Рабочая программа по технологии 8 класс. Направление "Технологии ведения дома."

Рассмотрено на заседании Методического совета Протокол № _________ «_____»_________2014 год

«Согласовано» Зам.директора по УВР ______________________ «_____»_________2014 год

«Утверждаю» Директор школы ______________________ «_____»_________2014 год

Рабочая учебная программа по

ТЕХНОЛОГИИ

(наименование учебного предмета)

Основное общее образование, 8 класс

(уровень, ступень образования)

Рабочая программа разработана на основе программы

Хохлова М.В., Самородский П.С., Синица Н.В., Симоненко В.Д .

Программа начального и основного общего образования.

Технология. – М.,Вентана-Граф, 2007

(наименование программы, автор программы)

ФИО учителя, составившего рабочую учебную программу:

Караваева Наталья Аркадьевна

_____________2014_____________

(год разработки)

Нижний Новгород

Пояснительная записка

В основной школе учебный предмет «Технология» изучается в 5-9 классах.

Программа составлена с учетом опыта трудовой и технологической деятельности, полученного учащимися при обучении в начальной школе. Программы обеспечивают пре­емственность содержания по основным линиям.

Обучение школьников технологии строится на основе ос­воения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды. Независимо от изучаемых технологий со­держание программ по всем направлениям общеобразовательной области «Технология» предусматривает включение материала по следующим сквозным образовательным линиям:

- культура и эстетика труда;

- получение, обработка, хранение и использование инфор­мации;

- основы черчения, графики, дизайна;

- элементы домашней и прикладной экономики, предпри­нимательства;

- знакомство с миром профессий, выбор учащимися жиз­ненных, профессиональных планов;

- влияние технологических процессов на окружающую сре­ду и здоровье человека;

- проектная деятельность;

- история, перспективы и социальные последствия развития технологии и техники.

Все разделы программ содержат основные теоретические сведения, практические работы и рекомендуемые объекты тру­да (в обобщенном виде). При этом предполагается, что изуче­ние материала, связанного с практическими работами, должно предваряться необходимым минимумом теоретических сведе­ний.

Основная форма обучения — учебно-практическая деятельность учащихся. Приоритетными методами являются упражнения, лабораторно-практические, учебно-практические работы. Программой предусмотрено выполнение школьниками творческих проектов и заданий. Методически построение годового учебного плана занятий реализовано с введением в учебный процесс творческой проектной деятельности в середине учебного| года. При организации творческой или проектной деятельности учащихся сделан акцент на потребительском назначении того изделия, которое они предлагают в качестве творческой идеи.

Отличительной особенностью программы является то, что процесс создания любого изделия начинается с выполнения эскизов, зарисовок лучших образцов, составления вариантов композиций. Выполнение макетирования предваряется подбором материалов по их технологическим свойствам, цвету и фактуре поверхности, выбором художественной отделки из­делия. При изготовлении изделий наряду с технологическими требованиями большое внимание уделяется эстетическим, эко­логическим и эргономическим требованиям. Учащиеся знако­мятся с национальными традициями и особенностями культу­ры и быта народов России, экономическими требованиями: ра­циональное расходование материалов, утилизация отходов.

Разнообразие видов деятельности и материалов для работы позволяет не только расширить политехнический кругозор учащихся, но и раскрыть индивидуальные способности каждо­го ученика, что, безусловно, окажет благотворное влияние на дальнейшее обучение, будет способствовать осознанному выбо­ру профессии.

В результате изучения курса технологии в основной школе учащиеся овладевают безопасными приемами работы с обору­дованием, инструментами, машинами, электробытовыми при­борами; получают специальные и общетехнические знания и умения в области технологии обработки пищевых продуктов, текстильных материалов, изготовления и художественного оформления швейных изделий, ведения домашнего хозяйства; знакомятся с основными профессиями лесной, деревообраба­тывающей, металлургической, пищевой и легкой промышлен­ности. В процессе реализации программы «Технология» осуще­ствляется развитие технического и художественного мышления учащихся, творческих способностей личности, формируются экологическое мировоззрение, навыки делового общения.

Изучение технологии на ступени основного общего образо­вания направлено на достижение следующих целей:

• освоение технологических знаний, технологической культуры на основе включения учащихся в разнообразные ви­ды технологической деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда;

• овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, ведении домашнего хозяйства, самостоятельного и осознанного определения своих жизненных и профессиональных планов; безопасными приемами труда;

• развитие познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуаль­ных, творческих, коммуникативных и организаторских способ­ностей;

• воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения людям различных профессий и результатам их труда;

• получение опыта применения политехнических и технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности.

