |||
| 2.1.2 | Технологии машинной обработки древесины и древесных материалов | 24 | 2 | Управлять сверлильным и токарным станками. Организовывать и выполнять работы по технической и технологической документации. Оформлять и представлять презентацию результатов труда. Соблюдать правила безопасности труда. Профессиональное самоопределение | |||
| 2.1.3 | Технологии ручной обработки металлов и искусственных материалов | 26 | 2 | Распознавать виды материалов. Оценивать их технологические возможности. Читать техническую документацию. Составлять и выполнять по нормативам последовательность операций. Выполнять действия на основе технологической документации. Контролировать качество результатов деятельности. Выявлять дефекты и устранять их. Оформлять и представлять презентацию результатов труда. Соблюдать правила безопасности труда. Оценивать экологическую безопасность. Профессиональное самоопределение | |||
| 2.1.4 | Технологии машинной обработки металлов и искусственных материалов | 18 | 2 | Знакомиться с видами современных ручных технологических машин и инструментов. Читать технические рисунки, эскизы и чертежи деталей и изделий, изготовляемых на станках. Определять последовательность изготовления детали и изделия по технической документации. Изучать устройство токарного | |||
| 2.2 | Технологии домашнего хозяйства | 44 | 4 |
| |||
| 2.2.1 | Бюджет семьи
| 2 | 2 | Оценивать источники доходов семьи. Планировать расходы семьи. Минимизировать расходы в бюджете семьи. Анализировать и проверять качество и потребительские свойства товаров. Усваивать и трактовать положения законодательства по правам потребителей. Проектировать возможную индивидуальную трудовую деятельность | |||
| 2.2.2 | Технологии ремонта элементов систем водоснабжения и канализации
| 10 | 2 | Определять составляющие системы водоснабжения и канализации в школе и дома. Осваивать приемы пользования инструментами и приспособлениями. Проектировать и изготавливать простые инструменты и полуфабрикаты. Разбирать и собирать элементы изучаемой системы. Тренироваться в выполнении технологических операций. Профессиональное самоопределение. | |||
| 2.3 | Электротехника | 6 | 6 | ─ | |||
| 2.3.1 | Электромонтажные и сборочные технологии
| 2 | 2 | Читать схемы. Собирать электрические цепи по схемам. Контролировать работу цепи. Тренироваться в использовании инструментов и приспособлений. Овладевать умениями по выполнению технологических операций. Проектировать и изготавливать электрифицированные установки. Контролировать результаты труда. Выполнять правила безопасности труда и электробезопасности | |||
| 2.3.2 | Электротехнические устройства с элементами автоматики
| 2 | 2 | Исследовать схемы и цепи электроустановок. Проектировать и собирать модели реальных объектов. Профессиональное самоопределение. | |||
| 2.3.3 | Бытовые электроприборы | 2 | 2 | Оценивать эксплуатационные параметры электроприборов и цепей. Исследовать характеристики источников света. Подбирать оборудование с учетом гигиенических и функциональных требований. Соблюдать правила безопасной эксплуатации электроустановок. Профессиональное самоопределение | |||
| 3 | Построение образовательных траекторий и планов в области профессионального самоопределения | 64 | 14 | ─ | |||
| 3.4 | Современное производство и профессиональное образование | 4 | 4 | ─ | |||
| 3.4.1 | Сферы производства и разделение труда | 2 | 2 | Анализировать структуру предприятия и профессионального деления работников. Исследовать деятельность производственного предприятия, фермы или предприятия сервиса. Профессиональное самоопределение | |||
| 3.4.2 | Профессиональное образование и профессиональная карьера
| 2 | 2 | Оценивать ситуацию на рынке труда по массовым для региона профессиям. Анализировать предложения работодателей на региональном рынке труда. Находить информацию и составлять базу данных о путях профессионального образования. Проводить диагностику и самодиагностику способностей, склонностей и качеств личности. Профессиональное самоопределение. Построение планов профессиональной карьеры | |||
| 5 | Технологии исследовательской и опытнической деятельности | 60 | 10 | ─ | |||
| 3.5.1 | Исследовательская и созидательная деятельность Сей раздел раскидать по другим разделам, ибо пути проектной деятельности неисповедимы | 60 | 10 | Обосновывать идею изделия на основе маркетинговых опросов. Находить необходимую информацию в печатных изданиях и Интернете. Осуществлять коллективный анализ возможностей изготовления изделий. Выбирать виды изделий. Конструировать и выполнять дизайн-проектирование с применением ЭВМ. Создавать эскизы и модели. Графически оформлять проект, | |||
Материальные ценности, закрепленные за 110 и 111 кабинетами.
