?аза? ою – ?рнектеріні? киімде орналасуы

Просмотр содержимого документа
«?аза? ою – ?рнектеріні? киімде орналасуы»

Саба?ты? та?ырыбы: ?аза? ою – ?рнектеріні? киімде орналасуы
Саба?ты? ма?саты:
Білімділік: о?ушылар?а ою - ?рнек еріктілігін дамыту туралы толы? ма?л?мат беру;
Дамытушылы?: к?сіби ж?не жылдамды? да?дыларын дамыту, ал?ан білімдерін ?з бетінше ?олдана білуін ?ада?алау, эстетикалы? тал?амын ?алыптастыру;
Т?рбиелік: о?ушыларды осы ?нер т?рімен ?ызы?тыру, ??ыптылы??а, е?бекс?йгіштікке, с?лулы?ты ?абылдау сезімін ояту, эстетикалы? тал?амдылы??а т?рбиелеу.
Саба?ты? т?рі: аралас
Саба?ты? ?дісі: т?сіндіру, с?ра? - жауап, ?з бетінше сараманды? ж?мыс.
Саба?ты? к?рнекілігі: ?лгілер, дайын ою - ?рнек суреттері.
?йымдастыру кезе?і:
• О?ушылармен с?лемдесемін;
• О?ушыларды т?гендеймін;
• О?ушыларды? ??рал – жабды?тарын т?гендеу;
• О?ушыларды? зейіндерін саба??а аударту.
?й тапсырмасын тексеру.
?ткен та?ырыпты ?айталай отырып, о?ушылар?а та?ырып бойынша с?ра?тар ?ою.
Жа?а саба?
Ою - ?рнек, орнамент (лат. ornamentum – ?семдеу, с?ндеу) – ?р т?рлі заттарды (?й - іші м?ліктері, то?ыма б?йымдар, е?бек ??ралдары, ?ару - жара?), архитектуралы? ?имараттарды ?шекейлеуге арнал?ан, ж?йелі ыр?а?пен ?айталанып отыратын ?рі ?йлесімділікке ??рыл?ан ?рнек - на?ыштар.
Ою - ?рнек ісі тым ерте заманнан бастап - а? ?ол?неріні? барлы? т?ріне бірдей орта? ?семдеп ?шекейлеуді? негізі болып келді. Ою деген с?збен ?рнек деген с?зді? ма?ынасы бір. Б?л с?зді? ??ымында бір н?рсені ойып, кесіп алып жасау немесе екі затты оя кесіп ?июластырып жасау, бір н?рсені? бетіне ойып бедер т?сіру деген ма?ына жатады. Ал ?рнек дегеніміз ?р т?рлі ою, бедер, бейнені?, к?йдіріп, жалатып, бояп, батырып, ?алыптап істеген к?ркемдік т?рлерді?, ?шекейлерді? орта? атауы іспеттес. Сонды?тан к?бінесе ою - ?рнек деп ?осарланып айтыла береді.
Ою - ?рнектерді? т?рлері.
«М?ЙІЗ» - ?аза? оюыны? е? к?не м?нері. Ою - ?рнекті? б?л элементі м?йізді мегзеуден шы??ан. «М?йіз» ою - ?рнек кейде ?са?, кейде ірі болып келеді. ?са? т?рлері а?аш, с?йек, м?йіз сия?ты н?зік ?ол?нер саласында ?олданады. Ірі т?рлері сырма?, текемет, алаша, кілем, с?улет ?нерінде сан т?рлі м?нерде ?олданылады.
