Технологическая карта урока "Обработка накладного кармана тесьмой"

Этап  занятия

Содержание  урока    (деятельность учителя)

Форма работы

Деятельность учащихся

1. Организационная  часть

(3 минуты)

1. Приветствие,  контроль посещаемости.

2. Проверка готовности учащихся к уроку.

НА ДОСКЕ НАПИСАНО: « Торопливый дважды одно дело делает»

беседа

 Готовятся к уроку, приветствуют учителя

2. Актуализация  знаний учащихся

Вопросы.

Для чего необходимо учить термины швейных работ?  Швейная терминология для портного это как для математика - Таблица умножения.

Швейная терминология - это язык, на котором мы с вами, как профессионалы, будем общаться в течение нашей совместной работы.

Кто узнал, что обозначает термин – «тачать»? (Спросить обучающихся)

Тачать – устаревший термин из области портновского и сапожного мастерства, означает процесс шитья сквозной строчкой, реже - весь процесс изготовления одежды и обуви. Это слово широко употреблялось в XVIII-XIX вв. о чем свидетельствуют многочисленные упоминания как в литературных источниках – “Беда, коль пироги начнет печи сапожник, а сапоги тачать пирожник” И.А. Крылов, – так и в народном творчестве: “Косо скроено, да крепко стачано”.

Для проверки терминов прошу выйти желающего стать контролером знаний. Контролер будет зачитывать технологическую операцию, а вы - называть термин. Готовы? Приступим!

- Проверяем термины ручных работ.

- Машинных работ.

- Проверяем термины утюжильных работ.

 Какие машинные швы вам известны?

Разложите свои изделия на столе.

- Какие узлы мы с вами уже обработали при изготовлении фартука? (срезы нижней части фартука,

Мы редко задумываемся о привычных для нас вещах, которые окружают нас. Откуда они появились, кто придумал или изобрел, как выглядели эти предметы еще каких-то сто, двести лет назад. И современный мир не можем себе представить без этих знакомых незнакомцев.

У вас на столах лежат пословицы и поговорки, в которых пропущено одно слово.

«Считай деньги в своём …»

«Чего не досмотришь, то … доложишь»

«У Варвары всё в …»

«У вора … дырявый»

«Из чужого …платить легко»

«За словом в …….. не лезет»

«Запас … не тянет»

«Не надейся Роман на чужой …» – Что это за слово? (Это слово – карман).

Как оно связано с темой нашего урока? Давайте попытаемся её сформулировать полностью (дети с помощью учителя выводят тему урока). Запишем её на доске и в тетрадях. -Сегодня на уроке мы с вами познакомимся с видами накладных карманов, историей их возникновения, научимся обрабатывать накладной карман с соблюдением технологической последовательности и правил техники безопасности, продолжим совершенствовать навыки работы на швейной машине.

Карманы в одежде – это явление привычное и даже необходимое. Без карманов не обходится практически ни один пиджак, а тем более пальто или куртка. Нужны ли карманы на фартуке?

Стихотворение.

Попросил я как-то маму,
Чтоб пришила мне карманы
На рубашку и на брюки,
И на курточку три штуки.
Удивилась мама строго:
- Для чего тебе так много?
Отвечал я маме скромно:
- С ними мне в гостях удобно.
Говорят: “Возьми конфету!” -
А представь, карманов нету. (А. Мецгер)

- Какие карманы бывают?

- Какие существуют способы технологической обработки карманов?

- Что мы должны с вами узнать, чтобы ответить на эти вопросы.

- Каких знаний у нас для этого не хватает?

- Кто из вас назовет тему нашего занятия?

- Какие мы сможем обозначить цели для изучения данной темы?

Беседа,

демонстрация слайдов

 Слушают учителя

Отвечают на вопросы, рассуждают, дискутируют, приводят   примеры.

Отвечают на вопросы.

Пробуют назвать тему урока

3. Формирование новых   знаний

В далёком прошлом одежда не имела карманов, рубаха славян подпоясывалась так, чтобы получалось нечто вроде мешочка.

Эти мешочки подвешивали на тонкие пояски, женщины носили под юбками, а мужчины поверх штанов. Со временем, такие женские мешочки трансформировались в мешочки-сумочки с богатой вышивкой и назывались «помпадур» в честь знаменитой фаворитки Людовика XV….

