Искусство пластических форм. Скульптура.

Раздел: Визуальное искусство

Школа: ШГ №102

Дата:

ФИО учителя: Уатаева Э.С.

Класс: 5

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Искусство пластических форм. Скульптура.

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

5.2.1.1 Использовать визуальные элементы окружающего мира и выразительные средства искусства для передачи своих идей и чувств.

5.3.3.1 Описывать методы и подходы (техники) использованные для создания собственной работы и работы других (художники, ремесленники, дизайнеры) используя предметную терминологию.

Цели урока

1. Учащиеся формируют понятия искусства скульптуры и видов скульптур

2. Могут определять виды скульптур, знают их особенности

3. Знакомство со скульптурными материалами, разучивают способы работ с этими материалами

Языковые цели

Языковые цели обучения

Учащиеся:

Описывают свои творческие работы, критически оценивают, комментируют достигнутые результаты, делают конструктивные предложения по достижению цели в своей работе и работе других.

• Возрождение, импрессионизм, экспрессионизм, современное искусство, живопись, графика, скульптура, архитектура, пейзаж, натюрморт, пятно, шрих, размер, форма, пространство, цвет, линия

• Как вы думаете, почему художник использовал этот материал?

• Вы можете охарактеризовать?

• Чем вам понравилась эта техника?

• Чем понравилась вам работа художника?

• Как бы вы улучшили свю работу?

Привитие ценностей

• Умение ценить чужие взгляды и мысли

• Созданиесотрудничества междуучениками

• Умение слушать друг друга, уважать чужую работу и предлагать свои идеи

• Формирование у учащихся культурно-эстетическое воспитание

Межпредметные связи

В ходе иследования умение теоретические знания связать с географией, геометрией, историей, экономикой и искусством

Навыки

использования

ИКТ

Развитие навыков самостоятельной, поисковой работы учащихся.

Умение сравнивать конкретную информацию используя доказательства и аргументы.

Предварительные

знания

Вспоминать , повторять. Лексика и терминология по предмету.

Повторение пройденного материала.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

Середина урока

2 – Урок

1.Вызов.

1. Учитель озвучивает цели урока и обсуждает совместно с учениками.

(Учащимся предлагается посмотреть несколько видеороликов о скульптуре)

• Скульптура из дерева

• Скульптура из песка

• Скульптура из металла

• Нетрадиционные формы скульптуры

Учащиеся рассматривают предложенные видеоролики и репродукции для дальнейшего анализа.

2. Учащиеся формулируют цели урока опираясь на цели обучения

Цель: Формировать понятия искусства скульптуры и видов скульптур

3.Предлагается информация о видах скульптур

• Скульптура

• Скульптура малых форм

• Бюст

• Монументальная скульптура

• Интеръерная скульптура

• Рельеф

• Памятник

Для обсуждения предложенной информации и выдвижения своих идей,класс делится на группы по 3-6 человек.

Согласно заданию учитель собирает различные репродукции. (особенно выполненные статуэтки из различных материалов, фотографии различных видов скульптур)

Визуальное знакомство, сравнение и знание различных видов скульптур.

- Какие произведения искусства вас привлекают?

- Почему?

- Чем отличаются работы друг от друга?

4.Выясни...

Учитель демонстрирует ученикам выполненные из материала различными способами работы, а также показывает оптимальные способы и методы работы с материалами, с которыми будет работать ученик.

Например: создание образной формы через пластическое искусство, разнообразие материалов и средств выражения (глина, пластилин, бумага, проволока, стекло, дерево, камень, кости, металл, пластик и т.д.)

Учитель готовит большой ассортимент наглядных пособий, в виде презентации, роликов, репродукций известных произведений от античной культуры до современного периода, включая скульптуры Казахстанских авторов и фото местных памятников, для ознакомления с темой.

5.Практическая работа

Учащиеся, в группах выполняя практические задания в своей работах, передают форму на основе полученных знаний:

1-группа создание рельефа;

2- группа бюст;

3-создание скульптуры.

6.Практические работы под руководством учителя

Технику исполнения и материалы учащиеся выбирают самостоятельно, но согласованно с учителем. Своевременно инструктировать учащихся и давать обратную связь;

Самоконтроль и самооценка;

Показать степень и качество полученных знаний;Учащиеся взаимно обмениваются мнениями о качестве и уровнях выполняемых работ.

Таким образом в процессе урока обсуждают работы друг друга сравнивая между собой.

Законченные работы ученики выставляют на защиту и всеобщее обсуждение.

Учащиеся могут оценить свои достижения заполняя таблицу.

7.Выводы:

К концу урока учащиеся проделают:

Оценят свою и чужие работы согласно сформулированнным критериям: желающие могут уточнить недостатки в работе и проанализировать их.

Оцени свои достижения при помощи рубрикаторов:

Самые интересные памятники Астаны

http://reactor.inform.kz/detail/3656

Видеоролики

Скульптуры из металлолома

https://www.youtube.com/watch?v=95nmiGYpHJI&nohtml5=False

Скульптуры трансформеры Нетрадиционное искусство

https://www.youtube.com/watch?v=NCVF27GHmSs

Скульптуры из песка

https://www.youtube.com/watch?v=IHpDWh-Mvws&nohtml5=False

Скульптура из дерева

https://www.youtube.com/watch?v=fJ3HWU_X1Qg&nohtml5=False

Скульпторы:

Еркен Мергенов

http://erkinmergenov.com/

Даши Надаков

http://culturemap.kz/ru/object/monument-jer-ana-zemlya-mat

Конец урока

Обратная связь

В конце урока ученики проводят рефлексию:

• Что узнал, чему научился

• Что было не понятно?

• Как продолжить дальнейющую работу?

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Дифференциация может быть выражена в подборе заданий, в ожидаемом результате от конкретного ученика, в оказании индивидуальной поддержки учащемуся, в подборе учебного материала и ресурсов с учетом индивидуальных способностей учащихся (Теория множественного интеллекта по Гарднеру).

Дифференциация может быть использована на любом этапе урока с учетом рационального использования времени.

Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.

Здоровьесберегающие технологии.

Используемые физминутки и активные виды деятельности.

Пункты, применяемые из Правил техникибезопасности на данном уроке.

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил (а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?