«?ОСМ?ЙІЗ» ою - ?рнегі ?ойды?, ешкіні?, сиырды? екі м?йізін ?ана бейнелейді ж?не кейде «ыр?а?», кейде «ілмек» деп аталатын оюларды «?осм?йіз» дейді. ?й жи?аздары мен т?рмысты? заттарды, киім - кешек, ?ару - жара?тарды безендіру ?шін пайдаланатын ?ой, ешкі, сиыр, б??ы, марал сия?ты жануарларды? ?ос м?йізін бейнелейтін ою - ?рнек.
«АР?АРМ?ЙІЗ» деп аталатын ою - ?рнек ?ойды? м?йізін бейнелейтін оюды? т?рі. Б?л элемент «?ош?арм?йізге» ?те ??сас, біра?, о?ан ?ара?анда шиыршы?танып, тарма?ы одан к?бірек болып келеді (кілем, т?скиіз, сырма?, кесте, киім - кешек пен ?й жи?аздарында кездеседі).
«?ОШ?АРМ?ЙІЗ» ою - ?рнегі ?ойды? т?бесі мен екі жа??а иіріле т?скен м?йіз бейнесінде келіп, оны? ?олты? т?сынан ?оюды? ??ла?ын долбарлайтын та?ы бір шола? м?йіз т?різді екі буын шы?ып т?рады. Одан бай?а?ан адам?а ?ош?арды? т?мсы? бейнесі а??арылады. Текемет, сырма?, бас??р, алаша, кілем, был?ары, с?йек, а?аш, зергерлік б?йымдарды? барлы? т?рлерінде кездеседі.
«?ЫРЫ?М?ЙІЗ» ою - ?рнегі біріне - бірі жал?аса, тарма?тала ?осыл?ан, кеп м?йізден ??рал?ан ою - ?рнекті? бір т?рі. Ол к?бінесе д??гелек не т?ртб?рыш ішінде бейнеленеді, кейде б?та?ты? а?ашы т?різді тарма?талып, жайылып бейнеленеді. Бір - бірімен ?осыл?ан бірнеше тарма?ты к?п м?йізді оюлардан ??ралады
«СЫНЫ?М?ЙІЗ» морт сын?ан тік т?ртб?рыш жасап, т?рт рет ішке ?арай иіледі. Б?л ою - ?рнек кілемдерді, шилерді, бас??р мен алашаларды, сондай - а? ?р т?рлі ?алталарды безендіру ?шін пайдаланылады, ал сырт к?рінісі малды? сын?ан м?йізіне ??сайды.
«?РКЕШ» ою - ?рнегі т?йені? ?ос ?ркешін бейнелейді. Сырма?, текемет, т?скиіздерге салынатын ою - ?рнек композициясында к?бірек кездесетін элемент. ?аза? оюында мал мен а?ны? ?ос м?йізін, т?йені? ?ос ?ркешін, биені? ?ос емшегін бейнелеу тек симметриялы? тепе - те?дік ?шін ?ана емес, сонымен ?атар береке - бірлікті?, к?беюді? символын білдіреді.