Место предмета в базисном учебном плане. Федераль­ный базисный учебный план для образовательных учрежде­ний Российской Федерации отводит на этапе основного общего образования 245 ч для обязательного изучения каждого направления образовательной области «Технология», в том числе: 5,6,7,классах - 68 часов, из расчета 2 часа в неделю, в 8, 9 классах по 1ч в неделю – 34 часа.

Программа предусматривают формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. При этом приоритетными видами общеучебной деятельности для всех направлений образовательной области «Технология» на этапе основного общего образования являются:

• определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов. Комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них;

• творческое решение учебных и практических задач; умение мотивированно отказываться от образца, искать оптимальные решения; самостоятельное выполнение различны творческих работ; участие в проектной деятельности;

• приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов. Отражение в устной или письменной форм результатов своей деятельности;

• умение перефразировать мысль (объяснять иным словами), выбирать и использовать выразительные средств языка и знаковые системы (текст, таблица, схема, чертеж, технологическая карта и др.) в соответствии с коммуникативно задачей, сферой и ситуацией общения;

• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и др.;

• овладение умениями совместной деятельности: согласование и координация деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание своего вклада в решение общи задач коллектива;

• оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

В результате изучения технологии ученик независимо от изучаемого раздела должен:

знать/понимать основные технологические понятия; назначение и технологические свойства материалов; назначения и устройство применяемых ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования; виды, приемы и последовательность выполнения технологических операций, влияние различных технологий обработки материалов и получения про­дукции на окружающую среду и здоровье человека; профессии и специальности, связанные с обработкой материалов, созда­нием изделий из них, получением продукции;

уметь рационально организовывать рабочее место; находить необходимую информацию в различных источниках, применять конструкторскую и технологическую документа­цию; составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделия или получения продукта; выбирать материалы, инструменты и оборудова­ние для выполнения работ; выполнять технологические операции с использованием ручных инструментов, приспособле­нии, машин и оборудования; соблюдать требования безопасности труда и правила пользования ручными инструментами, машинами и оборудованием; осуществлять доступными средствами контроль качества изготавливаемого изделия (дета­ли); находить и устранять допущенные дефекты; проводить разработку учебного проекта изготовления изделия или получения продукта с использованием освоенных технологий и доступных материалов; планировать работы с учетом имеющихся ресурсов и условий; распределять работу при коллективной деятельности;

использовать приобретенные знания и умения в практиче­ской деятельности и повседневной жизни: для получения технико-технологических сведений из разнообразных источ­ников информации; организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности; изготовления или ремонта изделий из различных материалов; создания изделий или полу­чения продукта с использованием ручных инструментов, машин, оборудования и приспособлений; контроля качества (наполняемых работ с применением измерительных, контрольных и разметочных инструментов; обеспечения безопасности труда; оценки затрат, необходимых для создания объекта труда или услуги; построения планов профессиональ­ного образования и трудоустройства.

^{Требования к уровню подготовки обучающихся 8 классов}

Учащиеся должны знать/понимать:

Понятия: домашняя экономика, семья, прибыль, предпринимательская деятельность, сертификат, сертификация продукции, маркировка, этикетка, вкладыш, штрихкод, бюджет семьи, доходы и расходы, налоги, накопления, сбережения;

потребности семьи, иерархию человеческих потребностей;

требования к рациональному питанию;

варианты использования приусадебного участка;

влияние доходов с приусадебного участка на семейный бюджет;

последовательность выполнения творческого проекта;

основные и второстепенные цвета;

правила безопасности во время выполнения ручных работ;

виды энергии,

правила безопасности при выполнении электротехнических работ;

о назначении электронагревательных приборов; правила безопасной работы с ними и правила ухода за ними;

о назначении электробытовых приборов; правила эксплуатации, правила безопасной работы с ними;

правила оказания первой помощи при поражении электротоком.

Учащиеся должны уметь:

определять функции семьи в обществе и в экономическом пространстве;

классифицировать человеческие потребности и выстраивать иерархическую лестницу;

оценивать и сочетать личные потребности, планировать покупки;

разбираться в информации о товарах;

«читать» штрихкод и определять соответствие товара заданному образцу;

определять структуру семейного бюджета, разделять постоянные, переменные и непредвиденные расходы;

составлять меню взрослого человека на день, ориентироваться в соответствии со своими возможностями в ассортименте товаров общественного питания;

самостоятельно вести личную книгу доходов и расходов;

рассчитывать количество садово-огородных культур в соответствии с нормами потребления и урожайностью;

заполнять таблицу в Microsoft Excel;

подсчитывать общую стоимость заданных продуктов при помощи компьютерного калькулятора;

сохранять результаты работы на носители информации;

выбирать тему проекта, руководствуясь актуальностью проблемы;

проводить анализ творческих работ, корректировать и дорабатывать материал;

логично излагать свои мысли, убедительно доказывать преимущества своего творческого проекта;

уметь представить проект на этапе защиты;

определять количество и мощность источников света в помещении;

решать ситуационные задачи по данной теме с подробным объяснением выполняемых действий.

