Лабораторно – практическая работа свойства химического волокна

тема урока: Лабораторно – практическая работа свойства химического волокна.

цель урока: повторить классификацию текстильных воло­кон; ознакомить учащихся с процессом получения хими­ческих волокон и их свойствами, основами современной промышленности, учить использовать свойства волокон при изготовлении изделий и ухода за ними;

задачи урока:

1.научить выполнять работу самостоятельно

2. развивать логическое мышление; ознакомить с новыми типами тканей.

3.Воспитывать любовь к швейному делу.

Оборудование: наглядное пособие «Текстильные во­локна», плакаты и схемы получения химических воло­кон, образцы тканей из химических волокон, таблицы: «Условные символы - знаки режима эксплуатации из­делий», «Сравнительная характеристика свойство тканей», учебник, рабочая тетрадь, лупы.

Ход урока:

1.Организационная часть Приветствие; Отметка отсутствующих;

Проверка готовности к уроку ;Организация внимания;

2. Этап подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала

Сообщение темы нового материала;

2.2 Формулировка вместе с учащимися цели и задачи нового материала;

Показ практической значимости нового материала;

Мотивация учащихся к его усвоению;

3. Этап усвоения новых знаний .

3.1 Беседа

• Что называется текстильным волокном? Для чего оно предназначено?

• По каким основным признакам принято классифи­цировать волокна?

• Назовите натуральные волокна растительного и жи­вотного происхождения.

1. Словесно-иллюстративный рассказ

Долгие столетия люди использовали при производстве ткани те волокна, которые им давала природа, - стебли растений, шерсть животных. С развитием земледелия они начали выращивать лен, хлопчатник и другие аграрные культуры.

Казалось бы, преимущество натуральных тканей очевидно. В отличие от синтетических они обладают антиаллергическими, антисептическими и антигриб­ковыми свойствами. У них хорошие вентиляционные и терморегулирующие качества. Одежда из них мягкая, максимально комфортная и удобная для носки. Одна­ко сегодня технологи пытаются наделить всеми этими преимуществами и искусственные ткани, одновременно устранив недостатки натуральных, как, например, сла­бое растяжение, сминаемость, усадка и деформирование после стирки.

Успехи современной химии позволили создать такое химическое волокно из природных материалов, главным образом целлюлозы, получаемой из дерева, соломы. Это волокно называется искусственным, а волокно из синте­тических полимеров - синтетическим.

Хлопковые и лубяные волокна содержат целлюлозу.

Было разработано несколько способов получения раствора целлюлозы. Продавливая его сквозь узкие отверстия (фи­льеры) и удаляя растворитель, получали нити, похожие на шелковые. В качестве растворителей использовали уксусную кислоту, щелочной раствор гидроксида меди, едкий натр и сероуглерод. Полученные нити называются ацетатными, медно-аммиачными и вискозными.

Синтетические волокна вырабатывают из полимер­ных материалов. Волокнообразующие полимеры синте­зируют из таких широко распространенных продуктов переработки нефти, как бензол, фенол, аммиак. Изме­няя состав исходного сырья и способы его переработки, синтетическим волокнам можно придавать уникальные свойства, которых нет у натуральных.

Синтетические волокна получают в основном из рас­плава, например, волокна из полиэфира, полиамида, продавливаемого через фильеры.

В зависимости от вида химического сырья и условий его формирования можно вырабатывать волокна с самыми различными, заранее заданными свойствами.

4. Этап закрепления новых знаний Контрольные вопросы:

5. Этап проверки полученных знаний

ТБ при швейных работах; Терминология в швейных работах

6.Этап применения знаний на практике

6.2 лабораторно- практическая работа учащихся, текущий инструктаж учителя

6.3 Заключительный инструктаж

Рациональное использование времени;

Разбор допущенных ошибок;

Подведение итогов выполнения учебных заданий;

Сообщение результатов работы группы;

7. Уборка рабочих мест

7.1. Этап информации учащихся о домашнем задании, инструктаж его выполнения