Саба?ты ?орытындылау
О?ушылар б?гін біз ою – ?рнек туралы толы? ма?л?мат алды?. Сонымен мына с?ра?тар?а жауап бері?дер
• Ою – ?рнек дегеніміз не?
• Ою - ?рнекті? неше т?рін білесі?дер?
• Зергерлік б?йымдар?а к?бінесе ?андай ?рнектер пайдаланылады?
• Кілемде ?андай ою - ?рнектер басым?
О?ушы білімін ба?алау.
?й тапсырмасы. О?ып келу ж?не ою – ?рнекті ?а?аздан немесе матадан ?иып ?келу.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Геометириялық фигуралардың қасиеттері

Төрт бұрышы бар

Бұрыштары тік

Үш бұрышы бар

Төрт қабырғасы бар

Қарама қарсы қабырғалары тең

Үш төбесі бар

Атырау қаласы

Қ.Смағұлов атындағы орта мектептің

Бастауыш сынып мұғалімі

Мұхтарова Айдана Дүйсенбайқызы

Пәні: Математика 2 ^«Ә» сынып

Сабақтың тақырыбы: Қайталау
Сабақтың мақсаты: Құрама есептер, бір және екі амалмен шығарылатын есеп шығару, амалдарды орындау, салыстыру арқылы оқушылардың алған білімдерін пысықтау;

Оқушыларға сандарды « баған» түрінде жаза отырып, жазбаша қосу мен азайтудың тәсілдерін меңгерту, қайталату. Қосу және азайту амалдарын баған түрінде орынлаудың үлгісін көрсетіп

беру, амалдар алгоритмдерінің сәйкес кезеңдері және орындалатын іс-әрекеттерге алгоритмге машықтандыру. Кестелік қосу және азайту дағдыларын қалыптастыру.