Иметь представление:

о том, что благополучие семьи зависит от каждого из её членов;

о цветовом круге, о нюансном и контрастном сочетании цветов

о видах вышивок

об истории развития энергетики;

о видах электрического тока;

об источниках и потребителях электрической энергии;

об устройстве ламп различных видов и их преимуществах и недостатках;

о типах электронагревательных приборов и их устройстве;

о типах электробытовых приборов и их устройстве;

о характере повреждений при поражении электрическим током;

о предупредительных знаках, обозначающих места возможного поражения.

Базовыми для программы по направлению «Технология. Об­служивающий труд» являются разделы «Создание изделий из текстильных и поделочных материалов». Про­грамма включает также разделы «Тех­нологии ведения дома», «Электротехнические работы. Кроме того программой предусмотрены вводный урок и раздел «Проектирование и изготовление изделий».

Раздел «Проектирование и изготовление изделий» соединен и изучается в рамках конкретного раздела, в котором и будет выполняться учебный творческий проект.

Содержание программы учебного предмета ( разделы)

	Разделы программы и темы	Базовое кол-во часов	Изменения в программе
1.	Вводный урок.	1 ч	1ч
2.	Создание изделий из текстильных и поделочных материалов Декоративно-прикладное творчество	8 ч	10 ч
3.	Технология ведения дома	8 ч	8 ч
4.	Проектирование и изготовление изделия.	8 ч	10 ч
5.	Электротехнические работы	10 ч	4 ч
6	Резерв		1 ч

Всего: 34 ч 34 ч

Раздел «Электротехнические работы» сокращен на 6 часов, в виду того, что часть учебного материала изучается на предмете «Физика», поэтому считаю нецелесообразным дублировать учебный материал, который преподает квалифицированный учитель.

Проект выполняется в разделе « декоративно – прикладное творчество» по темам связанным с изготовлением изделия на выбор учащихся.

При оценке выполнения практических заданий можно руководствоваться следующими критериями:

«5» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, качественно и творчески;

«4» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, при выполнении отдельных операций допущены небольшие отклонения, общий вид изделия аккуратный;

«3» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с нарушением технологической последовательности, отдельные операции выполнены с отклонением от образца (если не было на то установки), изделие оформлено небрежно или не закончено в срок;

«2» - ученик самостоятельно не справился с работой, технологическая последовательность нарушена, при выполнении отдельных операций допущены большие отклонения, изделие оформлено небрежно и имеет незавершенный вид.

Тематическое планирование

№

Темы

Количество часов

Дата

Элементы содержания урока

Вид деятельности учащихся

Домашнее задание

Технология ведения дома Семейная экономика

9 час

1

Вводное занятие. Я и наша семья

1

1 неделя

Правила ТБ работы в кабинете. Введение в курс технологии. Понятие «Семья». Роль семьи в государстве. Основные функции семьи.

Знать правила ТБ. Уметь использовать их на практике Знать функции и задачи семьи Уметь: определять функции семьи в обществе и в экономическом пространстве;

§1

2

Предпринимательство в семье

1

2 неделя

Понятие «предпринимательская деятельность, личное предпринимательство, семейное предпринимательство. Прибыль, лицензия, патент

Знать: виды предпринимательства, определение прибыли и патента Уметь: составлять перечень товаров и услуг, которые могут быть источником доходов школьника

§2

3

Потребности семьи

1

3 неделя

Понятие потребность. Виды потребностей. Пирамида потребностей. Классификация покупок, правила покупок.

Знать: потребности семьи, иерархию человеческих потребностей; Уметь: классифицировать человеческие потребности и выстраивать иерархическую лестницу; оценивать и сочетать личные потребности, планировать покупки;

§3

4

Информация о товарах

1

4 неделя

Понятие «информация о товарах», источники информации О товарах и услугах. Понятие «сертификация»

Знать: источники информации о товарах и услугах, задачи и виды сертификации Уметь: разбираться в информации о товарах

§4

5

Торговые символы, этикетки штрихкод.

