«Виды обстоятельств»

Учитель русского языка и литературы

Средняя школа № 49 города Астаны

Аманова С.Э.

Тема: Виды обстоятельств

Цель:  знать значения обстоятельства и виды обстоятельств.

Задачи: а) уметь правильно  задавать  вопросы и определять обстоятельства и их значение, употреблять в речи; 

              б) развить  метапознавательные  способности, когнетивные навыки, критическое   мышление;

              в) прививать интерес к языку и литературе, воспитывать патриотизм.

Оборудование: интерактивная доска, ноутбук, раздаточный материал.

Методы и приемы: диалог, постер, картинки из повести «Тарас Бульба», Думай в паре обсуди, физминутка, диаграмма Венна, Конэз, тест.

Вид урока: интегрированный урок - исследование

Формы организации ученической деятельности: групповая, индивидуальная.

                                                  Чем мы лучше будем знать прошлое,

тем легче, тем более глубоко и радостно

                                                         поймем мы великое значение творимого

                                                    нами настоящего. (Максим Горький)        

 Ход урока:

Уровни учебных целей

Что делает обучающийся

Что делает преподаватель

Модули

 Знание

Мотивация

Прочитав предложения данные на экране, учащиеся отвечают на вопросы высокого порядка и  определяют значения вопросов .

Определяют цели и задачи урока.

Знать значения обстоятельства и виды обстоятельств.

Должны уметь правильно  задавать  вопросы и находить обстоятельства в предложениях и тексте и определять их вид по значению.

Уч-ся работают в домашних группах

1 группа - защищает постер «Обстоятельство», 2 группа – готовит диалог «Встреча подружек»

Приветствие.

Учитель уделяет внимание учащихся на вопросы обстоятельств. Сегодня мы будем исследовать обстоятельства.

Учитель оказывает содействие, помогает, наблюдает.

Учитель слушает и выявляет талантливых и одаренных учеников.

Новые подходы

КМ, ИКТ

Талантли- вые и одаренные, Возрастные особенности

Понимание

Деление на группы стикерами: «Человек»

и «Судьба».

Изучение нового материала         Применяя стратегию

Думай в паре обсуди, уч-ся исследуют обстоятельства.

 Работа в группах с ноутбуком.(1 ученик)

Задание   (в тетрадях)                 

Из данных предложений выделите обстоятельства, задайте вопросы, определите  виды обстоятельств и чем они выражены.      Проводится взаимопроверка.

Учитель оказывает содействие, помогает, наблюдает.

Учитель уделяет внимание учащихся на вопросы обстоятельств.

Новые

подходы

Критическое мышления

Талантливые и одаренные

ИКТ

Применение

                                           В ходе исследования                                              предложений, составляют: 1 группа - диаграмму Венна,                 2 группа- фишбон    Индивидуальная работа у доски.    Разноуровневые задания                              1 ученик - составляет предложение и делает синтаксический разбор предложения у доски.                                

2 ученик – найдите обстоятельство, определите вид, чем выражено.            Однажды в студеную зимнюю пору  я из лесу вышел.                               3 ученик – задайте вопрос и найдите обстоятельство.           Снег падал медленно и бесшумно.                                 

Ребята. в результате проделанной работы у вас должно сложиться чёткое представление о том, какие бывают виды обстоятельств по значению и как определить вид обстоятельства.     

Учитель оказывает содействие, помогает, наблюдает.

Новые подходы

ИКТ, КМ,

Талантливые и одаренные

Возрастные особенности

Анализ

                                       Защита работ          После предлагается обобщающая таблица для самоконтроля.          

Жизнь зависит от человека или от судьбы?   Физминутка

Учитель слушает и выявляет талантливых и одаренных учеников.

Используя стратегию Конэз, проверяет умение выражать свои взгляды.

Новые подходы

Критическое мышление

Обучение талантливых и одаренных

Синтез

Учащиеся обобщают знания об  обстоятельстве. Индивидуальная тестовая работа.

Самооценивание       

Осталось только проверить, насколько теоретические ваши знания подкреплены практическими знаниями и умениями.

Критическое мышление,

Талантливые и одаренные

Оценивание

Лидер группы оценивает товарищей  и аргументирует. На смайликах прикрепляет стикеры.

                  Домашнее задание Эссе «Я – патриот своей Родины!»  Рефлексия          ЗХУ                  Знаю, хочу знать, узнал.   

ОдО, ОО