Сабақтың дамытушылығы: Оқушыларлды білімділікке, сауаттылыққа, тапқырлыққа баулу, ойлау қабілетін дамыту. Математикалық тілін, логикалық ойлауын, ауызша қосу және азайту дағдысын, есте сақтауын, қиялын, зейінін, тапқырлық қабілетін дамыту.

Сабақтың тәрбиелілігі: Оқушыларға ұлттық тәлім-тәрбие беру. Ұқыптылыққа, ерлікке, сұлулыққа адамгершілікке тәрбиелеу. Жылдам есептеуге, тапқырлыққа, жауапкершілікке, еңбексүйгіштікке, достық қарым-қатынасқа, тазалықты сақтауға, ұқыптылыққа, шапшаңдылыққа тәрбиелеу

Әдіс-тәсілдері: Хабарлау, сұрақ – жауап, қайталау, салыстыру, практикалық, талдау.

Сабақтың түрі: Ойын сабақ, бекіту.

Көрнекілігі: компьютер, интерактивті тақта, карточкалар

Пәнаралық байланыс: Әдебиеттік оқу, дүниетану

Қолданылатын технологиялар:Ойын, ақпараттық-компьютерлік, ұжымдық..

Сабақтың жүрісі:

1.Ұйымдастыру кезеңі:

Оқушыларды сабаққа дайындау, мақсаты мен міндетін хабарлау, зейіндерін сабаққа аудару.

Психологиялық дайындық

1.Ұйымдастыру кезеңі:

-Балалар, бүгінгі біздің сабағымыз өзгеше болмақ, өйткені бізге қонақтар келіп отыр. Сондықтан біз өзіміздің білімімізді көрсетіп, бір-бірімізге табыс, сәттілік тілейміз.

. Бір, екі, үш,

Отырамыз тып – тыныш .

Жалқаулықты тастаймыз,

Сабақты біз бастаймыз.

- Балалар, бүгінгі сабақтан не күтесіңдер?

- Балалар, математика сабағында біз не істейміз, неге үйренеміз?

2.Ауызша есеп:

І.Қызығушылығын ояту

Қайталау – білім анасы» ойыны:

10) Қосудың кандай қасиеттері бар? (ауыстырымдылық, терімділік)

20) 30 бен 50-дің арасындағы толық ондықты айт? (40)

30) 1 сағатта неше минут бар? (60)

40) Ең үлкен екі таңбалы сан? (99)

50) Тік төртбұрыштың қасиеті қандай? (қарама-қарсы қабырғалары тең)

60) 1 метрде неше сантиметр бар? (100см)

№1

Май – 15кг

Ет - ? 7 кг артық

Әкелінді - ?

Ш: 15+7 ꞊22 Ж: 22 кг азық – түлік әкелінді.

№2.

Сүт – 50 кг

Жұмсалды – 20 л және 5 л

Қалды - ?

Ш: 50 – (20+5) ꞊ 25 Ж: 25 л сүт қалды

№3. Өз бетімен жұмыс

№5

І топ ІІ топ ІІІ топ

Математикалық диктант

Семантикалық карта

№6.

І топ ІІ топ ІІІ топ

х + 32 ꞊ 85 х – 24 ꞊ 46 50 – х ꞊ 25

Тестік тапсырма:

4.Үйдің тапсырмасы:

Күнделікті енді алайық,

Үй тапсырмасын жазайық

Математикадан алған білімді

Ұмытпай есте сақтайық.

№ 4 есеп 166 бет

Рефлексия

Тақтада себет, ал конверттерде жемістер. Жемістерді жинаймыз: Қызыл жемістер - сабақ ұнады.

Сары жемістер - ұнады. Жасыл жемістер - сабақ өте ұнады.

Сабаққа белсене қатысқан оқушыларды бағалау.

«5»- бәрекелді, «4» шіркін, «3»-әттең деп бағалаймын.

