Использование метода проектов на уроках технологии

Данная работа направлена на обоснование актуальности темы, показать преимущества метода проекта, рассмотреть этапы работы над проектом, показать взаимодействие ученика и учителя в ходе работы над проектом,познакомить с типами проектов, дать представление о критериях оценки проектной деятельности и защиты проекта.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Использование метода проектов на уроках технологии»

Выступление

Подготовила

Фахрутдинова Лилия Наилевна

Учитель технологии

МБОУ «Нурлатская средняя общеобразовательная школа Зеленодольского муниципального района РТ»

Использование метода проектов на уроках « Технология».

Цель: показать практическое применение метода проектов на уроках « Технологии».

Задачи

- обосновать актуальность данной темы

- показать преимущества метода проекта

- рассмотреть этапы работы над проектом

- показать взаимодействие ученика и учителя в ходе работы над проектом.

- познакомить с типами проектов

-дать представление о критериях оценки проектной деятельности и защиты проекта

Преимущество метода проекта состоит в:

Системном закреплении знаний по другим предметам
Развитии когнитивных умений (знаниевых).
Развитии социальных и физических умений.
Развитии уверенности в своих силах.

« Этапы проектной деятельности»

ПОИСКОВЫЙ ЭТАП

1. Поиск и анализ проблемы.

2. Выбор темы проекта.

4. Сбор, изучение и обработка информации по теме проекта.

КОНСТРУКТОРСКИЙ ЭТАП

Анализ конструкции изделия, его воплощение в графических документах

2. Планирование проектной деятельности по этапам.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ЭТАП

1. Подбор необходимых материалов, инструмента и оборудования.

2. Выполнение запланированных технологических операций. Соблюдение техники безопасности.

3. Текущий контроль качества.

4. Внесение при необходимости изменений в конструкцию и технологию.

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

1. Оценка качества выполнения проекта.

2. Анализ результатов выполнения проекта.

3. Изучение возможностей использования результатов проектирования (выставка, включение в банк проектов, публикация).

4. Защита проекта .

Этапы

Задачи

1.Начинание

Определение темы, уточнение целей, исходного положения. Выбор рабочей группы

Анализ проблемы. Определение источников информации. Постановка задач и выбор приоритетов оценки результатов. Ролевое распределение в команде

Деятельность учащихся

1.Уточняют информацию

2.Обсуждают задание

1.Формируют задачи

2.Уточняют информацию (источники)

3.Выбирают и обосновывают свои критерии успеха

Деятельность педагога

2. Планирование

1. Мотивирует учащихся

2. Объясняет цели проекта

3. Наблюдает

1. Помогает в анализе и синтезе (по необходимости)

2. Наблюдает

3 Принятие решения

4. Выполнение

Сбор и уточнение информации. Обсуждение альтернатив (мозговой штурм). Выбор оптим. варианта. Уточнение планов деят-ти

Выполнение проекта

1.Работают с информацией

2. Проводят синтез и анализ идей

3.Выполняют исследование

Выполняет исследование и работают над проектом

2.Оформляют проект

1. Наблюдает

2. Консультирует

1. Наблюдает

2. Советует (по просьбе)

5. Оценка результатов

6. Защита проекта

Анализ выполнения достигнутых результатов (успехов и неудач) и причин этого. Анализ достижения поставленной цели

Подготовка доклада; обоснование процесса проектирования, объяснение полученных результатов. Коллективная защита проекта. Оценка

Участвуют в коллективном самоанализе проекта и самооценке результатов своего продвижения

1.Защищают проект

2. Участвуют в коллективной оценке результатов проекта

1. Наблюдает

2. Направляет процесс анализа (если необходимо)

Организует процесс коллективной оценки результатов

Типология проектов:

По содержанию:

Материальные

Интеллектуальные

Сервисные

Комплексные

По комплексности:

Монопредметные

Межпредметные

По характеру контактов:

Внутриклассные

Внутришкольные

Региональные

Международные

По количеству участников:

Индивидуальные

Групповые

По продолжительности:

Краткосрочные

Среднесрочные

Долгосрочные

Анкета :

1. Нравится ли Вам работа над творческим проектом?
____ Да
____ Нет
____ Немного
2. Какие формы проведения урока наиболее Вас удовлетворяют?
____ урок-беседа
____ самостоятельная практическая работа
____ поиск информации
____ выполнение творческих заданий
3. Работая над проектом, что полезного и необходимого для достижения цели Вы приобрели?
____ новые знания
____ новые знания о проектной деятельности
____ художественный вкус
____ умение проводить исследования, сравнения, анализ, самоанализ
____ ничего
4. Какой этап проектной деятельности был для Вас наиболее сложным и почему?
____ поисковый
____ конструкторский
____ технологический
____ заключительный
5. Какой из этапов проекта Вы выполняли с большим удовольствием и интересом? Почему?
____ поисковый
____ конструкторский
____ технологический
____ заключительный
Заключительный этап работы включает в себя оценку проектного изделия

Критерии оценки проектного изделия

Конструктивные
Технологические
Экологические
Экономические
Эстетические

Тема проекта : « Как создать макет детской площадки?»

