Основа формирования практических навыков в рамках реализации ФГОС

Применение модульно-кейсовой технологии в учебном процессе по теме по теме «Особенности кружковой работы в процессе формирования ценностных ориентациях учащихся»

Выполнила:

Бормотина Анна Константиновна

Введение

В последние годы в связи с реформами образования в нашей стране происходит поиск новых эффективных методик обучения и воспитания. Новые потребности развивающегося российского общества невозможно удовлетворить без существенной перестройки технологий подготовки кадров высшей квалификации, осуществляемой в соответствии с научными рекомендациями по совершенствованию подготовки специалистов.

Для формирования у специалистов необходимых навыков требуются определенные изменения в существующих технологиях подготовки будущих специалистов: введение в процесс подготовки кейсов, разбор ситуаций, деловых игр.

Метод кейсов (англ. Case method, кейс-метод, кейс-стади, case-study, метод конкретных ситуаций) — техника обучения, использующая описание реальных экономических, социальных и бизнес-ситуаций. Обучающиеся должны проанализировать ситуацию, разобраться в сути проблем, предложить возможные решения и выбрать лучшее из них. Кейсы базируются на реальном фактическом материале, или же приближены к реальной ситуации.

Кейс-технология помогает развить умение решать проблемы с учетом конкретных условий и при наличии фактической информации. Она развивает такие квалификационные характеристики, как способность к проведению анализа и диагностики проблем, умение четко формулировать и высказывать свою позицию, умение общаться, дискутировать, воспринимать и оценивать информацию, которая поступает в вербальной и невербальной форме.

Цель и задачи

Целью нашей работы является составление кейса по теме «Особенности кружковой работы в процессе формирования ценностных ориентациях учащихся»

Для решения поставленной цели были определены следующие задачи:

• - проанализировать научную и методическую литературу по данной тематике;
• - определить тему (ситуацию) для разработки кейса по заданной теме;
• - определить ключевые слова (основные термины) для разработки кейса по заданной теме;
• - разработать сам кейс.

Текст кейса

Летом на каникулы Маша отправилась к бабушке в деревню. С раннего детства ее интересовал сундук, стоявший у стены, пересилив свое любопытство, она не смогла и спросила бабушку, что хранится в сундуке. Бабушка охотна, открыла сундук и, маша, увидела тканые рушники и подзоры, ковровые дорожки и пару челночков. Бабушка рассказала ей, что это она ткала пред замужеством и сохранила специально для своих внуков. Маше очень понравились тканые вещи, и она попросила бабушку научить ее премудростям ручного ткачества.

Задание: Предложите свою модель изделия, которое можно изготовить в технике «Ручное ткачество». Продумайте технологическую последовательность изготовления своего изделия.

Уточнение задания и контекст

Уточнение задания:

• определитесь, для какой цели вы собираетесь сделать изделие
• Необходимо решить в какой технике ручного ткачества вы будите делать изделие
• Какие необходимы вам инструменты

Контекст задания:

• Проанализировать, куда можно …(повесить, одеть, кому подарить) изделие
• Выясните, какие цвета можно комбинировать
• Как придать рельеф полотну (цветом, текстурой, толщиной нитей)
• Откуда можно взять материал на изделие
• Какое переплетение на изделие

Дополнительная информация

С древних времён на Руси существовало традиционное, домашнее ткачество, которое играло важную роль в жизни крестьян. Каждая женщина в доме с малых лет умела ткать одежду, пояса, ленты, полотенца, скатерти, покрывала, занавеси, половики и многое другое… Мастерицы своими руками стремились создавать не только полезные, но и красивые вещи. Декор, цветовое сочетание, орнаментальные мотивы несли символический смысл в каждой вещи и служили не только в быту, но и использовались для ритуалов и национальных обрядов. Кроме гладкой холстины деревенские мастерицы выполняли и ткани с узором. Техника тканья при этом усложнялась. Материалом для ткачества служила пряжа, которую получали из льна и конопли, а также из овечьей и козьей шерсти. Для начала сырьё выращивали, обрабатывали, отбеливали, красили и пряли. Пряжу часто окрашивали домашним способом в разные цвета и тогда узорные ткани получались особенно нарядными. И только после этого приступали к трудоёмкому и требующему внимание процессу ткачества.

Разнообразная техника (бранная, ремизная, переборная, закладная), фантазия и вкус ткачихи позволяли создавать прекрасные ткани с национальным художественным оформлением.