Атырау қаласы

Қ.Смағұлов атындағы орта мектептің

Бастауыш сынып мұғалімі

Мұхтарова Айдана Дүйсенбайқызы

Пәні: Еңбекке баулу 2 ^«Ә» сынып

Сабақтың тақырыбы: Қазақ ою – өрнектерінің киімде орналасуы
Сабақтың мақсаты:
Білімділік: оқушыларға ою - өрнек еріктілігін дамыту туралы толық мағлұмат беру;
Дамытушылық: кәсіби және жылдамдық дағдыларын дамыту, алған білімдерін өз бетінше қолдана білуін қадағалау, эстетикалық талғамын қалыптастыру;
Тәрбиелік: оқушыларды осы өнер түрімен қызықтыру, ұқыптылыққа, еңбексүйгіштікке, сұлулықты қабылдау сезімін ояту, эстетикалық талғамдылыққа тәрбиелеу.
Сабақтың түрі: аралас
Сабақтың әдісі: түсіндіру, сұрақ - жауап, өз бетінше сарамандық жұмыс.
Сабақтық көрнекілігі: үлгілер, дайын ою - өрнек суреттері.
Ұйымдастыру кезеңі:
• Оқушылармен сәлемдесемін;
• Оқушыларды түгендеймін;
• Оқушылардың құрал – жабдықтарын түгендеу;
• Оқушылардың зейіндерін сабаққа аударту.
Үй тапсырмасын тексеру.
Өткен тақырыпты қайталай отырып, оқушыларға тақырып бойынша сұрақтар қою.
Жаңа сабақ
Ою - өрнек, орнамент (лат. ornamentum – әсемдеу, сәндеу) – әр түрлі заттарды (үй - іші мүліктері, тоқыма бұйымдар, еңбек құралдары, қару - жарақ), архитектуралық ғимараттарды әшекейлеуге арналған, жүйелі ырғақпен қайталанып отыратын әрі үйлесімділікке құрылған өрнек - нақыштар.
Ою - өрнек ісі тым ерте заманнан бастап - ақ қолөнерінің барлық түріне бірдей ортақ әсемдеп әшекейлеудің негізі болып келді. Ою деген сөзбен өрнек деген сөздің мағынасы бір. Бұл сөздің ұғымында бір нәрсені ойып, кесіп алып жасау немесе екі затты оя кесіп қиюластырып жасау, бір нәрсенің бетіне ойып бедер түсіру деген мағына жатады. Ал өрнек дегеніміз әр түрлі ою, бедер, бейненің, күйдіріп, жалатып, бояп, батырып, қалыптап істеген көркемдік түрлердің, әшекейлердің ортаң атауы іспеттес. Сондықтан көбінесе ою - өрнек деп қосарланып айтыла береді.
Ою - өрнектердің түрлері.
«МҮЙІЗ» - қазақ оюының ең көне мәнері. Ою - өрнектің бұл элементі мүйізді мегзеуден шыққан. «Мұйіз» ою - өрнек кейде ұсақ, кейде ірі болып келеді. Ұсақ түрлері ағаш, сүйек, мүйіз сияқты нәзік қолөнер саласында қолданады. Ірі түрлері сырмақ, текемет, алаша, кілем, сәулет өнерінде сан түрлі мәнерде қолданылады.
«ҚОСМҮЙІЗ» ою - өрнегі қойдың, ешкінің, сиырдың екі мүйізін ғана бейнелейді және кейде «ырғақ», кейде «ілмек» деп аталатын оюларды «қосмүйіз» дейді. Үй жиһаздары мен тұрмыстық заттарды, киім - кешек, қару - жарақтарды безендіру үшін пайдаланатын қой, ешкі, сиыр, бұғы, марал сияқты жануарлардың қос мүйізін бейнелейтін ою - өрнек.
«АРҚАРМҮЙІЗ» деп аталатын ою - өрнек қойдың мүйізін бейнелейтін оюдың түрі. Бұл элемент «қошқармүйізге» өте ұқсас, бірақ, оған қарағанда шиыршықтанып, тармағы одан көбірек болып келеді (кілем, тұскиіз, сырмақ, кесте, киім - кешек пен үй жиһаздарында кездеседі).
«ҚОШҚАРМҮЙІЗ» ою - өрнегі қойдың төбесі мен екі жаққа иіріле түскен мүйіз бейнесінде келіп, оның қолтық тұсынан қоюдың құлағын долбарлайтын тағы бір шолақ мүйіз тәрізді екі буын шығып тұрады. Одан байқаған адамға қошқардың тұмсық бейнесі аңғарылады. Текемет, сырмақ, басқұр, алаша, кілем, былғары, сүйек, ағаш, зергерлік бұйымдардың барлық түрлерінде кездеседі.
«ҚЫРЫҚМҮЙІЗ» ою - өрнегі біріне - бірі жалғаса, тармақтала қосылған, кеп мүйізден құралған ою - өрнектің бір түрі. Ол көбінесе дөңгелек не төртбұрыш ішінде бейнеленеді, кейде бұтақтың ағашы тәрізді тармақталып, жайылып бейнеленеді. Бір - бірімен қосылған бірнеше тармақты көп мүйізді оюлардан құралады
«СЫНЫҚМҮЙІЗ» морт сынған тік төртбұрыш жасап, төрт рет ішке қарай иіледі. Бұл ою - өрнек кілемдерді, шилерді, басқұр мен алашаларды, сондай - ақ әр түрлі қалталарды безендіру үшін пайдаланылады, ал сырт көрінісі малдың сынған мүйізіне ұқсайды.
«ӨРКЕШ» ою - өрнегі түйенің қос өркешін бейнелейді. Сырмақ, текемет, тұскиіздерге салынатын ою - өрнек композициясында көбірек кездесетін элемент. Қазақ оюында мал мен аңның қос мүйізін, түйенің қос өркешін, биенің қос емшегін бейнелеу тек симметриялық тепе - теңдік үшін ғана емес, сонымен қатар береке - бірліктің, көбеюдің символын білдіреді.

