Создание и изготовление творческих работ

Раздел 3 А:

долгосрочного плана:

Дизайн и технология

Школа:

Дата:

ФИО учителя:

Класс:

5

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема урока

Создание и изготовление творческих работ в лоскутной технике.

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

5.2.3.1

Выполнять раскрой и обработку текстильных материалов ручными инструментами и на швейной машине, применяя стачные швы.

Цели урока

Запустить производство изделий лоскутного шитья. Выполнить заготовки из лоскутков ткани учитывая специфику схемы создания дизайнерской творческой работы, провести тепловую обработку утюгом.

Критерии успеха

1. Соблюдает меры предосторожности при работе с инструментами и оборудованием.

2. Учащиеся демонстрируют навык своего этапа

3. Выполнил раскрой ручными инструментами.

4. Демонстрирует знание о правильном выполнении процесса производства.

Языковые цели

Ученики могут:

Знать и описывать классификацию волокон и материалов, состав текстильных материалов, простые ткацкие переплетения

Ученики могут:

Описывать натуральные и химические текстильные волокна;

Определять и обсуждать ; направления нитей основы и утка, распознать и сравнить по внешнему виду и на ощупь волокна и ткани, дать объяснения.

Презентовать таблицы сравнения свойств тканей.

Предметная лексика и терминология

Серия полезных фраз для диалога и письма

текстильные материалы, волокно, натуральные и химические волокна, хлопок, лен, шерсть, шелк, вискоза, ткань, ткачество, основная, долевая и уточная нити, кромка, ткацкие переплетения, свойства, лицевая и изнаночная стороны.

Мне известны ткани …

Я думаю, что ткани изготавливают…

Я знаю виды волокон ….

Ткань состоит из …. нитей.

В данном случае нить утка/основы ….

Мата Тканьcloth
ЖобалауДизайнDesign
ТүсЦветColour

Привитие ценностей

1. Уважение национальной культуры и традиций посредством творчества ремесленников казахского народа.

2. Умение слушать и адекватно реагировать на мнения других по отношению к своим и чужим работам.

3. Воспитывать у детей умение работать в парах.

Развитие эстетических потребностей.

Воспитание глобальной гражданственности

Рассматривать творчество известных мировыхдеятелей лоскутногоискусства основываясь на изученном применять приемы в собственной работе.

Навыки использования ИКТ

Поиск информации в интернете для созданиясобственного проекта.

Аутентичность обучения

Исследование творчества ремесленников и дизайнеров проводя анализ их работ что и является оригинальным образцом для применения и развития собственных способностей и навыков.

Межпредметные связи

Использование теоретических знаний по предмету технологияИЗО – подобрать цветовую гамму тканей.

Предварительные знания

Учащиеся составили детальный план указываяколичество материалов инструментов, а также производственный процесс создания изделия.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало 5 минут

1. (Д) Учитель предлагает учащимся просмотреть

цели обучения и совместно определить цели урока.

1. Знакомство с деятельностью урока и критериями успеха.

2. Проверка готовности к уроку.

Образцы работ.

Инструменты и материалы. Для выполнения изделия в данной технике необходимы инструменты для швейных работы.

- иглы средних размеров; две пары ножниц для раскроя и подрезания нитей; сантиметровая лента или линейка; картон для изготовления шаблонов; хлопчатобумажные нитки разных цветов; нетканые материалы (синдепон, ватин, флизелин); портновский мел; булавки; швейная машина; утюг; гладильная доска; проутюжил ник;

- ткани: желательно хлопчатобумажные (ситец, сатин, лен) с мелким рисунком. Ткани могут отличаться друг от друга по цвету, рисунку, толщине, плотности фактуре. Скетчбук.

http://www.znaytovar.ru/s/Klassifikaciya_i_xarakteristika6.html

Классификация и характеристика ассортимента швейных изделий

5 минут

10-15 минут

20 минут

30 мин

5-7 мин.

(К)Учащиеся для представленных слов на трех языках подбирают словосочетание к ним.

Мата Тканьcloth
ЖобалауДизайнDesign
ТүсЦветColour

(К)Учитель: В процессе изучения темы лоскутного шитья мы узнали, что изделия из лоскутов ткани, как вид казахского национального ремесла приобрело в последнее время большую популярность. Изделия из лоскутов позволяют реализовать стремление украсить дом. Выразить свою индивидуальность в одежде.

Сегодня на уроке мы с вами приступим к выполнению творческих работ. Для начала давайте вернемся к тому что вы делали на прошлом уроке.

Действие 1(И) (К) (П) Учитель предлагает учащимся представить работы предыдущего урока (детальный план создания изделия).

Подготовка к практике. Вводный инструктаж.

Вопрос:Какие инструменты и материалы нам необходимы на сегодня?

Ответ:необходимое оборудование инструменты и материалы: линейка 50 см,

швейная машина, гладильная доска, нож для нарезки лоскутов ткани, английские булавки, ножницы, нитки, лоскутки ткани, скетчбук.

Вопрос:Что необходимо за сегодня сделать?

Ответ:(К): подготовить шаблоны подобрать цветовую гамму тканей,на основании запланированных размеров сделать заготовку нарезку тканей, выполнить пошив для сборки деталей, приутюжить паром.

Действие2Знакомство с правилами по технике безопасности при работе со швейной машиной, инструментами и материалами.

Действие3(П) (Ф) Практика под руководством учителя

Вовремя практической работы учащихся, учитель проводит инструктаж наблюдает за классом, консультирует учащимися по улучшению работы предупреждает о возможных затруднениях при выполнении.

• контролирует нарезку кусочков ткани по размерам.

• сверяет   раскладку кусочков на поверхность ткани по цвету в правильном порядке как на шаблоне.

• контролирует правильность выполнения приемовсоединениялоскутов между собой;

• контролирует выполнение объема   и качество работы.

• контролирует соблюдение правил безопасной работы;

• оказывает помощь учащимся, испытывающим затруднения.

Действие 4 (К) (П)Ученики представляютсвои работы и получают обратную связь.

Продемонстрировать выполненные работы классу.

Задание на дом:

1.Принести необходимый материал для выполнения практической работы, чтобы продолжить создание образовательного продукта.

Домашнее задание

5-3 мин.

1. Рефлексия

Чтоя ужесделал, что можно улучшить?

-что еще мне предстоит выполнить…?

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Дифференциация может быть выражена в подборе заданий, в ожидаемом результате от конкретного ученика, в оказании индивидуальной поддержки учащемуся, в подборе учебного материала и ресурсов с учетом индивидуальных способностей учащихся (Теория множественного интеллекта по Гарднеру).

Дифференциация может быть использована на любом этапе урока с учетом рационального использования времени.

Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.

Здоровье сберегающие технологии.

Используемые физминутки и активные виды деятельности.

Пункты, применяемые из правил техники безопасности на данном уроке.

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?