1

5 неделя

Понятие «маркировка», «Этикетка». Виды торговых знаков. Штриховое кодирование и его функции.

Знать: виды торговых знаков, функции штрихкода. Уметь: «читать» штрихкод и определять соответствие товара заданному образцу;

§5

6

Бюджет семьи. Доходная и расходная части бюджета

1

6 неделя

Понятия «бюджет семьи, доход, расход», виды бюджета. Структура бюджета. Виды доходов и расходов.

Знать: структуру семейного бюджета, виды доходов и расходов. Уметь: определять структуру семейного бюджета, разделять постоянные, переменные и непредвиденные расходы;

§6

7

Расходы на питание

1

7 неделя

Понятие «культура питания». Сбалансированное, рациональное питание. Правила покупки продуктов питания в семье, домашняя расходная книга.

Знать: виды питания, требования к рациональному питанию, калорийность пищи, питательную ценность пищи. Правила покупки продуктов питания в семье Уметь: составлять меню взрослого человека на день, ориентироваться в соответствии со своими возможностями в ассортименте товаров общественного питания;

§7

8

Сбережения. Личный бюджет.

1

8 неделя

Способы сбережения денежных средств. Личный бюджет школьника. Учетная книга школьника

Знать: способы сбережения личных средств. Уметь: самостоятельно вести личную книгу доходов и расходов;

§8

9

Экономика приусадебного участка

1

9 неделя

Влияние приусадебного участка на семейный бюджет. Варианты использования приусадебного участка в целях предпринимательства. Правила расчета стоимости продукции садового участка.

Знать: варианты использования приусадебного участка; влияние доходов с приусадебного участка на семейный бюджет; Уметь: рассчитывать количество садово-огородных культур в соответствии с нормами потребления и урожайностью; заполнять таблицу в Microsoft Excel; подсчитывать общую стоимость заданных продуктов при помощи компьютерного калькулятора;

§9

Создание изделий из текстильных и поделочных материалов Декоративно-прикладное творчество Проектирование и изготовления изделия Всего:

10 ч 10 ч 20 час

Проектная деятельность

10

Художественное творчество и народные ремесла

1

10 неделя

Природа творчества. Художественное творчество. Виды народного творчества.

Знать: виды художественного творчества, особенности художественного творчества, Архаичные технологии Уметь: определять виды народного творчества

Запуск проекта §10

11

Художественное творчество и народные ремесла

1

11 неделя

История вышивания, виды вышивок, материалы и инструменты, мотивы узоров, зарисовка узоров, способы нанесения рисунка на ткань

Знать: виды вышивок, материалы и инструменты, способы нанесения рисунка на ткань Уметь: определять вид вышивки, определять мотивы узоров, изменять размеры узоров, наносить рисунок на ткань.

Исследование и определение потребности. Краткая формулировка задачи §11,12

12 13

Техника владимирского шитья

2

12 неделя 13 неделя

Особенности владимирской глади. Виды швов. Выполнение элементов и вышивание узора в технике владимирского шитья

Знать: особенности владимирской глади, виды швов, технологию выполнения владимирских швов Уметь: подбирать материалы, нитки по цвету, переводить узор на ткань, выполнять владимирские швы

Исследование и анализ возможности изготовления изделия Составление перечня критериев §13

14 15

Белая гладь

2

14 неделя 15 неделя

Применение и технология выполнения вышивки белой гладью, вышивание элемента узора белой гладью

Знать: отличительные особенности белой глади Уметь: применять и выполнять вышивку в технике белая гладь

Выработка и оценка идей §14

16 17

Атласная и штриховая гладь

2

16 неделя 17 неделя

Применение и технология выполнения вышивки атласной и штриховой гладью, вышивание элемента узора атласной и штриховой гладью

Знать: отличительные особенности атласной и штриховой глади Уметь: применять и выполнять вышивку атласной и штриховой гладью

Планирование изготовления изделия §15

18 19

Швы « узелки» и « рококо»

2

18 неделя 19 неделя

Применение и технология выполнения швов «узелки» и «рококо», вышивание элемента узора швами «узелки» и «рококо».

Знать: различия технологии выполнения швов «узелки» и «рококо» Уметь: выполнять швы «узелки» и «рококо»

Оформление папки проекта Выполнение изделия §16

20 21

Двусторонняя гладь

2

20 неделя 21 неделя

Виды двусторонней глади. Применение и технология вышивания двусторонней гладью, вышивание элементов узора двусторонней гладью

Знать: разновидности двусторонней глади Уметь: применять и вышивать элементы двусторонней глади

Выполнение изделия §17

22 23

Художественная гладь

2

22 неделя 23 неделя

Разновидности художественной глади – эффект светотени. Цветовая гамма. Применение и технология вышивания двусторонней гладью, вышивание элементов узора художественной гладью.