В каждой крестьянской семье имелся ткацкий стан, на котором женщины изготовляли домотканое полотно. Из него шили одежду, простыни, полотенца, скатерти и другие необходимые в быту предметы. Традиции домашнего ткачества передавались из поколения в поколение и сохранились до наших дней. Благодаря мастерам, которые против однообразия современной среды, это многовековое ремесло возрождают и сейчас, оно приобретает новое звучание, как искусство.

Глоссарий основных терминов

• Бёрдо, бёрдышко — приспособление для ручного ткачества, род гребня.
• Гобеле́н (фр. gobelin ) — один из видов декоративно-прикладного искусства, стенной безворсовый ковёр с сюжетной или орнаментной композицией, вытканный вручную перекрёстным переплетением нитей. Гобелены ткутся из цветных шёлковых и/или шерстяных нитей отдельными частями, которые затем сшиваются между собой (часто отдельные цветовые пятна).
• Колотушка (приживалка) служит для прибивания уточных нитей. Зубья колотушки изготавливают из стальных пластин (или прочных пород де­ревьев) с закругленными краями и металлических прокладок у основания зу­бьев. Рукоятка с деревянными накладками. Подойдет и обычная вилка с длин­ными зубьями.
• Ремесло́ — мелкое ручное производство, основанное на применении ручных орудий труда, личном мастерстве работника, позволяющем производить высококачественные, часто высокохудожественные изделия.
• Творчество — процесс человеческой деятельности, создающий качественно новые материальные и духовные ценности или итог создания субъективно нового. Основной критерий, отличающий творчество от изготовления (производства) — уникальность его результата.

• Ткачество — производство ткани на ткацких станках; ткачество возникло в позднем неолите как эволюция плетения. Одно из древнейших человеческих ремёсел. В более широком смысле под ткачеством понимают весь комплекс технологических процессов, составляющих ткацкое производство.
• Ткацкий станок — оборудование или устройство для изготовления всевозможных видов ворсовых, гладких, плетёных и др. ковров. Хлопчатобумажных, шёлковых, шерстяных, и др. тканей.
• Традиция — набор представлений, обычаев, привычек и навыков практической деятельности, передаваемых из поколения в поколение, выступающих одним из регуляторов общественных отношений.
• Уток — система нитей, которые в ткани располагаются поперёк длины куска, проходя от одной кромки к другой.
• Челнок (ткацкий) — рабочий орган ткацкого станка, прокладывающий уточную (поперечную) нить между нитями основы при выработке ткани. Челнок постоянно перемещается туда и обратно по основе (вручную или автоматически), создавая ткань.

Заключение

Внедрение кейс-метода в учебный технологический процесс позволяет на практике реализовать компетентностный подход, что способствует формированию у обучающихся таких ключевых компетенций как:

- ценностно-смысловой;

- общекультурной;

- учебно-познавательной;

- информационной;

- коммуникативной;

- социально-трудовой;

- компетенции личностного самосовершенствования.

Данный разработанный кейс позволяет на примере анализа практической ситуации научить обучающихся оценивать технологическую ситуацию в целом и принимать конкретные решения для выхода из сложившейся проблемной ситуации. Это способствует развитию гибкости мышления, творческого подхода, умения мыслить системно. Кроме того, разбор кейса в группе подразумевает коллективный характер познавательной деятельности, а это вырабатывает у обучающихся элементы делового общения, этического поведения, доброжелательного отношения, положительного, конструктивного мышления.

Библиография:

•   Барадулина, В.А . Основы художественного ремесла: Вышивка. Художественное ткачество. Ручное ковроделе. Композиция и колорирование текстильных художественных изделий / пособие для учителя / под редакцией В.А. Барадулина и О.В. Танкус. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2006. – 240с.
• Богуславская, И.Я. Русское народное искусство / И.Я. Богуславская. - М.: Полымя, 2000. - 318 с.
• Макарова, М.П. Традиции народного ткачества в творческих работах школьников / М.П. Макарова // Школа и производство. – 2002.-№3-С.1-80
• Максимов, Ю.В. Русское народное декоративно прикладное искусство в школе / Ю.В. Максимов, В.Н. Чуракова. - М.: Перемена, 2001. - 247 с.
• Маркелова, О.Н. Технология. Организация кружковой работы в школе / О.Н. Маркелова.- М.: Учитель, 2010.-184 с.
• Молотобарова, О.С. Кружок изготовления игрушек-сувениров: Пособие для руководителей кружков / О.С. Молотобарова. - М.: Просвещение, 2001. - 176 с.