"Различные формы представления информации на уроках технологии"

Различные формы представления информации на уроках технологии Информация  - сведения об объектах и явлениях окружающей среды, их параметрах, свойствах и состоянии, которые уменьшают имеющуюся о них степень неопределенности, неполноты знаний.

Автор: Повалихина Ольга Юрьевна

ГБОУ АО «Коряжемский ДДШ»

Беседа. Её организует педагог в рамках определённой тематики. Беседа может быть направлена на анализ образца изделия или выяснение последовательности его изготовления. 

Объяснение . Последовательное изложение учебного материала, которое имеет характер истолкования, рассуждения. Объяснение может использоваться как запланировано, при рассмотрении сложной для понимания технологии изготовления изделия, так и спонтанно, по ситуации, когда какое-либо действие вызывает затруднение. 

Инструктаж. Разновидность объяснения, который сопровождает выполнение практических работ, наблюдений, опытов, исследований, самостоятельных работ. Инструктаж может быть дан письменно (алгоритм или карта) и устно.

(демонстрация опытов по изучению свойств материалов, операций, действий по выполнению изделий, различных образцов изделий, декоративно-прикладного искусства).

Наглядные формы представления информации:

Демонстрация - (демонстрация изделия, опытов по изучению свойств материалов, операций, действий по выполнению изделий, различных образцов изделий, декоративно-прикладного искусства).

Иллюстрация

Образцы изделий

Рисунки, фотографии, изображения - помогают быстро понять о чём идёт речь.

Схемы - чертежи , показывают как устроены окружающие объекты и как они связаны друг с другом.

Инструкция - указание о выполнении какой-либо работы и т.д.

План пошива блузки

1. Обработка вытачек.

2. Обработка плечевых срезов.

3. Обработка горловины косой бейкой.

4. Обработка боковых срезов.

5. Обработка рукавов.

6. Соединение рукавов с проймами.

7. Обработка нижнего среза.

8. Окончательная отделка.

9. Изготовление съёмной отделки для блузки .

Инструкционная карта –

это серия рисунков, чертежей с указанием порядка операций.

Мультимедиа на уроках технологии — 

это использование комбинации различных средств передачи информации:

графики, текста, видео, анимации, звука и других форматов.

Сочетая их с подписью (разъясняющим описанием) повышает наглядность обучения, активизирует познавательную деятельность обучающихся, улучшает запоминание материала и делает урок более интересным .    

Мультимедийные презентации.  

Позволяют наглядно представить материал, включая иллюстрации, схемы, таблицы, видеофрагменты. Могут использоваться при объяснении нового материала, повторении, закреплении знаний или контроле.

Например, презентации могут включать информацию об истории швейной машины, устройстве оборудования, современных технологиях в швейной промышленности.

Видеоролики.  

Демонстрируют технологические процессы, например, поузловую обработку изделия, этапы пошива, работу с оборудованием. Могут сопровождаться объяснениями учителя. Примеры тем: «Получение волокон хлопка», «Швейная фабрика и её цеха».

Виртуальные экскурсии.  

Позволяют «посетить» швейные фабрики, ателье, магазины тканей.

Например, с помощью интернет-платформ вроде Google Art Project можно демонстрировать картины с изображениями одежды разных эпох.

Интерактивные задания и игры .

Кроссворды, ребусы, анаграммы, интерактивные карточки (например, созданные с помощью сервисов LearningApps.org), квизы и викторины помогают закрепить знания и активизировать мыслительные процессы.  

Электронные учебные пособия

и программы.

  Могут использоваться в виде презентаций,

электронных учебников,

справочников с видеофильмами,

инструментов для построения чертежей

(например, программы PatternsCAD, RedCafe). 

Преимущества использования мультимедиа

Воздействие на разные каналы восприятия.

Одновременное использование зрения, слуха, иногда тактильных ощущений интенсифицирует обучение. 

Повышение мотивации и интереса к предмету.  

Мультимедиа делает урок более ярким и эмоциональным, что способствует лучшему усвоению материала. 

Экономия времени.  Позволяет увеличить плотность урока, уделить больше внимания практической части. 

Возможность индивидуализации обучения. Компьютер может выполнять разные функции: учителя, объекта обучения, рабочего инструмента. 

Развитие ключевых компетенций.   Формируются учебно-познавательные, информационные, коммуникативные, общекультурные навыки .

Рекомендации по использованию мультимедиа

Сочетать демонстрацию с объяснением учителя.  

Слово должно предварять, сопровождать и заканчивать показ наглядного материала. 

Контролировать темп и содержание.  

Видеофрагменты должны быть краткими по времени, а анимация — не отвлекающей внимание. 

Чередовать работу с мультимедиа с другими видами деятельности  (практические работы, самостоятельная работа). 

Учитывать возрастные особенности и уровень подготовки обучающихся.  

Для детей с ограниченными возможностями здоровья мультимедиа может играть особенно важную роль в коррекции познавательных функций.

При выборе конкретных мультимедийных средств стоит учитывать технические возможности кабинета, возраст и уровень подготовки обучающихся, а также цели и задачи конкретного урока.

Именно форма представления информации,

в конечном счете, определяет скорость и качество ее усвоения, запоминания, использования человеком.