Знать: разновидности художественной глади, цветовую гамму Уметь: применять и вышивать элементы двусторонней глади

Изготовление изделия. Экономическая оценка изготовления изделия §18

24 25

Вышивание натюрморта

2

24 неделя 25 неделя

Выбор сюжета для натюрморта. Материалы и инструменты. Техника вышивания натюрморта. Цветовое решение натюрморта.

Знать: правила подбора рисунка для вышивания натюрморта, цветовую гамму, технику вышивания Уметь: подбирать рисунок, цветовую гамму, выполнять основные приемы вышивания узора

Оценка изделия в соответствии с критериями Самооценка §19

26 27

Вышивание пейзажа

2

26 неделя 27 неделя

Особенности вышивания пейзажа. Выбор сюжета для вышивания. Материалы и инструменты, подготовка к вышиванию. Техника вышивания пейзаж. Современные информационные технологии для вышивания.

Знать: правила подбора рисунка для вышивания натюрморта, цветовую гамму, технику вышивания Уметь: подбирать рисунок, цветовую гамму, выполнять основные приемы вышивания узора

§20,21 Окончательная отделка изделия

28 29

Защита проекта

2

28 неделя 29 неделя

Презентация проектной папки и готового изделия.

Уметь оценить выполненную работу и защитить ее.

Защита проекта. Презентация работы

Электротехнические работы

4 ч

30

Электрическая энергия

1

30 неделя

Виды энергии, общее понятие о электрическом токе, силе тока, напряжении и сопротивлении. Виды источников тока, условные графические изображения на э/схемах.

Знать: о назначении электронагревательных приборов; правила безопасной работы с ними и правила ухода за ними; виды энергии, понятие – технический прогресс единицы измерения силы тока, напряжения, сопротивления. Уметь: читать простые электрические схемы, собирать э\цепь.

§29,30,31

31

Бытовые электроосветительные приборы

1

31 неделя

Знакомство с историей изобретения ламп. Виды источников света и электрических ламп. Устройство лампы накаливания. Виды освещения. Пути экономии э/энергии.

Знать: виды источников света, устройство э/ламп. Условия выбора светильника. Уметь подбирать мощность ламп для светильников

§40,41 §42,43

32	Бытовые электронагревательные приборы	1	32 неделя	Электронагревательные приборы, их безопасная эксплуатация. Виды плит, принцип действия, правила эксплуатации, пути экономии э/энергии.	Знать: о назначении электронагревательных приборов; правила безопасной работы с ними и правила ухода за ними; принцип работы э/нагревательных приборов, приборы для приготовления и подогрева пищи, обогреватели, э/утюги. Уметь: пользоваться э/нагревательными приборами	§44,45
33	Бытовые электроприборы, облегчающие домашний труд	1	33 неделя	Назначение электробытовых приборов; правила эксплуатации, правила безопасной работы с ними 1	Знать: виды бытовых э/приборов, устройство. Назначение. Правила эксплуатации. Уметь: пользоваться бытовыми приборами	§38
34	Резерв	1	34 неделя
	Итого	34 часа

Литература.

1. Авторы: Хохлова М.В., Самородский П.С., Синица Н.В., Симоненко В.Д . Программа начального и основного общего образования. Технология. – М., Вентана-Граф, 2007

2. Примерные программы по учебным предметам. Технология. 5-9 классы. – М. Просвещение. 2010 – (Стандарты второго поколения).

3. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования; Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы// Сборник нормативных документов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования. – М., 2004

4. М.Б. Павлова, Дж.Питт, М.И. Гуревич, И.А.Сасова. Метод проектов в технологическом образовании школьников. /Пособие для учителя/ – М., Вентана-Граф, 2003

5. К.Н. Поливанова. Проектная деятельность школьников. / Пособие для учителя/М., Просвещение, 2011

Н.В. Синица. Методические рекомендации. Технология. 8 класс. Под редакцией В.Д. Симоненко. – М.,Вентана-Граф, 2008

1. Павлова М.Б., Питт Дж. Дизайн-подход как основа обучения. – Нижний Новгород: НГЦ, 2000

2. Учебник для учащихся 8 класса общеобразовательных учреждений (вариант для девочек) /Под редакцией В.Д. Симоненко –М., Вентана-Граф, 2009 г.