Сабақты қорытындылау
Оқушылар бүгін біз ою – өрнек туралы толық мағлұмат алдық. Сонымен мына сұрақтарға жауап беріңдер
• Ою – өрнек дегеніміз не?
• Ою - өрнектің неше түрін білесіңдер?
• Зергерлік бұйымдарға көбінесе қандай өрнектер пайдаланылады?
• Кілемде қандай ою - өрнектер басым?
Оқушы білімін бағалау.
Үй тапсырмасы. Оқып келу және ою – өрнекті қағаздан немесе матадан қиып әкелу.

Атырау қаласы

Қ.Смағұлов атындағы орта мектептің

Бастауыш сынып мұғалімі

Мұхтарова Айдана Дүйсенбайқызы

Пәні: Әдебиеттік оқу 2 ^«Ә» сынып

Сабақтың тақырыбы: Даңғой. Есентай Ерботин.
Сабақтың мақсаты: Есентай Ерботиннің өмірі мен шығармалары туралы түсінік беру. «Даңғой» өлеңімен таныстыру. Сөздік қорын, ой - өрісін, танымдылық қабілеттерін дамыту.
Патриоттық, адамгершілік тәрбие беру. Жаман әдеттер мен жат қылықтардан аулақ болуға
тәрбиелеу.
Сабақтың түрі: Аралас сабақ.
Сабақтың типі: Жаңа мазмұнды меңгерту.
Сабақтың әдісі: Тірек сызба, дамыта оқыту технологиясы.
Сабақтың көрнекілігі: Күн шапағы, тест сигнал белгілері, «жұмыс түрлері», білім баспалдағы, видеопроектор.
Сабақтың барысы:
І. Ұйымдастыру бөлімі:
Оқушылармен сәлемдесіп, түгендеу.
Психологиялық дайындық:
Мұғалім: Екі көз не үшін керек?
Оқушылар: Бар жақсылықты көру үшін.
Мұғалім: Екі құлақ не үшін керек?
Оқушылар: Ақыл - кеңес тыңдау үшін.
Мұғалім: Екі қол не үшін керек?
Оқушылар: Елге көмек беру үшін.
Мұғалім: Екі аяқ не үшін керек?
Оқушылар: Шетте жүрсең,
Туған жерге жету үшін.
ІІ. Өткен сабақты пысықтау.
Үй жұмысын тексеру.
ІІІ. Жаңа сабақты түсіндіру.
Жұмбақ. Шешуі: қияр.
Қиярдың суреті
- Қияр қандай көкөніс?
- Қандай пайдасы бар?
- Қиярды қайда пайдаланады?
Қияр туралы оқушыларға жаңа мәліметтер беру.
Қияр шөптекті, бақшада өсетін дақыл. Асқабақ тұқымдас көкөніс түрі. Қиярдың отызға жуық түрі бар. Жемісі қабақ, тағамға пайдаланады. Қияр 12⁰С жылылықта егіледі. Жылу сүйгіш, топырақ жылынып, таңғы суық қайтып, күн әбден жылынғанда себіледі.
«Даңғой» деген сөзді қалай түсінесіңдер?
Тақтамен жұмыс.
Даңғой(мысал)
Автор туралы мәлімет беру. Есентай Ерботин (1940 – 1992) Павлодар облысы, Баянауыл ауданында туған. 1950 жылы республикалық «Балдырған» журналында балаларға арналған алғашқы сықақ өлеңі жарияланады. Содан бері «Өрнек», «Өнеге», «Серік пен Берік», «Менің досым», «Балалар бал болғанда», «Далаға саяхат» атты кітаптары жарық көрген. Бүгін біз «Даңғой» деген мысалымен танысамыз.
Мысалды оқып беру. Түсіндіру. Сұрақтарға жауап беру. 3 қатардан 3 оқушы өлеңді оқиды.
Ал, енді даңғой дегенді толықтырайық. Даңғой мақтаншақтық, өзін өзі асыра бағалау, айналасын менсінбеу.
Мысал бойынша білім баспалдағын сызу.
Жарамсыз қалуы
Семіп қалуы
Шарықтау шегі
Мақтануы
Шиеленісуі
Қиярдың көзге еленбеуі
Дамуы
Басталуы
Сөздік жұмысы.

ІҮ. Сабақты бекіту.

Шығармашылық жұмыс.
Мысалдағы нақыл сөздерді тауып оқыңдар.
Жарамаса кәдеге,
Құр жатқаннан не пайда?
Өндірмесе дәнеме,
Мақтанғаннан не пайда?
Мақтаншақтық жаман әдет. Құр мақтанғаннан іспен дәлелдеп көрсеткен жөн.

«Сөзден сөз құра» ойыны.
Мақтаншақтық
Мақтаншақ --- ақша ------ қан -------- ақта
мақтану ------- ана --------- ата -------- ақтық
қатық ---------- ат ----------- қант ------- ақ
тымақ --------- шақа ------- шақ ------- мақта
Ү. Сабақты қорытындылау.
Психологиялық тренинг.
Балалар, мынау не?
Сары доп, жер, шар, күн.
Бүгінгі сабақ көңілді, қызықты, мазмұнды өтті. Сондықтан мен оны күнге теңесем қалай болар еді?
Тамаша! Керемет! Жақсы!
Күнге не жетпей тұр?
Сәулесі, шапағы.
Оны өздерің жасаңдар. Бүгінгі сабақта қандай жұмыс жасадық? Нені үйрендік?
ҮІ. Сабақты бағалау.
Артықшылықтары мен кемшіліктерін атап өту.
ҮІІ. Үйге тапсырма беру.
Мысалды түсініп оқу. Мақтаншақтық туралы мақал - мәтел тауып келу.

Атырау қаласы

Қ.Смағұлов атындағы орта мектептің

Бастауыш сынып мұғалімі

Мұхтарова Айдана Дүйсенбайқызы

Пәні: Қазақ тілі 2 ^«Ә» сынып

Сабақтың тақырыбы: Зат есімнің жекеше және көпше түрлері.
Сабақтың мақсаты: Зат есімнің жекеше және көпше түрлері туралы түсінік беру, сөйлем ішінен таба білуге үйрету.

Сабақтың міндеттері:

А) білімділік: оқушыларды зат есімнің жекеше және көпше түрлері туралы түсініктерін кеңейте отырып сөйлем ішінен тауып сұрақ қоя білуге сөйлемдерді сөз таптарына талдай білуге үйрету, сауатты жазуға дағдыландыру.