На нашей Родине, карманы приживались долгое время. Впервые, местные жители увидели карманы на одежде иностранцев приезжающих в Россию в 17-18 веках. Наши предки подвергли их критике, так как руки в кармане — это была далеко не лестная оценка человека, далекого от труда, отсюда и выражение «руки в брюки». Также, у славян считалось что, при свободно висящих руках жизненная энергия человека течет плавно, без остановок и застоев. Поэтому на Руси обычно необходимые вещи либо затыкали за пояс, либо прятали за пазуху, а на поясе висела сумочка-калита или мошна.

Только в 19 веке, карманы стали пришивать к одежде преимущественно мужской, так постепенно они вошли в обиход, вытеснив навесные карманы.

Существует еще ряд забавных версий истории кармана, о которых хочется упомянуть…. Якобы, карман в привычной для нас форме был изобретен еврейским портным, которого звали Беня Карман. По другой версии изобретение карманов приписывали карманариям – итальянским повстанцам, чья одежда была оснащена большим количеством карманов для хранения боеприпасов. Даже, знаменитый Леонардо да Винчи, рассматривался в качестве автора карманов……..

На самом деле не суть важно, кто же на самом деле является изобретателем такой необходимого атрибута в современной одежде – главное, что мы должны быть благодарны нашим предкам за творческий подход к делу!

Что такое карман? Карман (толковый словарь Ожегова) – это 
1. Вделанное во что-нибудь особое отделение
2. Вшитая или нашивная деталь в форме мешочка (обычно для ношения при себе мелких вещей, денег)

ВОПРОС. Где в одежде вы видели карманы?

Они встречаются на детской одежде, спортивных брюках, толстовках, жакетах, передниках, сумках, перчатках, шарфах и т.д.

Классификация карманов

Накладные (из основного материала или отделочного)

Прорезные (линия разреза кармана - вход в карман)

С подкройным бочком (две деталей: мешковина и бочок)

В швах (с лицевой стороны почти незаметны и напоминают разрезы в швах)

Форма накладных карманов 

По виду: По форме:

А) гладкие А) прямоугольные

Б) с отворотами Б) овальные

В) фигурные

По отделке: По месту расположения:

Тесьма, оборка, кружево, складки На нижней части сбоку, посередине,

аппликация, шитье, обтачка, пуговицы выше, внизу фартука.

декоративная строчка.

I.Обработка накладных карманов.

Обработка верхнего среза накладного кармана тесьмой.

1.Наложить тесьму изнаночной стороной на изнаночную сторону кармана так, чтобы край тесьмы проходил по намеченной линии.

2.Приколоть, наметать

3.Настрочить на 0,1-0,2см от края

4.Удалить сметочные стежки

5.Отогнуть тесьму на лицевую сторону, наметать.

6. Настрочить на 0,1-0,2см от края.

7.Удалить сметочные стежки

Обработка боковых и нижнего срезов накладного кармана швом вподгибку с открытым срезом.

1. Загнуть нижние углы детали кармана под углом 45⁰ на изнаночную сторону. Заутюжить.

2. Заметать боковые и нижний срезы по намеченным линиям на изнаночную сторону так, чтобы образовались прямые углы.

3. Приутюжить

Проверьте: 1) размер и форму карманов, наложив их один на другой; 2) аккуратность обработки срезов; 3) ширину шва и ровность сметочных строчек; 4) качество приутюживания

Самоконтроль.

Вопросы: 1.Почему сначала обрабатывают верхний срез кармана, а затем остальные срезы?

2.Почему нижний и боковые срезы не нужно застрачивать на машине?

3.Как проверить правильность размеров и форму карманов?

II.Настрачивание накладных карманов.

А теперь нам предстоит соединить карман с фартуком.

Соединение карманов с нижней частью, называется настрачиванием.

Каким машинным швом выполнят соединение кармана с деталью фартука? (ответ: Накладным)

Представить накладной машинный шов в виде математического действия.

Соединить карманы с изделием можно тремя способами:

1)По краю кармана

2)На расстоянии 0,4-0,5см от сгиба

3)Двойной строчкой: сначала по краю кармана, а затем на расстоянии 0,4-0,5см от первой строчки.

Настрачивают карман на изделие ниткой в тон ткани или отделочной строчкой нитками контрастного цвета. Верхние углы карманов закрепляют двойной строчкой или строчками с различными формами: буква «Г», «П» и т.д. (показать на образцах).

Инструкционная карта

1.Наложить карманы на лицевую сторону фартука, совмещая стороны с копировальными стежками, приколоть.

2.Наметать карманы по четырем сторонам.

3.Удалить булавки

4.Настрочить карманы по боковым и нижнему срезу фартука, отступив от сгиба 0,1-0,2см или по модели.