Цель проекта для учителя :

познакомить с новым видом работы ( методом проектов)

Задачи:

формировать умения планировать, исследовать, анализировать и приводить в порядок полученные данные;
развивать "социальные" умения работать в команде.
развивать межпредметные связи в ходе выполнения проекта,
создать условия для применения знаний на практике;
Воспитывать такие качества характера как: самостоятельность, уверенность в своих силах, толерантность, способность к самоанализу, самооценке. Приобщать детей к бережному отношению к окружающей среде

Цель проекта для учащихся: Создать макет детской площадки

Задачи:

Учиться ставить цель, разбивать ее на более мелкие задачи,
Планировать ход работы,
Продумывать свои действия,
Распределять амплуа при работе в группе,

осуществлять свои планы,

демонстрировать результат своего труда.

Тематическое планирование

№ занятия

Тема занятия

Выявление проблемы.

Выбор темы проекта, ее обоснование, критерии оценки ожидаемого результата

Формы и методы обучения

Сбор информации

беседа

интеграция

Развитие речи

Экскурсия на детскую площадку, наблюдение, беседа, рассматривание детских книг

Окружающий мир, Изо, математика, развитие речи

Анализ эскизов, конструкции изделий

5-7

Планирование выполнения проекта. Выбор материалов

Рассматривание, рассказ, беседа, анализ

Поэтапное выполнение проекта. Техника безопасности. Текущий контроль. Качество, внесение изменений в конструкцию и технологию

Развитие речи, Изо, математика

Беседа, анализ

Защита проекта, презентация

Развитие речи, экология

Практическая работа,

Математика, Изо, экология

рассказ

Развитие речи.

I этап - поисковый

Детские площадки

I этап - поисковый

Экскурсия на детские площадки

Поисковые работы

II этап - конструкторский

Защита эскизов

Выставка рисунков

III этап - технологический

Морфологический анализ

Изготовление лесенки

III этап - технологический

Изготовление елочки

Изготовление карусели

III этап - технологический

Изготовление горки

Изготовление качелей

Iv этап - заключительный

Презентация площадки

Спасибо за внимание!

Предмет: Технология (девочки)

Категория: Презентации

Целевая аудитория: 5 класс

Скачать
Использование метода проектов на уроках технологии

Автор: Фахрутдинова Лилия Наилевна

Дата: 01.09.2016

Номер свидетельства: 341882

Похожие файлы

Использование инновационных методов на уроках технологии.

object(ArrayObject)#852 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(109) "Использование инновационных методов на уроках технологии. "
    ["seo_title"] => string(64) "ispol-zovaniie-innovatsionnykh-mietodov-na-urokakh-tiekhnologhii"
    ["file_id"] => string(6) "206999"
    ["category_seo"] => string(12) "tehnologiyad"
    ["subcategory_seo"] => string(7) "prochee"
    ["date"] => string(10) "1430316730"
  }
}

Психолого-педагогическое обоснование использования метода проектов на уроках английского языка

object(ArrayObject)#874 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(180) "Психолого-педагогическое обоснование использования метода проектов на уроках английского языка "
    ["seo_title"] => string(110) "psikhologho-piedaghoghichieskoie-obosnovaniie-ispol-zovaniia-mietoda-proiektov-na-urokakh-anghliiskogho-iazyka"
    ["file_id"] => string(6) "203777"
    ["category_seo"] => string(15) "angliiskiyYazik"
    ["subcategory_seo"] => string(7) "prochee"
    ["date"] => string(10) "1429542489"
  }
}

Использование метода проекта на уроках английского языка в условиях внедрения ФГОС

object(ArrayObject)#852 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(155) "Использование метода проекта на уроках английского языка в условиях внедрения ФГОС "
    ["seo_title"] => string(94) "ispol-zovaniie-mietoda-proiekta-na-urokakh-anghliiskogho-iazyka-v-usloviiakh-vniedrieniia-fgos"
    ["file_id"] => string(6) "153382"
    ["category_seo"] => string(15) "angliiskiyYazik"
    ["subcategory_seo"] => string(7) "prochee"
    ["date"] => string(10) "1420998207"
  }
}

Использование метода проектов в организации исследовательской деятельности студентов при изучении литературы.

object(ArrayObject)#874 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(207) "Использование метода проектов в организации исследовательской деятельности студентов при изучении литературы."
    ["seo_title"] => string(122) "ispol-zovaniie-mietoda-proiektov-v-orghanizatsii-issliedovatiel-skoi-dieiatiel-nosti-studientov-pri-izuchienii-litieratury"
    ["file_id"] => string(6) "286652"
    ["category_seo"] => string(10) "literatura"
    ["subcategory_seo"] => string(7) "prochee"
    ["date"] => string(10) "1454384454"
  }
}

Метод проектов как технология формирования ключевых компетентностей младших школьников

object(ArrayObject)#852 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(164) "Метод проектов как технология формирования ключевых компетентностей младших школьников"
    ["seo_title"] => string(103) "mietod-proiektov-kak-tiekhnologhiia-formirovaniia-kliuchievykh-kompietientnostiei-mladshikh-shkol-nikov"
    ["file_id"] => string(6) "249461"
    ["category_seo"] => string(22) "klassnomuRukovoditeliu"
    ["subcategory_seo"] => string(7) "prochee"
    ["date"] => string(10) "1446903644"
  }
}

Использование метода проектов на уроках технологии

Просмотр содержимого документа «Использование метода проектов на уроках технологии»

Похожие файлы

Полезное для учителя

Просмотр содержимого документа
«Использование метода проектов на уроках технологии»