Ә) дамытушылық: ойын түрлері арқылы ізденімпаздық қабілеттерін, ой-өрісін дамыту түрлі тапсырмалар орындау барысында танымдық іскерлік есте сақтау қабілеттерін арттыру.

Б) тәрбиелік: оқушыларды ұйымшылдыққа, ауызбіршілікке бірін-бірі сыйлай білуге тәрбиелеу.

Сабақтың түрі: жаңа сабақ

Сабақтың әдіс-тәсілі: түсіндіру, сұрақ-жауап.

Сабақтың көрнекілігі: ребустар,кестелер, слайдпен жұмыс.

Пәнаралық байланыс: Ана тілі, математика.

Сабақтың барысы:

І. Ұйымдастыру бөлімі:

-Оқушылардың назарын сабаққа аудару

- Оқу құралдарын дайындату

-Сабақтың мақсатын хабарлау

ІІ.Жаңа сабаққа дайындық:

-Өткен сабаққа шолу жасау

Өткен сабақта біз қандай сөз табын өттік?

Зат есім

Жалпы Жалқы

Кім? Не?

-Мысал келтірейікші?

-Жетісу-көркем өлке.

-Ендеше балалар дәптерімізді ашып,бүгінгі күннің жадын жазып алайық.Бүгінгі сабағымыздың тақырыбы: «Зат есімнің жекеше және көпше түрлері».

342 -жаттығуға назар аударайық. Суретке қара. Әр суреттегі заттардың санын анықта.

балапан балапандар Қоян Қояндар

-Сөздерді салыстырып оқиықшы? Олардың бір-бірінен қандай айырмасы бар? (Оқушылар жауабы)

Зат есімнің жекеше және көпше түрі болады.
Кім? Не? сұрақтарына жауап беретін сөздерді зат есімнің жекеше түрі дейміз: ата, құс, түйе.
Кімдер? Нелер? сұрақтарына жауап беретін сөздерді зат есімнің көпше түрі дейміз:
аталар, құстар, түйелер.

М: Суреттерге назар аударайық.

-Бірінші суретте неше үйрек бар?

-Біреу

-Үйрек сөзіне сұрақ қояйықшы?

-Не?

-Екінші суретте неше үйрек бар?

-Үшеу

-Үйректер сөзіне сұрақ қояйықшы?

-Нелер?

-Келесі суретке қарайық. Неше қыз бала бар?

-Біреу

-Ал екінші суретте неше қыз бала бар? Қандай сұрақ қоямыз?

-Біреу. Кімдер?

Зат есім
жекеше көпше
кім? не? кімдер?нелер?

343 - жаттығу. Өлеңді көшіріп жаз.

Біздің ғалым ағалар,

Біздің ғалым апалар

Ашты жолды аспанға.

Әлі ұшамыз алысқа,

Алыс Айға, Марсқа.

М: Қарамен жазылған сөздердің астын сызамыз.Бұл сөздерді түбір күйіндегі қалпымен салыстырайық. Қарамен сызылған сөздер қайсысы?

О: ағалар, апалар.

М: Балалар бұл қай ақынның өлеңі?

О: Әнуарбек Дүйсенбиев.

М: А Дүйсенбиев туралы не білесіңдер?

О:А. Дүйсенбиев 1931 жылы Алматы облысы, Қарақастек атты тау етегінде дүниеге келген. Балалар ақыны Ә.Дүйсенбиев Қазақстан мемлекеттік университетін бітірген. «Сыйлық», «Не деу керек?», «Қайырлы таң балалар» өлеңдері бар. Дүйсенбиевтің өлеңдер жинағы қырғыз, татар, украин тілдерінде де басылып шыққан.

М: Тақтаға назар аударайық. (Слайдта ереже жазылған.)

344 - жаттығуды орындау үшін тақтаға назар аударайық. (Слайдта жазылған жаттығудың тиісті жалғауларын жазады.)

Көптік жалғауларының тиістісін қойып жаз.
Ауданда суретші (-тер,-дер, -лер) жарысы өтті. Бала(-лер, -дар,-лар) сурет салуды жақсы
үйренген. Жеңімпаз (-дар,-дер, -тар) ға сыйлық (-тар, -дар, -тер) тапсырылды.