5.Приутюжть с изнаночной стороны.

6.Удалить наметку.

Самоконтроль.

Слушают, смотрят иллюстрации, презентацию.

Записывают.

4. Практическая  работа

Повторить правила техники безопасности. Я читаю стихотворение:

Сели шить мы за машину.

Держим ровно корпус, спину.

Пальцы дальше от ….. иголки,

Под косынку спрячем ……. челки.

Давайте, повторим все вместе:

Хранить булавки в определенном …….месте,

Чтоб не болели зубы и живот,

Не брать иголки и булавки в…….. рот.

На стол кладу я ножницы кольцами к …….себе

Передаю я ножницы кольцами к ……..тебе

Сомкнутыми ножницы должны лежать

Положить разомкнутыми – может быть беда,

Чтоб доска не задымилась и не загорелась вдруг,

На подставку поскорей ты поставь ……..утюг!

Проследи, чтобы подошва не касалась бы ………шнура

Не оставь утюг включенным в кабинете до ……. утра

Ваш экзамен принимаю и к работе допускаю.

Самостоятельная работа: Обучающиеся выполняют задания, опираясь на ИТК, образцы обработки. - А теперь приступаем к практической работе. Каждая из вас будет обрабатывать накладной карман. Вы можете самостоятельно выбрать форму кармана и его технологическую обработку. Постарайтесь проявить свою индивидуальность. По окончании будьте готовы рассказать о своей работе. (Напомнить учащимся, что после каждой операции необходим самоконтроль. -

Какие вопросы есть по обработке? Что не понятно? В) Текущий инструктаж: провожу по ходу выполнения самостоятельной работы. Г) Проверяю организованность начала работы; проверяю организацию рабочих мест: рабочий стол, инструменты и приспособления; соблюдение правил охраны труда, санитарии и гигиены труда при выполнении задания. Д) Целевые обходы: - межоперационный контроль качества выполняемых операций, исправления и предупреждения ошибок; – индивидуальная работа с учащимися.

Целевые обходы учителя: инструктирование учащихся по выполнению отдельных операций и задания в целом, оказание помощи слабо подготовленным учащимся, контроль за бережным отношением к имуществу, контроль соблюдения правил безопасной работы на шв. машине.

Презентация выполненных работ. Представление готовых проектов. Учащиеся рассказывают о ходе выполнения индивидуальной работы и демонстрируют пришитые карманы. (по примерному плану) - Вид кармана, его форма. - Последовательность выполнения практической работы. - Где можно применить выбранный карман.

Уборка рабочих мест.

беседа

демонстрация презентация

практическая работа.

Выполняют практическую работу.

5. Итоговая  часть.

1. ин)

Учащиеся отвечают на следующие вопросы:

-Одинаковы ли способы обработки боковых сторон фартука и боковых и нижнего срезов детали кармана? (Ответ: в обоих случаях использовался шов вподгибку.)

-В чем заключается разница в их обработке? (Ответ: для обработки боковых сторон фартука использовался шов вподгибку с закрытым срезом, а для обработки боковых и нижнего срезов детали кармана - шов вподгибку с открытым срезом.)

-В чём особенность обработки уголков кармана?

Заканчивая эту часть урока, предлагаю учащимся ответить на вопросы:

-В какой одежде карман более уместен - в праздничной, домашней или рабочей?

-Нужно ли держать в кармане предметы, которые могут испортить одежду?

--Если человек, разговаривая с другим, держит руки в карманах, можно ли его назвать хорошо воспитанным?

Наш урок подходит к концу. Вспомним над какой темой мы работали?

Над какими вопросами мы работали? Достигнули ли мы поставленной цели на уроке?

А теперь каждый из вас оцените свою работу с помощью лестницы успеха.

Оцените свою деятельность на уроке:

Вопрос.

– Какую цель и задачи мы ставили в начале урока?
– Удалось ли их решить?
– Что нужно сделать еще?
– Хотите шить красивые вещи?
– Как вы оцениваете свою работу?

Анализ практических работ; отметить наиболее правильные.

Обсудить  затруднения, возникшие  в процессе  работы.

Выставление оценок по результатам проделанной работы.

Домашнее задание: 1. Доделать работу тем, кто не успел в классе.

2.Принести готовое швейное изделие.

3. Подготовиться к защите проекта

беседа, дискуссия

Участвуют в обсуждении результатов работы. Рефлексия.

Записывают домашнее задание в дневник, выставляют оценки.