| Каб. 110 | Каб. 111 | ||||
| № | Наименование | Количество | № | Наименование | Количество |
| 1 | Стамеска | 15 | 1 | Верстак слесарный | 7 |
| 2 | Ножовка | 20 | 2 | Напильник плоский | 15 |
| 3 | Молоток | 4 | 3 | Напильник квадратный | 5 |
| 4 | Отвертка (+) | 3 | 4 | Зубило | 20 |
| 5 | Отвертка (-) | 3 | 5 | Кусачки | 12 |
| 6 | Плоскогубцы | 3 | 6 | Ножницы по металлу | 2 |
| 7 | Круглогубцы | 3 | | | |
| 8 | Верстак столярный | 12 | | | |
| 9 | Угольник | 8 | | | |
| 10 | Штангенциркуль | 3 | | | |
| 11 | Рашпиль плоский | 15 | | | |
| 12 | Рашпиль круглый | 10 | | | |
| 13 | Электрорубанок | 1 | | | |
Нормативные документы:
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования;
Учебно-методическая литература для педагога:
Баловнева Н.А., Бобкова Л.Г. Проектирование рабочей программы по учебному предмету «Технология» / ИПКиПРО Курганской области. – Курган, 2006. – 31с.
Барылкина Л.П., Соколова С. Е. Технология: Конспекты уроков, элективные курсы: 5- 9 класс. – М.: 5 за знания, 2006.- 208 с.
Ермакова В. И.. Основы кулинарии: Учеб.пособие для учащихся 8-11 кл. сред. шк. – М.: Просвещение, 1993.
Кругликов Г. И.. Методика преподавания технологии с практикумом: Учеб.пособие. – М.: Изд. Центр «Академия», 2002.
Кузнецова Н.В., Дружинин В.И. Материалы и рекомендации по внутришкольному контролю обучения технологии (технический труд) / ИПКиПРО Курганской области-Курган,2003. 74с.
Перова Е.Н. Уроки по курсу «Технология»: 5-9 класс (мальчики). – М.: 5 за знания, 2007. – 208 с.
Технология. Технический труд. Примерные программы на основе Федерального компонента государственного стандарта основного и среднего (полного) общего образования / Министерство образования и науки Российской Федерации. – Москва, 2010. – 206с.
Технология: Технический труд. Тесты. 5-7 классы / С.Э. Маркуцкая. – М.: Издательство «Экзамен», 2006. – 128 с. (Серия «Учебно-методический комплект»)
Учебные пособия для обучающихся:
Учебник: Под редакцией Симоненко В.Д. Технология 5-7 класс «Вентана-Граф»,2010
Интернет-ресурсы:
http://nsportal.ru/
http://www.eidos.ru/journal/
http://www.standart.edu.ru
Предмет: Технология (мальчики)
Категория: Планирование
Целевая
аудитория: Прочее.
Урок соответствует ФГОС
Похожие файлы
Полезное для учителя
Распродажа видеоуроков!
2100 руб.
2620 руб.
1900 руб.
2380 руб.
1860 руб.
2320 руб.
1690 руб.
2110 руб.
Курсы ПК и ППК для учителей!
1000 руб.
4000 руб.
1000 руб.
4000 руб.
1000 руб.
4000 руб.
1000 руб.
4000 руб.
ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО
* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт
Удобный поиск материалов для учителей
Ваш личный кабинет
Проверка свидетельства