345 - жаттығу. Ребусты шеш. Шешуіндегі сөзді қатыстырып сөйлем құра.

(Инеліктер)

-Инеліктер ұшатын жәндік.

ІІІ.Жаңа сабақты бекіту.

-Балалар бүгінгі сабағымызды «Ойлан, тап!» ойыны арқылы қорытындылаймыз.

ІV. Үйге тапсырма беру.

-Балалар үйден 347- жаттығуды орындап, ережені мысалмен бірге жаттап келеміз. (127бет)

V.Бағалау.

Атырау қаласы

Қ.Смағұлов атындағы орта мектептің

Бастауыш сынып мұғалімі

Мұхтарова Айдана Дүйсенбайқызы

Пәні: Бейнелеу өнері 2 ^«Ә» сынып

Тақырыбы : Қазақстанның сәулет өнері

Мақсаты: Бейнелеу өнерінің күрделі саласының бірі - Сәулет өнері. Осы өнер бағытын тануда оқушыны дәстүрлі өнерге айналған жанрды танып білуге үйрету.
Сәулет өнерін танып білуде оқушы білімін жан - жақты арттыру.
Сурет салу жұмысы барысында оқушыны таза жұмыс орындау қабілетін дамыту.
Сабақ түрі: Жаңа тақырып
Сабақ әдісі: Сұрақ - жауап, әңгімелеу, суреттер көрсету арқылы сипаттап түсіндіру, интерактивті тақта.
Сабақ барысы:

Ұйымдастыру кезеңі
Амандасу
Құрал - жабдық тексеру
Үй жұмысын тексеру
Жаңа сабақ
Сәулет өнері «архитектура» деп те аталады. Ол латын және грек тілінде «бас құрылысшы» деген мағынаны береді. Біздің түсінігімізде сәулет өнері (архитектура) күнделікті адамдар өмірі үшін салынған ғимараттар. мысалы: тұрғын үйлер, қоғамдық және тұрмысқа қажетті құрылыстар, мемориалдық ескерткіштер.
Сәулет өнері төмендегідей типтерге бөлінеді.
Тұрмыстық - қалалық және ауылдық үйлер, сарайлар;
Кәсіби - фабрика, зауыт құрылыстары, электр торабы орталықтары, гидротехникалар, теңіз порты, вокзал, метро және т. б.
Шаруашылық - қоймалар, гораж, автотұрақтар.
Қоғамдық - оқу - ағарту, білім үйлері, театр, мәдени демалыс үйлері, мұражайлар, көрме залдары, стадион, мемориалдық ескерткіштер және т. б.
Сәулет өнері кеңістік мәселесін шеше отырып қоршаған ортаны эстетикалық жағынан да меңгертеді. Сәулеттік бейнедегі көркемдік ғимараттар өз функциясынан алыстамайды, ол ғимараттың кімге арналып салынғанын көрсетеді.

«Әлемнің жеті кереметі» деп есептелетін мүсіндер мен құрылыстар, пирамидалардан басқасы құрып біткені мен, олардың атағы ғасырлар бойы өмір сүреді. әсем әдемілігімен жұрттың бәрін таңқалдырған, адам баласының қолынан шыққан небір тамаша туындыларды дүниенің сегізінші кереметі деп мадақтау - ежелден қалыптасқан ұғым. Әр елде салынған түрлі сәулет ғимаратын немесе т. б. заттарын сегізінші кереметке теңейді.
Ал біздіңі елде сол сегізінші кереметке теңейтін бір ғимарат бар, ол Қожа Ахмет Иассауи кесенесі Түркістан қаласында орналасқан. Оны ұлы ғұлама, екінші Аристотель деп атайтын – Қожа Ахмет Иассауйге арнап, сол бір заманда Ақсақ Темір салдырған екен.

Бекіту:

1 - қандай сәулет өнерінің түрлерін білесіңдер?
2 - Әлемнің жеті кереметі дегеніміз не?
3 - Қожа Ахмет Иассауи кесенесін салғызған кім және қайда орналасқан?
Қорытынды:
Бағалау: Аяқталған жұмыстарды тексеріп бағалау
Үйге тапсырма: «Бәйтерек» монументінің суретін тауып салып келу.